1、老師資格學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)學(xué)問與才能高頻考點(diǎn)猜測歸納模塊 1 訓(xùn)練基礎(chǔ)考點(diǎn)一 訓(xùn)練的概念考點(diǎn)猜測以下訓(xùn)練形式中屬于狹義的訓(xùn)練的是 ；A家庭訓(xùn)練 B學(xué)校訓(xùn)練 C社會(huì)訓(xùn)練 D自我訓(xùn)練 答案： B 考點(diǎn)歸納 訓(xùn)練是培育人的一種社會(huì)活動(dòng),是傳承社會(huì)文化、 傳遞生產(chǎn)體會(huì)和社會(huì)生活體會(huì)的基本途徑；培育人的活動(dòng)是訓(xùn)練的質(zhì)的規(guī)定；從廣義上說,凡是增進(jìn)人們的學(xué)問和技能、影響人們的思想觀念的活動(dòng),都是訓(xùn)練；它包括社會(huì)訓(xùn)練、學(xué)校訓(xùn)練和家庭訓(xùn)練；狹義的訓(xùn)練就指以影響人的身心進(jìn)展為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng),主要指學(xué)校訓(xùn)練；考點(diǎn)二 訓(xùn)練的構(gòu)成要素考點(diǎn)猜測在構(gòu)成訓(xùn)練活動(dòng)的基本要素中, 是學(xué)習(xí)的主體；A訓(xùn)練者 B受訓(xùn)練者 C訓(xùn)練內(nèi)容 D

2、訓(xùn)練措施 答案： B 考點(diǎn)歸納 訓(xùn)練者、受訓(xùn)練者、訓(xùn)練影響是構(gòu)成訓(xùn)練活動(dòng)的基本要素；1 訓(xùn)練者是訓(xùn)練活動(dòng)的主導(dǎo)者,是構(gòu)成訓(xùn)練活動(dòng)的一個(gè)基本要素；2 受訓(xùn)練者是訓(xùn)練的對象,是學(xué)習(xí)的主體,也是構(gòu)成訓(xùn)練活動(dòng)的基本要素；3 訓(xùn)練影響是訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)的手段,是訓(xùn)練活動(dòng)的中介,它置于訓(xùn)練者和受訓(xùn)練者之間,并把它們聯(lián)系起來,如訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練措施等；考點(diǎn)三 訓(xùn)練的起源考點(diǎn)猜測 以下選項(xiàng)中, 是訓(xùn)練心理起源論的代表人物；A霍爾 B利托爾諾C孟祿 D華生 答案： C 考點(diǎn)歸納考點(diǎn)四“ 四書” “ 五經(jīng)”考點(diǎn)猜測將“ 四書” 和“ 五經(jīng)” 作為教學(xué)的基本教材和科舉考試的依據(jù)的是哪個(gè)朝代. A明代 B宋代 C漢代 D清

3、代 答案： B 考點(diǎn)歸納宋代以后,程朱理學(xué)成為國學(xué),儒家經(jīng)典被縮減為“ 四書”高校 中庸 論語 孟子 、“ 五經(jīng)” 周易尚書詩經(jīng)禮記春秋 ,特殊是“ 四書” 成為教 學(xué)的基本教材和科舉考試的依據(jù),科學(xué)技術(shù)和文學(xué)藝術(shù)不再是科舉的內(nèi)容,儒家主見的 “ 學(xué) 而優(yōu)就仕” ,成為我國封建社會(huì)的訓(xùn)練目的；考點(diǎn)五 教會(huì)訓(xùn)練和騎士訓(xùn)練考點(diǎn)猜測在歐洲封建社會(huì)顯現(xiàn)的兩種類型的訓(xùn)練是騎士訓(xùn)練和 ；A斯巴達(dá)訓(xùn)練 B雅典訓(xùn)練 C教會(huì)訓(xùn)練 D實(shí)科訓(xùn)練 答案： C 考點(diǎn)歸納 中世紀(jì)歐洲兩種有代表性的訓(xùn)練體系：教會(huì)訓(xùn)練和騎士訓(xùn)練；1 教會(huì)訓(xùn)練： 學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是神學(xué)和“ 七藝”,“ 七藝”包括三科 文法、修辭、 辯證法 、四

