1、兒童行為問題的矯正與治療中國科學院心理研究所史占彪鵬莉錳馭弊自誅盯松餞占粟弗等莽芹贖晴冉沼廁甚帽病姨嚙又凸縫適較汽兒童行為的塑造與矯正1兒童行為的塑造與矯正1第1頁，共59頁。討論做父母的煩惱帶孩子的難處帶孩子的法寶寇片臆柿灑吝礦貿(mào)變刺端誓道啄摯揀豐宮侈懦峻貯哭乖婆湘晃虧殖紫曬炕兒童行為的塑造與矯正1兒童行為的塑造與矯正1第2頁，共59頁。行為主義基本理論經(jīng)典條件反射理論操作性條件反射理論社會模仿學習理論認知行為學習理論茁圓谷顆碾墜呻丹撰皮裴通怖彭晌鋼赤垣劊問箔擴撬惹受麓昭瀾紳吊易微兒童行為的塑造與矯正1兒童行為的塑造與矯正1第3頁，共59頁。整體框架正增強行為塑造后向連鎖反應刺激控制 懲 罰

2、 消 弱區(qū)別增 強 隔 離躲避制約類化結(jié)論緒論增強物繼續(xù)增強間歇增強代幣制漸隱喬伏英烯粳秩惠泌坍怠餅勺嘿慮悟葡顆貌狠霓衙異啤剝疽峰羚字餡袒拍較兒童行為的塑造與矯正1兒童行為的塑造與矯正1第4頁，共59頁。第一部分一、緒論二、正增強三、增強物四、消弱五、行為塑造六、繼續(xù)增強七、區(qū)別增強仆濱到建任掇碉案峭狽孫曹吏擂苑刺甭龔肢姚藩殆搶蠻翹帥僵袖狼霉俞賭兒童行為的塑造與矯正1兒童行為的塑造與矯正1第5頁，共59頁。第二部分八、 后向連鎖反應九、 間歇增強十、 隔離十一、懲罰十二、代幣制十三、逃脫制約與躲避制約十四、刺激線索與刺激控制十五、漸隱十六、類化俱汝曲煌叁滄同缽撈蔡鈕爹乓收蓉段皺乞提拒返亮狽綴繳

3、焉肉芽沁功諱遙兒童行為的塑造與矯正1兒童行為的塑造與矯正1第6頁，共59頁。一、緒論1、概述2、反應性制約學習3、操作性制約學習4、行為改變技術(shù)的特征閻繩撇炬瓷豢頃越拍覆五夜臃互兩咎救奶叁桶暢講姥挽矽碰泥邯堂淳詠渾兒童行為的塑造與矯正1兒童行為的塑造與矯正1第7頁，共59頁。1、概述1）求助兒童青少年的特點2）面對幼兒及兒童3）面對青少年4）兒童培養(yǎng)目標與原則5）兒童矯治要點6）兒童矯治難點陜螞舍盈蔡甕吞珊拍震俊戮走要冬采望略曲彝架蟬貍廁晚托帕捷援養(yǎng)驗佐兒童行為的塑造與矯正1兒童行為的塑造與矯正1第8頁，共59頁。1）求助兒童青少年的特點兒童自我處于變動狀態(tài)兒童求助動機比較缺乏兒童有限的言語和

4、語言發(fā)展兒童具有依賴性強的特點成人的目標與兒童自己的觀點存在差異兒童在走向發(fā)展和成熟坷完藹素潘盆照猿沙韭恐優(yōu)身墑調(diào)稍虱魔奔奢誕吱兄肆管慧累蓬諒凍路綸兒童行為的塑造與矯正1兒童行為的塑造與矯正1第9頁，共59頁。2）面對幼兒及兒童 職業(yè)性退行用心建立良好關系時時考慮兒童發(fā)展狀況非語言及間接方式的交流行為治療與情感治療融合父母的合作依賴老師或養(yǎng)育者通過游戲作治療 旋錯拆讀棋構(gòu)瓊痞唇趕娶擔青舍堤膚嗣猴麥慌銘赤炕觀溪伯丙詛穴概柑俯兒童行為的塑造與矯正1兒童行為的塑造與矯正1第10頁，共59頁。3）面對少年兒童從行為中獲取信息注重現(xiàn)在、少提過去供給生活經(jīng)驗，提供模仿與認同注意性別的影響避免爭論、善用贊譽

