1、信息技術(shù)應用于教學研修總結(jié)信息技術(shù)應用于教學研修總結(jié)（通用8篇）東流逝水，葉落紛紛，荏苒的時光就這樣悄悄地，慢慢地消逝了, 回顧這段時間的教學，一定經(jīng)歷了許多，也收獲了許多吧，來為這一 年的工作做一份教學總結(jié)吧。那么如何把教學總結(jié)寫出新花樣呢？下 面是店鋪的信息技術(shù)應用于教學研修總結(jié)（通用8篇），歡 迎大家提供。信息技術(shù)應用于教學研修總結(jié)1一、信息技術(shù)與學科課程整合的內(nèi)涵信息技術(shù)與課程整合是指在已有的課程學習活動中結(jié)合使用信息 技術(shù)，以便更好地完成課程目標，它是在課程教學過程中把信息技術(shù)、 信息資源、信息方法、人力資源和學科課程內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成 課程教學任務(wù)的一種新型的教學方式。它的內(nèi)涵

2、是要求在先進的教育 思想、理論的指導下，把以計算機及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進 學生自主學習的認知工具與情感激勵工具、豐富的教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工 具，并將這些工具全面地運用到各學科教學過程中，使各種教學資源、 各個教學要素和教學環(huán)節(jié)，經(jīng)過組合、重構(gòu)，相互融合，在整體優(yōu)化 的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應，從而促進傳統(tǒng)的以教師為中心的教學結(jié)構(gòu)與 教學模式的根本改革，從而到達培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的目標。1、培養(yǎng)學生獲取、分析、加工和利用信息的知識與能力，為學生 打好全面、扎實的信息文化基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和文化。新一 輪課程改革中開設(shè)的信息技術(shù)課就是對學生興趣和意識的培養(yǎng)。學生 智力的開發(fā)，就是培養(yǎng)學

3、生獲取各種信息，最后內(nèi)化為知識的能力， 這種知識的獲取方法，對學生提出了更高的要求，使他們必須從被動 接受轉(zhuǎn)換到主動探究的學習主體上來。信息時代的到來要求學習者有 更高的素質(zhì)，在知識量不斷增加、知識更新不斷加速的今天，原先那 種知識積累的教學模式已經(jīng)不能適應。為改變這一現(xiàn)狀，只有開 設(shè)信息技術(shù)課，將信息技術(shù)作為學習和工作乃至社會交往的工具。其 方法就是讓教師在信息技術(shù)環(huán)境下教，學生在信息技術(shù)環(huán)境下 價值的知識。通過這次學習，使我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息 技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認識到 做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應用 于課

4、堂內(nèi)的教與學活動中。同時必須看到仍存在許多缺乏亟待改進， 必須時時檢視自己，不斷完善，才能更好的為學生服務(wù)，為辦人民滿 意的教育貢獻自己的力量。信息技術(shù)應用于教學研修總結(jié)6通過專講視頻講座和網(wǎng)上學習交流，我從教學思想到教學技能、 教育科研能力、教育創(chuàng)新能力上都得到了很大的提高。通過培訓，我 深深地意識到一名優(yōu)秀的教師沒有先進的理論充實自己，就無法更新 自己的教學觀念，改變數(shù)學模式，提高課堂教學的有效性，從而真正 提高自己。通過培訓使我認識到：新課程不僅是課程內(nèi)容、教材的變 化，更重要的是音樂教學理念發(fā)生了具大變化。教師的角色、教師的 教學行為、學生的學習方式也都發(fā)生了前所未有的變化。新的教學理

