1、統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)集體備課單元第七單元課題最后一頭戰(zhàn)象總課時(shí)2課時(shí)課型精讀課主備教師審核 教師【教學(xué)目標(biāo)】.學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，練習(xí)抓住主要情節(jié)概括課文的主要內(nèi)容。.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，在自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過品讀重點(diǎn)詞 句、感情朗讀、想象說寫話等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)嘎竣崇高的情感，感受它高 尚的情懷。.體會(huì)作者通過對(duì)嘎竣動(dòng)作、神態(tài)、叫聲的描寫把動(dòng)物的情感寫具體、真 實(shí)的表達(dá)方法?！窘滩姆治觥空n文講述的內(nèi)容與蘊(yùn)含的思想感情離學(xué)生的生活實(shí)際比擬遠(yuǎn)，學(xué)生可能會(huì) 遇到一些不理解的問題，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀理解提出自己不懂得問題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過品讀重點(diǎn)詞句、感情朗讀、想象

2、說寫話等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì) 嘎竣崇高的情感，感受它高尚的情懷。難點(diǎn)：體會(huì)作者通過對(duì)嘎竣動(dòng)作、神態(tài)、叫聲的描寫把動(dòng)物的情感寫具體、 真實(shí)的表達(dá)方法。【教具或課件準(zhǔn)備】. 了解作者相關(guān)知識(shí)，寫作背景，對(duì)戰(zhàn)象有一定了解；.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解大象的相關(guān)資料，可以其他關(guān)于大象及人與動(dòng) 物的故事。第一課時(shí)教學(xué)過程任課教師 自主意見一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對(duì)大象的了解.孩子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎？ （與象共舞）誰(shuí)來說說大象都可以為人們做些什么呢？.是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事 情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象 （板書：戰(zhàn)象），今天咱們一起認(rèn)識(shí)一

3、頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一 頭戰(zhàn)象（補(bǔ)充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。.齊讀課題，簡(jiǎn)要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國(guó) 動(dòng)物小說大王，這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。二、速讀課文，了解大意.快速閱讀全文，思考剛才的提問，可在書上進(jìn)行勾畫。.學(xué)生閱讀后解決簡(jiǎn)單的問題。.指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。根據(jù)學(xué)生的回答，歸納成為：英雄垂老一重披戰(zhàn)甲一重臨 舊地自掘墳?zāi)?。三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙.默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語(yǔ) 句，也可以在旁邊寫出自己的體會(huì)。.生提出自己不懂的字詞或句子（如：浴血搏殺、泣不成聲 嘎竣為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的？）.

4、交流自己喜歡的句子。.自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地 方，提出不懂的問題討論解決，準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作。第二課時(shí)教學(xué)過程任課教師自主意見一、再讀課文，說印象上節(jié)課我們初讀了課文，大家根據(jù)自己的理解提出了問題，并 一起解決了問題。學(xué)到這兒，嘎竣給你留下了怎樣的印象？（預(yù)設(shè): 可能有“善良”“懷舊”“堅(jiān)強(qiáng)” “忠誠(chéng)”“英勇”等，根據(jù)學(xué)生的回 答，老師可以做簡(jiǎn)單的整理，以便明確下一步的研讀目標(biāo)）二、研讀語(yǔ)句，細(xì)感悟1、文中哪些語(yǔ)句的描寫給你留下了這樣的印象？請(qǐng)你快速讀 讀課文，畫出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，品一品。（學(xué)生自由研讀，教師巡視，了解學(xué)習(xí)情況，參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。）2、小組交流，匯

5、報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況。3、集體交流：（1）從哪些語(yǔ)句感悟到嘎竣“懷舊”“善良”？生讀相應(yīng)句子匯報(bào)。（從“嘔嘔地吼” “急促地踏”感受到戰(zhàn)象看到象鞍時(shí)的急切心一、再讀課文，說印象上節(jié)課我們初讀了課文，大家根據(jù)自己的理解提出了問題，并 一起解決了問題。學(xué)到這兒，嘎竣給你留下了怎樣的印象？（預(yù)設(shè): 可能有“善良”“懷舊”“堅(jiān)強(qiáng)” “忠誠(chéng)”“英勇”等，根據(jù)學(xué)生的回 答，老師可以做簡(jiǎn)單的整理，以便明確下一步的研讀目標(biāo)）二、研讀語(yǔ)句，細(xì)感悟1、文中哪些語(yǔ)句的描寫給你留下了這樣的印象？請(qǐng)你快速讀 讀課文，畫出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，品一品。（學(xué)生自由研讀，教師巡視，了解學(xué)習(xí)情況，參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。）2、小組交流，匯

6、報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況。3、集體交流：（1）從哪些語(yǔ)句感悟到嘎竣“懷舊”“善良”？生讀相應(yīng)句子匯報(bào)。（從“嘔嘔地吼” “急促地踏”感受到戰(zhàn)象看到象鞍時(shí)的急切心（2）匯報(bào)能感受到嘎竣“英勇”的語(yǔ)句?！跋蟀吧狭糁鴱椏祝坪踹€有斑斑血跡一平添了一股英武豪 邁的氣概。二十六個(gè)春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴; 嘎竣披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。”為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么激動(dòng)？為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍 又顯得那么英武豪邁？（可聯(lián)系前面的威風(fēng)凜凜，逐漸衰老和現(xiàn)在進(jìn)行比照理解，教 師的誘導(dǎo)，使學(xué)生切身體會(huì)到戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)斗對(duì)戰(zhàn)友的無(wú)比懷念之情。） “嘎竣要走的消息長(zhǎng)了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來給

7、嘎竣送行。許多人泣不成聲。村長(zhǎng)在嘎竣脖子上系了一條潔白的紗 巾，四條象腿上綁了四塊黑布?！保◤摹捌怀陕暋薄跋导喗怼薄敖壓?布”可以感受到村寨的人們對(duì)戰(zhàn)象已經(jīng)有了難以割舍的情感，人們 不能忘記戰(zhàn)象在戰(zhàn)斗中立下的赫赫戰(zhàn)功，人們對(duì)戰(zhàn)象的將要死去表 達(dá)了極度的悲傷。順勢(shì)再鞏固側(cè)面描寫）（3）從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠(chéng)”？生匯報(bào)“嘎竣來到石碑前，選了一塊平坦的草地，我們躲在遠(yuǎn)處，看 著它的身體一寸一寸往下沉?！睆倪@里你體會(huì)到什么？“嘎竣臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大, 凝望著天空?！备驴⒛炜諘?huì)想些什么？（4）課文里還有令你感動(dòng)、令你深思的語(yǔ)段嗎？請(qǐng)有感情地 讀一讀吧。三、拓展延伸，促升華1、此時(shí)你想用怎樣的語(yǔ)言來贊頌嘎竣，贊頌這位可歌可泣的 英雄呢？請(qǐng)寫下你最深切的感受，寫下你最誠(chéng)摯的贊頌吧。（學(xué)生 練筆，集體交流）2、引導(dǎo)學(xué)生從人與動(dòng)物之間的情感和課文都有具體的描寫兩 方面進(jìn)行比擬，再次體驗(yàn)動(dòng)物豐富的情感世界和文章寫真實(shí)寫具體 的方法。四、推薦作品像這樣寫人與動(dòng)物，動(dòng)物與動(dòng)物之間的情感故事的文章還有很 多，孩子們下去可以再看看