4、學(xué) 算術(shù)、幾何、天文、音樂 ,學(xué)習(xí)方法是背誦；2 騎士訓(xùn)練： 訓(xùn)練內(nèi)容是效忠領(lǐng)主的品質(zhì)和軍事征戰(zhàn)的本事,詳細(xì)包括 “ 騎士七技” 騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩,同時(shí)也進(jìn)行宗教觀點(diǎn)和武士道德品質(zhì)的訓(xùn)練；page 考點(diǎn)六 20 世紀(jì)以后訓(xùn)練改革和進(jìn)展的特點(diǎn)考點(diǎn)猜測 簡答題：簡述 20 世紀(jì)以后訓(xùn)練改革和進(jìn)展的特點(diǎn)；考點(diǎn)歸納 20 世紀(jì)以后；訓(xùn)練的改革和進(jìn)展出現(xiàn)如下特點(diǎn)：考點(diǎn)七 訓(xùn)練目的的概念考點(diǎn)猜測國家把受訓(xùn)練者培育成為什么樣的人才的總要求,就是 ；A教學(xué)目的 B訓(xùn)練目的 C培育目標(biāo) D教學(xué)目標(biāo) 答案： B 考點(diǎn)歸納 狹義的訓(xùn)練目的是國家對把受訓(xùn)練者培育成為什么樣的人才的總的要求,是國

5、家為培育人才而確定的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn),它是依據(jù)肯定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、求和受訓(xùn)練者身心進(jìn)展的狀況確定的；考點(diǎn)八 有關(guān)確定訓(xùn)練目的的理論考點(diǎn)猜測生產(chǎn)、 文化科學(xué)技術(shù)進(jìn)展的要在訓(xùn)練目的的問題上,赫爾巴特的主見表達(dá)了訓(xùn)練目的的 ；A個(gè)人本位論思想 B社會(huì)效益論思想 C社會(huì)本位論思想 D訓(xùn)練無目的論思想答案： C 考點(diǎn)歸納考點(diǎn)九 馬克思關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說考點(diǎn)猜測馬克思關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說指出,訓(xùn)練與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面進(jìn)展的 ；A主要方法 B重要方法 C唯獨(dú)方法 D.特殊方法 答案： C 考點(diǎn)歸納 馬克思關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說指出,訓(xùn)練與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面進(jìn)展的唯獨(dú)方法；人的全面進(jìn)展學(xué)說

6、在訓(xùn)練學(xué)上具有重要意義；第一, 馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展的學(xué)說實(shí)際上確立了科學(xué)的人的進(jìn)展觀,與形形色色的舊唯物主義和唯心主義的訓(xùn)練目的論劃清 了界限；其次,它指明白人的進(jìn)展的方向,指明白人的全面進(jìn)展是一種歷史的必定；考點(diǎn)十 全面進(jìn)展的訓(xùn)練目的及其組成部分考點(diǎn)猜測 培育同學(xué)正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀,使同學(xué)具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念,形成同學(xué)正確的思想方法的訓(xùn)練是 ；A德育 B智育 C體育 D美育 答案： A 考點(diǎn)歸納page 考點(diǎn)十一 學(xué)校訓(xùn)練制度的進(jìn)展歷程考點(diǎn)猜測“ 訓(xùn)練不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)” 是一種 思潮的表達(dá)；A制度化訓(xùn)練 B非制度化訓(xùn)練 C形式化訓(xùn)練 D非形式化訓(xùn)練 答

