1、“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃三廠初中初二語(yǔ)文備課組日期 年 月 日教學(xué)內(nèi)容在聯(lián)邦德國(guó)海姆佗市市長(zhǎng)接見(jiàn) 儀式上的答詞共幾課時(shí)1課 型新 授第幾課時(shí)11.體會(huì)作者巧妙的構(gòu)思和生動(dòng)幽默的語(yǔ)言。教 2.理解作者對(duì)海姆佗市市長(zhǎng)及其同僚以及對(duì)德國(guó)人民的真誠(chéng)的贊美之情。學(xué)目教 學(xué) 重 難 占 八、標(biāo)重點(diǎn)：L理解本文巧妙的構(gòu)思和生動(dòng)幽默的語(yǔ)言。難點(diǎn)： 演講詞用語(yǔ)簡(jiǎn)明、得體、生動(dòng)、真誠(chéng)的要求。本文中涉及的民間故事學(xué)生很感興趣。教 學(xué) 資 源1、完成課前思考。2、復(fù)述文中提及的德國(guó)民間故事。預(yù) 習(xí) 作 業(yè)學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思一、情境導(dǎo)入二、檢查預(yù)習(xí)：學(xué)生復(fù)述德國(guó)民間故事：早年，海姆 佗一度鼠害猖獗，居民深受具苦

2、。一 日，忽什-個(gè)身著花衣的流浪漢來(lái)到 這里，聲稱他有一支魔笛，可除禍患。 當(dāng)?shù)刭F族應(yīng)許事成之后，重金酬謝。 果然，花衣吹笛人奏響魔笛，將眾鼠 引入河中，盡數(shù)淹死。但此時(shí)貴族卻 拒不履行諾言，花衣吹笛人一怒之 下，再次吹響魔笛，該城130名兒童 聞聲自動(dòng)跟他出走。三、整體感悟：1、速讀課文。2、感知本文語(yǔ)言特點(diǎn)：幽默生動(dòng)（入鄉(xiāng)隨俗，符合西方人的風(fēng)格。簡(jiǎn) 介寫(xiě)作緣由）一、辨思賞析：1、文章三部分各自寫(xiě)了什么內(nèi)容？ 第一部分（第1段），簡(jiǎn)述中國(guó)作家 代表團(tuán)由于景慕海姆佗市而提前到 達(dá)。第二部分（第2 3段），先略寫(xiě)初到 海姆佗市的情況，然后著重介紹和花 衣吹笛人攀談的內(nèi)容， 表達(dá)出答詞的 主要思思

3、。第三部分（第4段）點(diǎn)明這篇講演是 賀詞，也是答詞。2、本文在與作內(nèi)谷上有何特色？作 用是什么？引用了一個(gè)民間故事（傳說(shuō)）。作用：贊揚(yáng)市長(zhǎng)及其同僚的誠(chéng)實(shí)守 帽，表小親切友好的態(tài)度。友好而巧妙地指出了德國(guó)社 會(huì)的一個(gè)問(wèn)題：人口出生率 低表示良好的祝愿。教師由文學(xué)常識(shí)導(dǎo)入：民間故事是勞動(dòng)人民創(chuàng)作并傳播的、具有虛 構(gòu)內(nèi)容的散文形式的口頭文學(xué)作 品。教師補(bǔ)充：演講詞：演講又叫講演或演說(shuō)，是指在公眾場(chǎng)所，以語(yǔ)言為手段，針對(duì)某個(gè)具體問(wèn)題， 鮮明、 完整地發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張。結(jié)構(gòu)上分：開(kāi)頭、主體、結(jié)尾三部 分，常以號(hào)召式、勉勵(lì)式、總結(jié)式 為形式。內(nèi)容具有針對(duì)性、情感富 有感召力、語(yǔ)言具有簡(jiǎn)潔性。本文屬于演

4、講詞中的答詞；要求： 簡(jiǎn)明、得體、生動(dòng)、真誠(chéng)。組織小組合作探究學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思3、在引用民間故事時(shí)作者運(yùn)用了什 么樣的寫(xiě)作手法？對(duì)比。以過(guò)去統(tǒng)治海姆佗市的貴族老爺們 的失信來(lái)反襯如今市長(zhǎng)及其同僚的 誠(chéng)實(shí)守信。4、賞析語(yǔ)言：比較不同效果1、喂，伙計(jì)！自打我來(lái)到聯(lián)邦德國(guó)，就聽(tīng)到人們?cè)诒г梗?說(shuō)是如今有 不少德國(guó)青年，只顧個(gè)人輕松快活， 不愿結(jié)婚成家，因此兒童越來(lái)越少了自從我來(lái)到聯(lián)邦德國(guó)， 就了解到貴 國(guó)兒童人數(shù)不斷減少。2、如今的海姆佗市長(zhǎng)先生和他 的同僚先生們，可是一些信守諾言的 好人！假如他們應(yīng)許了您什么，只管伸手向他們要好了！如今的海姆佗市各級(jí)政府官員具 有誠(chéng)實(shí)守信的美德，承諾定會(huì)兌現(xiàn)。六、課堂檢測(cè)。通過(guò)比較，第1組句好似與人在 打招呼，好似與人在親切交談，“喂， 伙計(jì)”這樣的呼告，一下子把演講 者與聽(tīng)眾的距離拉近了。 “就聽(tīng)到人 們?cè)诒г埂?，是心中不滿，數(shù)說(shuō)別人 的意思，本來(lái)是貶義詞，這里卻貶 詞褒用，顯得生動(dòng)幽默，風(fēng)趣動(dòng)人。 而句是一般的陳述句， 嚴(yán)肅有余， 幽默不足。第2組句模仿歐洲人幽默的語(yǔ)調(diào)， 顯得風(fēng)趣動(dòng)人?！凹偃缰还堋?這 個(gè)假設(shè)句式又顯得很婉轉(zhuǎn)。“伸手” 本是貶義，這里