1、英語(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí)分組不夠理想，組員不能夠互幫互助;課堂教學(xué)中的合作任務(wù)設(shè)計(jì)不夠合理，合作的時(shí)機(jī)不恰當(dāng);教師的監(jiān)控功能不能夠充分體現(xiàn);合作活動(dòng)結(jié)束后的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制不能發(fā)揮應(yīng)有的作用;合作活動(dòng)局限于課堂，不能延伸至課后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。 一、合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育”、“突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異”。新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)

2、習(xí)、合作學(xué)習(xí)是新課程所提倡的學(xué)習(xí)方式。 我們倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)是基于發(fā)展學(xué)生個(gè)性，強(qiáng)調(diào)教育社會(huì)化、終身化的一種新型的教學(xué)組織形式。合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)生通過(guò)明確的責(zé)任分工完成共同任務(wù)的互助性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)“組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)”，只有集體的成功才能獲得個(gè)人的成功，即個(gè)人的真正成功取決于集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這與課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的理念是一致的，因此，合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛。 二、合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中的誤區(qū)及改進(jìn)措施 誤區(qū)一：合作學(xué)習(xí)分組不夠理想，組員不能夠互幫互助。 【問(wèn)題分析】有些教師在教學(xué)中采用簡(jiǎn)單的前后四人的組合，或?qū)W生隨意組合、臨時(shí)組合，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格愛好等因素。分組不當(dāng)就會(huì)影響

3、合作探討的效果。如一個(gè)合作組中只有一名女生，在合作探究問(wèn)題的過(guò)程中她就極有可能成為一名“看客”，無(wú)法深入小組合作中，也就使最初小組成員互幫互助的設(shè)想無(wú)法實(shí)現(xiàn)。還有，分完組后成員間的職責(zé)不具體，以致部分學(xué)困生只是被動(dòng)地接受學(xué)優(yōu)生的思維，感知知識(shí)的產(chǎn)生也就無(wú)從談起了。 【改進(jìn)措施】構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的合作小組是合作成功的前提。合作小組的組建要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格愛好等因素，原則上是優(yōu)、中、差生的合理搭配，數(shù)量上以46人為宜，能夠真正實(shí)現(xiàn)“兵教兵”。分組后應(yīng)設(shè)立組長(zhǎng)一名，最好能夠輪流擔(dān)任，以強(qiáng)化成員的責(zé)任心，還應(yīng)有記錄員、監(jiān)督員、發(fā)言人等。另外，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽，學(xué)會(huì)尊重、相信小組的其他成員，

4、尤其是對(duì)學(xué)困生的尊重和信任，鼓勵(lì)中等生、學(xué)困生積極發(fā)言、討論，學(xué)優(yōu)生聆聽并向教師匯報(bào)。小組成員間相互支持，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成教師分配的任務(wù)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和集體意識(shí)。 誤區(qū)二：課堂教學(xué)中的合作任務(wù)設(shè)計(jì)不夠合理，合作的時(shí)機(jī)不恰當(dāng)。 【問(wèn)題分析】教師在課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生探究的問(wèn)題應(yīng)有適當(dāng)?shù)碾y度。設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)、學(xué)生探究的問(wèn)題太難或過(guò)于簡(jiǎn)單，都不利于學(xué)生的合作。如在教學(xué)新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)(上)Unit 9 Do you want to go to a movie?時(shí)，可設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)： 觀察比較下列句子： Do you like action movies? Do you lik

5、e comedies? Do you like thrillers? Do you like documentaries? 教師意在讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)句中的名詞都用了復(fù)數(shù)形式，而學(xué)生很容易就能發(fā)現(xiàn)這一特點(diǎn)，自然學(xué)生的合作探究很快就會(huì)結(jié)束。價(jià)值不大的討論會(huì)使學(xué)生小組的活動(dòng)失去興趣。另外，課堂上合作的時(shí)機(jī)也很重要，學(xué)生應(yīng)對(duì)有關(guān)知識(shí)有一定的準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，而且合作的次數(shù)也不宜過(guò)多。 【改進(jìn)措施】選擇適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時(shí)機(jī)是合作成功的保證。合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一種重要方式，但不是唯一方式。小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程為：個(gè)體獨(dú)立思考小組合作學(xué)習(xí)全班統(tǒng)一交流個(gè)人知識(shí)修正獲得新知識(shí)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和

6、教學(xué)環(huán)境條件等，選擇有價(jià)值的內(nèi)容、有利的時(shí)機(jī)和適當(dāng)?shù)拇螖?shù)讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這就要求教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)摹в幸欢ㄌ魬?zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)?？梢跃湍骋辉掝}，讓學(xué)生發(fā)揮想像力創(chuàng)設(shè)情景，自編對(duì)話，進(jìn)行角色表演;可以讓學(xué)生對(duì)文章的段落、細(xì)節(jié)等進(jìn)行討論，以提高概括和鑒賞能力等。如在教學(xué)新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)(上)Unit 3 This is my sister時(shí)，可鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地從家中帶自己的全家福到學(xué)校，在課堂上指著照片向全班同學(xué)介紹：This is my . These are my .也可以讓其他同學(xué)進(jìn)行猜測(cè): Is this your .? Are thes

