1、對培養(yǎng)技校學生學習興趣的考慮內(nèi)容摘要：包括技校在內(nèi)的職業(yè)技術教育的重要性隨著中國經(jīng)濟的開展和經(jīng)濟體制改革的進一步深化而變得越來越明顯。在社會主義市場經(jīng)濟體制下，在產(chǎn)品的競爭、質(zhì)量的競爭以及技術的競爭變得得更為劇烈的背景下，社會對技校學生的專業(yè)技術程度提出了更高的要求。關鍵詞：技校學生；培養(yǎng)；興趣學習興趣是學生獲得令人滿意的學習效果的最好保證。特別是對于技工學校學生而言，學習興趣更應成為我們關注的焦點，因為相當部分的技校學生存在著較大的厭學情緒，學習興趣較低的問題。他們大多每天課外學習的時間很少，大部分學生上課不認真聽課，缺乏正確的學習方法，超過一半的學生有自卑感；學生對學校的教學效果評價不高，

2、認為技工學校的教學質(zhì)量一般，在校讀書的收獲不大，不太理解本專業(yè)的工種；開設的課程不實用，未能突出實訓；學生對學校的教學設施、教學手段、教學方法不太滿意，此外社會因素對技校生的學習也有較大的影響。在這種情況下，技校學生的學習興趣培養(yǎng)問題顯得日益重要起來。一、學生在技校學習的心態(tài)及其對學習興趣的影響1、欠佳的心理素質(zhì)削弱了學生的進取心由于技校學生大多數(shù)在中學階段沒有掌握良好的學習方法，各學科的文化根底知識相對較差；進入技校后，由于對當前的社會形勢及中國經(jīng)濟體制認識的缺乏，片面的認為技校學習無用處，認為技校學習生活還像初中時期一樣不會緊張，于是放松自己，害怕吃苦，貪圖安逸。在學習上淺嘗輒止，不求甚解

3、，缺少毅力，缺乏學習的鉆研精神，甚至視作業(yè)為負擔，心態(tài)還保存在初中時期，沒有養(yǎng)成課前預習明天課程，課后復習今天教學內(nèi)容的學習習慣，更談不上追求學習上的精益求精。2、相對較低的家長約束力影響了學生的學習與初中時期相比，技校學生大都住校，缺乏父母再管教，受父母的約束力大大減弱，再加上與教師、父母之間很少溝通，很多學生我行我素，自以為是，自我控制、約束才能較差，經(jīng)常破壞學校的校規(guī)校矩。有的學生厭學情緒較重，甚至逃課，學習成績明顯下降也是顯而易見的事情，由此形成惡性循環(huán)：厭學導致成績差，成績差反過來導致厭學。3、專業(yè)不對口，影響著學生的學習興趣隨著大多技校辦學規(guī)模的擴大，專業(yè)設置的增多，許多學校在教學

4、儀器設備和實習理論基地的建立與相關專業(yè)設置方面的矛盾越來越明顯，必要的教學儀器設備、實習設備缺乏。造成了有些學生對所學專業(yè)不感興趣，產(chǎn)生對專業(yè)及學習的厭學情緒。4、鼓勵、激發(fā)學習主動性不突出目前，就各類技校而言，學生學習的成績優(yōu)劣在獎懲措施和畢業(yè)分配制度上，還不可以突出的表達出來。學生自為認為學習成績的好壞跟自身利益關系不大，無獎懲措施，無留級制度，考試不及格，至多補考一次，都抱著無所謂的態(tài)度而學習。再者受社會上各種因素的影響，學生的優(yōu)劣沒有和畢業(yè)分配掛起鉤來，嚴重挫傷了優(yōu)秀學生學習的積極性，助長了厭學風氣。5、改革新形勢下學校辦學方向有偏向受辦學條件的制約，多數(shù)技校的教學重點還放在課堂理論教

5、學上，有的學校缺少硬件設備，甚至沒有實習理論場地，沒有實習指導教師，即使有點時間到企業(yè)實習，也是走形式，學習專業(yè)技術根本無從談起。因此，技校學生的壓力源主要來自于學習、父母、教師和同伴、環(huán)境、自我開展和時間六方面，其中學習壓力是技校學生的主要壓力源。面對學生如此的心理狀態(tài)，以及技工學校開展的嚴峻形勢，技校的教育教學改革迫在眉睫，要千方百計為學生營造一個良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣。二、對全方位培養(yǎng)技校學生學習興趣的考慮1、明確學習目的，樹立遠大理想，成就有用之材要有效地抑制厭學現(xiàn)象，必須使學生懂得，技校培養(yǎng)出來的學生是我國社會主義現(xiàn)代化經(jīng)濟建立的生力軍?？茖W技術是第一消費力，市場競爭主要

