1、高三物理復習策略一、全面復習，突出重點高三復習，時間緊，任務重，但我們必須對教學大綱和考試大綱中規(guī)定的內(nèi)容進行全面的、系統(tǒng)的復習，因為1各部分知識是聯(lián)系的，一部分知識沒有掌握好，會影響到其它知識的學習。2高考重視綜合能力的考查，一個問題的解決，往往要綜合地運用多個知識。3也許有人說，現(xiàn)在高考重視能力考查，所以對一些非重點知識可以不必復習。要知道，能力和知識是不可分割的。4高考試題知識覆蓋面廣。雖然在綜合考試中，物理內(nèi)容題數(shù)減少了，但是從往年的高考看，高考試題的知識覆蓋面還是很廣的，力學、電學、熱學各個部分都會考查到。5高考試卷中每題占分多。正因為在綜合考試中，物理題數(shù)減少了，所以各題的分值增加

2、了。綜合以上原因，我們應該對全部考試內(nèi)容進行認真復習，不能心存僥幸，搞猜題押寶，不要認為不是重點內(nèi)容就不會考，生疏、冷僻的知識就不會考，應該扎扎實實地全面復習。二、降低難度，重視基礎(chǔ)所謂重視基礎(chǔ)，就是要重視基本概念和基本規(guī)律的復習，原因有三個。第一，越是基礎(chǔ)的東西越有用。第二，歷年的高考題中有很大的比例是直接考基礎(chǔ)知識的。第三，一些難題，往往是多個基礎(chǔ)知識的綜合應用。三、廣聯(lián)細究，加深理解加深對所學知識的理解是教的需要。加深對所學知識的理解是學的需要。如何加深對所學知識的理解？高三復習可以在更廣泛的知識背景上，從各個知識的聯(lián)系上來獲得對所學知識的新的理解。四、歸納總結(jié)，形成結(jié)構(gòu)（1）知識結(jié)構(gòu)對

3、所學的知識具有統(tǒng)帥的作用。（2）掌握了知識結(jié)構(gòu)，有助于靈活應用知識。（3）掌握了知識結(jié)構(gòu)，可以更好地記憶知識。例1力學知識結(jié)構(gòu)牛頓運動定律（力與運動的關(guān)系）功、機械能知識(力對空間的累積)動量知識（力對時間的累積）物體平衡曲線運動、萬有引力定律機械振動和機械波力的知識運動學知識基礎(chǔ)知識基本理論重要應用運動電荷磁 場安培定則產(chǎn)生作用于電流運動電荷磁感應強度 B=F/IL磁感線描述安培力F=BIL左手定則洛侖茲力F=qvB左手定則例2磁場知識結(jié)構(gòu)五、針對錯誤，提高效率盡管復習教學的內(nèi)容在高一、高二階段都已學習過，但學生在知識的理解和運用上存在問題和錯誤是普遍的。很多教師的思想中存在著一個基本假設(shè)：

4、自己對知識有獨到的理解，積累有系統(tǒng)的、豐富的解題經(jīng)驗，把這些經(jīng)驗和理解傳授給學生，學生就能迅速地獲取知識，避免錯誤和走彎路。基于這個假設(shè)，在復習教學中，教師經(jīng)常根據(jù)知識的系統(tǒng)性，根據(jù)自己的經(jīng)驗和總結(jié)的題目類型、解題方法進行地毯式的教學。在這種教學模式下，學生理解了的東西教師仍化很多時間進行復習，學生不懂的地方，教師卻沒有涉及到，教學與學生的實際并不吻合，教學效率自然是低下的。事實上，學生在學習中遇到問題和犯錯誤是難免的,并且只有經(jīng)過錯誤,克服錯誤,產(chǎn)生問題,解決問題,才能獲得對知識的真正理解。當代著名的哲學家波普爾認為：“我們能夠從我們的錯誤中學習。”“我們的一切知識都只能通過糾正我們的錯誤而

