1、家庭教育對幼兒語言發(fā)展的作用眾所周知，幼兒期是人類大腦發(fā)育最快的時期，這個時期幼兒語言發(fā)展特別快，詞匯量日益增加，且能簡單、連貫地表達(dá)思想。幼兒教育尤其是家庭教育對幼兒語言發(fā)展至關(guān)重要。因此，父母應(yīng)把握好幼兒語言發(fā)展的這一最佳時期，讓幼兒跨出成功的第一步。一、家庭教育的涵義家庭教育，是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會教育的基礎(chǔ)，是一種基本形態(tài)的教育，是一個國家整個教育體系的重要組成部分，是青少年接受影響、教育和訓(xùn)練的基本途徑之一。家庭教育，有廣義和狹義之分，廣義的家庭教育是家庭成員之間相互實(shí)施的一種對對方身心發(fā)展具有促進(jìn)作用的教育。狹義的家庭教育是由家長，即家庭里德長者（主要是父母）對子

2、女及其他年幼者實(shí)施的對其身心發(fā)展具有影響作用的教育。二、家庭教育的獨(dú)特性及其優(yōu)越性1、家庭教育的獨(dú)特性家庭教育是學(xué)校教育的前提和基礎(chǔ)，是一種私人的、非正規(guī)的、終身教育。它和學(xué)校教育、社會教育的不同表現(xiàn)在：（1）家庭教育主要依靠家長進(jìn)行，而家長和受教育者有著天然的血緣關(guān)系，這種血緣關(guān)系成為維系家庭教育的紐帶，這種親和力是學(xué)校教育無法比擬的。（2）父母的權(quán)威和學(xué)校教師不同。父母的教育比學(xué)校教育更易于被孩子接受和服從，特別是對低齡兒童更是如此。兒童常引用父母的教導(dǎo)來評價某種事物或者行為，家長合理地利用這一特點(diǎn)，對孩子良好行為習(xí)慣的形成大有益處。（3）家庭教育一般是面對面的個別化教育，個別指導(dǎo)，個別訓(xùn)

3、練。2、家庭教育的優(yōu)越性（1）感染性。家長與孩子之間的血緣關(guān)系，使父母的喜怒哀樂對孩子有強(qiáng)烈的感染作用，孩子對父母的言行舉止往往能心領(lǐng)神會，在處理發(fā)生在身邊的人與事的關(guān)系和問題時，孩子對家長所持的態(tài)度很容易引起共鳴。（2）普遍性。每個人都出生在一定的家庭，都有一個教育和受教育的家庭環(huán)境，每個家庭的孩子都要直接或間接的接受家庭的教育和影響。因此，家庭教育的普遍性，是任何教育形式都不能比擬的。（3）針對性。在父母面前，子女無拘無束，自然大方，沒有任何掩飾和隱瞞，因此，子女在家庭教育中的表現(xiàn)才是最真實(shí)的。（4）靈活性。家庭教育沒有固定的方式，也不受時間、地點(diǎn)、場合的限制，隨時隨地都可以實(shí)施。三、家庭

4、教育的局限性1、家庭教育易感情用事家庭教育中，家長往往缺乏應(yīng)有的理智，易感情用事，這是家庭教育最容易發(fā)生問題。許多家庭對子女教育工作的失敗，就是由于家長感情用事造成的。2、家庭教育的不平衡性良好的家庭環(huán)境，要有良好的家庭生活氣氛和生活方式，家庭成員之間關(guān)系融洽、和諧，家長文化素養(yǎng)高，且重視子女教育，并能承擔(dān)子女的教育工作，但也有些家庭，不具備良好的教育條件，家庭關(guān)系緊張，如：父母經(jīng)常吵架，鬧分居、離婚等。不利于孩子的成長。3、家庭教育不開放性家庭教育是家長對自己的子女在家庭生活范圍內(nèi)進(jìn)行的教育。那么，如何管教子女，用什么思想作指導(dǎo)都取決于家長的意志、興趣、知識水平等。一個家庭的生活方式、生活習(xí)

5、慣、家長文化素質(zhì)等是有限的，這直接影響家庭教育的質(zhì)量。四、幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)幼兒時期其發(fā)音器官尚未發(fā)展成熟，語音的準(zhǔn)確程度還不完善。隨著年齡的增長，正確發(fā)出全部音節(jié)的條件已經(jīng)具備，特別是語音意識的發(fā)展，已經(jīng)能意識到自己和別人語音中的問題。然而，幼兒時期接觸最多的就是家庭，家長對于幼兒語言的輸入非常重要，在家長有意無意的語言中，幼兒的語言在無意中發(fā)展。生活中，家長如多用“謝謝”，“對不起”等話語，對幼兒的語言發(fā)展也有積極的推動作用；反之，家長與人交流時使用不文明語言，幼兒也會在與人交流時語言不當(dāng)，久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣，對幼兒語言的發(fā)展起阻礙作用。因此，語言作為一門藝術(shù)，日常生活中，家長要時刻做個有