7、e your .?首先在小組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，然后讓每組水平相當(dāng)?shù)囊幻磉M(jìn)行比賽，選出并表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。教學(xué)新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)(上)Unit 8 When is your birthday?時(shí)，就可以讓學(xué)生根據(jù)Birthday 這一話題進(jìn)行對(duì)話的編寫和分角色表演。在詢問(wèn)多個(gè)學(xué)生后得知今天是我班學(xué)生Li Qiang 的生日時(shí)，我們可以編寫下面的對(duì)話： T: When is your birthday，Li Qiang? L: My birthday is November 16th. T: Oh, today is your birthday. Very good. Boys and girls,

8、 now lets say “Happy birthday to Li Qing!”together, and sing “Happy birthday to you!” Ss: Happy birthday to you! L: Thank you! 教師應(yīng)該做個(gè)有心人。每當(dāng)班上有學(xué)生過(guò)生日時(shí)，教師都要和全體同學(xué)一起送上祝福，在練習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)也加強(qiáng)了師生感情。 誤區(qū)三：教師的監(jiān)控功能不能夠充分體現(xiàn)。 期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館 【問(wèn)題分析】教師在討論中不是主持人，而是指導(dǎo)者。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂中，教師說(shuō)得過(guò)多，而討論式的學(xué)習(xí)方式要求教師把課堂的主體地位還給學(xué)生，教師成為討論中的指導(dǎo)者。如

9、指導(dǎo)學(xué)生如何簡(jiǎn)明扼要地陳述自己的觀點(diǎn);鼓勵(lì)不喜歡發(fā)言的學(xué)生積極地參與討論;調(diào)控各討論小組，使討論有序地進(jìn)行。教師角色的轉(zhuǎn)變使部分教師還不能夠完全適應(yīng)，認(rèn)為將學(xué)困生交給了小組的其他成員去教自己就輕松了。在討論中學(xué)優(yōu)生常常激烈討論，然后將談?wù)摰慕Y(jié)果直接告訴其他成員。再者，課堂秩序的維持也很重要，要真正做到“活而不亂”，就必須靠教師的監(jiān)督和小組成員之間的互相監(jiān)督、約束和管理。同時(shí)，小組成員要職責(zé)明確，力爭(zhēng)人人有任務(wù)，事事有人做，從根本上避免看似熱鬧實(shí)則混亂的課堂局面。還有一個(gè)問(wèn)題就是教師對(duì)學(xué)生的能力估計(jì)不足，不敢大膽放手讓學(xué)生去探討，講得知識(shí)過(guò)多，而小組合作沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的功效。 【改進(jìn)措施】在新課程

10、指導(dǎo)下，教師不再是傳統(tǒng)理念中的“活詞典”、知識(shí)的“儲(chǔ)備箱”。“教的目的是為了不教?！庇?guó)語(yǔ)言學(xué)家?？怂估?CEEckersley)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言教師最有害的缺點(diǎn)和最流行的通病是講得太多。他試圖以教代學(xué)，結(jié)果是學(xué)生什么也學(xué)不到。”學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)的吸收過(guò)程，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，但這并不否定教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。事實(shí)上，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越好，學(xué)生的主體地位才能越充分地得以實(shí)現(xiàn)。這就要求教師在教學(xué)中要扮演一個(gè)組織者、啟發(fā)者、引導(dǎo)者和評(píng)論者的角色。教師的調(diào)控能力是合作成功的關(guān)鍵，教師要充分認(rèn)識(shí)自己在合作學(xué)習(xí)中的角色和地位。 1. 做一名優(yōu)秀的“導(dǎo)演”。 在小組活動(dòng)前，教師對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容要有充分

11、的認(rèn)識(shí)，對(duì)在活動(dòng)中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題作出積極的判斷并及時(shí)拿出解決方案。尤其是面對(duì)各種突發(fā)問(wèn)題時(shí)，教師要有所準(zhǔn)備，能夠應(yīng)對(duì)自如。有時(shí)，學(xué)生不能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)一步深化，這時(shí)教師應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)，拋出問(wèn)題，將活動(dòng)推向高潮的同時(shí)知識(shí)也得到了拓展延伸。 2. 做一名合格的“觀眾”。 學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中教師要及時(shí)地深入到小組中，傾聽他們的想法，收集他們的問(wèn)題，但不要發(fā)表自己的觀點(diǎn)，遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤也不要急于糾正，這是獲取知識(shí)必經(jīng)的途徑。讓師生一起去體會(huì)知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，一起感受獲取知識(shí)的欣喜與快樂(lè)。 3. 做一名認(rèn)真的“情報(bào)收集員”。 當(dāng)我們深入學(xué)生中時(shí)，要認(rèn)真聽取學(xué)生的討論，獲取在知識(shí)產(chǎn)生過(guò)程中學(xué)生存在的問(wèn)題，