5、 念注重興趣的培養(yǎng)、課程的整合，注重創(chuàng)新能力、合作精神的培養(yǎng)， 注重探究性學習方式。這確實是我們教育改革的一個可喜的變化。從 學生學習方法上看注重培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣及對生活積極樂觀的態(tài) 度，因此，在課堂學習中學生也改變了傳統(tǒng)的接受式學習方式，積極 主動地感同時能夠大膽地探究問題、發(fā)現(xiàn)問題?？傊诮虒W中教師 能根據(jù)學科的知識特點、學科感覺特點，給了學生極大的空間想象力， 讓學生大膽闡述自己對作品的獨到見解。如何利用信息技術(shù)進行教學？堂上想給學生多空間思考問題，但又 怕不能完成教學任務(wù)怎么辦?通過培訓活動，讓我豁然開朗，作為教師 一定要在課堂教學中保證教師主導學生主體的地位，深深地 感到教法要

6、結(jié)合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異、因生而異, 生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教。教學有法，教無定法, 貴在得法;形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出 自己的風采。教師必須要有開發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應該不斷的學習，不斷的增加、 更新自己的知識，在教學中預設(shè)與生成的矛盾，這樣才能將教材中有 限的知識拓展到無限的生活當中去。經(jīng)過這次網(wǎng)上培訓，我徹底領(lǐng)略了專家們的治學嚴謹、博大才學, 深刻反思到自己的學識水平相差甚遠和平時教學方法的淺陋。感覺自 己知識功底、教學方法、思想認識、心理素質(zhì)等等都還有很大的漏洞, 但是在專家及老師們的

7、感染和熏陶下，我無形中有了較大的提高。在 這里我增長了知識，忘記了辛苦;增添了歡樂，推棄了煩應增強了自信, 擺脫了困境!我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，投 入到今后的教育教學工作中，我也希望今后能參加類似的培訓I,以進 一步提升自己在教學等各方面的能力;我更希望，在此次培訓之后，能 學有所用，讓自己的專業(yè)成長更快。希望我的學生在學習中快樂的成 長，以及學習過程中得到快樂，我的學生快樂我也就快樂，總之一切 為了學生著想，做一名爰崗敬業(yè)的好老師。信息技術(shù)應用于教學研修總結(jié)7通過近一段實踐的網(wǎng)絡(luò)學習，作為一名信息技術(shù)教師，對教師現(xiàn) 狀的調(diào)查分析以及對自身工作的評價分析，可以看出信息技

8、術(shù)教師的 開展還存在著很多問題有待解決：不被重視，信息技術(shù)教師地位低，由于不是主科不參與高考只能 作為附屬科目的身份存在。領(lǐng)導對這一塊關(guān)注很少，資金支持也缺乏, 學校教學設(shè)備的硬件缺乏，影響了學校開展信息技術(shù)課程和教師的教 學熱情。信息技術(shù)教師的質(zhì)量不高、數(shù)量缺乏一社會對信息技術(shù)課的評價 低，學生不重視，認為就是上上網(wǎng)，導致學生在信息技術(shù)這方面的知 識面窄，這也降低了教師再學習的熱情與需求。信息技術(shù)教學內(nèi)容沒有定性，隨著信息技術(shù)的開展而變化，對于 綜合實踐課程如何開設(shè)、信息技術(shù)教育如何開設(shè)、信息技術(shù)教育如何 與其他學科進行整合等問題缺乏明確的規(guī)定。而且現(xiàn)代幾乎人人都會 熟練使用計算機和網(wǎng)絡(luò)，面

9、對這種狀況，信息技術(shù)教師不禁感到困惑和 恐慌，人人都掌握了信息技術(shù)我們的生存空間在哪里?因而，信息技術(shù) 教師專業(yè)開展迫在眉急。信息技術(shù)教師在學校的充當多面手的角色，包括：教育教學內(nèi)行, 技術(shù)應用、統(tǒng)籌規(guī)劃人員，網(wǎng)絡(luò)管理維護人員，學科教師和負責技術(shù) 培訓人員，這里主要針對中小學信息技術(shù)學科教學人員。祝智庭在 2003的記者會中指出：如果說信息技術(shù)是威力巨大的魔杖，那么教師 就是操縱這個魔杖的魔術(shù)師。也就是說，信息技術(shù)的應用不會自然而 然地創(chuàng)造教育奇跡，它可以被用于促進教育創(chuàng)新，也可以被用于強化 傳統(tǒng)教育，因為任何技術(shù)都取決于它的使用者。因而魔術(shù)師在操縱魔 杖的時候也就有了相應的約束。教育信息化不

