1、14.我要的是葫蘆第2課時統(tǒng)編版語文二年級（上）第1頁，共20頁。1.通過對比朗讀，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。2.了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。本課目標(biāo)第2頁，共20頁。治一治 奇怪 很慢 自言自語 鄰居 盯住zh y zh q gui hn mnz yn z yln jdng zh讀拼音寫詞語第3頁，共20頁。 從前，有個人種了一棵葫蘆。細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！那個人每天都要去看幾次。長得非常好。這個人很喜歡小葫蘆。 四個動詞準(zhǔn)確寫出了小葫蘆的生長過程。1.

2、這個人葫蘆種的怎么樣？2.從哪里能夠看出種葫蘆的人很喜歡小葫蘆？第4頁，共20頁。 細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。說明葉子很多，十分茂盛。準(zhǔn)確寫出了小葫蘆從藤上垂下來。 朗讀指導(dǎo)：讀這一句時，語速要放慢，“滿、小”字要重讀，“幾個小葫蘆”要讀出喜愛的語氣。第5頁，共20頁。 沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。 朗讀指導(dǎo)：讀這一句時，語速要放慢，“慢慢地，一個一個”要重讀。沒過幾天，這棵葫蘆怎么了？第6頁，共20頁。1.小葫蘆變黃了，都落了。2.小葫蘆慢慢地變黃了，都落了。3.小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。讀一

3、讀，說說你的體會。 通過上面的比較，我發(fā)現(xiàn)小葫蘆不是一下子都落下的。第7頁，共20頁。 長得那么好的葫蘆，為什么會變黃、落了呢?我們讀讀2、3段，仔細(xì)想一想。第8頁，共20頁。 有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個蟲子怕什么!他盯著小葫蘆自言自語地說:“我的小葫蘆，快長啊，快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!”朗讀指導(dǎo)：“快長啊，快長啊”在語調(diào)上，要逐漸上揚(yáng)。 心理描寫，寫出了這個人的滿不在乎。 突出了那個人對小葫蘆的重視，眼里只有葫蘆。1.看到葉子上的蚜蟲，那個人是怎么想的?2.怎眼理解“盯著”？第9頁，共20頁。讀一讀，注意句子不同的語氣。有幾個蟲子怕什么!有幾個蟲子不可怕。感嘆句兩

4、句話表達(dá)的意思一樣，第一句語氣比第二句強(qiáng)烈。第10頁，共20頁。 一個鄰居看見了，對他說：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”那個人感到很奇怪，說：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！笨梢钥闯鲅料x很嚴(yán)重。可以看出那個人對鄰居的話很不理解。朗讀指導(dǎo)：兩個問句，語調(diào)要上揚(yáng)，而且要一舉強(qiáng)過一句，第三句要讀初強(qiáng)調(diào)語氣，“葫蘆”要重讀。1.鄰居看到葉子上的蚜蟲，是怎樣說的？2.那個人聽鄰居的勸說了嗎?第11頁，共20頁。讀一讀，注意句子不同的語氣。“葉子上的蟲還用治？” 讓我們不僅知道說話人認(rèn)為葉子上的蟲不用治，同時還可以想象出說話人吃驚的表情?！叭~子上的蟲不用治?！狈磫柧涞?2頁，

5、共20頁。仔細(xì)觀察圖片，說說兩幅圖有什么不同？1.那個人的表情不同。2.葉子的長勢不同。3.葫蘆所在的位置不同。第13頁，共20頁。葫蘆葉子蚜蟲吃營養(yǎng)間接傷害第14頁，共20頁。種葫蘆的人錯了，他錯在：他沒有聽鄰居的勸告；他不懂得做任何事情都要了解事物之間的聯(lián)系。這個種葫蘆的人錯了嗎？錯在哪里呢？第15頁，共20頁。細(xì)長藤雪白花結(jié)小葫蘆 綠葉生蚜蟲不管+不治結(jié)果只要葫蘆不管葉葉枯果落無收獲我要的是葫蘆第16頁，共20頁。細(xì)長雪白（ ）的小花 （ ）的葫蘆藤 （ ）地說 （ ）地盯著自言自語仔細(xì)1填一填第17頁，共20頁。例：“多么可愛的小葫蘆?。　崩骸叭~子上的蟲還用治？”多么美麗的鮮花??！這

6、點(diǎn)小事還用找我？2仿寫句子第18頁，共20頁。 葫蘆在中國傳統(tǒng)文化中有眾多的吉祥含義，葫蘆本身形態(tài)各異，造型優(yōu)美，給人喜氣祥和的美感。葫蘆與“福祿”諧音，常用來表示福祿。枝葉繁茂、多果的藤蔓與多籽的葫蘆表示“子孫萬代，繁茂吉祥”。葫蘆可渡水、入藥，也為暗八仙之一，寓意健康、長壽、平安。葫蘆在中國傳統(tǒng)文化中的寓意小資料第19頁，共20頁。上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友?。ǘ⑴笥严嘁?，感受情意1、除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語句中感知的？請你們拿起書本，快速地瀏覽一遍

7、。2、交流探究，品評賞讀有側(cè)重地品析下列語句。走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。（1）作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自己的體會。（2）有感情地朗讀。我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。（1）默讀，想象作者描寫的情景。（2）同桌互讀，交流對這段話的體會。（3）指名匯報(bào)對這段話的理解。（豐富的想象；寫出了融入大自然的感受）（4）帶著自己的體會多讀幾遍。這山中的一切，哪個不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？請熟讀第五自然段。（2）“哪個不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個不是我的朋友？）我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你