6、心人，要注意對孩子完整語言與優(yōu)美詞匯的培養(yǎng)。五、家庭教育對幼兒語言發(fā)展的作用1、家長的文化素質(zhì)家長的文化素質(zhì)，一般是指家長平時的修養(yǎng)，主要指家長對人對事對社會和人生的態(tài)度，以及世界觀和人生觀等，同時還有知識方面的水平及文化素養(yǎng)。擁有高素質(zhì)的家長，擁有正確、積極向上的世界觀和人生觀，在日常生活中語言文明，幼兒受此影響，也會在語言發(fā)展方面，使用語言文明禮貌，反之，幼兒表達(dá)不清楚想說的想要的，對于幼兒理解別人的語言也會造成很大影響。2、家長對子女的態(tài)度家長對子女的態(tài)度主要是家長對子女的熱愛、關(guān)心以及對子女的期望。在對子女進(jìn)行語言方面的教育和指導(dǎo)時，有些家長因?yàn)閷檺酆⒆?，無意中傳授給孩子不規(guī)范的語言，

7、剛開始家長可能不太重視，時間久了才發(fā)現(xiàn)他對幼兒語言的發(fā)展影響很大。誠然，每位家長對孩子都寄予厚望，很多家長在對自己的孩子進(jìn)行語言方面的訓(xùn)練和指導(dǎo)時，不免急于求成，結(jié)果往往適得其反。因此，在對幼兒語言方面實(shí)施教育和培訓(xùn)時，家長應(yīng)擺正態(tài)度，不能對幼兒在語言學(xué)習(xí)過程中的問題聽之任之，一定要把握好度，盡量做到讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，也能讓幼兒以愉快的心情去接受語言方面的教育和指導(dǎo)，切不可急于求成，否則使幼兒的語言向相反的方向發(fā)展，到時就后悔莫及了。3、隔代教育隨著社會的發(fā)展，隔代教育成為一種普遍的社會現(xiàn)象，但是它對幼兒有著諸多不利因素。（1）容易形成溺愛。多數(shù)祖輩家長常有一種因自己年輕時生活和工

8、作條件所限沒有給予子女很好的照顧，而把更多的愛補(bǔ)償?shù)綄O輩身上的想法。這種想法往往導(dǎo)致產(chǎn)生“隔代慣”的現(xiàn)象。祖輩家長對孫輩疼愛過度，處處遷就孩子，容易造成孩子任性和生活自理能力低下，且長期得不到矯正。（2）思想觀念xx。許多祖輩家長不顧時代的變化，仍用老觀點(diǎn)要求孩子，教給孩子過多的老經(jīng)驗(yàn)，缺乏創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維的培養(yǎng)，增加了孩子接受新思想、新知識的難度。（3）造成孩子與其父母的感情隔閡。祖輩家長對孫輩的溺愛和護(hù)短，造成孩子很難接受其父母的嚴(yán)格要求和批評，容易形成感情隔閡和情緒對立，使正常和必要的教育難以進(jìn)行。六、提高幼兒語言能力應(yīng)注意的問題1、教孩子規(guī)范的語言幼兒學(xué)習(xí)語言，容易產(chǎn)生先入為主的現(xiàn)象。只有通過正確的語言訓(xùn)練，才能較快地掌握口語。家長常和孩子用普通話交流，因?yàn)楹⒆釉谟變簣@老師上課都用普通話，而且標(biāo)準(zhǔn)的普通話在意思表達(dá)上更準(zhǔn)確清楚，也更容易被孩子模仿。時間一長，會發(fā)現(xiàn)幼兒的普通話越來越標(biāo)準(zhǔn)了。2、在和孩子交流時，有意識的讓其語言變得更豐富平時和孩子交流時要有意識的提一些問題讓孩子回答，因?yàn)榛卮饐栴}是一個思考的過程，思維和語言都得到一定的訓(xùn)練，久而久之，孩子的語言變得豐富起來。3、讓孩子接觸一些優(yōu)美的語言以讓孩子模仿模仿是創(chuàng)造的開始，日常生活中，家長要注意自己的言行，要創(chuàng)造良好而生動的語言和生活環(huán)境，讓孩子得到熏陶，有利于孩子進(jìn)行