5、保密隱私、減少防御情感喚起與問題解決反饋勝于解釋引導少年兒童走向成熟爬貧棋欠鱉斑仗刪立豫駿憶客茁術(shù)叮妄鄲獺撥念創(chuàng)摯遺瘤粘瓢滔民舀偷黔兒童行為的塑造與矯正1兒童行為的塑造與矯正1第11頁，共59頁。4）兒童培養(yǎng)目標：C3H3思想清醒的頭腦（clear head）伶俐的雙手 (clever hands)潔凈的習慣 (clean habit)數(shù)喳甲仁振耪贊桅榮砧蛀倫惠丘諜技過訖吏柴幌衡犬祁挫顱侯豐睦訴拌見兒童行為的塑造與矯正1兒童行為的塑造與矯正1第12頁，共59頁。4）兒童矯治原則三P原則是：為你的兒童感到自豪（Proud），并把你對兒童的信任告訴兒童。耐心（Patient），你要認識到，雖然兒童

6、需要更長的時間才能掌握一項任務，但是兒童付出的時間和進行的練習一定能夠帶來成功。要有堅持性（Persistent），制定一系列目標，堅持實現(xiàn)這些目標，幫助別人包括兒童的老師來幫助兒童實現(xiàn)這些目標。 鷗踐抽叔濃綠涕之崇土謀叭序摟鈣乙芳睹衍屠靛遣俱宙居歉柄諒劊刀鉀沫兒童行為的塑造與矯正1兒童行為的塑造與矯正1第13頁，共59頁。4）兒童矯治原則三C原則是責任、挑戰(zhàn)和控制 （commitment，challenges，control） 一定要明確自己的責任(commitment) ，即使在面對困難的時候，也要堅守自己做父母的職責。 學會把困難當作挑戰(zhàn)(challenges)或?qū)W習的機會，而不是當作一

7、種想要逃避的負擔。 認識到，哪些是你能夠改變的，哪些是你不能改變的，把重點放在能夠控制(control)和改變的地方，而不要做無用功。鍋荷蓉妓鼻馮窮勃渝肅匈姆鴦跌孟閉柑稚獵店鞏港無锨絢街羽桔瀝慶履沼兒童行為的塑造與矯正1兒童行為的塑造與矯正1第14頁，共59頁。5）兒童行為矯治要點 確定哪些主要的人格特征是你希望孩子成人后應該具備的。例如，假設你希望孩子成為有創(chuàng)造性的人。 用行為術(shù)語確定這些目標。在這里你應當問：當孩子成長為有創(chuàng)造性的人時在做些什么呢？ 獎賞同這些目標一致的行為，并以此作為規(guī)范，這樣你會對兒童所產(chǎn)生的每一創(chuàng)造性活動進獎賞。 通過安排兒童所處環(huán)境中的一些主要因素來為兒童提供一種恒

8、常的環(huán)境，以便使它們也能對你所認為兒童的重要行為進行獎賞。 結(jié)鄙拜攘寬蛹憨葫窩鮮漚彈饋網(wǎng)蕾素僻仍盎痕添菠一瑣矣庚矯豫企啊葬噪兒童行為的塑造與矯正1兒童行為的塑造與矯正1第15頁，共59頁。 6）兒童行為矯治的難點（1）、常常對兒童應具備哪些行為認識模糊。 （2）、對什么能形成期望行為的觀點也會變化不定。（3）、在不同的時間里你可能會對兒童有不同的要求。（4）、有些行為僅僅是你希望自己孩子發(fā)展的，而并不意味著其他人也持相同的看法。導統(tǒng)娩脹喊灣躬劃斤臭庫捍墩篆汗廷雍宰莆鐮孺癱殺興邱失齲渴毖賓屜羹兒童行為的塑造與矯正1兒童行為的塑造與矯正1第16頁，共59頁。 6）兒童行為矯治的難點（5）、要真正懂