10、是單純地將技術(shù)和機器引入教育的過程，更重要的 是一種教育思想、教育觀念變革的過程，是一種基于創(chuàng)新教育思想并 有效地使用信息技術(shù)手段，實現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過程。在教育信息化的過程中，信息技術(shù)教師作為教育信息化的先驅(qū)， 對其提出了更高的要求：首先、教育信息化要求更新教師的教育觀念, 提高教師的信息素養(yǎng)，把教育思想的現(xiàn)代化作為整個教育現(xiàn)代化的基 礎(chǔ)，思想是行動的先導，只有思想認識上去了，才能產(chǎn)生良好的效果。 信息技術(shù)教師更要有敏感的信息意識，快速掌握有價值的第一手資料, 抓住現(xiàn)代信息知識，然后對其進行整理加工、分析研究，以使自己的 的具體措施提高教師信息技術(shù)能力。信息技術(shù)教學本來就是思想與技 術(shù)教育，

11、將信息技術(shù)能力積極應用到課堂教學中去，實現(xiàn)課堂教學的 最優(yōu)化。信息技術(shù)應用于教學研修總結(jié)8我是一名小學教師，很慶幸區(qū)教育部門為我們提供這次培訓學習 的機會，得到名師傳授的教學經(jīng)驗和技術(shù)指點。從教以來，我接觸教 育技術(shù)有很長一段時間了，教學中總存在許多困惑，利用這次培訓正 好給我一個學習的機會，雖然學習很緊張只有六天的時間，但過得很 充實，受益非淺，讓我充分感受了教育技術(shù)應用的多樣性，在學習體 驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學創(chuàng)新的魅力。這與 以往的培訓相比，本次培訓具備很大的不同之處。這一堂堂授課雖然還略顯生澀，但也雛形頗具，使我深受啟發(fā)，并理清了自己的收獲：1、接受了教育技術(shù)這個

12、新的專業(yè)術(shù)語。以前每每談到教育技術(shù)能 力就想到信息技術(shù)，其實教育是一半科學一半藝術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)首 先致力于以科學觀來考察教學過程的各個環(huán)節(jié)，運用系統(tǒng)方法分析教 學問題和設(shè)計教學策略，力求發(fā)揮教學系統(tǒng)的整體功能，通過優(yōu)化教 學過程來獲得盡可能理想的教學效益。2、深入領(lǐng)會了解了教育過程的各個環(huán)節(jié)。以前我們的教學更多的 是重知識、輕能力；重結(jié)果、輕過程；重技術(shù)、輕思想等。通過這次 培訓，使我體會到，要真正上好一堂課，課前的思考、準備及課后評 價、反思與課堂上的組織、教學等環(huán)節(jié)同等重要。3、學習領(lǐng)會了新的教學模式和教學環(huán)境。在這里，我是作為一個 學生的角色在課堂里感受合作學習、探究學習，比照自己的學

13、生如插 秧苗式的傳統(tǒng)教學模式，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學生 學習興致的思考。4、矯正了一些有偏差的想法。以前學校教師每當喊更新教育教學 方法時，都會以條件有限為借口。現(xiàn)在我更清晰地知道教育技術(shù)除了 利用信息技術(shù)外，只要合理、科學地使用教育技術(shù)，同樣通過傳統(tǒng)的 媒體也能上出一堂高質(zhì)量的課。培訓時間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一言能盡。在 以后的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育 技術(shù)知識更好地應用學校的信息技術(shù)教學中，做一名對學生負責，對 學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師?！拘畔⒓夹g(shù)應用于教學研修總結(jié)（通用8篇）】學。這就必然會使信息技術(shù)與個學科融為一體，即信

