1、2012 年黃埔區(qū)教師招聘一、單選題（30 道）（回憶版）政治 1在紀(jì)念中國共青團(tuán)成立 90大會(huì)上的第一，希望廣大青年堅(jiān)持遠(yuǎn)大理想。第二，希望廣大青年堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)。 第三，希望廣大青年堅(jiān)持艱苦奮斗。 第四，希望廣大青年堅(jiān)持開拓創(chuàng)新。第五，希望廣大青年堅(jiān)持高尚品行。2.2012 年 6 月 16 日17 日，首屆“省創(chuàng)意機(jī)器織建設(shè)，黨員賽”將在科學(xué)中心舉行。3.談教育系統(tǒng)全面推進(jìn)學(xué)習(xí)型是教育系統(tǒng)建設(shè)學(xué)習(xí)型調(diào)研。權(quán)?？椀慕M織者、推動(dòng)者、踐行者，應(yīng)學(xué)習(xí)、宣講、4.教師隨意對學(xué)生進(jìn)行搜查、關(guān)禁閉的行為了學(xué)生的5.對于不同平均能力水平的團(tuán)體，題目的（）影響信度系數(shù)。A難度 B 區(qū)分度 C 信度D 效度6

2、.關(guān)于與行為的關(guān)系理解不正確的是（）呈倒U 形曲線。中等強(qiáng)度的有利于任務(wù)完成。CD的最佳水平隨著任務(wù)難度的增加，有逐漸下降的趨勢。的最佳水平隨著任務(wù)難度的增加，有逐漸上升的趨勢。7.心理學(xué)家所說的“期”或者“心理斷乳期”是指（）A難度 B 區(qū)分度 C 信度D 效度8.新課程把教學(xué)過程看作（）8.某學(xué)生活潑好動(dòng)、樂觀、靈活、喜歡交朋友、其氣質(zhì)類型屬于（）A多血質(zhì) B 膽汁質(zhì) C 粘液質(zhì) D 抑郁質(zhì)10.體現(xiàn)思維的概括性的選項(xiàng)是（）廣泛、穩(wěn)定性差、缺少毅力、見異思遷。“高分低能”說明了：知識(shí)與能力并不是一致的。教學(xué)的首要任務(wù)：基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。13.校園文化的是：14 學(xué)生在活動(dòng)和（D）中形成品

3、德規(guī)律。A學(xué)習(xí) B 勞動(dòng) CD 交往15.閱讀時(shí)，有的人“一目十行”，有的人要一行一讀，這是注意的A 注意的廣度,B 注意穩(wěn)定性 C 注意分配D 注意轉(zhuǎn)移16 學(xué)習(xí)完就睡覺，其效果比學(xué)習(xí)完再做其他事的效果好，這是因?yàn)椋ǎ?7 班工作的中心環(huán)節(jié)是：是培養(yǎng)班集體公文寫作的特點(diǎn)是（）能否發(fā)現(xiàn)問題取決于（）A認(rèn)知過程 B 主體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) C 主體的活動(dòng)積極性 D 主體的求知 20.在招收學(xué)生工作中徇私舞弊的，由教育行政部門責(zé)令退回招收的二、多選題（10 道）1. 應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校周邊的秩序管理，保障（）的權(quán)益A 學(xué)生 B 教師 C 家長 D 學(xué)校。2.鉆研包括（BCD）A 教學(xué)大綱 B 課程標(biāo)準(zhǔn) C 教科書

4、 D 其他參考書3.自我意識(shí)包括（ABC）A 自我認(rèn)知 B 自我體驗(yàn) C 自我D 自我調(diào)節(jié)4.一個(gè)成功的教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)包括（）A 專業(yè)方法 B 專業(yè)技能 C 專業(yè)知識(shí)D 專業(yè)情意5.影響反饋效果的包括（）A 反饋的方式 B 反饋的內(nèi)容 C 反饋的對象 D 反饋的頻率6.教師的救濟(jì)途徑有（ABD）A 行政復(fù)議 B 民事C 刑事D 教師申訴7.課外、校外教育的主要特點(diǎn)是（BCD）A 組織性 B 自愿性 C 靈活性D 實(shí)踐性8.通報(bào)可分為（）A 表彰先進(jìn)型 B 職務(wù)型 C 批評錯(cuò)誤型 D 傳達(dá)事項(xiàng)要素包括（ACD）9.教育的A教育法律主體 B 教育法律原則 C 教育法律內(nèi)容D 教育法律客體三、

5、判斷題（10 道）1.2012.5.17-20 日在調(diào)研時(shí)強(qiáng)調(diào)，科技創(chuàng)新是文化發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，文化與科技融合是增強(qiáng)文化產(chǎn)業(yè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)策略比認(rèn)知策略所包含的范圍更廣。競爭力的重要途徑。4.如果學(xué)生在反復(fù)教育未果時(shí)可以學(xué)生。5.學(xué)般平行四邊形后學(xué)習(xí)棱形是一種自上而下的垂直遷移。四簡答題。（10 分）1.如何加強(qiáng)學(xué)校和家庭的聯(lián)系。2.概述形成的。五論述題1.有人說啟發(fā)式就是問答式，有人說啟發(fā)式就是充分發(fā)揮教師的主體性，有人疑惑：為什么總是啟而不發(fā)？請你論述啟發(fā)性的則？六、案例分析（20 分）1. 案例北方某城市某中學(xué)有位物理教師或者關(guān)鍵是什么？如何實(shí)施教育的啟發(fā)性原，畢