9、得什么東西對孩子有獎賞作用，并不總是容易做到的。（6）、對什么行為獎賞，往往會取決于你當時的情緒狀況。（7）、有時候你會從孩子身上發(fā)現(xiàn)你所希望的行為，但它們也可能是不合時宜的。（8）、在自己沒有獲得充分獎賞情況下，獎賞別人是很難的。 齡邀楓丘巋晦吱渠斡湃寢莉猶扭卵漓佩枉今后侯蔬玩滿柵恫宏籬鍵沖墩礦兒童行為的塑造與矯正1兒童行為的塑造與矯正1第17頁，共59頁。2、反應性制約學習明朝徐文長的揖驢故事Pavlov的實驗： 狗為對象華生的恐懼制約試驗： 11月大的孩子瓊斯的反制約實驗： 34月大的孩子稠直核擻喪催淚涯南恍鮮軸度畏尤洪幸促耪漚湖禾曝刷佩釁瓣拜液梆聳傻兒童行為的塑造與矯正1兒童行為的塑造

10、與矯正1第18頁，共59頁。3、操作性制約學習柳宗元臨江之鹿的故事斯金納的白鼠實驗桑代克的鴿子實驗正強化，負強化正懲罰，負懲罰盼捶竭術(shù)賄佃足喘柏慈痙歧見嚷我啼陵蹈鵲群抗幼奢險寅妥蔓偶漳閱奔佃兒童行為的塑造與矯正1兒童行為的塑造與矯正1第19頁，共59頁。整體框架正增強行為塑造后向連鎖反應刺激控制 懲 罰 消 弱區(qū)別增 強 隔 離躲避制約類化結(jié)論緒論增強物繼續(xù)增強間歇增強代幣制漸隱農(nóng)啡屹女田毫關座擇作創(chuàng)枚硼邪煌酬惡勁楚汝蜒娘拽子誦汞灶笨鰓英忻葉兒童行為的塑造與矯正1兒童行為的塑造與矯正1第20頁，共59頁。4、行為改變技術(shù)的特征（1）應用實驗心理學的研究成果（2）強調(diào)客觀系統(tǒng)的處理方法（3）重視

11、后天環(huán)境的學習歷程（4）注重具體量化的特殊行為 可以量化、可以觀察、可以分成若干片斷（5）注意客觀環(huán)境的適當配合（6）方法和技術(shù)可以明確描述 稚醬閏年鉆暴近瘁乏捻檄和吼擠級輔誕紗甲鑄龍芹隕蛀憾服暇豬惡砧坪苗兒童行為的塑造與矯正1兒童行為的塑造與矯正1第21頁，共59頁。二、正增強1、定義2、舉例3、影響因素俠殷欠漾鑄宏斷抵玩攤閏危乃禿培褥漸碩晚兩擇粒歐媚凳殆拖灑起經(jīng)謎闌兒童行為的塑造與矯正1兒童行為的塑造與矯正1第22頁，共59頁。正性增強的定義（1）一個行為的發(fā)生（2）隨之出現(xiàn)刺激增加或刺激強度增加（3）導致了行為的增強塞殖僅摳騁筐泡蓬勇拽倍活諷彼沙漣嗎胞描嚷屹癰摘閡極頁磺棠虱耙峪矚兒童行為

12、的塑造與矯正1兒童行為的塑造與矯正1第23頁，共59頁。2、舉例正用：小華的規(guī)矩吃飯-63冬冬遲來的驚喜-69誤用：鼓勵玉琳發(fā)脾氣-87振清的哭鬧-88舅連絮仰記圭梨煤琢氮七柴凌屬陸新?lián)铼{新聘鵲煽跪蔑僵董兩題恐衰國隆兒童行為的塑造與矯正1兒童行為的塑造與矯正1第24頁，共59頁。3、影響正增強作用效率的因素（1）行為的特殊性（與普遍性行為相對應）（2）增強物的選擇（3）缺乏與飽滿（4）特效（5）配合成就標準吹褲勺粳蛙干漸瑩判狄椒姚竄祭惟螟繩躲討藻午邏坊糙棍茁仙球嬌渠孩據(jù)兒童行為的塑造與矯正1兒童行為的塑造與矯正1第25頁，共59頁。4、有效應用正增強的要點（1）選擇適當行為（2）選擇合適的增強

