1、教資歷年考試真題教資歷年考試真題一單項選擇題（本題共20小題，每小題1分，共20分）在每小題的四個選項中選出一個正確答案，請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)，選對得1分，選錯或不選得0分1：教育活動的出發(fā)點和歸宿是（）A:教育內(nèi)容B:教育質(zhì)量C：教育目的D：教育方針2：“產(chǎn)婆術(shù)”這一啟發(fā)性教學(xué)方法的創(chuàng)造者是（）A：亞里士多德B：蘇格拉底C：柏拉圖D：昆體良3：主張教學(xué)的任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的官能，訓(xùn)練學(xué)生思維形式的教育理論，被稱為（）A：傳統(tǒng)教育論B：現(xiàn)代教育論C：失職教育論D：形式教育論4：教育心理學(xué)的研究對象是（）A：學(xué)生和教師的基本心理規(guī)律B：學(xué)習(xí)過程和教學(xué)過程的基本心理規(guī)律C：學(xué)校情境中

2、學(xué)與教的基本心理規(guī)律D：學(xué)校情境中學(xué)生學(xué)習(xí)過程和教師教學(xué)過程的基本心理規(guī)律5：個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認(rèn)知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的方格稱為（）A：人格B：學(xué)習(xí)方式C：學(xué)習(xí)策略D：認(rèn)知方式6：在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者接受事物意義的學(xué)習(xí)稱為（）A：意義學(xué)習(xí)B：接受學(xué)C：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D：有意義的接受學(xué)習(xí)7:一般認(rèn)為，行為具有盲目性、被動性、不穩(wěn)定，隨情境的變化而變化，這是態(tài)度和品德的形成過程中哪一階段的表現(xiàn)（）P162心理學(xué)A：認(rèn)識階段B：認(rèn)同階段C：依從階段D：同化階段8：反映教師職業(yè)與其他職業(yè)不同的本質(zhì)特征是（）A：為人師表B：獻身教育C：育人D：公而忘私9：“為人師表，

3、行為世范”的主要內(nèi)容是（）A：教書育人B：獻身教育C：廉潔從教D：為人師表10：教育行政部門為實施教育法律而規(guī)定和采取的具體行政措施是（）A：教育行政立法活動B：教育行政執(zhí)法活動C：教育行政督導(dǎo)活動D：教育政策制定活動11：因校舍使用不當(dāng)或失修造成房屋倒塌，造成學(xué)生傷亡事故的；主要責(zé)任人應(yīng)追究（）A：行政法律責(zé)任B：民事法律責(zé)任C：刑事法律責(zé)任D：違憲法律責(zé)任12：在下列選項中，屬于教學(xué)信息輸出技能的一項是（）A：研究學(xué)生的技能B：教學(xué)反饋的技能C：鉆研教材的技能D：操縱教學(xué)技術(shù)手段的技能13：微格教學(xué)有許多特點，但最能體現(xiàn)微格教學(xué)含義的是（）A：訓(xùn)練單元小B：反饋及時準(zhǔn)確C：訓(xùn)練程序合理D：

4、利于綜合創(chuàng)新14：“教育者應(yīng)先受教育”說明轉(zhuǎn)化后進生的（）A：揚長原則B：對事不對人原則C：潛移默化原則D：可接受性原則15：優(yōu)秀班主任首要應(yīng)立足于增強（）A：教學(xué)意識B：育人意識C：成就意識D：創(chuàng)新意識16：注入式教學(xué)最本質(zhì)的特征是（）A：教師從頭講到尾B：以講授法為主C：強調(diào)教師的主導(dǎo)作用D：把學(xué)生看做是知識的容器17：中學(xué)階段為培養(yǎng)學(xué)生獨立地研究問題、獲得知識、發(fā)展各種能力，教學(xué)中應(yīng)多選用（）A：探究的方法B：活動的方法C：直觀的方法D：講授的方法18：教學(xué)設(shè)計中最先要考慮的問題是（）A：教學(xué)內(nèi)容B：教學(xué)目標(biāo)C：教學(xué)環(huán)境D：教學(xué)策略19：采用頻繁的反饋和根據(jù)每個學(xué)生的需要因人而異地進行評

