1、課次： 18、19、20、21、22 教學內(nèi)容：體育教學的設計與實施教學目標： 把握體育教學設計的基本概念和方法,能規(guī)范編寫各種方案； 掌握隊列隊形運用的方法,正確選用教學組織形式,合理支配課的密度和負荷；懂得如何說課；教學手段：講授與實踐 第五章 體育教學的設計與實施 第一節(jié) 體育教學設計概述 一、體育教學設計的含義是系統(tǒng)爭論規(guī)劃體育教學系統(tǒng)、 教學過程和制定教學方案的過程及其方 法 二、體育教學設計的基本步驟 為什么教學（分析確定問題,分析確定目的）教學從何開頭（明白學習預備和風格,確定教學起點）教學達到什么標準（確定教學終點,并使之明確詳細）怎么教學（確定教學模式、方法、形式,挑選教學媒

2、體）教學結果怎樣（試驗原型,形成評判和反饋）（一）為什么教學習需要分析 1、學習需要 -是指同學學習方面和目前狀況與所期望達到的狀況之間的 差距期望達到的學習狀況目前的學習狀況=差距（學習需要）期望達到的學習狀況是 -指同學應當具備什么樣的體育才能和素養(yǎng)（包括社會的、自身的）目前狀況是 - 指同學在體育方面已達到的水平 差距-指出了同學在才能素養(yǎng)方面的不足, 指出了教學中實際存在并期望解決的問題,這正是通過訓練和培訓可以解決的學習需要 2、什么是學習需要分析 是一個系統(tǒng)的調(diào)查爭論的過程；屬于前端分析 學習需要分析即在教學設計過程的開頭分析教學中存在的問題,并論證 解決該問題的可能性,以使設計工

3、作有的放矢,有效的利用人力物力；其目的就是要揭示學習需要而發(fā)覺問題,通過分析問題產(chǎn)生的緣由確定問題的性質,并辯明教學設計是否是解決該問題的合適途徑,同時仍要分析現(xiàn)有的 資源及其約束條件 其實質就是分析教學設計的必要性和可行性（二）教什么（確定學習內(nèi)容范疇、深度及其關聯(lián)）1、體育學習內(nèi)容是指為實現(xiàn)體育教學目標,要求同學系統(tǒng)學習的體育 學問、技術、技能和行為的總和 2、分析學習內(nèi)容是為了規(guī)定學習內(nèi)容范疇、深度和揭示學習內(nèi)容各組成 部分的聯(lián)系,以保證達到教學最優(yōu)化的內(nèi)容成效 3、學習內(nèi)容分析的步驟（1）體育學習內(nèi)容的挑選是一個依據(jù)教學目標對各類運動素材分析判 斷的優(yōu)選過程；（2）體育學習內(nèi)容的組織是

4、對所挑選的體育學習內(nèi)容進行單元化的系 統(tǒng)支配過程 體育學習的單元一般按學習的運動項目劃分（沒有嚴格意義上的規(guī)律關系）學習單元的大小或長短直接影響著學習內(nèi)容的廣度與深度（學不完、學不透）大單元進展（教深、教透；強化體育學習的主動性、探干脆、制造性）學習內(nèi)容挑選與組織的初步評判所選學習內(nèi)容與學習需要是否吻合 所選學習內(nèi)容是否是實現(xiàn)體育課程目標所必需？仍需補充什么？哪些內(nèi)容 與目標無關？是否應當刪除？各單元的大小是否相宜？是否有利于教深教透和教學過程的優(yōu)化？同學已把握了哪些內(nèi)容？教學應從哪里開頭？各單元的次序排列有無前后 規(guī)律關系？是否有利于運動技能的遷移？各單元的內(nèi)容及其排列是否符合同學的身心進展

5、？是否有了有利于促進學 生的身體進展？是否有必要進行重復排列？各單元的次序是否符合本校和當?shù)氐膶嶋H情形？是否考慮了運動學習和鍛 煉的季節(jié)性特點？（3）體育學習內(nèi)容的詳細分析 剖析教學目標所要求把握的各項詳細動作技能,揭示他們之間的聯(lián)系列出學習這些動作技能所需把握的相應學問 動作難度、要領、留意事項等）（技能的性質、文化內(nèi)涵、功用、在詳細分析體育學習的內(nèi)容時,應留意仔細分析處理學習內(nèi)容的多指向性（多功能性）,克服“ 為教技術而教技術”（三）教學從何開頭同學分析、“ 為學技術而學技術” 的盲目性對同學分析的目的明白學習者的體育學習預備情形及其學習風格,進而 為學習內(nèi)容的挑選和組織、學習目標的闡明、