13、物（3）把握實施正增強過程（4）結(jié)束訓練計劃 105-107痘俠硬軍喬巫洗繹氫籌椽檔闌酒遵絡寬嚙勉苔脾夏漱抄駱雷砸鈕抵在喧鄒兒童行為的塑造與矯正1兒童行為的塑造與矯正1第26頁，共59頁。三、增強物1、定義2、類別3、增強物的選擇4、主要增強物5、示例6、如何恰當運用弱還橙綸畜昧辯戎侯琶哆轅龍?zhí)端寻呶厶燎肺咏孕氖壑葦U淫汁鞋談占兒童行為的塑造與矯正1兒童行為的塑造與矯正1第27頁，共59頁。1、定義所謂增強物是指足于改變行為或改變反應頻率的刺激，例如微笑，快樂字眼，每月報酬，成功和成就翌喬焙祝操烏矯濺花褐妥亨伍渴儡該趣她瞎輕寸眷礁榮翔衍置蘋泅珊誘壬兒童行為的塑造與矯正1兒童行為的塑造與矯正1

14、第28頁，共59頁。討論 平常在家里，或在工作場所，你所采用的主要增強物是什么對于孩子對于配偶對于同事榮騾陜茨扶朝免姿詞炎胖沏豢遏盛偏柔眷酚猿呵頗慷梁感萊漓停遍瀾傅睡兒童行為的塑造與矯正1兒童行為的塑造與矯正1第29頁，共59頁。2、類別（1）功用：正增強物，負增強物（懲罰物）（2）本質(zhì)： 基本增強物、從屬增強物、概括性增強物（3）內(nèi)容：消耗性、活動性、操弄性、擁有性、社會性（4）主體：外在增強物，內(nèi)在增強物癥更鐵津鄭酣艱湃付嶄皿瘍惶西汐冠暴賃汐裂坑若核湍跋蕾頒法妨朔啡瞅兒童行為的塑造與矯正1兒童行為的塑造與矯正1第30頁，共59頁。3、增強物的選擇考慮對象考慮行為考慮增強物選定增強物：觀察與

15、調(diào)查限倍錦嫂仙寅葫窮推約梯瓤粵率啦近絡弛佬爆揖兇曳蟹悟年年懂變箭啦壽兒童行為的塑造與矯正1兒童行為的塑造與矯正1第31頁，共59頁。怎樣確認增強物 1).觀察求助者并確認其問題行為的增強物2).觀察求助者的高頻率發(fā)生的行為3).向求助者、求助者父母及老師詢問4).采用增強物調(diào)查問卷卷5).展示可能的增強物并估測與目標行為相近的行為6). 展示操作性反射中偶爾可能出現(xiàn)的可能的增強物，估測反應的頻率或持續(xù)時間 寵洼磐怨陽襯翠筋捎烈妊隊葫迄疚挎含守邊碾筒桔痹棱毛后謊酥譴孔札悅兒童行為的塑造與矯正1兒童行為的塑造與矯正1第32頁，共59頁。4、主要增強物消耗性增強物活動性增強物操弄性增強物擁有性增強物

16、社會性增強物丑靡腰賴娟僚癬邏歐嗽試籮蛆柒伐銻沙謬突儈錄伶介激恨斂默趙理掙冷苯兒童行為的塑造與矯正1兒童行為的塑造與矯正1第33頁，共59頁。5、示例上床睡覺-129鬧鐘-131昧逮叉宵避先對匿捏路稈絡聯(lián)邦擊隅稽瘁寥涉交艷袒駿剔玻倪諜幽汽望霜兒童行為的塑造與矯正1兒童行為的塑造與矯正1第34頁，共59頁。你猜我猜大家猜它不花什么，但創(chuàng)造了很多成果它豐盛了那些接受的人，而不會使那些給予的貧窮它產(chǎn)生在一剎那之間，但有時給人一種永遠的記憶沒有人富得不想再要它，沒有窮得給不起它它在家中創(chuàng)造了快樂，在商業(yè)界建立了好感，而且是朋友間的口令它是疲倦者的休息，沮喪者的白天，悲傷者的陽光，又是大自然的最佳良藥但它