5、價，這屬于（）A：診斷性評價B：總結(jié)性評價C：形成性評價D：絕對性評價20：根據(jù)教學(xué)大綱的要求在校內(nèi)外組織學(xué)生進行實際操作，將書本知識運用于實踐的教學(xué)方法叫（）A：實習(xí)法B：參觀法C：演示法D：讀書指導(dǎo)法得分評卷入二多項選擇題（本題共10小題，每小題2分，共20分）在每小題的五個選項中選出二個或者二個以上的正確答案，請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)，選對得2分，多選、少選或不選得0分。1：學(xué)生思想道德的心理結(jié)構(gòu)要素有（KBC）P154心理學(xué)A：道德認(rèn)識B：道德行為C：道德情感D：道德意志E：德育內(nèi)容2:心智技能與操作技能相比，具有以下特點（ABE）A：對象具有客觀性B：執(zhí)行具有內(nèi)潛性C：內(nèi)

6、容具有復(fù)雜性C：方式具有多樣性E：結(jié)構(gòu)具有簡縮性3：依法執(zhí)教的基本道德要求是（ABCD）A：堅定正確的政治方向B：擁護黨的基本路線和綱領(lǐng)C：貫徹黨和國家的方針政策D：增強法律法規(guī)意識E：自覺提高個人素養(yǎng)4：教育法律關(guān)系構(gòu)成的要素有（ABE）A：教育法律關(guān)系的內(nèi)容B：教育法律關(guān)系的客體C：教育的權(quán)利能力D：教育的行為能力E:教育法律關(guān)系的主體5：教學(xué)技能作為一種教學(xué)行為方式，具有以下特點（ABC）A：熟練性B：習(xí)慣性C：機械性D：完善性E：自動性6:教師教學(xué)技能水平低下的主要表現(xiàn)有（ABDE）A：傳授知識的錯誤B：精神過度緊張C:遇事驚慌失措D：多余的動作存在E：操作不夠熟練7：中學(xué)共青團活動的

7、特點是（BCD）A：嚴(yán)肅性B：鮮明性C：靈活性D：創(chuàng)新性E：自愿性8：下列行為中屬于品行性問題行為的有（ABCD）A：不守紀(jì)律B：欺侮同學(xué)C：考試作弊D：偷竊E：孤僻9：教學(xué)方法選擇的依據(jù)主要有（ABCD）A：教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)B：教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特C：教師自身的特點D：學(xué)生的可接受性E：每節(jié)課的重點、難點和關(guān)鍵10：為推進素質(zhì)教育，我國教育部發(fā)文倡導(dǎo)的新的教學(xué)方法主要包括（ABCDE）A：程序教學(xué)法B：愉快學(xué)習(xí)法C：情境教學(xué)法D：嘗試教學(xué)法E：成功教學(xué)法得分評卷人三判斷題（本題共20小題，每小題1分，共20分）判斷下列命題正誤，請將正確的再題后的括號內(nèi)大號，錯誤的打“x”號1：人的實踐活動對

8、人的發(fā)展起著決定性作用。（T）2:上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，對其他環(huán)節(jié)具有支配和決定性作用o（T）3：課外活動是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)。（F）4：社會上父學(xué)校德育的基本方法就是榜樣教育法。（F）5：將新材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略成為組織策略（F）6：研究者認(rèn)為，發(fā)散思維是創(chuàng)造思維的核心，它具有新穎性、變通性和獨創(chuàng)性三個主要特征。（T）7:能讓學(xué)生以自己的速度和水平自學(xué)以特定順和小步子安排的材料的個別化教學(xué)方法稱為程序教學(xué)。（F）8：除了鉆研業(yè)務(wù)，提高教學(xué)水平。教師更需要以高尚的師德來感染學(xué)生。（T）9：最師職業(yè)勞動的實質(zhì)就是教書育人。（F）愛心奉獻10：教

9、育法律關(guān)系產(chǎn)生變更和消滅的根據(jù)是法律制度的存在。（F）11：教育單行法律是根據(jù)憲法和教育基本法制定和調(diào)整教育事業(yè)的某方面或某一部分教育關(guān)系的法律。（T）12：機智地對學(xué)生的正確行為給與肯定，對學(xué)生的錯誤行為給予否定，都屬于強化的技能的運用。（T）13：教師在課堂上的情感表現(xiàn)不是做出來的，而是自然地流露。（T）14：班主任必須適應(yīng)學(xué)生個性，而不能讓學(xué)生適應(yīng)自己的個性。（T）15：過程中應(yīng)少講道德的“享用”功能。（F）16：教學(xué)方法是教師為完成教學(xué)任務(wù)而采取的方法。（F）17：選擇談話法和自學(xué)法的前提是學(xué)生必須有一定的基礎(chǔ)。（T）18：一般來說，各種教學(xué)法既有啟發(fā)性質(zhì)，是一把“雙刃劍”。（T）19