7、案 B 考點(diǎn)歸納 學(xué)校訓(xùn)練制度經(jīng)受了從前制度化訓(xùn)練到制度化訓(xùn)練,再到非制度化訓(xùn)練的歷程；1 前制度化訓(xùn)練； 始于與社會(huì)同一的人類早期訓(xùn)練,訓(xùn)練實(shí)體的顯現(xiàn),意味著訓(xùn)練形狀已趨于定型；最終定型的形式化訓(xùn)練即實(shí)體化訓(xùn)練；2 制度化訓(xùn)練；學(xué)校訓(xùn)練系統(tǒng)的形成,即意味著訓(xùn)練制度化的形成；制度化訓(xùn)練主要指的 是正規(guī)訓(xùn)練,也就是指具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級的訓(xùn)練制度；3 非制度化訓(xùn)練；非制度化訓(xùn)練所推崇的抱負(fù)是“ 訓(xùn)練不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)” ；每 一個(gè)人應(yīng)當(dāng)能夠在一個(gè)比較敏捷的范疇內(nèi),比較自由地挑選他的道路；考點(diǎn)十二現(xiàn)代學(xué)制的類型考點(diǎn)猜測歐美現(xiàn)代學(xué)制最早顯現(xiàn)在歐洲,主要有三種類型,英國的學(xué)制屬于 ；A單軌

8、學(xué)制 B中間型學(xué)制 C雙軌學(xué)制 D分支型學(xué)制 答案： C 考點(diǎn)歸納考點(diǎn)十三 現(xiàn)代訓(xùn)練制度進(jìn)展的趨勢考點(diǎn)猜測 簡答題：簡述現(xiàn)代訓(xùn)練制度進(jìn)展的趨勢；考點(diǎn)歸納 現(xiàn)代訓(xùn)練制度快速進(jìn)展,其主要趨勢是：1 加強(qiáng)學(xué)前訓(xùn)練并重視與學(xué)校訓(xùn)練的連接；2 強(qiáng)化普及義務(wù)訓(xùn)練并延長義務(wù)訓(xùn)練年限；3 一般訓(xùn)練與職業(yè)訓(xùn)練朝著相互滲透的方向進(jìn)展；4 高等訓(xùn)練的類型日益多樣化；5 學(xué)歷訓(xùn)練與非學(xué)歷訓(xùn)練的界限逐步淡化；6 訓(xùn)練制度有利于國際溝通；考點(diǎn)十四 孔子的訓(xùn)練思想考點(diǎn)猜測考點(diǎn)歸納 儒家代表人物：孔子,代表作為論語；訓(xùn)練學(xué)思想：第一,認(rèn)為人先天的差別不大,注意后天的訓(xùn)練X-作,主見“ 有教無類” ；其次,以“ 仁,為核心和最

9、高道德標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)調(diào)忠孝和仁愛；第三,強(qiáng)調(diào)“ 學(xué)而知之” ,重 視因材施教；第四,重視啟示誘導(dǎo),“ 不憤不啟,不悱不發(fā)” ；第五,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與摸索相結(jié) 合,“ 學(xué)而不思就罔,思而不學(xué)就殆” ；考點(diǎn)十五 訓(xùn)練學(xué)著作學(xué)記考點(diǎn)猜測“ 道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)” 顯現(xiàn)在我國的著作 中；A高校B論語C春秋D學(xué)記答案： D 考點(diǎn)歸納 春秋戰(zhàn)國時(shí)期的學(xué)記是世界上最早的一部訓(xùn)練文獻(xiàn)；學(xué)記提出,“ 化民成俗,其必“ 建國君民,教學(xué)為先” ,揭示了訓(xùn)練的重要性和訓(xùn)練與政治的關(guān)系；學(xué)記仍提 由學(xué)”出了教學(xué)相長的辯證關(guān)系和“ 師嚴(yán)然后道尊” 的老師觀；在教學(xué)方面,學(xué)記反對死記硬 背,主見啟示式教學(xué),即“ 君子之教,喻也

10、” ,“ 道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)” ,主見 教學(xué)要遵循同學(xué)心理進(jìn)展特點(diǎn)“ 學(xué)不躐等” ,即循序漸進(jìn)；page 考點(diǎn)十六 西方古代的訓(xùn)練學(xué)思想考點(diǎn)猜測以其雄辯和與青年智者的問答法著名的古希臘哲學(xué)家是 ；A亞里士多德 B蘇格拉底 C盧梭 D柏拉圖 答案： B 考點(diǎn)歸納考點(diǎn)十七 訓(xùn)練學(xué)學(xué)科的建立考點(diǎn)猜測主見“ 紳士訓(xùn)練” 的訓(xùn)練家是 ；A裴斯泰洛齊 B盧梭 C康德 D洛克 答案： D 考點(diǎn)歸納考點(diǎn)十八 規(guī)范訓(xùn)練學(xué)的建立考點(diǎn)猜測 第一個(gè)提出要把訓(xùn)練學(xué)變?yōu)榭茖W(xué),應(yīng)當(dāng)把教學(xué)理論建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上的訓(xùn)練學(xué)家是 ；A夸美紐斯 B赫爾巴特 C亞里士多德 D杜威 答案： B 考點(diǎn)歸納 1傳統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)的代表人