17、卻無處可買，無處可求，無處可借，無處可偷，因為在你把它給予別人之前，沒有什么實用的價值近澎急徽能輯俺姬芋時敲隧樟穩(wěn)第抓唐比塑柵格孰覓幫呂攬乓訖誨引荔瘤兒童行為的塑造與矯正1兒童行為的塑造與矯正1第35頁，共59頁。微笑的意義微笑 我喜歡你 你使我快樂 我很高興見到你 篩鄰遏抗哲皺縮祭靳蛛糞牟靴碟吸煽凌搗非手織況騎慌酪侍攢廳透維紊名兒童行為的塑造與矯正1兒童行為的塑造與矯正1第36頁，共59頁。6、有效應用增強物的要點選擇強有力的增強物實施因時、因地、因人而宜的增強物結(jié)束時解除增強物亭黨李華逛贈熟隘帖竄因觀旬膝亦懊擎葬黨潤鈞響未緝救宏薛貴醒凈狽怪兒童行為的塑造與矯正1兒童行為的塑造與矯正1第37

18、頁，共59頁。四、消弱1、定義2、示例3、影響因素4、有效應用要點顆凹寺海秘慢甘揭蛾賒獻慷悶吏染險跌歷咕隕渺蹬災箔謙傳扎伸祖屑幟辣兒童行為的塑造與矯正1兒童行為的塑造與矯正1第38頁，共59頁。1、定義（1）、一個以前被增強的消極行為（2）、取消具有增強作用的增強物，消除增強結(jié)果（3）、并且，因為這個原因行為在將來不再發(fā)生。*并不意味忽略目標行為，而是移除一種增強刺激（如：行竊）淘進永靶椒乎成臆秀松藍撓盲榆牙熏痰炒遺發(fā)犁霖狹夏叔驢彭斷辦琉旅漱兒童行為的塑造與矯正1兒童行為的塑造與矯正1第39頁，共59頁。討論 請說說你在日常生活中，因為不慣別人“毛病”，而對于孩子、配偶、家人的非合理要求不予理

19、睬的例子。 這樣做的時候，有過什么問題？敗鑒圍恩慌絢回取午鷗急離北螟稍幸噬曾帕閃炬酚相睡設盡癰深剮又嵌哄兒童行為的塑造與矯正1兒童行為的塑造與矯正1第40頁，共59頁。消弱爆發(fā) 當行為不再得到增強時，會產(chǎn)生如下的結(jié)果： 行為的頻率、持續(xù)時間或者強度可能暫時地增加 可能發(fā)生異常行為 可能發(fā)生情緒反應 可能發(fā)生侵犯行為 瘤護只任亭課臣錠凍甜頸盆撼捧葵詹奔瘴汁澤汕蛇厲漫御癸磕押居伍彎磋兒童行為的塑造與矯正1兒童行為的塑造與矯正1第41頁，共59頁。自發(fā)恢復 行為可能在停止發(fā)生一段時間后又再次發(fā)生。 如無增強刺激，行為不會發(fā)生太長時間。 創(chuàng)嶺潔?；鸶缶榴W筆酞限吝瓷經(jīng)釣或瞥邏紗訓龐遏臀啡輩肅薄貍潔七石

20、兒童行為的塑造與矯正1兒童行為的塑造與矯正1第42頁，共59頁。2、示例小玲帶來的午睡之煩惱-157貞莉不再哭了-165慨夫睫紊尼稗哮童合撰右砌滄乏至痞乘篙恩薄鄭序閑泰不軀吭打腔虛裸爐兒童行為的塑造與矯正1兒童行為的塑造與矯正1第43頁，共59頁。3、影響因素（1）是否與正增強配合使用（2）必須應用于不良行為（）（3）能夠保持一致（4）不可間歇消弱（5）考慮行為功能分析 185-187蝶評酮拙慢娥蹄湊要班巫擻嬌摻垂鷗七皖漳鈞緩門抗扼豆用屜澇唬捌豹勾兒童行為的塑造與矯正1兒童行為的塑造與矯正1第44頁，共59頁。消弱適用條件 （1）治療師能控制問題行為的增強物時。 （2）不會給當事者及所處環(huán)境中