12、并分析是個(gè)性還是共性的問(wèn)題。從學(xué)生中獲取的問(wèn)題往往具有代表性，也能夠?qū)W(xué)生獲取知識(shí)有著“催化劑”的促進(jìn)作用。 誤區(qū)四：合作活動(dòng)結(jié)束后的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。 【問(wèn)題分析】在合作活動(dòng)結(jié)束后，若教師只是滿足于學(xué)生知識(shí)的獲得，而忽略對(duì)活動(dòng)中學(xué)生和小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，如鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的，批評(píng)不積極和違反紀(jì)律的，那么學(xué)生參與活動(dòng)的積極性就會(huì)受到影響。對(duì)于學(xué)生、小組的評(píng)價(jià)，教師要盡可能地做到公正、客觀、準(zhǔn)確。這就要求教師在活動(dòng)中要監(jiān)控好學(xué)生的參與，以便更好地在活動(dòng)后評(píng)選最佳。對(duì)于表現(xiàn)不積極的學(xué)生，要分析具體情況。在活動(dòng)結(jié)束后，教師要及時(shí)地評(píng)選“最佳小組”、“最佳組員”。評(píng)選一定要堅(jiān)持公平、公

13、開、公正的原則，尊重事實(shí)，不要袒護(hù)學(xué)優(yōu)生的錯(cuò)誤，也不要吝惜對(duì)學(xué)困生的表?yè)P(yáng)。只有這樣才能夠進(jìn)一步地做好小組活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，同時(shí)讓自己成為一個(gè)受學(xué)生愛戴的老師。 【改進(jìn)措施】恰當(dāng)利用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)各小組成員的積極性，使其感受成功。 古人云：“水不擊不越，人不擊不奮?！毙睦韺W(xué)認(rèn)為：一個(gè)人在受到正確而充分的激勵(lì)的情況下，他的能力能發(fā)揮8090%，甚至更多。然而在沒(méi)有受到激勵(lì)的情況下，他的能力僅能發(fā)揮到2030%?？梢妼⒏?jìng)爭(zhēng)機(jī)制與小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，更能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的效用。小組之間的競(jìng)爭(zhēng)可以有多種形式，如單詞接龍比賽、口語(yǔ)朗讀比賽、問(wèn)題搶答比賽、對(duì)話表演比賽、英語(yǔ)書法比

14、賽等，可評(píng)選出最佳小組，排出小組名次。而且這種競(jìng)賽能在小組間形成一股凝聚力、向心力，大家齊心協(xié)力為小組榮譽(yù)而努力，這樣能更好地提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體主義意識(shí)，有利于平時(shí)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。 教師對(duì)小組的評(píng)價(jià)應(yīng)該是多種形式的。可以給予口頭表?yè)P(yáng)，同時(shí)要善于利用激勵(lì)性的語(yǔ)言，如：Good! Great! Well done! Youre clever! Youre the best!You did a good job!等。也可以給予實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，可以是實(shí)物教學(xué)使用后的小物品，如水果、文具用品和學(xué)生喜愛的卡通畫等。這樣既滿足了教學(xué)的需要，同時(shí)又可以當(dāng)作獎(jiǎng)品分發(fā)給學(xué)生，很受學(xué)生歡迎。 誤區(qū)五：合

15、作活動(dòng)局限于課堂，不能延伸至課后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。 【問(wèn)題分析】我們的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)不僅僅局限于課堂，同時(shí)小組合作也可自然延伸到課下。因?yàn)椤吧畹姆秶卸啻?，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的天地就有多么廣闊?！苯處煈?yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中學(xué)英語(yǔ)。如果教師只是完成了課堂教學(xué)任務(wù)，忽略小組成員在課外的合作，那么學(xué)習(xí)小組的凝聚力、小組的團(tuán)結(jié)就會(huì)受到影響。 【改進(jìn)措施】教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生在課下積極完成英語(yǔ)課外活動(dòng)，如英語(yǔ)角、英語(yǔ)手抄報(bào)、課前Free talk材料的準(zhǔn)備、新授課前單詞的預(yù)習(xí)等。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生見縫插針，利用睡覺(jué)前、午飯的間隙或雙休日等時(shí)間，在宿舍、教室、操場(chǎng)、餐廳等地點(diǎn)結(jié)合情境練習(xí)英語(yǔ)。積極成立諺語(yǔ)、格言錦句收集小組，英語(yǔ)幽默笑話收集小組，英語(yǔ)歌曲愛好者小組等，街頭英語(yǔ)標(biāo)識(shí)收集小組等。教師可以組織學(xué)生組與組之間展開交流、進(jìn)行比賽，還可以組織英語(yǔ)手抄報(bào)比賽、單詞接龍游戲等活動(dòng)，營(yíng)造多渠道的學(xué)習(xí)空間。如在學(xué)習(xí)新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)(上)Unit 9 Do you want to go to a movie? 時(shí)，可布置學(xué)生收集Jack Chan 主演的電影名稱的英文翻譯，或香港影視明星的英文名字，比賽看哪個(gè)小組收集的多。在學(xué)習(xí)新