1、堅(jiān)持育人為本，促進(jìn)學(xué)生健康成長強(qiáng)國之本，在于重教。教育之本，在于育人。教育的全部活動(dòng)是為了人的發(fā)展。教育規(guī)劃綱要提出，要把育人為本作為教育工作的根本要求。這是科學(xué)發(fā)展觀以人為本的核心思想在教育活動(dòng)中的本質(zhì)體現(xiàn)，是教育發(fā)展的價(jià)值取向，深刻反映了當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的趨勢與教育的本質(zhì)特征。為全面貫徹教育規(guī)劃綱要，目前已有20多個(gè)省、市、自治區(qū)召開了教育工作會(huì)議，并出臺(tái)了各自的教育規(guī)劃綱要。育人為本成為各地教育規(guī)劃綱要的重要內(nèi)容。各地黨委、政府在國家教育規(guī)劃綱要的指導(dǎo)下，對(duì)育人為本進(jìn)行了詳細(xì)闡釋，并根據(jù)地方實(shí)際，提出了實(shí)現(xiàn)這一根本要求的具體措施。德育為先，能力為重，全面發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育案例：如何改變?yōu)榱朔?/p>

2、數(shù)和升學(xué)率，教師累、學(xué)生疲、校園死氣沉沉的現(xiàn)象？蘇州市近年來打出素質(zhì)教育“組合拳”：明確規(guī)定小學(xué)、初中每天結(jié)束課堂教學(xué)后，用1個(gè)小時(shí)讓學(xué)生開展活動(dòng)；明確規(guī)定公辦小學(xué)、初中學(xué)生免試入學(xué)，任何學(xué)校、任何機(jī)構(gòu)、任何個(gè)人不準(zhǔn)組織任何形式的入學(xué)選拔考試，民辦小學(xué)和初中不得采用筆試或變相筆試的方式選拔學(xué)生，公辦、民辦中小學(xué)不得舉辦各種形式的重點(diǎn)班和實(shí)驗(yàn)班；明確規(guī)定不準(zhǔn)組織任何形式的節(jié)假日整班補(bǔ)課，嚴(yán)格規(guī)范教師有償家教，同時(shí)全力打造高效課堂，提高教學(xué)水平，鼓勵(lì)學(xué)校特色發(fā)展，并出臺(tái)了一系列監(jiān)督機(jī)制。在政府、社會(huì)、家庭、學(xué)校的合力推動(dòng)下，學(xué)生負(fù)擔(dān)減輕了，校園生機(jī)重現(xiàn)了，中高考升學(xué)率提高了，百姓滿意了，蘇州教育初

3、步實(shí)現(xiàn)了培育全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的新時(shí)代人才的教育目標(biāo)。思路和舉措堅(jiān)持育人為本，首先要明確培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問題，這是素質(zhì)教育的核心。在貫徹落實(shí)育人為本這一方針的過程中，各級(jí)政府無一例外地對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)行了重點(diǎn)部署，對(duì)其內(nèi)涵、意義、實(shí)現(xiàn)方式等方面進(jìn)行了深度闡釋，為未來10年推進(jìn)素質(zhì)教育工作指明了方向。堅(jiān)持德育為先、堅(jiān)持能力為重、堅(jiān)持全面發(fā)展是教育規(guī)劃綱要關(guān)于素質(zhì)教育提出的“三個(gè)堅(jiān)持”。堅(jiān)持德育為先，就是要加強(qiáng)學(xué)生思想政治和道德品質(zhì)教育。青少年學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的過程中，加之當(dāng)今我國處于開放的國際環(huán)境與多元文化的背景之下，德育為先顯出強(qiáng)烈的必要性和緊迫性。各

4、省、市、自治區(qū)均表現(xiàn)出對(duì)德育的高度重視。在西藏地區(qū)，達(dá)賴集團(tuán)妄圖與我爭奪青少年、爭奪下一代，教育仍然是分裂與反分裂、滲透與反滲透、顛覆與反顛覆的重點(diǎn)領(lǐng)域，是培養(yǎng)社會(huì)主義新西藏的接班人還是培養(yǎng)出社會(huì)主義新西藏的“掘墓人”的問題，是一個(gè)根本性的重大政治原則問題。1月17日，西藏召開全區(qū)教育工作會(huì)議，自治區(qū)黨委書記張慶黎在會(huì)上指出：“堅(jiān)持正確的政治方向、培養(yǎng)靠得住、用得上、留得下的社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人是西藏教育發(fā)展的根本要求?！睂?duì)于如何有效開展德育工作，各地提出了各具特色的要求。黑龍江省出臺(tái)的教育規(guī)劃綱要，將德育列為發(fā)展任務(wù)的第一項(xiàng)，將推進(jìn)德育工作分為三個(gè)層次。首先，把社會(huì)主義核心價(jià)值