14、息技術(shù)與學 科課程的整合。2、培養(yǎng)學生具有終身學習的態(tài)度和能力。在傳統(tǒng)的教學過程中， 教師單純地講授知識，學生被動地接受知識，注意的是為學生升學深 造打基礎(chǔ)。存在著“高分低能”的問題。利用計算機多媒體技術(shù)教學, 學生必須在課堂上動手動腦，主動參與到學習中來。在教師的指導下, 學生利用多媒體計算機及計算機網(wǎng)絡(luò)，對學習中提出的問題產(chǎn)生好奇 和疑義，對難題刻苦鉆研，對解決問題后的自信表現(xiàn)出求知欲、好奇 心，表現(xiàn)出克服困難、自覺學習的堅強意志。這樣，學生既學到了知 識，更培養(yǎng)了能力，提高了素質(zhì)。3、培養(yǎng)學生掌握信息時代的學習方式。新一輪課程改革提倡學習 方式的改變，信息技術(shù)的飛速開展，對人類的學習方式

15、也產(chǎn)生了深刻 的變革作用，學習者將從傳統(tǒng)的接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習、探究學習和 研究性學習，學習者必須學會利用資源進行學習。如上自然教材日 食和月食一課時，學生有的根本沒有見過這兩種自然現(xiàn)象，很難去 想象是怎么一回事。但是，運用計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過錄像、剪輯、 課件制作等手段，把整個日食、月食的過程制成一個完整的動畫，讓 學生親眼目睹一次日食、月食的形成過程，這時候再來對學生講解書 本上的知識概念，學生就容易理解多了。信息技術(shù)的介入，彌補了觀 察教學中的缺陷和缺乏，為學生的學習提高了豐富而卓越的學習資源, 可以取得良好的教學效果。4、培養(yǎng)學生的適應能力、應變能力與解決實際問題的能力。在信 息時代

16、，知識量巨增，知識成為社會生產(chǎn)力、經(jīng)濟競爭力的關(guān)鍵因素, 知識的更新率加快，陳舊率加大，有效期縮短。另外，知識的高度綜 合性和各學科間相互滲透，出現(xiàn)更多的新興學科、交叉學科，由此帶 給人們難以想象的社會生活、經(jīng)驗生活、政治生活和人類一切領(lǐng)域內(nèi) 深刻而廣泛的沖擊和影響。在這種科學技術(shù)、社會結(jié)構(gòu)發(fā)生劇變的環(huán) 境下，人們的適應能力、應變能力與解決實際問題的能力，將變得很 重要。因此，我們教師在學科教學中，要注重信息技術(shù)的應用，培養(yǎng) 出一批批多技能、高素質(zhì)的新型人才。二、信息技術(shù)和學科課程整合的方式信息技術(shù)與課程整合的關(guān)鍵，是如何有效應用信息技術(shù)的優(yōu)勢來更好地到達課程學習的目標，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)

17、新精神與實踐 能力。因此，要培養(yǎng)學生學會把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、 協(xié)作討論、解決問題和構(gòu)建知識的認知工具，其具體表現(xiàn)形式為：1、信息技術(shù)作為一種演示工具。在現(xiàn)代化教學過程中，教師利用 信息技術(shù)進行教學，可以使用現(xiàn)成的計算機輔助教學軟件或多媒體素 材庫，選擇其中合適的內(nèi)容穿插在自己的教學活動中；也可以利用一 些多媒體制作工具，綜合利用各種教學素材，制作自己的教學多媒體 課件，清楚地說明講解的結(jié)構(gòu)，形象地演示其中某些難以理解或較抽 象的內(nèi)容來幫助學生理解所學的知識。這樣，通過信息技術(shù)的演示功 能，提高了教育教學效率。2、信息技術(shù)作為教學輔導工具。根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學目標, 目前市場有