6、是人才的競爭，只有思想素質(zhì)高、業(yè)務技術程度精，才能成為國家的棟梁。通過開展演講比賽、座談會、討論會、辯論會等活動，幫助學生樹立遠大的理想，抑制自滿、自卑心理。從思想上解決貪圖安逸、不思進取的錯誤認識。2、磨煉學生意志要激發(fā)技校學生學習興趣，應注重在校學生意志的磨煉。方法可包括：開展軍訓活動，體驗軍人的嚴謹守紀作風；組織義務勞動，體驗吃苦精神；參觀勞模成果展，學習楷模的珍貴經(jīng)歷。讓學生明白不經(jīng)磨礪難成人才，鼓勵學生勤學苦練，鍥而不舍的拼搏精神。3、改革課程設置，突出實訓實用技工教育是技能教育，強調(diào)操作性、實用性，因此一定要結(jié)實樹立技能教學的觀念，加大實訓、實習的資金投入，增強實訓教學。教材要實用

7、、理論性強。加強學校與企業(yè)，學校與人才市場的聯(lián)絡，根據(jù)用人單位的需求、工作崗位的要求培養(yǎng)學生。4、發(fā)揮社會、學校、家庭三位一體的作用，齊抓共管學校要發(fā)揮正面疏導、說服教育主渠道的作用，同時也要注意借助社會、家庭的力量，經(jīng)常對學生進展技術革新教育、人才培養(yǎng)教育、自我成才教育、典型事例教育以及愛國主義教育和法制教育，不斷供給學生積極向上的精神食糧。同時，定期把學生的思想情況、學習情況以及身心開展情況向家長匯報，加強溝通，采取科學的、系統(tǒng)的、藝術的、有創(chuàng)造力的教育方法，徹底解決學生的厭學情緒。5、深化教育改革，增強學習活力面對招生工作的改革，應注意合理設置專業(yè)，要滿足并充分尊重學生的就學志愿，讓其享

8、有選擇專業(yè)的空間、權(quán)利。在推薦就業(yè)方面，應提倡公平競爭，優(yōu)先考慮優(yōu)等生的原那么，堅決杜絕拉關系、走后門的不良風氣。再者調(diào)整教學格局，要加強實習操作教學。學校應在這方面擔起責任，千方百計購置實習設備，裝備技術過硬的實習指導教師，讓學生有較多的時間和時機上機操作理論，徹底改變理論教學“一言堂的教學體系。通過理論進步學生的學習動力，也使學生真正掌握一門技術，適應社會的需要。6、培養(yǎng)學生積極的學習心態(tài)樹立自信心。一個人要是沒有自信心就是最大的失敗，所以自信心的樹立是非常重要的，而自信心的樹立主要在于學生自己，要擅長正確認識自我和評價自我，正確認識自卑感的利與弊，進步抑制自卑感的才能，進展積極的自我暗示

9、，自我鼓勵，相信“天生我才必有用；擅長正確對待自我并運用適當?shù)姆椒ㄍ晟谱晕?。要有一種內(nèi)心的平安感，才能更有效地學習。保持自我內(nèi)心有一種愉快、和諧、寧靜和相對穩(wěn)定的積極情緒，是心理安康開展和有效學習的保障。對學生進展科學的心理輔導。首先要讓學生理解心理平衡、社會適應以及二者之間的聯(lián)絡，找出二者之間的內(nèi)在和外在的聯(lián)絡。同時，我們應經(jīng)常向?qū)W生介紹六種積極的心理調(diào)整，即對波動狀態(tài)、傾斜狀態(tài)、對抗狀態(tài)、閉鎖狀態(tài)、空虛狀態(tài)和混亂狀態(tài)的合理調(diào)整，以使學生能對號入座，適時地進展自我調(diào)整。另外，有了這些指導后，往往還要指導學生尋求最正確對策。包括：改變不良性格，積極地進展情緒自控，正確認識心理壓力，調(diào)適心態(tài)；迅

10、速適應刺眼和昏暗，理解挫折和不幸；鼓勵學生打破現(xiàn)狀重新選擇；提倡和自己攀比，和昨天賽跑，等等。進一步學習才能培養(yǎng)。在當今社會，“活到老，學到老的終身教育觀點，越來越被人們所重視。世界各地具有創(chuàng)意的教育家已逐漸認識到，人類智慧的延伸及學習的才能，將成為這個時代以及將來生活工作的主流，學習被稱為“通向21世紀的個人護照。因此，進一步開展學生的終身學習才能，對于學生迅速適應技校學習，全面開展自己至關重要。人際適應才能、輔導社會交往是即將邁向社會，開始獨立人生的技校學生的合理需要，和諧的人際關系有利于他們身心安康。我國著名醫(yī)學心理學家丁瓚教授曾指出：“人類的心理適應，主要的是人際關系的適應。由此看來，職業(yè)技術教育工作者不僅要給學生傳授文化知識，技術技能，還要培養(yǎng)學生學會尊重，學會合作，學會負責。總而言之，興趣是技校學生主動學習的動力之一，有了興趣就會有求知欲，學習便會更有動力。因此在教學中，教師要結(jié)合教材特點，把握好教學時機，把學生興趣的東西引入課堂，使課堂學習更接近學生的日常生活，而又不偏離教材；學生學習的興趣越濃，學習的自覺性和主動性也跟著進步。教師應該積極利用這一特點，漸進式的引導學生主動思維，從開始教師提出問題，激發(fā)學生