6、教學策略的確定供應依據(jù),從而 真正促進同學體育才能的進展 什么是體育學習預備是指同學在從事新的體育學習時,原有的體育學問、運動技能、身體素養(yǎng)等方面的水平和身心進展水平對新的體育學習的適應性 對同學的體育學習預備的分析應從以下幾個方面考慮：1 、 學 生 一 般 特 征 的 分 析 ： 是 指 學 生 從 事 體 育 學 習 產(chǎn) 生 影 響 的 心 理、生理和社會的特點 主要包括：年齡、性別、身體發(fā)育水平、體質水平、已有的體育學問、體育 學習動機、個人對體育學習的期望、經(jīng)受、生活體會、社會背景等方面的特點 有利于挑選相宜的體育學習內(nèi)容和相應的教學策略 可采納觀看、采訪、運動素養(yǎng)測試、問卷調(diào)查等方

7、法；或直接查閱同學有關 體育檔案資料（體質健康卡、體育成果等）2、同學體育學習風格的分析同學個體之間存在著生理和心理上的差異,度、方式又各不相同不同同學對信息的感知和處理速學習風格是同學特點的重要組成部分,是進行個別化教學設計重要方面學習風格是指影響同學感知不同刺激、理特性；并對不同刺激做出反應的全部心包括同學的信息加工方式； 對學習環(huán)境和條件的需求； 認知方式如依從型和 獨立型、深思型和沖動型 3、同學初始才能和教學起點的確定：是為了確定相宜的教學起點 對預備技能的分析即明白同學是否具備進行新的學習所必需把握的學問、技能和體能,是從事新學習的基礎 對目標技能的分析即明白同學是否已把握或部分把

8、握了教學目標中要求 學會的學問與技能 分析同學對所學內(nèi)容的態(tài)度即明白同學對所學內(nèi)容的熟識水平及態(tài)度（四）學習目標的闡明是使這種結果和標準詳細化、明確化,為以后制定 教學策略及開展教學評判供應依據(jù) 一個規(guī)范的學習目標包括 4 個要素：對象（說明教學對象）行為（說明通過學習后,學習者應能做什么）條件（說明上述行為在什么條件下產(chǎn)生）標準（規(guī)定評定上述行為是否合格的標準）（五）體育教學策略的制定是對實現(xiàn)特定的教學目標而采納的教學模式、方法、形式、媒體等因素的總體考慮 具有指示性和敏捷性 解決如何教學或怎樣教的問題 有效的體育教學需要有可供挑選的多種教學策略最優(yōu)的教學策略就是在肯定的情形下達成特定教學目

9、標的最有效的方法體 系 制訂教學策略的基本要求 學習預備是保證勝利地進行新的體育學習的先決條件善于發(fā)覺 學習動機產(chǎn)生積極進取的態(tài)度,增加學習行為的內(nèi)驅力激發(fā)動機,供應相宜難度的學習內(nèi)容（有挑戰(zhàn),能勝利）目標范例有懂得的方向和仿照的榜樣提高美麗、完整規(guī)范的示范（老師、同學或錄象）內(nèi)容組織內(nèi)在關聯(lián)性（規(guī)律性、大小相宜（復雜性、難度、同學特點）遷移性、全面性）組織支配組塊的適當指導嘗試練習時必要指導和提示,但逐步削減 積極反應對所呈示的教學信息用各種方式作出積極的反應有意識 的啟示（提問、小組爭論、角色扮演、實踐驗證）重復練習反復不斷的重復練習供應各種練習的機會,不同的運動情 景 知道結果準時明白自

10、己的學習情形適時地向同學供應反饋,不斷展 示新的目標 個別差異把促進每個同學在其原有的基礎上不斷提高作為根本目標以同學為動身點,敬重同學特殊認知特點、更加留意懂得和敬重）情感特點和人格特點 （對“ 差生”（六）體育教學設計成果的評判是從結果和影響兩個方面對教學設計活 動賜予價值上的確認,并引導教學設計向預定目標進展 在教學設計初步完成后, 仍需要對其進行評判, 并依據(jù)評判的結果進行修改,使教學設計不斷趨向完善的調(diào)控環(huán)節(jié),評判活動貫穿整個教學設計的各個環(huán)節(jié) 教學設計成果評判包括過程性評判和終結性評判 其次節(jié) 體育教學的中觀教學設計一、全年教學工作方案 教材時數(shù)、考核項目標準 體育教學大綱兩個學期