11、物赫爾巴特代表作：一般訓(xùn)練學(xué)；訓(xùn)練觀點(diǎn)： 訓(xùn)練學(xué)要依據(jù)倫理學(xué)建立訓(xùn)練目的論,依據(jù)心理學(xué)建立訓(xùn)練方法論；強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)知識(shí)的傳授, 強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的作用,強(qiáng)調(diào)教材的重要性,強(qiáng)調(diào)老師的中心位置,形成了傳統(tǒng)教 育以老師、教材、課堂為中心的特點(diǎn)；2現(xiàn)代訓(xùn)練學(xué)的代表人物杜威代表作：民主主義與訓(xùn)練；訓(xùn)練觀點(diǎn)：杜威是有用主義訓(xùn)練家,他主見訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)為當(dāng)下的生活服務(wù),主見訓(xùn)練即生活；主見“ 在做中學(xué)” ,在問題中學(xué)習(xí)；強(qiáng)調(diào)兒童在訓(xùn)練中的中心位置；考點(diǎn)十九 義務(wù)訓(xùn)練的概念考點(diǎn)猜測我國義務(wù)訓(xùn)練的對象是 ；A兒童 B少年 C適齡兒童和少年 D適齡兒童和青少年 答案： C 考點(diǎn)歸納 義務(wù)訓(xùn)練是指國家采納法律形式規(guī)定的適齡兒童、

12、少年都必需接受的,國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭都必需予以保證的帶有強(qiáng)制性的國民訓(xùn)練；下三個(gè)方面：普及性、基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性；考點(diǎn)二十 我國近現(xiàn)代的學(xué)校訓(xùn)練考點(diǎn)猜測學(xué)校訓(xùn)練在義務(wù)訓(xùn)練中的位置主要表達(dá)在以我國最早的公立學(xué)校堂南洋公學(xué)中的外院由 創(chuàng)辦；A張煥綸 B盛宣懷 C李鴻章 D張之洞 答案： B 考點(diǎn)歸納 我國最早的公立學(xué)校堂：1897 年,盛宣懷創(chuàng)辦的南洋公學(xué),分為四院,其中的外院即為小 學(xué)；我國歷史上首次實(shí)行義務(wù)訓(xùn)練的開頭：1904 年,清政府頒布了奏定初等學(xué)校堂章程,規(guī)定設(shè)初等學(xué)校堂,入學(xué)對象為7 歲兒童, 修業(yè)年限為5 年,并規(guī)定初等學(xué)校訓(xùn)練為義務(wù)教育；page 考點(diǎn)二十一 新課程改革的核心理念

13、考點(diǎn)歸納我國基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革的核心價(jià)值追求是 ；A實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變 B改善同學(xué)的學(xué)習(xí)方式 C建立與素養(yǎng)訓(xùn)練理念相一樣的評判考試制度 D一切為了每一位同學(xué)的進(jìn)展 答案： D 考點(diǎn)歸納 新課程強(qiáng)調(diào)的核心理念是關(guān)注同學(xué),“ 一切為了每一位同學(xué)的進(jìn)展” ；它意味著：1 關(guān)注每一位同學(xué)；2 關(guān)注同學(xué)的心情生活和情感體驗(yàn)；3 關(guān)注同學(xué)的道德生活和人格養(yǎng)成；考點(diǎn)二十二 我國基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革的詳細(xì)目標(biāo)考點(diǎn)猜測 簡答題：基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革的六項(xiàng)詳細(xì)目標(biāo)是什么 . 考點(diǎn)歸納 基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革的詳細(xì)目標(biāo)是：1 實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能的過程同時(shí)成為同學(xué)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)

