1、精品教學(xué)教案學(xué)校三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)我們四周的材料教學(xué)設(shè)計(jì)南丹縣第三學(xué)校 梁漢強(qiáng)一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)探究使同學(xué)知道物體都是由一種或多種材 料做成的,我們的四周存在著很多不同種類的材料；2、才能目標(biāo)：通過(guò)實(shí)際操作進(jìn)展同學(xué)觀看和辨認(rèn)不同材料的 才能；3、情感目標(biāo)：培育同學(xué)勇于探究,進(jìn)展進(jìn)一步爭(zhēng)論材料的興 趣；教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)學(xué)會(huì)觀看和辨認(rèn)我們四周不同的材料；教學(xué)難點(diǎn)：使同學(xué)能精確的辨認(rèn)我們四周不同的材料；二、教學(xué)預(yù)備：六種常見的材料；如尺子、眼鏡、剪刀等,記 錄紙；三、教學(xué)過(guò)程（一）、生活中常用的物品 1、生活中常用的物品有哪些？它是由什么東西做的？（板書 同學(xué)說(shuō)到的幾種材料）這些能被我們做

2、成物品的東西我們把它叫做材料（板書：課題）2、出示單一材料做成的物品 材料做成的？（板書：塑料）3、出示幾種材料做成的物品尺子：熟悉嗎？它是由什么眼鏡：熟悉嗎？它是由什材料東西做成的？仍有嗎？（板書：玻璃、鐵）4、小結(jié)：看來(lái)物品可以有一種材料做成的,也可以有幾種材 料做成的？（二）、我們知道的材料 1、生活中你仍見過(guò)什么材料； （同學(xué)說(shuō)老師板書、當(dāng)同學(xué)說(shuō)到 物品而不是材料時(shí)老師指導(dǎo)）精品教學(xué)教案2、說(shuō)說(shuō)有這種材料做成的物品；（三）、調(diào)查身邊的材料 1、我們身上的物品 在我們身上就有很多物品, 它們又是用什么材料做的呢？我們 不妨來(lái)調(diào)查一下；在調(diào)查前請(qǐng)大家先來(lái)看幾點(diǎn)提示：你可以找現(xiàn)在身上穿的、佩

3、戴的、身上攜帶的物品；遇到不熟悉的材料可以用、 量保持輕聲；（1）、活動(dòng)開頭同一物品名稱不要重復(fù)； 來(lái)做一下記號(hào),爭(zhēng)論時(shí)盡（2）、匯報(bào)溝通（同學(xué)上臺(tái)展現(xiàn)）老師板書同學(xué)說(shuō)到的材料；師：你能詳細(xì)指一下這個(gè)物品嗎？師：大家對(duì)他們小組的調(diào)查仍有什么看法嗎？師：對(duì)于這些物品,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的看法；2、觀看書包里的物品,它們是什么材料做成的？通過(guò)我們調(diào)查身上的物品,又發(fā)覺了幾種材料,而且我仍發(fā)覺同學(xué)們找材料的這種樂(lè)趣特別高,接下來(lái)我們就來(lái)觀看一下書包里的物品,它們又是有什么材料做成的？大家可以把調(diào)查記錄在老師 發(fā)給的表格中；（1）、活動(dòng)開頭（2）、匯報(bào)溝通 大家對(duì)他們小組有什么不同看法嗎？看來(lái)大家都能嫻熟的

4、找 出做成物品的材料,接下來(lái)我們?cè)谧鰝€(gè)嬉戲；先聽清晰我的要求：我在教室里指一件物品,看看你能否說(shuō)出 它是有什么、什么、什么材料做成的,預(yù)備好了嗎？門、窗、椅子、燈 （四）、小結(jié) 通過(guò)剛才的調(diào)查,我們發(fā)覺,在我們的四周有這么都材料、物 品可以有一種材料做的,也可以有幾種材料做成的；精品教學(xué)教案1各種材料的特點(diǎn) 這些材料,你覺得它們有什么特點(diǎn)嗎？比如說(shuō),我們穿的衣服 為什么要用布來(lái)做,而不是用鐵呢？我這里給大家預(yù)備了幾種我們身邊常見的材料,每小組可以選 擇其中一種材料進(jìn)行觀看；小組代表領(lǐng)取材料；（1）、活動(dòng)開頭（2）、匯報(bào)溝通 小結(jié)：你們說(shuō)的這些特點(diǎn)都是真的嗎？我們將會(huì)在接下來(lái)的科學(xué)課中花大量的時(shí)