5、體系融入國民教育全過程，把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的各個(gè)方面。其次，構(gòu)建有效銜接的德育內(nèi)容體系，加強(qiáng)馬克思主義中國化最新成果教育，加強(qiáng)革命傳統(tǒng)和理想信念教育，加強(qiáng)民族精神、時(shí)代精神和以闖關(guān)東精神、大慶精神、鐵人精神、北大荒精神等為主要內(nèi)容的黑龍江優(yōu)秀精神教育，加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育，加強(qiáng)公民意識(shí)教育等。根據(jù)不同階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和成長規(guī)律，分別突出行為養(yǎng)成、情感體驗(yàn)、道德認(rèn)知和理想信念的教育重點(diǎn)，構(gòu)建符合國家總體要求、具有黑龍江地域特點(diǎn)、分層遞進(jìn)、大中小學(xué)有機(jī)銜接的德育內(nèi)容體系。再其次，創(chuàng)新德育途徑方法和工作機(jī)制。堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，堅(jiān)持知

6、行統(tǒng)一，堅(jiān)持教育、管理相結(jié)合，強(qiáng)化全員、全程、全方位育人。發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，落實(shí)學(xué)科德育滲透綱要，激活各學(xué)科的德育功能。同時(shí)，強(qiáng)化德育實(shí)踐環(huán)節(jié)，不斷提高德育工作隊(duì)伍思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的德育機(jī)制。堅(jiān)持能力為重，就要著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出適應(yīng)我國當(dāng)前和未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的新時(shí)代人才。為此，浙江省省長呂祖善在全省教育工作會(huì)議上提出：“要進(jìn)一步改革創(chuàng)新教育教學(xué)方法，不僅僅滿足于傳授知識(shí)，更要把著力點(diǎn)放在提高能力上來，著力培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力。” 這一理念在浙江省教育規(guī)劃綱要中得以體現(xiàn)：要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持以教師為

7、主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，以課堂教學(xué)作為轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式著力點(diǎn)；構(gòu)建能力培養(yǎng)體系，“十二五”期間，根據(jù)學(xué)生成長成才階段性特點(diǎn)，制定浙江省大中小學(xué)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)和能力培養(yǎng)規(guī)范，指導(dǎo)推進(jìn)能力培養(yǎng)工作；提高實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性和有效性，各級(jí)各類學(xué)校要切實(shí)把組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)作為人才培養(yǎng)的常態(tài)要求，重視基地和載體建設(shè)，實(shí)施“學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)計(jì)劃”，開發(fā)實(shí)踐基地，制定每個(gè)基地適合不同學(xué)生實(shí)踐課程教學(xué)基本要求和實(shí)施方案，把學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐情況納入成長記錄或計(jì)入學(xué)分等。堅(jiān)持全面發(fā)展，就是要加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育，堅(jiān)持文化知識(shí)學(xué)習(xí)與思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一

8、。青海省省長駱惠寧指出，青海教育要在國家實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略、支持藏區(qū)跨越發(fā)展和玉樹災(zāi)后重建等重大政策機(jī)遇的背景下，縮小與東部地區(qū)教育水平的差距，其中需要解決的突出問題便包括促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在1月27日召開的青海省教育工作會(huì)議上，他指出：“要讓學(xué)生有更多時(shí)間去思考、去鍛煉、去選擇性地讀課外書、去了解社會(huì)、去接觸書本上沒有的知識(shí)，進(jìn)而提高其各項(xiàng)綜合能力?！睘閷?shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，青海省教育規(guī)劃綱要明確提出，要建立省級(jí)有關(guān)部門學(xué)校體育、衛(wèi)生、藝術(shù)和國防教育工作聯(lián)席會(huì)議制度，推行“政府負(fù)責(zé)、部門合作、師生參與、制度保障”的工作體制和“網(wǎng)絡(luò)完善、設(shè)施配套、經(jīng)費(fèi)落實(shí)”的工作運(yùn)行機(jī)制。新建和改擴(kuò)建學(xué)?；具_(dá)到國家體育衛(wèi)生和藝術(shù)場館設(shè)施、器材配備標(biāo)準(zhǔn)。全省85%以上的學(xué)校實(shí)施國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，85%以上的學(xué)生達(dá)到國家體質(zhì)健康要求。素質(zhì)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，山東省根據(jù)國家教育規(guī)劃綱要的精神，開始實(shí)施基礎(chǔ)教育綜合試點(diǎn)改革，提出了具體