5、增長?！痹趯W習中發(fā)現(xiàn)錯誤和問題，是進步和提高的起點。通過思索找到了錯誤的根源，解決了問題，這就是我們對概念、規(guī)律理解上的提高。常有這樣的情況，某種錯誤會在多道題目中一犯再犯，這一定存在著與這一類題目有關(guān)的概念性錯誤的根源，而這種根源教師和學生都沒有明確意識到，找到這個根源并給予糾正，就會獲得一個實質(zhì)性的提高。所以，提高復習效率的一個重要途徑，是要了解學生的錯誤和疑難，采取有效措施糾正錯誤，釋疑解難。要了解學生的錯誤和困難所在，一方面，教師要為學生展開思維過程創(chuàng)造機會，讓學生暴露錯誤；另一方面，可以通過與學生的交流、討論，通過研究學生的作業(yè)、試卷等途徑，了解學生的錯誤和問題所在。六、注重運用，提

6、煉方法在總復習中，除要認真復習知識外，還要形成和掌握各種解決問題的基本方法。在高一、高二時，主要是學習知識，高三階段主要是解題。從這個角度講，在高三復習中，形成和掌握解決問題的方法處于十分重要的地位。物理學習中用到的各種物理方法可以分為不同的層次。能適用于整個物理的研究和學習的方法，是物理思想方法。如假說法、控制變量法、類比法、等效法等。對于各個具體領(lǐng)域，又有適用于這一領(lǐng)域的基本方法。如解決力學問題的基本方法是：確定研究對象；進行運動情況分析和受力情況分析；選用規(guī)律列出方程；解方程。還有針對某一類問題的方法，叫做解決這類問題的特殊方法。如物體平衡的三力共點法等。七、典型探究，發(fā)展能力高考是選拔

7、人才的考試，其能力考查自然被放在很重要的位置上。高考命題改革一直強調(diào)“由知識立意向能力立意”轉(zhuǎn)變。運用所學知識分析解決問題的能力只有在解決問題的過程中得到培養(yǎng)。在復習教學中，應該給學生充分的時間，讓他們自主地去分析解決問題，而不能讓學生只聽教師講解怎樣分析解決問題。聽講這種活動只能培養(yǎng)學生的集中注意力聽講的能力，記憶能力，使學生只能解決已見到過的問題。而培養(yǎng)不起獨立思考的能力，探究的能力，學生沒有能力解決沒有見過的問題。八保證時間 促進反思學習是學生的自主建構(gòu)過程，教師的講解只是為學生提供信息、思路，知識的建構(gòu)、方法的形成和總結(jié)，最終是學生自己的事情促進學生反思，培養(yǎng)學生主動反思的學習習慣，增

8、強反思的意識和能力，是提高教學效果，尤其是復習效果的重要途徑。1錯誤性反思，形成正確認識所謂錯誤性反思，是指對解答問題的錯誤、失誤或失敗，檢視自己對物理概念和規(guī)律的理解，審視解題的方法和策略，找到產(chǎn)生錯誤和失敗的原因，糾正對概念和規(guī)律的不正確認識，形成正確的解題方法。2，經(jīng)驗性反思，總結(jié)解題方法當學生成功地解決了某個問題之后，教師應該抓住機會，引導學生反思解題過程，形成解決這一類問題的方法。學生有了感悟，我趁機要他總結(jié)一下解決這類問題的方法，他說：“要以一個一個物體為研究對象來做，不能模糊地對整體來做?！边@樣，他就得到了解決連接體問題的基本方法。當他們做了一定量的題目以后，也會理解以整體為研究對象的方法。3概括性反思，建立物理模型在高考復習中，學生都會做大量的練習題，每個題都有不同的物理情景，但往往一些不同的物理情景卻具有相同的物理模型。例如，速度選擇器、等離子發(fā)電機、電磁流量計和霍爾效應，它們都是近幾年的高考題，表面上看是不同的問題，但是從本質(zhì)上都是同一個物理模型，即達到穩(wěn)定狀態(tài)時，帶電粒子受到的電場力與洛倫茲力相平衡。在解了一定量的有本質(zhì)聯(lián)系的題目后，應引導學生進行反思總結(jié)，形成這類問題的模型，能使得