5、間去爭(zhēng)論這些材料的特點(diǎn),的爭(zhēng)論能順當(dāng)?shù)恼业侥銈兿胍拇鸢福?、今日這節(jié)課你有什么收成？板書設(shè)計(jì)：1、我們四周的材料信任同學(xué)們通過(guò)自己木頭 桌 子、凳子 紙 教材、 筆記 金屬 文具盒、鍋 塑料 尺子、塑料袋 玻璃 窗戶、杯子 纖維 書包、衣服 精品教學(xué)教案學(xué)?？茖W(xué)三年級(jí)上冊(cè)我們四周的材料教學(xué)課后反思南丹縣第三學(xué)校 梁漢強(qiáng)一、計(jì)教案的過(guò)程中,對(duì)本科教材支配上就有幾個(gè)疑問(wèn)：1、 “我們知道它們的特性嗎？ ”這個(gè)非教學(xué)重點(diǎn)擺在教材的一個(gè)重要位置；本課是我們四周 的材料單元的起始課,其目標(biāo)是要讓同學(xué)知道我們生活中的各種 材料和物品都是有一種材料和幾種材料做成的這一科學(xué)概念；對(duì)于 我們生活中常見的材料特

6、性并非是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn),由于在接下去 的哪種材料硬、比較韌性、它們吸水嗎、材料在水中的沉 浮、等都是專一爭(zhēng)論各種材料的特性；假如說(shuō)是為了對(duì)下面的幾 節(jié)課有個(gè)鋪墊的話,為什么不把這一塊內(nèi)容放在教材的最終,假如 這樣的話,不僅可以承上啟下,仍可以培育同學(xué)學(xué)習(xí)材料的愛好,一舉兩得；2、生活中常見的材料有哪些？一般,在我們老師眼里常見的材料有這幾種：金屬、木頭、布、塑料、橡膠、石頭、玻璃；但在同學(xué)的眼里,不肯定就只有這些,比如說(shuō)仍有線、泥土、水、仍有一些讓老師異想不到的材料,這樣一來(lái)作為老師該如何去定義“生活中常見的材料” 呢？依據(jù)同學(xué)的回答,仍是依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的依據(jù)呢？在同學(xué)眼里他們認(rèn)為他們接觸 最都

7、的就是常見的,在我們老師眼里,生活中運(yùn)用廣泛的就是常見 的,兩就就產(chǎn)生里沖突,假如老師非要把常見的定義為我們生活中 運(yùn)用廣泛的材料,同學(xué)雖然不會(huì)有太劇烈的反對(duì),但問(wèn)心自問(wèn),隨 著社會(huì)的進(jìn)展,我們現(xiàn)在生活中運(yùn)用較多的材料,在將來(lái)的生活中 仍會(huì)這樣嗎？教材中 “哪些材料是常見的材料 ”限制了老師、同學(xué)的肯定思維空間,是否可以用“生活中的材料有哪些 ”來(lái)替代,這個(gè)問(wèn)題就會(huì)問(wèn)的比較開放,也不會(huì)讓同學(xué)在摸索的過(guò)程中有任何的限精品教學(xué)教案制；二、在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中遇到的幾個(gè)問(wèn)題 1、同學(xué)匯報(bào)過(guò)程中常?；煜牧吓c物品 在教學(xué)第一環(huán)節(jié)時(shí), 同學(xué)在匯報(bào)過(guò)程中顯現(xiàn)材料與物品混淆仍 情有可原,但假如在接下去的幾個(gè)環(huán)節(jié)

8、中仍仍然顯現(xiàn)同樣的問(wèn)題 時(shí),說(shuō)明本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)沒有很好的完成；也說(shuō)明白老師沒有突 破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)；一開頭我以 “生活中你常用的物品 ” 導(dǎo)入,同學(xué)都在摸索自己生活中常見的一些物品,我接著問(wèn)：“它是由什么東西做的 ”同學(xué)說(shuō)的都不錯(cuò),基本上符合我設(shè)計(jì)的要求, 這個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)也順當(dāng)?shù)倪^(guò)關(guān)了；但讓我出乎意料的是,當(dāng)我提問(wèn)：“生活中你仍見過(guò)哪些材料” 時(shí),前面幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的都需要老師進(jìn)行指導(dǎo),如：同學(xué)說(shuō)杯子、 橡皮等；我想,是不是我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓同學(xué)說(shuō)的不夠,沒有引起更多同學(xué)的 留意力導(dǎo)致的,想想也是,開頭幾分鐘假如沒有有效的跳動(dòng)同學(xué)的 愛好,很難在下面的時(shí)間里再次吸引他們的留意力；或許就是由于 這個(gè)緣由,在 “調(diào)查身邊的材料 ” 環(huán)節(jié)中同學(xué)也常常顯現(xiàn)把材料與物 品混淆的情形；2、調(diào)查活動(dòng)身上的物品、書包里的物品、教室里的物品；對(duì)這三個(gè)活動(dòng)的支配我是逐步遞進(jìn),第一個(gè)活動(dòng)的目的主要是讓同學(xué)在身上找到各種材料和說(shuō)出材料的名稱；其次個(gè)活動(dòng)的主要目的是通過(guò)同學(xué)調(diào)查, 找出跟多的材料, 由于書包里有更多的物品,給同學(xué)調(diào)查的難度又有些增加；第三個(gè)活動(dòng)的主要目的是讓同學(xué)在更大范疇里熟悉