11、中（一）步驟與方法 1、確定學年體育教學目標 2、確定本學年教學的總時數(shù)以及教材內(nèi)容總時數(shù) =323=96（全年教學時間為34 周,體育課每周3 節(jié)）（大綱、學校實際）3、確定本學年及每個學期的考核項目與標準 4、確定各類教材的教學時數(shù)和各項教材的教學時數(shù)某類教材的時數(shù) =全年教學時數(shù)該類教材的百分比（時數(shù)比重）例：球類教材時數(shù) =96 13%=12學時 某項教材教學時數(shù) =某類教材的內(nèi)容多少、難易程度及考核與否確定 5、把全年的教材內(nèi)容和教學時數(shù)合理地安排到兩個學期中去 二、學期教學工作方案（教學進度）學年教學工作方案每次課中 1、總結分析,確定本期教學目標、要求和教學重點 2、依據(jù)教學時數(shù)

12、,運算各項教材在本期顯現(xiàn)的次數(shù)課次=教學時數(shù)2（考核項目的次數(shù) =時數(shù)2 +1）3、先支配重要教材和考核項目, 再搭配其他教材 （重點教材由后向前,非重點教材由前向后）4、確定排列方法 集中排列用于技術連貫性較強或季節(jié)性強的教材（技巧、武術）分散排列用于簡潔的教材、速跑）對身體素養(yǎng)要求高、 體力消耗較大的教材 （快先集中后分散適合動作技術強的教材（跨欄跑、接力跑）先分散后集中適合技術復雜,而且對機能才能要求較高的教材（跳高、 球類）先集中后分散再集中技術強、要求高、考核 第四節(jié) 體育課堂教學設計 一、體育課堂教學設計概述是指體育老師在備課過程中,依據(jù)某次體育課的教學目標、教學內(nèi)容、同學情形、場

13、地器材等教學實際情形,針對體育課堂教學活動而進行的教學設 計；二、教案的格式 1、文字敘寫式 2、卡片式 3、表格式（一）體育實踐課教案編寫的步驟、方法與要求 1. 案首：教學內(nèi)容,目標或場地器材 在確立教材的基礎上確定教學目標必需做到全面,恰當,詳細；全面：以體育教學為總目標為核心 恰當：該次課上在進度,特殊是單元教學方案中應承擔的任務 詳細：主抓因果關系, 據(jù)教材性質和對同學的身心作用而擬訂,充分表達教 材特點及功能；2. 案中：左右關系左邊：預備部分課堂常規(guī),集中留意練習,預備活動；基本部分教材或動作名稱；動作要領或要點；重點,難點；愛護與幫忙 嬉戲,競賽的方法與規(guī)章；終止部分放松整理,

14、小結,布置作業(yè),收撿器材; 師生再見；右邊：教學的組織；教法步驟,要求,易犯錯誤及訂正方法；競賽嬉戲,要求；上下關系撰寫教案的程序或次序,按五級標題設計程序：一,（一）,1,（1）,a對應關系左右兩邊的內(nèi)容相對應,標號要對應,規(guī)律層次關系要對應 粗細關系新授細,復習粗,新老師細,老老師粗 3. 案尾：估計生理負荷,練習密度,課后小結或場地器材 A.估計心率生理負荷,練習密度 B. 課后分析 C. 場地器材（二）編寫理論課教案的步驟、方法與要求 1、確定課時教學目標 學問技能目標；思想品德目標 2、找準并弄清教學重點和難點 3、細心設計與編寫教學內(nèi)容和過程 精確、針對性強；主次分明；教學方法 4