18、大量的練習型軟件和計算機輔助測驗軟件，讓學生在練習 和測驗中鞏固、熟練所學的知識，決定下一步學習的方向，實現(xiàn)了個 別輔導式教學。這樣，也就實現(xiàn)了教師職能的局部代替，如出題、模 擬、測試、評定等。3、信息技術(shù)作為交流工具。這是指將信息技術(shù)以輔助教學交流的 方式引入教學，主要完成與外界信息交流的作用。教師通過互聯(lián)網(wǎng)可 以從外界相互交流、探討教學方法，獲取教育教學信息。學生也可以4、信息技術(shù)作為提供資源環(huán)境的工具。用信息技術(shù)提供資源環(huán)境 就是要突破書本是知識主要來源的限制，用各種相關(guān)資源來豐富封閉 的、孤立的課堂教學，擴充教學知識量，使學生不再只是學習課本上 的內(nèi)容，而是能開闊思路，接觸到百家思想，

19、拓寬了知識面。如自然 教材太陽系一課，在學習完成太陽系的組成后，可以讓學生在網(wǎng) 上的資源庫中，自由查找自己感興趣的行星資料。這樣，通過在網(wǎng)上 查閱資料，學生獲取了比書本上更豐富的信息。5、信息技術(shù)作為情境探究和發(fā)現(xiàn)學習的工具。根據(jù)一定的課程學 習內(nèi)容，利用計算機多媒體技術(shù)將需要呈現(xiàn)的學習內(nèi)容加工、處理成 具有一定情境的學習資源，再讓學習者在這些情境中進行探究、發(fā)現(xiàn), 有助于加強學習者對學習內(nèi)容的理解和學習能力的提高。如通過信息 技術(shù)創(chuàng)設(shè)的虛擬實驗環(huán)境，讓學生在虛擬實驗環(huán)境中實際操作、觀察 現(xiàn)象、讀取數(shù)據(jù)、科學分析，培養(yǎng)科學研究的態(tài)度和能力，掌握科學 探索的方法與途徑?？傊?，在美術(shù)教學中信息技術(shù)

20、能夠起到舉足輕重的作用，可以幫 助學生更好的理解美術(shù)作品，了解美術(shù)作品的內(nèi)涵，能夠拓寬學生的 知識領(lǐng)域。信息技術(shù)應用于教學研修總結(jié)2信息技術(shù)與語文學科整合，需要在語文教學中廣泛地運用信息技 術(shù);但是，在教學過程中，切不可認為一切都可以用多媒體手段來代替, 我們不能忘記師生互動、生生互動的學習方式。不是有了多媒體教學, 教師可以什么也不用講，什么都通過多媒體演示來解決，這是錯誤的。 教師在運用多媒體手段時，不能忘記自己在運用多媒體教學中的主導 地位。應有一個根據(jù)不同的教學內(nèi)容和方式適中選擇使用信息技術(shù)的 問題。1、集合各種相關(guān)資料，幫助學生理解研讀文本?，F(xiàn)代信息技術(shù)打 破了只有教師占有資料的統(tǒng)治

21、局面，教師的資料可以憑借多媒體讓學 生提供;學生可以隨時從網(wǎng)上獲取一些相關(guān)的資料，如作家作品介紹， 時代背景、寫作情況，等等。不僅便利學生知人論世，加寬加深對作 家的認識、對作品的理解，而且便利學生搞研究性的學習，還可以逐 漸培養(yǎng)學生學做學問的良好習慣和善于鉆研的科學精神。2、借助聲音和圖像，美化文本誦讀。語文新教材中，有許多文質(zhì) 兼美的經(jīng)典傳世之作，如唐詩、宋詞等等。對于這些古今中外的詩詞 文賦，要進行咀嚼鑒賞，高質(zhì)量的誦讀是最為直接、最為有效的方法, 比任何枯燥的空洞的分析解說要好得多。這時給文本配上合適的聲音 和圖像會令意境全出，在美的氣氛中更能體味文本的內(nèi)涵和美。這是 一種愜意的詩化的

