1、Xxxxxx學(xué)?？茖W(xué)教師基本功測試題姓名： 得分： 一、填空題( 30分 )：1空氣的組成按體積計(jì)算，氮?dú)庹?，氧氣占 。2礦物中硬度最大的是 金剛石，硬度最小的是 。3太陽系的八大行星從內(nèi)到外依次為： 、 、 、 、 、 、 和 。4人的呼吸實(shí)際上是在進(jìn)行 交換，使 進(jìn)入血液，同時排出 。5人體內(nèi)消化系統(tǒng)包括 、 、 、 、 、 等器官。6腦由 、 和 組成。其中 的主要功能是保持身體平衡、協(xié)調(diào)肌肉的運(yùn)動。7、小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng) 為宗旨的 課程。8、科學(xué)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)所涉及的三個領(lǐng)域是 、 和 。二、選擇題( 30分 )：12010年諾貝爾醫(yī)學(xué)生理學(xué)獎，是羅伯特愛德華茲，他被稱作( )A試管

2、嬰兒之父 B克隆之父C多莉之父 D干細(xì)胞研究之父2厄爾尼諾屬于什么現(xiàn)象( ) A物理現(xiàn)象 B社會現(xiàn)象 C天文現(xiàn)象 D天氣現(xiàn)象3以下不是用作物理學(xué)單位的科學(xué)家名字是( )A安培 B居里 C瓦特 D歐姆 4硝化甘油是一種無色的黏糊狀液體。這種炸藥極易爆炸，非常危險(xiǎn)，人稍不留神，就會粉身碎骨。最早發(fā)明它的人是( ) A容勃羅 B愛迪生 C諾貝爾5如圖所示是大熊星座的圖， A、B、C、D、E、F、G、H各星中哪顆是北極星( )A A B E C F D H6E=mc2是哪位科學(xué)發(fā)現(xiàn)的著名公式( ) A牛頓 B愛因斯坦 C李政道 D丁肇中7地震了，如果你住在樓上，下面做法錯誤的是( )A立即切斷電閘，關(guān)

3、掉煤氣 B跑到陽臺上呼救 C躲避到洗手間等空間跨度小的地方8我們一般都采用排氣法來收集氧氣，這主要依據(jù)哪一種物質(zhì)特性 ( ) A氧氣密度比空氣大 B氧氣是無色氣體 C氧氣不溶于水 D氧氣能助燃9下列哪一種熱傳播方式不需要依賴介質(zhì)? ( ) A對流 B傳導(dǎo) C輻射 D以上的傳播方式都不需要介質(zhì)10有一種氣體在空氣中的比例約為78，其氧化物不僅參與地面臭氧的形成，還會導(dǎo)致全球變暖，造成生物多樣性減少，這種氣體是( ) A二氧化碳 B氧氣 C氮?dú)?D.甲烷111：500000的地圖上，1cm代表實(shí)地距離是（ ）A5Km B. 50Km C. 500Km D. 5000Km12在教育教學(xué)實(shí)踐中，能夠科

4、學(xué)評價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的、最典型的質(zhì)性評價(jià)方法是( )A紙筆測試 B行為觀察 C情景測驗(yàn) D檔案袋評價(jià)13新課程提倡的三維教學(xué)目標(biāo)是指( ) A知識、技能和方法 B情感、態(tài)度和價(jià)值觀 C知識、技能和情感 D知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀14根據(jù)課程資源的功能特點(diǎn)，可以將課程資源分為( )A素材性資源與條件性資源 B校內(nèi)課程資源與棱外課程資源C顯形課程資源與隱形課程資源 D自然課程資源與社會課程資源15哪個是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題重要的依據(jù)，是國家管理和評價(jià)課程的重要基礎(chǔ)( ) A基礎(chǔ)教育課程改革綱要 B國家課程標(biāo)準(zhǔn) C教學(xué)大綱 D課標(biāo)中規(guī)定的基本素質(zhì)三、判斷題（ 10分 ）1數(shù)百

5、萬年來，我們生活的陸地一直在緩慢地漂移著。（ ）2昆蟲是地球上所有生物中種類及數(shù)量最多的一群。（ ）3熊貓實(shí)際上叫貓熊更準(zhǔn)確。（ ）4植物的營養(yǎng)繁殖可以用根和莖，但不能用葉。（ ）5氣象學(xué)家把風(fēng)速分為12個等級。（ ）6使用天平時要把被測物體放在右盤，砝碼放在左盤。（ ）7水燒開時冒出的白汽就是水蒸氣。（ ）8蠶從蟻蠶到吐絲結(jié)繭共蛻皮4次。（ ）9科學(xué)的真理性總是相對的。（ ）10演繹法是與歸納法相反的思維方式，即從一般到具體。（ ）四、實(shí)驗(yàn)題（13分）。1.如下圖用一支蠟燭作太陽，用一只小地球儀從西向東繞蠟燭運(yùn)轉(zhuǎn)。當(dāng)轉(zhuǎn)到位置時，陽光直射在 上；當(dāng)轉(zhuǎn)到位置時，北半球陽光 射，是 季；南半球陽光

6、 射，是 季。2.取一個橡皮塞，中間插上一根尖嘴的細(xì)玻璃管，在一只燒瓶中加入一些水，塞上這個橡皮塞，并讓細(xì)玻璃管的下端浸入燒瓶的水里。把燒瓶放到盛有熱水的水槽中，奇妙的“噴泉”就產(chǎn)生了。（1）請你用科學(xué)知識解釋為什么燒瓶放在熱水的水槽中，細(xì)玻璃管的尖嘴端會噴出水柱來。（2）要使這個“噴泉”噴出的水柱更高些，你有什么辦法嗎？ 五、案例分析（20分）1.對于下述課堂上的師生對話，你有何感想？小學(xué)科學(xué)課上，老師在介紹木星時，按照教材指出它有13顆衛(wèi)星。突然，有個學(xué)生否定了老師的說法：“不，老師，應(yīng)該是15顆。”另一位學(xué)生馬上補(bǔ)充：“不，是16顆?！崩蠋熡H切地問第一位學(xué)生，“你怎么知道是15顆”，學(xué)生答“我在一本科普讀物上看到的?！崩蠋熃又謫柫硪晃粚W(xué)生，他回答，“最近一期雜志上說是16顆?！边@位老師聽了，高興地對同學(xué)們說，“你們真了不起！課本上有些知識范圍確實(shí)陳舊過時了，老師好落后了。木星的衛(wèi)星究竟有多少顆，課后我們再研究、核實(shí)，好嗎？”(說明：答題的老師們可根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、學(xué)得的理念及獨(dú)特的感受，發(fā)表自己的感想。以下提供的答題思路僅供參考。)2.在沉與浮一課教學(xué)時，老師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生是先放鹽，后加水，再放土豆；而另一些