15、、設計板書 三、說課（一）說課的類型 1、研討性說課 2、評判性說課 3、示范性說課（二）說課的內(nèi)容 1、說教材：說明本次課的教材內(nèi)容 （新、舊教材）；說教材的來源、 作用（分析運動項目的特點、位置；本次課教材的作用、位置 性措施）; 進行學情分析,提出針對2、說教學目標：依據(jù)詳細分析,確定全面、詳細、可行的教學目標（認知 目標、技能目標、情感目標）3、說教學重點、難點：依據(jù)前面的分析,用術語說出本次課的重點、難點（簡明、詳細；）4、說教法： 講清晰在課中是如何運用相應的教學方法來實現(xiàn)教學目標；（重 點介紹時采納何種教學方法來突破重點、化解難點的；各環(huán)節(jié)間的連接；教學 手段、教法組合的依據(jù)）5

16、、說學法：凸顯同學在體育學習中的觀看、仿照、練習、提問、爭論的時 機；通過老師指導同學學會什么樣的方法,培育哪種才能,達到怎樣的學習效 果（學法運用的主要依據(jù)教學目標、同學基礎、年齡特點、學法的挑選及 作用）6、說教學過程： 是說課的重點, 看到獨具匠心的教學支配； 反映教學思想、教學個性與風格； 表達教學支配是否合理； 一般依據(jù)課的組織次序和教學思路,把教學設計的基本環(huán)節(jié)說清晰,說明詳細的教學手段、方法,重點在挑選和采 用此手段和方法的目的,特殊是表達特色的手段和方法（教什么,怎樣教）7、說預期成效：分析預期所達到的成效（猜測在肯定時間、練習次數(shù)之 8、說場地器材、負荷：簡要說明本次課的場地

17、設計和器材的使用情形、負 荷的支配情形；（三）說課的技巧 1、留意形象 衣冠干凈、外表得體、莊重大方、教態(tài)自然2、開場白與終止語 開場白融入語言敏慧,創(chuàng)設意境,承上啟下,表達新奇簡潔、生動,富有吸引力地引入主題 吸引留意力；掌握現(xiàn)場氣氛 終止語與開場白相呼應, 表達簡明扼要 （印象深刻； 補償開場的不足）3、表述技巧包括語言表述技巧、圖文表述技巧和動作表述技巧語言表達技巧區(qū)分于講課,突出“ 說”,要說出特點、說出風格；簡練干脆,防止拘謹,力求有聲有色,敏捷多變,前后整體連貫緊湊,過渡自然流 暢 圖文表述技巧在板書、圖表、多媒體課件表述時,要設計新奇、布局 合理和字跡工整；從內(nèi)容上要精確鮮明、條

18、理清晰和重點突出 動作表述技巧自然、規(guī)范、流暢 4、冷靜、冷靜應對提問 自信、流暢；抓住要害,簡明扼要；力求客觀,全面、辯證,留有余地；正確使用術語和相關理論學問,條理清晰,層次分明（四）說課范例 1、說教材：本次課教學內(nèi)容為籃球：1）原地雙手胸前傳接球（第一課次） ；2）行進間運球（其次課次）,選自高中體育與健康課程第 3 單元；籃球運動屬綜合性的非周期性的集體運動,從事籃球競賽和各種籃球活動,有助于培育活動者的綜合素養(yǎng),增進身體健康,活躍身心,增長學問,對錘煉 綜合才能與開發(fā)人的聰明、培育優(yōu)良的道德品質和堅強的意志作風都起到積極 影響；本次課的教學內(nèi)容原地雙手胸前接球是籃球運動中最基本的接

19、球方法；接球 的主要目的是為了獲得球,然后進行傳球、突破、運球和投籃；在教學中要注意提高同學的接球意識和技巧,做到“ 球到人到”,從而獲得良好的教學成效；而行進間運球技術也是籃球技術中最基礎的；行進間運球時的運球速度、方向 和攻守情形不同,球的落點也不同,直線高運球時,速度越快、落點越靠前,離自己越遠,反之越近；在教學中要留意進展同學正確的觀看、判定和隨進起動超越防守的才能；本次課的授課對象為我校高一 （1）、（4）班 40 名女生,該班是籃球普修班,同學思路靈敏,勤于摸索、善于學習,認知才能較好,心理素養(yǎng)穩(wěn)固,組織紀 律性和集體榮譽感較強,文化課成果優(yōu)異,身體素養(yǎng)較好；為了能使同學通過 教學