6、業(yè)于某師范?？茖W(xué)校。畢業(yè)后被分到該中學(xué)任教。剛分配到該中學(xué)工作的第年，學(xué)校決定安排擔(dān)任該中學(xué)初中二年級物理課，但王某工作一年結(jié)束后，其所教班級學(xué)生的物理成績都明顯下降。學(xué)校經(jīng)過發(fā)現(xiàn)，的專業(yè)基礎(chǔ)太差，學(xué)校覺得其不適合教學(xué)工作，將調(diào)到館當(dāng)管理。認(rèn)為學(xué)校了他的教師資格，其教師權(quán)利。請你依據(jù)中民教師法對案例進(jìn)行分析。（8 分）2.是一名新教師，她認(rèn)為自己年輕活潑、大方、熱心、口才好，有感召力、語言表達(dá)清晰等，很有當(dāng)教師的天賦。她為即將成為一名高中政治課教師而興奮，這天她要上的第一堂課是高一年級的政治課，講授“市場交易的原則”。為此，她早已做好了準(zhǔn)備?？烧n后令她困惑不解。她按照教參精心準(zhǔn)備了教案，制作了

7、課件，甚至連教案都背得很熟了。可課堂的實(shí)際教學(xué)卻不盡人意。大家都說自己在背教案。自己也感到上，確實(shí)離開教案就不知說什么。更可氣的是，為了讓學(xué)生體會(huì)強(qiáng)買強(qiáng)賣對交易的影響，以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)為什么要遵守自愿原則，也體現(xiàn)課堂教學(xué)中的雙邊活動(dòng)，她設(shè)置了問題，即：“課文中所列舉的強(qiáng)買強(qiáng)賣的事例是否在自己身上發(fā)生過？當(dāng)時(shí)是什么樣的情況”， 要學(xué)生交流、，學(xué)生回答雖很踴躍，但，就說跑了題，說到時(shí)怎么和吵架上去了。為什么就跑題了呢？學(xué)生的回答為什么與的期望不同？請用教育心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行。（12分）解答：根據(jù)材料分析如下：1、第一堂課的“死的”東西準(zhǔn)備有余，“活的”東西準(zhǔn)備對學(xué)情了解不夠?！八缫炎龊昧藴?zhǔn)備。她按

8、照教參精心準(zhǔn)備了教案，制作了課件，甚至連教案都背得很熟了?！弊约哼@一塊做得很詳細(xì)，但對于學(xué)生情況和他們的知識(shí)背景也一無所知。也沒有做好應(yīng)對上課意外情況的心理準(zhǔn)備。以為“自己年輕活潑、大方、熱心、口才好，有感召力、語言表達(dá)清晰等，很有當(dāng)教師的天賦?！庇旨?xì)心備課，就一定能獲得好的效果。但忽視了對最重要的人的備課，沒有注意這是一堂“高一年級的政治課”，自己面對的是高一年級的學(xué)生，對這一非常重要的隱含條件準(zhǔn)備預(yù)想的進(jìn)行。沒有注意他們現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)和性格特點(diǎn)，所以沒有按2、在設(shè)置題的時(shí)候，指向不明，有誤導(dǎo)的地方。題目為：“課文中所列舉的強(qiáng)買強(qiáng)賣的事例是否在自己身上發(fā)生過？當(dāng)時(shí)是什么樣的情況?！边@一個(gè)題目設(shè)置沒有緊密結(jié)合課文，沒有精心設(shè)計(jì)，后一句話容易讓學(xué)生思考跑題，“說到時(shí)怎么和吵架上去了?！币彩呛茏匀坏氖虑?。的出發(fā)點(diǎn)是：“為了讓學(xué)生體會(huì)強(qiáng)買強(qiáng)賣對交易的影響，以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)為什么要遵守自愿原則，也體現(xiàn)課堂教學(xué)中的雙邊活動(dòng)?！焙笠荒康倪_(dá)到，但前一目的沒有實(shí)現(xiàn)。可以根據(jù)目標(biāo)這樣提問：“課文中所列舉的強(qiáng)買強(qiáng)賣的事例是否在自己身上發(fā)生過？請結(jié)合發(fā)生在你身上的事例說說為什么要遵守自愿原則？”這樣設(shè)置的話，可以引導(dǎo)學(xué)生在思考時(shí)能更緊密的圍繞問題本身。3、時(shí)沒有注意引導(dǎo)，課堂操作過于機(jī)械，忽視了課堂的生。從“大家都說自己在背教案