22、教學境界，在這種境界之中，學生的文化品味和審 美情趣就會日漸提高。3、通過多種藝術(shù)的聯(lián)想和轉(zhuǎn)換，激活學生的思維。語文的主要憑借是文字，而文字是實際生活的反映，所以注意調(diào)動多種藝術(shù)手段將 文字與具體的事物進行轉(zhuǎn)換，更能顯示兩者之間的關(guān)系，從而激活學 生的思維。如一種秋天的思緒，馬致遠用枯藤老樹昏鴉等文字來 表達;那么多媒體可用一支樂曲、一幅圖畫等來表現(xiàn)。這種多項的藝術(shù) 聯(lián)想與轉(zhuǎn)換增設(shè)了教學情景，增添了教學效果。綜上所述，信息技術(shù)與學科課程的整合就是教學資源和教學要素的有機集合，將信息技術(shù)看作是各類學習的一個有機組成局部。我們 要充分、合理、正確地利用信息技術(shù)的優(yōu)勢來為語文學習服務(wù),為學生 的多樣

23、化學習創(chuàng)造環(huán)境，使信息技術(shù)真正成為學生認知、探究和解決 問題的工具。從而到達優(yōu)化教學過程，提高教學效率的目的。語文教學過程是教師和學生相互交流的過程，教師不僅要把知識 傳授給學生，而且要通過自身的人格力量影響學生，促進學生的道德 品質(zhì)和綜合素質(zhì)的提高，尤其語文課堂教學更是如此。教師只有緊緊 圍繞教學要求巧妙運用信息技術(shù)進行教學，才能真正發(fā)揮信息技術(shù)在 語文教學中的助推作用。信息技術(shù)應用于教學研修總結(jié)3通過這次研修，使我感觸頗深，通過與參加研修老師的交流、讓我真正感覺到作為一名信息技術(shù)教師的責任：承當祖國未來的建設(shè)者 的教育和培養(yǎng)，要繼往開來，堅定自己的信念。下面我來談?wù)勎覍@次培訓的收獲：一、

24、學習了怎么做微課微課是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍 繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程?！拔⒄n 的核心組成內(nèi)容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題 相關(guān)的教學設(shè)計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反應、教師 點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同營 造，了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應用“小環(huán)境。因此，微課既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設(shè) 計、教學反思等教學資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和開展起來的一種新 型教學資源。專家的講座，不僅有當今世界最新的科研成果和教學理念，還以大量的實際案例直觀展現(xiàn)教學與實踐相結(jié)

25、合的教學，表達新課改下角 色的轉(zhuǎn)變，教會了我們設(shè)計、研究的方法，讓我深深地感受到學習的 魅力所在。作為一名教師，我認為這種觀念的形成是很重要的。有了 這個觀念的引導，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、 挫折，堅信我會去探索、解決，而不是躲避，因為希望就在前面！二、在反思中進步、成長 我們要在教學中學會反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。因此，要做好以下幾個方面：1、促進自己向?qū)I(yè)化的開展。社會在開展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持 續(xù)性的開展。能否對學生實施高素質(zhì)的教育，促進學生主動、活潑、 生動地開展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過在教育中不斷學習

26、，在學 生實際情況的基礎(chǔ)上對教學有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學水平。教育 將更進一步注重對學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，進一步接受以人為本 的理念;通過這次研修，使我明白，每個學生都能夠?qū)W習，并且能夠?qū)W 好，成為優(yōu)秀的學生和未來社會的成員。因此，教師就應著力于將經(jīng) 驗內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生容易理解和接受的內(nèi)容與形式，教師應成為學生學 習活動困惑中的引導者、探索中的支持者和學習過程的合作者。所以, 我們沒有理由不具備特殊技能知識，沒有理由不學習，不提高自身素 質(zhì)。我們每位教師都應該不斷地用知識來充實自己，并逐步向?qū)I(yè)化 教師轉(zhuǎn)化。2、努力轉(zhuǎn)變好角色。新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理