10、：發(fā)現(xiàn)教學(xué)法就是讓學(xué)生尋求人類尚未知曉的事情。（F）20：教學(xué)評價的指導(dǎo)思想就是選拔適合教學(xué)的學(xué)生。（F）得分評卷人四簡答題（本題共6題，每小題6分，共36分）L教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包含的內(nèi)容是什么？答：先進的教學(xué)理念；一定的研究能力；良好的教育能力。.樣貫徹循序漸進性教學(xué)原則？答：循序漸進的原則是指教學(xué)按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展的順序進行，使學(xué)生系統(tǒng)的掌握基礎(chǔ)知識、基本技能、形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。貫徹循序漸進性教學(xué)原則的基本要求是按教材的系統(tǒng)性進行教學(xué)注意主要矛盾，解決重點與難點的教學(xué)由淺入深、由易到難、由簡到繁。.動機的涵義及功能。答：動機是指引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一

11、目標(biāo)的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。他一般具有以下三種功能：激活功能，即動機會促使人產(chǎn)生某種活動；指向功能，即在動機的作用下，人的行為將指向某一目標(biāo)。強化功能，即當(dāng)活動產(chǎn)生以后，動機可以維持和調(diào)整活動。.什么是遷移？影響遷移的主要因素有哪些？P80心理學(xué)答：遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響或應(yīng)經(jīng)獲得的知識經(jīng)驗對完成其他活動的影響。遷移廣泛存在于各種知識、技能、行為規(guī)范和態(tài)度的學(xué)習(xí)中。響遷移的主要因素有：學(xué)習(xí)任務(wù)的相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)的心向與定勢，除此外，諸如年齡、智力、學(xué)習(xí)者的態(tài)度、教學(xué)指導(dǎo)。外界的提示與幫助等等都在不同程度上影響著遷移的產(chǎn)生。.什么是體態(tài)語言？它有什么特點？答：體態(tài)語言是指通

12、過身體的各種動作代替語言，借以達到表情達意的溝通目的。廣義而言，體態(tài)語言包括面部表情、身體和四肢所表達的意義：從狹義的角度理解，體態(tài)語言只包括四肢所表達的意義。其特點是：輔助性、習(xí)慣性、真實性、可塑性。.德育管理應(yīng)注意哪些問題？答：了解當(dāng)前學(xué)校德育工作的背景是做好德育工作的前提；建立良好的德育管理機制是德育管理的組織保證；構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)是德育管理的必要手段。得分評卷人五案例分析題（本題共2題，每小題8分，共16分）.小王大學(xué)畢業(yè)就職于一所高級中學(xué)，各工作踏實肯干，但是不久他發(fā)現(xiàn)同事和學(xué)生都自覺不自覺地疏遠他，他感到很苦惱。后來他才明白原來是由于自己不修邊幅，個人衛(wèi)生方面也不太注意，常常被同事和同

13、學(xué)視為另類。他感到十分迷惑。“我把課講完講好不就行了，吃什么穿什么這不是我個人的私事么？”試從老師職業(yè)道德的角度對小王的做法和想法進行分析。.某中學(xué)的學(xué)生李某，在課堂上隨意講話，干擾了課堂秩序。任課教師劉某將其攆出課堂。下課后劉老師又罰李某“下蹲起立”動作200次，由于李某體力不支，栽倒在地，頭部磕傷，后到醫(yī)院花了300余元。李某家長指導(dǎo)學(xué)校，要求校方處分劉某，并賠償全部醫(yī)療費。請根據(jù)教育法規(guī)對劉某的行為和家長的要求給予分析。得分評卷人六論述題（本題共3題，第1、2小題每小題13分，第3小題12分，共38分）.試述“尊重學(xué)生與要求學(xué)生向結(jié)合”這一德育原則的含義及貫徹的基本要求。答案1-要把對學(xué)

14、生個人的尊重和信賴于對他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，是教育對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德2-愛護尊重和信賴學(xué)生3-要求必須合理正確，明確具體和嚴(yán)寬適度4-認(rèn)真執(zhí)行并落實要求。（只答要點，沒有論述扣7分，論述不充分扣16）.聯(lián)系教學(xué)實際談一談教師應(yīng)如何運用記憶規(guī)律，促進學(xué)生的知識掌握。答量（1）深度加工材料（2）有效運用記憶術(shù)（3）進行組塊化編碼（4）適當(dāng)過度學(xué)習(xí)（5）及時進行復(fù)習(xí)。.人們贊美教師職業(yè)，時常形容教師是“人類靈魂的工程師”，教師是“人梯”，教師是“紅燭”。結(jié)合上述觀點，談?wù)勀銓處熉殬I(yè)的看法；你認(rèn)為作為一名合格的人民教師應(yīng)該具備哪些專業(yè)素質(zhì)。答：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)

