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分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)FENSHUDECHUBURENSHI雙槐樹小學(xué)校 潘黎黎課堂探索（一）深度教學(xué)課堂課堂探索（一）深度教學(xué)課堂就是二分之一。每份分得同樣多，叫平均分。課堂探索（一）深度教學(xué)課堂把這個(gè)月餅平均分成兩份，這一份就是這個(gè)月餅的二分之一。課堂探索（一）深度教學(xué)課堂12課堂探索（一）深度教學(xué)課堂13課堂探索（二）深度教學(xué)課堂課堂探索（二）深度教學(xué)課堂15121413161718課堂探索（二）深度教學(xué)課堂課堂探索（二）深度教學(xué)課堂18283868584878課堂活動(dòng)：深度教學(xué)課堂要求：表示出 。 41課堂活動(dòng)：深度教學(xué)課堂鞏固練習(xí)：深度教學(xué)課堂13437825鞏固練習(xí)：深度教學(xué)課堂判斷下面的表示方法對(duì)嗎？14鞏固練習(xí)：深度教學(xué)課堂數(shù)學(xué)文化：分?jǐn)?shù)的起源與發(fā)展深度教學(xué)課堂數(shù)學(xué)文化：分?jǐn)?shù)的起源與發(fā)展深度教學(xué)課堂 在我國，很早就有了分?jǐn)?shù)，最初用算籌表示，比如 就表示成 。21數(shù)學(xué)文化：深度教學(xué)課堂 后來，印度人發(fā)明了數(shù)字，用和我國相似的方法表示分?jǐn)?shù)，把 表示成 ，再往后，阿拉伯人發(fā)明了分?jǐn)?shù)線，就把分?jǐn)?shù)表示成現(xiàn)在的樣子。2121分?jǐn)?shù)的起源與發(fā)展拓展：深度教學(xué)課堂拓展：深度教學(xué)課堂

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