27、信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及 交流與合作能力。為此，新課程倡導自助、合作、探究的學習方式。 它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學 習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培 養(yǎng)學習和做人的品性。要使學生的學習以要我學到我要學的這種巨大變化，在孩子們身 上凸顯出來，興趣是最好的老師。老師的引導和鼓勵讓他們在學習中 獲得快樂。把價值引導和孩子的自由開展結(jié)合起來，表達了價值引導, 同時又注重學生快樂的學習，不強迫學生去被動的接受，而是滿足學 生的需求。學生不但主動快樂的學習了知識，而且努力創(chuàng)造一個想說、 敢說、喜歡說、有機會說，并能

28、得到積極的應答的環(huán)境，學生在交往 中，在生活中交流和表達，不僅語言得到開展，其他各方面的能力也 得到開展。為此，教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛 心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氣氛。在這種輕松 的氣氛里真正地引導學生們積極、主動地學習，鼓勵學生大膽去學， 真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。 只有這樣，才能培養(yǎng)出新時期發(fā)現(xiàn)型、創(chuàng)造型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型 的學生。培訓期間，我認識了各地很多優(yōu)秀科學教師和科學教研人員。在與他們的交流與溝通中,我學習了很多關(guān)于科學教學方面的經(jīng)驗。比 如怎樣巧妙處理教材，怎樣把握重點講透難點，怎樣規(guī)避小學生提出 來

29、的但是在這個階段他們很難理解的問題等等。同時，我也感悟到了 信息技術(shù)這門學科是如此的神圣、真實?？茖W如此求真、嚴謹，對誰 都是一個挑戰(zhàn)。我們教育教學工作者，更多的是應該教給學生進行科 學探索的方法，培養(yǎng)學生養(yǎng)成求真務(wù)實的科學態(tài)度。在今后的教學日子里，要堅持先進的理念，堅持核心的價值，就 是代表先進文化的理念。多讀書、多思考、多反思，要做有思想的老 師。要用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把教研和 教學結(jié)合起來，認真做好反思總結(jié)工作，爭做一個專家型、學者型的 教師。我相信這次的研修對我們今后的工作會有更大的幫助，我們也會 有意想不到的驚喜和收獲。信息技術(shù)應用于教學研修總結(jié)4通過參加了

30、國培計劃教師培訓，在培訓學習期間，聆聽了很多專 家和名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論 闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想 火花的沖擊，每一天都有新的收獲。一、轉(zhuǎn)變角色，提高素質(zhì)今天的教師已不再是傳統(tǒng)意義上的教書匠。科技和經(jīng)濟的迅猛發(fā) 展給教師提出了很高的要求和嚴峻的挑戰(zhàn)。教師既要教好書育好人， 又要做學生的楷模和社會的示范，任重而道遠。在教育改革的大潮中 奮勇前行，必須轉(zhuǎn)變角色，改變單純傳授或灌輸知識和片面追求應試 的角色，樹立終身學習的理念，通過各種途徑不斷學習，不斷提高自 己素質(zhì)，成為學者、研究者、導演和教練等，學為人師、行為世范、教 書育

31、人，當好學生健康成長的指導者和引路人。二、拓寬了自己的視野通過這次培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作， 讓我學到了更多提高自身素養(yǎng)和教學水平的方法，讓我從心靈深處體 會到了教育大家的博大胸懷和樂觀向上的工作態(tài)度，以及成就一番事 業(yè)后的幸福感，身為教師，特別是一個被寄予厚望的教師，要懂得尋 找規(guī)律，掌握學生的認知開展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不 斷地反思，不斷地研究，夯實自己的底蘊，以適應社會開展的需要。 在今后的教育教學實踐中，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師 生的共同開展。我相信有耕耘就有收獲，在專家引領(lǐng)下，一如既往腳 踏實地，一步一步繼續(xù)堅定地走下去。三、學無止境，更新學習觀念。聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講