1、認(rèn)識(shí)一個(gè)有意義的世界綜合實(shí)踐活動(dòng)課程之信息整理1“信息整理”的含義： 形式加工+內(nèi)涵分析對(duì)信息資料進(jìn)行排序?qū)π畔①Y料進(jìn)行分類對(duì)信息資料進(jìn)行篩選對(duì)信息資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)對(duì)信息資料進(jìn)行格式化對(duì)信息資料進(jìn)行通俗化21.對(duì)信息資料進(jìn)行排序： 以時(shí)間為序 以邏輯為序若搜集的信息資料在說明問題方面需要以時(shí)間順序?yàn)榫€索，則以時(shí)間作為縱向的排列順序，每個(gè)時(shí)間段內(nèi)以材料的邏輯順序排列若搜集的信息資料在說明問題方面需要按照內(nèi)在邏輯為線索，則先以邏輯關(guān)系組織材料，時(shí)序次之32.對(duì)信息材料進(jìn)行分類： 一般以說明問題的角度或者層次來分類，以媒介形式分類次之對(duì)信息材料進(jìn)行分類，分類的依據(jù)或者標(biāo)準(zhǔn)需要經(jīng)過思考與討論。一般要根據(jù)信

2、息材料在問題解答或者闡述方面的一致性作為標(biāo)準(zhǔn)，而不宜僅僅根據(jù)媒介形式作為分類依據(jù)。如把信息材料分為視頻材料音頻材料文字材料等43.對(duì)信息資料進(jìn)行篩選： 去偽存真 去劣存優(yōu) 去蕪存菁因多頭搜索資料導(dǎo)致重復(fù)冗余因同類資料的質(zhì)量差異（信息的權(quán)威性、數(shù)據(jù)來源的可靠程度、能否與其他資料互為補(bǔ)充、是否為最新信息等）54.對(duì)信息資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：一般是針對(duì)調(diào)查型、問卷型信息材料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理統(tǒng)計(jì)：計(jì)數(shù)與計(jì)算統(tǒng)計(jì)手段：人工或者信息化處理統(tǒng)計(jì)結(jié)果的表達(dá)：文字式、表格式或者圖形式65.對(duì)信息資料進(jìn)行格式化： 所謂格式化，就是規(guī)范化確定信息資料的規(guī)范樣式：如封面、目錄、內(nèi)頁規(guī)格、底頁樣式要注明材料出處、時(shí)間、作者、視頻長(zhǎng)

3、短、相關(guān)說明等所謂格式化，并非統(tǒng)一化76.對(duì)信息資料進(jìn)行通俗化： 在科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行口語化適齡化資料佶屈聱牙術(shù)語多或者行業(yè)性強(qiáng)過于書面化以至于不利口頭表述8信息整理課的方法指導(dǎo)：技術(shù)性的方法：統(tǒng)計(jì)的方法信息化處理數(shù)據(jù)的方法音、視頻制作的方法思路性的方法：分類的方法排序的方法篩選的方法改善表述的方法格式化的方法9信息整理課的一般流程：簡(jiǎn)要回顧，提示重點(diǎn)，目標(biāo)再認(rèn) 圍繞問題，展示資料，陳述邏輯資料評(píng)點(diǎn)，明確良莠，合理定標(biāo)師生交流，教學(xué)方法，合作整理再次點(diǎn)評(píng)，彰顯成效，鞏固方法10課例：除夕夜與圣誕節(jié)（信息整理）課前教師已經(jīng)瀏覽各組搜集的資料，對(duì)學(xué)生們?cè)谫Y料整理方面有待進(jìn)一步指導(dǎo)的方面比較明確，預(yù)設(shè)

4、著重從資料的可讀性改編（通俗化）和邏輯排序兩個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)準(zhǔn)備了若干個(gè)方法錦囊以備使用。11課例：除夕夜與圣誕節(jié)（信息整理）第一環(huán)節(jié)：教師引導(dǎo)回顧前課的主題和目標(biāo)要求，即收集有關(guān)除夕年俗和圣誕節(jié)的資料，從中獲得對(duì)比與啟示。第二環(huán)節(jié)：各組展示圍繞問題搜集的資料，對(duì)該資料對(duì)問題研究的支撐性作用做出說明。12課例：除夕夜與圣誕節(jié)（信息整理）第三環(huán)節(jié)：結(jié)合各組資料介紹，開展對(duì)各組資料組織情況的點(diǎn)評(píng)。從邏輯性、可讀性、規(guī)范化等方面第四環(huán)節(jié)：教師根據(jù)點(diǎn)評(píng)情況，在師生互動(dòng)討論中穿插資料整理方法的指導(dǎo)。（3、4兩個(gè)環(huán)節(jié)可以交叉混合）第五環(huán)節(jié)：學(xué)生根據(jù)師生的建議，遵循一定的方法要求進(jìn)行資料的整理，其間教師再行個(gè)別化指導(dǎo)第六環(huán)節(jié)：再次對(duì)各組資料進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)評(píng)，前后對(duì)比，鞏固方法13信息整理課的分階段要求三年級(jí)：能在教師指導(dǎo)下，依照符合邏輯的順序，排列資料或者呈現(xiàn)信息 四年級(jí)：能以時(shí)間延續(xù)或者材料類型為線索對(duì)信息進(jìn)行整理。 五年級(jí)：能在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用電腦等現(xiàn)代化信息處理工具開展工作。掌握一定的信息傳播方式 。14信息整理課的分階段要求六年級(jí)：能把觀察、詢問、查閱文獻(xiàn)等方法獲得的資料以便于理解的方式進(jìn)行改編。七年級(jí)：能以圖文結(jié)合的形式表達(dá)信息。嘗試使用現(xiàn)代化的信息傳達(dá)媒體。八年級(jí)：學(xué)會(huì)調(diào)查結(jié)果的分析。以定性和定量相結(jié)合，概括抽