1、教 案 首 頁教材版本章節(jié)執(zhí)教老師單位教學目標教學重點教學難點教具時間支配人教版學段中學學科歷史七年級上冊第課題名第 10 課課時1 三單元“ 秦王掃六合”南昌市十七中學老師姓名王晶1、學問目標：明白秦兼并六國的史實；把握秦始皇加強 統(tǒng)一的措施；2、才能目標：通過歷史情形提高歸納、 分析問題的才能；3、情感目標：體會統(tǒng)一對中華民族的宏大意義；秦的統(tǒng)一及作用；“ 焚書坑儒” 及讓同學形成精確的空間概念；多媒體1 課時在平常的教學中,感覺自己低估了同學的學習才能；我們的訓練對象同學,他們處在今日的信息時代,閱讀、課后 電視、電腦無時無刻不在充斥他們的頭腦,只要經(jīng)老師一點小結 撥,引導得法, 他們的

2、學問信息就會源源不斷地涌出；所以,在今后的教學中,要信任同學,放開手腳,多讓他們自主地去學習；備注教 案 內(nèi) 容 導入新課 播放電視劇秦始皇的主題曲；剛才同學們觀看的這段視頻,是央視重金打造的電視劇 秦始皇 片段；這部電視劇全力演繹了秦始皇贏政一生的豐功偉績、愛恨情仇,但我看過之 后卻感到, 它仍舊無法詮釋 , 中華第一帝 , 秦始皇“ 揮劍決浮云, 諸侯盡西來”的氣勢；今日我們來學習第 10課“ 秦王掃六合”講授新課 出示李白詩歌 唐代詩人李白曾寫下這樣一首詩 , 頌揚秦始皇 我們大家一起來朗讀一下 . 這首詩的前兩句是什么意思 張揚了秦王的赫赫聲威；.六合. 六合” 包括天地和東南西北四方

3、,秦始皇為什么能成就霸業(yè) , 統(tǒng)一天下 . 第一讓我們將目光投向紛爭不斷的戰(zhàn)國時期,憶一憶,戰(zhàn)國七雄是哪七國？戰(zhàn)國時期,各諸侯國分立混戰(zhàn)；假如你是當時的一個老百姓,你最期望顯現(xiàn)什么一個什么樣的局面？這幅畫反映的是戰(zhàn)國時期秦國官員商鞅為了取得百姓信任 , 立木為信的故事. 后來商鞅在秦國實行變法 . 老師想問問大家 , 商鞅變法使秦國發(fā)生了什么變化 . 之后的秦國 , 同學們都知道 , 完成了統(tǒng)一天下的歷史使命 , 現(xiàn)在老師請同學們想一想, 連一連：秦完成統(tǒng)一的緣由有哪些？老師：隨著諸侯國的削減,統(tǒng)一趨勢日益加強,經(jīng)受了長年的戰(zhàn)爭之苦 后,人民也期望統(tǒng)一；而此時秦國國富兵強,秦王嬴政才智過人,其

4、它六國 再也無力抗擊秦國,所以當時秦國成就霸業(yè)指日可待；假如你就是秦王嬴政,你會采納什么策略來終止混戰(zhàn)實現(xiàn)統(tǒng)一？秦王嬴政是怎樣實現(xiàn)統(tǒng)一的呢 . 一、秦統(tǒng)一六國 完成表格統(tǒng)一時間由誰統(tǒng)一都城地點公元前 221贏yng政咸陽年 講練結合一： 秦朝的統(tǒng)一,所起的歷史作用是 終止了諸侯長期割據(jù)混戰(zhàn)的局面 有利于人民安定生活 摧垮了奴隸制的統(tǒng)治 建立了我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家 A B C D公元前 475年,中國歷史進入戰(zhàn)國時期即封建時期；問題過渡：假如你是贏政,面對疆域空前寬闊的國家,你會用什么制度 統(tǒng)治呢？會不會仍舊使用西周時期的分封制？分封制的作用是什么 . 但是假如受封的諸侯力氣過

5、大, 就會顯現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象 . 地方諸侯不再聽命于天子,所以才顯現(xiàn)過春秋爭霸 , 戰(zhàn)國七雄的現(xiàn)象 . 所以你覺得秦王贏政會采納分封制嗎 . 那么他采納了什么樣的方法加強封建統(tǒng)治呢 . 二、中心集權統(tǒng)治的建立 老師重點敘述：秦朝的政府組織就像一個金字塔,高居塔頂、至高無上 的是皇帝；在地方上 , 秦始皇通過親自任命、考核地方官員的方式,加強了對地方的 掌握,有效削減了地方割據(jù)對皇權的威逼,這就是中心集權；而在中心,秦始皇任命的這些丞相、太尉、御史大夫官職之間互不隸屬、各負其責,又相互監(jiān)督,一切事務最終都由皇帝決斷,有效削減了大臣專權 對皇權的威逼,這就是君主專制；中心集權指中心和地方的關系；君主專