20、提高雙手胸前接球的意識和技巧,本次課把原地雙手胸前接球作為主教材；在教學過程中,通過挖掘教材內(nèi)涵,努力培育同學的審美意識,激發(fā)同學學習 體育的愛好,進展同學的靈敏和和諧等身體素養(yǎng)；2、說教學目標：（1）認知目標：通過教學,使同學懂得原地雙手胸前接球與行進間運球的 動作要領,領悟運動的節(jié)奏感；（2）技能目標：通過教學,使95%以上的同學在初步把握雙手胸前接球的技術同時基本能跟上音樂節(jié)奏,50%左右的同學能在老師指導下完成雙手胸前接 球動作； 85%以上的同學能嫻熟地把握原地雙手胸前接球動作和較好地把握行進 間運球技術；（3）情感目標：通過教學,初步培育同學對籃球運動的鑒賞才能及進展學 生自學、自

21、練、自控、自調(diào)、自評的才能和制造思維才能,培育集體榮譽感,體驗勝利感；3、說教學重點與難點：（1）原地雙手胸前接球 教學重點：迎、接、收；教學難點：接球時的后引緩沖動作；（2）行進間運球 教學重點：腕動指壓 教學難點：運球節(jié)奏 4、說教學過程（1）預備部分提出目標、導入目標、激發(fā)愛好；選用舞蹈“ 兔子舞” ,以其輕盈的旋律、富有動感的節(jié)奏,激發(fā)同學的朝氣與活 力；其音樂的感染力能快速調(diào)動同學的學習積極性,有效地錘煉同學的和諧性 和節(jié)奏感,在有限的時間內(nèi)調(diào)動同學的活動熱忱,快速有效地達到預備活動的 目的；（2）基本部分運用語言提問法、 誘導練習法、 爭論歸納法讓同學懂得動作,建立動作概念、關鍵點

22、；原地雙手接球是新授課, 在教學中遵循由易到難、 由簡潔到復雜、 循序漸進 的教學原就；從仿照練習、反彈傳接球練習、二人一組近距離雙手胸前傳接球 練習到遠距離雙手胸前傳接球練習,逐步加大練習難度,符合同學的認知結構 特點；自定距離雙手胸前傳接球練習,考慮到同學的個體差異,要求同學必需 跟上老師所給的音樂節(jié)奏,但同學兩人的距離可以依據(jù)自己把握動作的情形進 行調(diào)劑,教學中表達了分層次教學思想；行進間運球接力賽將同學分成人數(shù)相 等的八組同時進行,通過嬉戲競賽法激發(fā)同學的愛好,從而更好地把握技術；（3）終止部分選用舞蹈 - 波浪操 讓同學在美麗的音樂聲中既起到放松的成效又陶冶了情操；最終要求同學自 制

23、造型,促進同學制造性思維才能的進展；采納分組爭論、相互評判法,培育 同學的觀看才能與評判才能；5、說教學特色：高中女生的思維才能和體育實踐才能已得到肯定的進展,本次課將理論學問 與運動技能進行有機結合,運用導學、導思、導練、導評等教學方法,調(diào)動學 生的思維參加體育學習,讓同學通過一看、二想、三悟的思維活動過程,明白 動作技術的結構原理,弄清動作技術的實質和規(guī)律,使同學學問學習、身體鍛 煉寓于教學、練習之中； 教學中, 結合同學的身心特點, 在老師的主導作用下,充分表達以同學為主體的教學思想,發(fā)揮同學的主體作用和自主性,調(diào)動同學 的學習主動性和積極性,以最大限度地提高課堂效率；6、說預期成效：因

24、在教學目標的制定過程中,對教材的特點、重點、難點,同學的情形等進行了比較透徹的分析,教法與學法的挑選遵循了教學原就和同學生理、心理的 特點,同學的認知規(guī)律以及動作技能形成規(guī)律,估計會順當?shù)剡_到本課制定的 教學目標；同學能在老師的指導下仔細參加各項練習,課堂氣氛活躍,師生情感融洽；估計平均心率為130-135 次/ 分,練習密度為 40-45%；范例 2、3、4 見課件 作業(yè)：請結合自己所修專項設計一節(jié)課的課時方案及說課稿；第五節(jié) 體育教學的實施 一、體育教學常規(guī) 體育課堂常規(guī)是為使課堂教學有一個嚴密的組織和正常秩序,保證教學 工作正常進行,對師生所提出的一系列基本要求作用 有助于建立良好的教學