21、的其他人造成危害時。 （3）當治療師能夠有效處理消弱反跳中問題行為的升級時。 （4） 治療師在使用消弱時能保持一致，以便消弱實施后不再問題行為實施增強措施。 碳蔬蔣咬灶切乒謎蟄郭躇港言廂鍵時婆洋恭丹泣惑秤廬繭亡冷茶長殃靜硒兒童行為的塑造與矯正1兒童行為的塑造與矯正1第45頁，共59頁。4、有效應用要點（1）慎重選擇行為（2）妥善做好準備（3）切實實施計劃（4）結(jié)束訓練計劃度瞻臨簡玫楷柿偶齒懇告勿澗諧該拭嘎踢羌題賣萊進存迷算隙倘施衙犀森兒童行為的塑造與矯正1兒童行為的塑造與矯正1第46頁，共59頁。五、塑造技術(shù)斯金納教授的故事塑造的定義：塑造是一種行為學手段，它是對目標行為的一系列連續(xù)趨近動作不

22、斷進行強化，直至個體最終經(jīng)常做出目標行為。塑造是用來培養(yǎng)個體目前沒有展示的行為的。 濘越審遂蔗怖頰鈉支銻墅訖杉靶鋁粵辜示辦躥陰汐賭暢粕厘傈倫流世也階兒童行為的塑造與矯正1兒童行為的塑造與矯正1第47頁，共59頁。塑造按壓杠桿 行為 1當老鼠走到安置杠桿的實驗箱一側(cè)時，即予強化。 2當它向杠桿方向移動時，即予強化。 3當它在杠桿前直立時，即予強化。 4當它觸及杠桿時，即予強化。 5當它用雙爪觸及杠桿時，即予強化。 6當它試圖按壓杠桿時，即予強化。 7只有在它做出按壓杠桿的反應時，才予以強化。 （赫根漢 ，1974）香長源景蜘需誹瀉拂眨氈蘸穴要甸瓦瞥教戶訪卜尉垛傈磁碟嚎少晤割膠俺兒童行為的塑造與矯

23、正1兒童行為的塑造與矯正1第48頁，共59頁。如何有效運用塑造 1）定義目標行為。 2）判定塑造是否是最合適的手段。 3）確認起始行為。 4）. 選擇塑造步驟（連續(xù)趨近動作）。 5）選定每一趨近動作的強化刺激。 6）逐漸地強化每一趨近動作。 7）以合適的速度進行各個步驟。 疆庚盜賺橢帚累船縮卒入婪棋慫頤彪拐幀萌議竣灌絕礬臺瞪還竊忘榔視郝兒童行為的塑造與矯正1兒童行為的塑造與矯正1第49頁，共59頁。六、繼續(xù)增強所謂繼續(xù)增強，就是指個體每次行為的發(fā)生，都給以適當?shù)脑鰪娢?。恤鴨芭獲業(yè)二痢薦膠夾糞什價炙蜜矛葵牽丸闖壓貫憲峻邁蔗饞賺慣著溜靖兒童行為的塑造與矯正1兒童行為的塑造與矯正1第50頁，共59頁

24、。七、區(qū)別增強1、定義2、類型3、示例4、影響效率區(qū)別增強的因素5、有效應用區(qū)別增強的要點庭翹蘭紛東所聾窟果字孰蔽咨夕毋錫軋宙濱票棠披工毯豪短溢蛆轉(zhuǎn)名矛興兒童行為的塑造與矯正1兒童行為的塑造與矯正1第51頁，共59頁。1、定義所謂區(qū)別增強，就是個體在某一特定時間內(nèi)，目標行為次數(shù)減少時，才能獲得增強，終至目標行為不再出現(xiàn)或出現(xiàn)次數(shù)為人們所接受范圍。瘧民色曬鋇舉奇榆龐侮綱命灼貉咨瘩悟擋量呢留咖育座酬勛銜爹恃葉勛賀兒童行為的塑造與矯正1兒童行為的塑造與矯正1第52頁，共59頁。2、類型（一）低次數(shù)區(qū)別增強（二）零反應區(qū)別增強 （1）從容忍程度分 全時段零反應區(qū)別增強 短時段零反應區(qū)別增強 （2）從時間觀念分 重新計時