6、制指君主與大臣的關系；從今,皇權成為國家權力的肯定核心；后來, 秦朝這套封建專制主義的中心集權制度始終被后世沿用兩千多年,并不斷得到強化；三、鞏固統(tǒng)一的措施 出示各國文字 戰(zhàn)國時期 , 各地文字差異很大 , 影響了各地的經(jīng)濟文化溝通 , 那該怎么 辦. 秦始皇下令統(tǒng)一文字 , 廢止原先六國的文字 , 把什么文字作為全國通用的 文字. . 后來 , 又推廣筆畫更為簡潔的 戰(zhàn)國時期 , 各地使用的貨幣差別也很大,有的使用刀形幣 , 有的使用鏟形 幣, 影響了各地的經(jīng)濟溝通和進展 , 那該怎么辦 . 戰(zhàn)國時期 , 各地度量衡差異也很大 , 那就統(tǒng)一度量衡 . 現(xiàn)在我們來觀看一段視頻（多媒體播放焚書坑

7、儒的視頻）視頻告知我們 , 秦始皇仍曾經(jīng)焚書坑儒 , 焚書是指什么 .燒了除哪些書以外 的書. 坑儒是什么意思 . 同學們想一想 , 秦始皇為什么要焚書坑儒 . 假如你是秦始皇 , 身邊有這么多讀書人指責這 呢. , 指責那 , 你會有什么擔憂這些指責會不會擾亂百姓的思想、社會的穩(wěn)固, 甚至會威逼到秦始皇辛辛 苦苦建立起的帝國 .所以, 秦始皇不計后果地實行了焚書坑儒的方式；站在秦始皇的角度 , 我們可以懂得他的行為 , 但是, 在客觀上 , 焚書坑儒給 我國古代思想文化造成嚴峻的缺失 . 不僅摧殘了文化和人才,更鉗制了人們的思想；焚書坑儒扼殺了人們自由思索的精神,對后世的影響是非常深遠的；當

8、時秦朝的北方興起一個強大的游牧民族匈奴,時時南下進行擾亂；秦朝剛剛建立,會實行什么政策解決民族關系問題呢？（預期成效：同學回答派蒙恬北擊匈奴,奪取河套地區(qū),遷民戍邊,修 長城,抵擋匈奴）出示北擊匈奴示意圖 活動：請在圖中找到匈奴和秦長城的起終點；老師總結：秦朝對匈奴實行防備政策,派蒙恬反擊匈奴,奪取河套地區(qū),遷民戍邊,并修筑長城來抵擋匈奴；長城成為我國古代勞動人民聰明和獨創(chuàng) 性的象征；老師總結：秦朝仍統(tǒng)一了東南、嶺南等地區(qū),開拓了疆域；修建靈渠,秦 始皇為什么要派人開鑿靈渠？同學完成表格 秦朝加強統(tǒng)一的措施 政治 經(jīng)濟 文化思 想 軍事老師總結：總之,秦朝時實行了政治、經(jīng)濟、文化、思想和軍事等

9、各種措 施鞏固了國家的統(tǒng)一；這些措施有繼承,但更多的是創(chuàng)新,并多為后世所沿 用,對統(tǒng)一多民族國家的發(fā)四、秦朝的疆域統(tǒng)一后的秦朝的疆域廣大, 你能在地圖上指出秦朝疆域的四至嗎？請同學找出秦朝疆域四個方向所到達的地方 老師過渡：課講到這時,我們滿腦子里都是秦始皇的豐功偉績；但是歷史人物應當從正反兩方面進行全面的評判；所以我想, 今日我們不談秦始皇的過失,誅暴秦” ,會特地進行敘述和評說；課堂小結：記憶口訣 秦王掃六合,天下歸始皇；都城設咸陽,三公郡縣忙；由于下一節(jié)課我們要學習 “ 伐無道,先推孔方兄,再統(tǒng)度量衡；長城拒匈奴,靈渠通南疆；欲為千古帝,后世毀譽繁；布置作業(yè) 課后“ 練一練” 及“ 活動

10、與探究”板書設計 一、秦統(tǒng)一六國 二、中心集權統(tǒng)治的建立 三、鞏固統(tǒng)一的措施鞏固練習一、挑選題 1假如一位游客要去我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家的都城去參觀,他應當 （ A 西安 B南京 C咸陽 D洛陽 2電影英雄中有這樣一個場景：無名對秦王說：“ 劍” 字有18種寫法；秦王說：統(tǒng)一后只保留一種；秦王統(tǒng)一全國后保留的這種文字屬于 （ A 甲骨文 B小篆 C隸書 D金文 3.“ 秦王掃六合,虎視何雄哉！揮劍決浮云,諸侯盡西來；” 李白的詩歌頌了秦始皇哪方面的功績 （ A 統(tǒng)一文字 B統(tǒng)一六國 C修筑長城 U設置郡縣 4二、非挑選題 5讓我們穿越時空隧道來到秦朝,秦始皇正在接受采訪；假如你是秦始皇,你會怎樣答記者問呢？ 1）記者問：“ 敬重的始皇帝,你認為你做的哪些事情可能會受到后人的贊譽呢？ 2）記者間：“ 敬重的始皇帝,你認為你做的哪些事情可能會遭到后人的指責呢？ 參考答案： 1.C 2.B 3.B 4.D 5.