25、秩序 律, 懂禮貌的優(yōu)良品質 . , 嚴密課的組織 , 培育同學講文明守紀特點 強制性 . 敏捷性 . 一貫性和訓練性 師生共同準就 , 有肯定時期的穩(wěn)固性 , 開學初 , 進行訓練（一）課前常規(guī) 1、有關老師課前預備的工作的規(guī)定 2 、有關同學課前預備工作的規(guī)定：同學病事假 , 見習生 3 、有關時間的規(guī)定：規(guī)定師生提前到達上課地點（二）課中常規(guī)15 分鐘）（10 分鐘）1、同學集合常規(guī)：準時按指定地點集合上課；同學按著裝的要求和規(guī)定上 課；2、小結與送仍器材常規(guī) 小結講評 , 課后要求 , 下次課內(nèi)容 , 歸仍器材（三）課后常規(guī) 1、寫好課后總結2、布置課后作業(yè) 檢查歸仍器材執(zhí)行情形 .

26、缺課時補課或輔導 二、體育教學中隊列隊形運用（一）作用 1、嚴密教學組織 , 培育良好的組織紀律性 2、豐富教學內(nèi)容 , 培育正確的身體姿態(tài) 3、制造良好的學習與觀看條件（二）隊列隊形運用的方法 1、全盤考慮課的各部分調(diào)動隊列隊形的方法 2、必需以節(jié)省時間 , 縮短距離為原就 , 盡量削減不必要的隊列變化和隊伍調(diào) 動 3、考慮到集中同學的留意力和培育同學的組織紀律性 4、運用合理 , 既要同學看清晰示范 , 又要便于老師的觀看 , 幫忙指導 , 調(diào)控 . 符合安全衛(wèi)生的要求 . （三）隊列隊形運用的要求 1、加強訓練 , 打好基礎 2、重視口令 3、把握多種方法 , 嫻熟采納 三、體育教學中場

27、地器材的布置（一）作用：1、充分利用場地器材,提高使用率 2、有利于隊伍調(diào)動,合理支配課的密度,增加練習次數(shù)、調(diào)動同學學習積極性,便于老師指導 3（二）體育課的器材配置和場地布置應努力做到以下幾點1、在細心設計一堂課時 , 要同時考慮場地器材的配置和布局移動固定,防止四周其他物體, 防止相互干擾2、便于課堂治理視野之內(nèi), 器材的距離和方向 直射. 反光. 逆風等 3、合理安全 , 干凈美觀 , 經(jīng)濟有用 . 4、充分利用場地和地勢進行教學 5、查找和制造代用器材 . 器材的發(fā)放與回收（三）布置場地器材的幾種詳細方法 1、相鄰支配法 盡量削減隊伍調(diào)動 , 防止鋪張時間 2、重疊支配法 提高場地使

28、用率 3、流水支配法 按教材先后次序 , 充分利用場地條件 , 適用于場地設備條件好 . 布置時考慮組織調(diào)隊的簡便和器材安放的緊湊與連續(xù)性 用（四）場地設計的實例 1、碲形練習隊形 1 2 3 4 1 2 3 4 優(yōu)點：每個同學都面對練習,使之一目了然. 標志線干凈清晰 , 做到組織導向作全部同學都能清晰地看到練習情形,便于老師治理課堂紀律 削減相互干擾,有利于練習的正常開展和競賽的進行 便于老師講解示范 2、正方形練習場地 優(yōu)點：封閉的隊形, 氣氛熱鬧與外界的相互干擾少,合同時幾個班上課同學較易集中留意力, 特殊適老師、同學、器械三者之間距離適中,練習和講解示范隊形不必變動,有利 于提高課的

29、利用率 同學可以觀看到不同角度、 不同距離的技術動作, 形成全面的、 正確的動作 表象,提高感性熟識 場地、器材布置整齊美觀,利于隊形調(diào)動 四、體育教學組織形式的挑選與運用（一）班級教學的組織形式 1、自然班形式 : 教學行政班級為單位 特點 : 固定性強 , 熟識明白 , 有利于發(fā)揮班級干部和體育骨干作用 . 缺點 : 體質水平 . 體育基礎 . 愛好愛好相差較大 . 2、重新編班形式 : 打破教學行政班的界限, 依據(jù)性別 . 體質. 健康水平 . 體育基礎 . 愛好愛好各方面接近的同學重新組織分班進行教學的形式 . 特點: 情形相像或接近 , 給老師挑選教學方法 . 運動負荷帶來便利 ,