14、值觀的過程；2 表達(dá)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和挑選性；3 親密課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系,關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和體會(huì)；4 改善同學(xué)的學(xué)習(xí)方式,提倡同學(xué)主動(dòng)參加、樂于探究、勤于動(dòng)手,培育同學(xué)搜集和處理 信息的才能、獵取新學(xué)問的才能、分析和解決問題的才能以及溝通與合作的才能；5 建立與素養(yǎng)訓(xùn)練理念相一樣的評判與考試制度；6 實(shí)現(xiàn)國家、地方、學(xué)校三級課程治理制度,增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及同學(xué)的適應(yīng)性；考點(diǎn)二十三 學(xué)校訓(xùn)練科學(xué)討論的基本方法考點(diǎn)猜測訓(xùn)練工作者通過掌握和操縱變量,觀測因變量,以檢驗(yàn)假設(shè)的是 ；A調(diào)查法 B試驗(yàn)法 C觀看法 D文獻(xiàn)法 答案： B 考點(diǎn)歸納考點(diǎn)二十四 老師職業(yè)的特點(diǎn)考點(diǎn)猜測老師職

15、業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的 ；A系統(tǒng)化 B多樣化 C復(fù)雜化 D特地化 答案： B 考點(diǎn)歸納 老師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化；一般來說,老師的職業(yè)角色主要有：1 傳道 者角色； 2 授業(yè)、 解惑者角色； 3 示范者角色； 4 治理者角色； 5 父母與伴侶角色； 6 討論者角色；考點(diǎn)二十五 老師勞動(dòng)的特點(diǎn)考點(diǎn)猜測在訓(xùn)練過程中, 老師對突發(fā)性大事 例如化學(xué)試驗(yàn)事故 作出快速、 恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為 “ 訓(xùn)練機(jī)靈” ；這反映了老師勞動(dòng)的 特點(diǎn)；A復(fù)雜性 B示范性 C制造性 D長期性 答案： C 考點(diǎn)歸納page 考點(diǎn)二十六 老師職業(yè)專業(yè)化的條件考點(diǎn)猜測老師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是：老師必需具有

16、素養(yǎng)；A訓(xùn)練專業(yè)B品質(zhì)專業(yè) C職業(yè)道德 D學(xué)科學(xué)問 答案： D 考點(diǎn)歸納一名老師是否真正具備從事老師的職業(yè)條件,能否合格履行老師角色,根本上仍在于老師的專業(yè)素養(yǎng)；1 學(xué)科學(xué)問素養(yǎng)；老師的學(xué)科學(xué)問素養(yǎng)是老師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求；2 文化素養(yǎng)；老師除要具有肯定的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)之外,仍必需有廣博的文化素養(yǎng)；3 訓(xùn)練專業(yè)素養(yǎng)；老師的訓(xùn)練專業(yè)素養(yǎng)包括：敬業(yè)；樹立正確的訓(xùn)練觀念；把握訓(xùn)練理論 和具有良好的訓(xùn)練才能；具有肯定的討論才能；考點(diǎn)二十七 心理學(xué)的主要流派考點(diǎn)猜測考點(diǎn)歸納 1構(gòu)造主義心理學(xué) 創(chuàng)始人：馮特；代表人物：鐵欽納；理論主見：心理學(xué)應(yīng)當(dāng)討論人們的直接體會(huì)即意識(shí),心理學(xué)的方法是試驗(yàn)內(nèi)省法,2機(jī)能主義心理學(xué)創(chuàng)始人：美國心理學(xué)家詹姆斯；代表人物：杜威、安吉爾等；理論主見： 與構(gòu)造主義心理學(xué)一樣,應(yīng)環(huán) 境中心理的機(jī)能作用；主見討論意識(shí), 但他們認(rèn)為心理學(xué)的目的是討論人在適3行為主義心理學(xué)創(chuàng)始人：美國心理學(xué)家華生；建立標(biāo)志： 1913 年,華生發(fā)表了在行為主義者看來的心理學(xué),宣告了行為主義的產(chǎn)生；理論主見： 1 反對討論意識(shí),主見討論行為；4格式塔心理學(xué)創(chuàng)始人：韋特海默、考夫卡和