30、有利于調(diào) 動同學的學習積極性 . 缺點：課程支配難度大,老師人數(shù)少、場地器材不足的學校難以進行（二）分組教學的基本形式1、隨機分組依據(jù)某種特定的方法或標準將同學隨機分成如干組（如報數(shù)）2、同質分組同組同學在體能和運動技能上大致相同 3、異質分組同組同學在體能和運動技能方面均存在差異 4、合作型分組參加者之間是公平的,相互依靠的5、幫教型分組有肯定專長的同學幫忙其他相對較差的同學 6、友伴型分組挑選與自己關系較為親密的一起練習分組教學的類型挑選體育教學組織形式的要求 * 體育課的組織與課的任務、課的類型、教材性質、場地器材等有直接關系；不論運用何種組織形式,都應以符合教學要求,使同學有更多的練習

31、時間為原就,并有利于區(qū)分對待,有利于培育和進展同學的體育才能；科學、合理、有 效地挑選相宜的組織形式應留意的要求如下：1 敏捷性 體育教學沒有固定的模式, 必需依據(jù)教學內(nèi)容和課的任務與要求、人數(shù)、性 別等情形敏捷地運用各種教學組織形式；2 合理性 體育教學的顯著特點是同學只有通過反復的身體練習,才能建立動力定型,把握運動技能,提高健康水平；為增加同學的練習次數(shù)和練習時間,老師必需 明白場地器材的實際情形,依據(jù)器材的多少挑選正確的教學組織形式,提高器 材的利用率；3 針對性 體育教學中教材不同, 對場地器材的要求也不同；學段不同,年齡、生理特 點的不同,對組織工作的要求也不同；因此,在挑選教學組

32、織形式時應針對不 同學段、不同性別、不同年齡的對象,區(qū)分對待；4 嚴密性體育教學一般采納的是教學班集體授課形式；由于我國大部分學校教學班人數(shù)偏多,所以教學組織必需嚴密、 有序；特殊是學習危急性較大的身體練習時,嚴密的教學組織是防止發(fā)生損害事故的保證；五、體育課密度與運動負荷量度的掌握（一）體育課密度的掌握 1、體育課的密度的概念 綜合密度（一般密度） 是指課中各項教學活動合理運用的時間與上課的 總時間的比例；課中各項活動包括 : 老師的指導 同學的練習 相互幫忙與觀看 練習后必要的休息 組織措施專項密度 課中某項活動合理運用的時間與課的總時間的比例運動密度（練習密度） 課中同學做練習的總時間與

33、課的總時間的比例 2、爭論的意義最有效地利用上課時間. 可檢查每節(jié)課中存在的問題, 提出改進措施 , 提高質量 . 3、體育課密度的支配和調(diào)劑 支配時留意：仔細備課,合理確定和支配各項活動的時間和含量 改進提高課的組織水平 , 削減不必要的組織措施 . 改進教學方法 , 提高教學技巧 . 訓練同學遵守紀律 , 調(diào)動積極性 , 發(fā)揮骨干的作用 4、調(diào)劑練習密度 : 幫助練習 . 素養(yǎng)練習 . 連續(xù)重復 或變換 練習法 . 循環(huán)練習法 . 競賽因素 . 合 班或小組形式講解示范 . 分析訂正錯誤動作 . 5、體育課密度的測定方法（1）測定綜合密度的詳細步驟與方法 預備工作 : . 爭論教案 , 明

34、白課的任務 . 內(nèi)容和組織教法 . 明確測定者之間的分工 : 一般 2-3 人一組 ,1 人計時 1 人記錄 ,1 人分析 . 預備好測定密度的登記表 , 計時表及必要用具 . 挑選好測定對象 中等水平 測定工作 : . 一次課實際所用的時間來運算的. , 登記在表格. 課中各種活動時間全部記錄下來, 準時區(qū)分所用時間是否合理內(nèi). . 一時不能精確區(qū)分合理否, 先統(tǒng)一登記在備注欄內(nèi) , 分析時說明 . . 測定的關鍵在于兩塊秒表的敏捷使用（2）測定練習密度的步驟與方法 簡便測定法 : 計時表 . 測定對象 以同學在課堂的活動為標準, 連續(xù)不斷地累加同學練習的時間練習時間凡是課中有目的的學習把握

35、、鞏固提高技術、技能,進展身體素養(yǎng),提高運動才能的練習時間 A. 基本體操先講后做；邊講邊做 B. 技巧開頭到終止,出入隊列時有要求的算練習時間 C. 跳動開頭姿態(tài)到落入沙坑或墊子,歸隊同上 D. 跑預備姿態(tài)到終點緩沖,歸隊同上 E. 投擲開頭到復原正常姿態(tài),拾回器材同上 F. 球類、嬉戲、競賽原就上整個過程都算； （單個動作、犯規(guī)、等待） G. 武術開頭到終止 H. 各種靜止用力動作都算 I. 循環(huán)練習整個練習 J. 隊列隊形都算指導時間老師有目的的講解示范、演示、分析及個別指導等觀看與幫忙愛護觀看別人或幫忙同伴練習組織措施時間整隊、調(diào)動隊伍、交換場地、布置、分發(fā)和收回器材（有意識地通過跑步

36、或其他放松練習方式調(diào)動隊伍、收回器材等應計為練習時間）休息時間消極或積極性休息不合理時間課中的時間消耗在教學和教學幫助無關的方面6、體育課密度的運算各項活動合理運用時間的和課的密度 = 100% 課的總時間 實際用的 某項活動合理運用時間的和 某項活動的密度 =100% 課的總時間 實際用的 同學做練習的時間之和 課的練習密度 = 100% 課的總時間 實際所用 7、繪制統(tǒng)計圖 圓形圖條形圖 8、體育課密度分析 依據(jù)教學任務、教材性質、同學特點、場地器材設備及氣候條件等來進行新授課 老師指導比例大復習課 練習時間相對多些 老師指導 15-20%；同學練習密度 30-50%；同學分析幫忙與愛護

37、5-15%；組織措施 10-15%；休息 12-25 詳細內(nèi)容：（1）課中各項活動所占時間的比例是否適當,不合理運用時間的緣由（2）同學練習的時間是多少,比例是否合適（3）總結的看法和提出合理改進建議（二）體育課運動負荷量度的掌握 1、體育課運動負荷量度的概念 是指同學在課中從事身體練習時所承擔的量和強度的總稱,是身體練習對機體刺激程度的反映2、意義 增強同學體質, 把握與提高運動技術、技能,提高運動成果, 防止損害事故的發(fā)生 . 3、體育課運動負荷量度的支配符合機能變化和適應規(guī)律,遵循合理的 生理負荷原就的基本要求 支配時留意 : . 生理負荷的支配應符合同學的身體進展和訓練水平 依據(jù)年齡、

38、性別、身體進展、訓練水平、體質強弱、大部分同學能承擔 . . 依據(jù)課的類型和要求支配生理負荷 主要任務不同 , 生理負荷也不一樣 . . 考慮教材的性質 , 活動范疇 , 難易程度、練習強度以及與同學生理特點之 間的關系 . . 支配生理負荷 , 仍應考慮其它有關因素 : 練習數(shù)量、時間、質量、氣候 . 4、體育課運動負荷量度的調(diào)控（1）轉變動作的某些要素（2）轉變練習的次序和組合（3）轉變練習的內(nèi)容性質（4）轉變練習的重復次數(shù)（5）轉變練習的限制條件, 支配合理的休息時間（6）轉變課的組織教法與形式（7）調(diào)整課中各項活動的時間比例,提問等方法利用講解示范 . 組織同學觀摩、 爭論和5、體育課

39、運動負荷的測定與評判方法 # （1）訓練觀看法從同學完成動作的質量 , 動作的精確性 , 掌握身體才能,同學的呼吸 , 汗量、臉色、面部表情、聲音、同學練習的積極性 . （2）自我感覺法是以同學的主觀感覺來判定生理負荷的大小. 飲食、睡眠、精神、對練習的愛好、練習后的身體疲憊程度 （3）生理測定法 心率測定法 在整個課的過程中 , 多次測定同學的脈搏 , 找出課中脈搏變 化的情形 , 分析生理負荷的支配是否合理的一種方法 . 體育課生理負荷的測定詳細方法和步驟 第一步 : 預備工作 . 明白課的任務、內(nèi)容、組織與教法 . 確定測定方法和測定者之間的分工 . 預備好必要的用具 . 挑選好測定對象 , 做好思想工作 其次步 : 測定的詳細方法. 上課前測好相對寂靜時的脈