15、的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。因此，一名教師就具備以下幾方面的素質(zhì)：（1）文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識（2分）所教學(xué)科全面扎實的專業(yè)知識技能廣博文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能。（2）教育理論知識與技能教育理論知識與實踐能力觀察兒童能力和教研能力教學(xué)組織能力和語言表達能力教育機智（3）職業(yè)道德素養(yǎng)忠誠教育事小熱愛學(xué)生嚴(yán)于律己，為人師表河南省2004年教師職業(yè)素質(zhì)和技能考試試卷（B）（使用范圍：高級中學(xué)教師資格）一單項選擇題（本題共20小題，每小題1分，共20分）在每小題的四個選項中選出一個正確答案，請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)，選對得1分，選

16、錯或不選得0分。1中國制定并頒布實施的第一個現(xiàn)代學(xué)制是（）A:王寅學(xué)制B：壬子學(xué)制C：癸卯學(xué)制D：壬戌學(xué)制.關(guān)于兒童發(fā)展的動力問題，存在著不同的理論和觀點。其中，中國古代“內(nèi)法論”的典型代表人物是（）A：孟子B：孔子C：墨子D:荀子.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A:進行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B：進行技術(shù)發(fā)明C：對未知領(lǐng)域的探索D：創(chuàng)造性的運用教育規(guī)律.把人格部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是（）A:自我調(diào)節(jié)B：自我認(rèn)識C：自我體驗D：自我意識.對客觀事物作判斷時不易受外來的因素影響和干擾的認(rèn)知方式屬于（）A:自主型B：場獨型C：場依型D：沉思型.通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)稱為（）A：概念學(xué)習(xí)B：上位學(xué)習(xí)C：下

17、位學(xué)習(xí)D：并列結(jié)合學(xué)習(xí).以學(xué)生為中心的教學(xué)策略是（）A：程序教學(xué)B：合作學(xué)習(xí)C：指導(dǎo)學(xué)習(xí)D：掌握學(xué)習(xí).教師職業(yè)道德的首要準(zhǔn)則是（）A：恪盡職守B：依法執(zhí)教C：廉潔從教D：熱愛學(xué)生.社會主義師德體系的靈魂是（）A：愛崗敬業(yè)B：熱愛學(xué)生C：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)D：銳意創(chuàng)新】.教育法律責(zé)任作為一種社會責(zé)任，其區(qū)別于其他社會責(zé)任最突出的特點在于它的（）A：規(guī)范性B：強制性C：導(dǎo)向性D：有序性.教師申訴制度建立的直接法律依據(jù)是（）A：憲法B：教學(xué)法C：教師法D：義務(wù)教育法.從技能分類上看，教學(xué)技能應(yīng)屬于（）A：心智技能P106心理學(xué)B：動作技能C：言語技能D：交際能力.下列各組上課技能屬于不直接傳授知識，而是為傳授

18、知識服務(wù)的技能的一組是（）A：導(dǎo)人的技能、演示的技能、結(jié)束的技能B:組織教學(xué)的技能、強化的技能、板書的技能C：導(dǎo)人的技能、強化的技能、變化的技能D：演示的技能、結(jié)束的技能、板書的技能.在素質(zhì)教育中，處于核心地位的是【創(chuàng)新精神】（）A：德育教育B：智育教育C：體育教育D：美育管理.衡量一個班級是不是一個良好的集體，關(guān)鍵要看（）A：有沒有濃厚的學(xué)習(xí)氣氛B：班干部隊伍是否建立起來C：有沒有共同的奮斗目標(biāo)D：班主任與任課教師是否團結(jié)合作.“教必有法”，但“教無法定”講的是教學(xué)方法的運用必須（）A：堅持以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想B：做到原則性與靈活性相結(jié)合C：做到最佳選擇D：做到優(yōu)化組合.整個教學(xué)方法體系中運用

19、最多、最廣泛的一種方法是（）A：講授法B：實驗法C：討論法D：參觀法.以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方法是（）A：愉快教學(xué)法B：成功教學(xué)法C：情境教學(xué)法D：嘗試教學(xué)法.匯集學(xué)生作品的樣本，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)和進步狀況的教學(xué)評價方法叫（）A：測驗法B:專題作業(yè)法C：檔案袋評定法D：實驗法.根據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)，教師組織學(xué)生進行實地觀察、研究，從而使學(xué)生獲取新知識,鞏固、驗證舊知識的教學(xué)方法是（）A：實驗法B：參觀法C：演示法D：練習(xí)法得分評卷入二多項選擇題（本題共10小題，每小題2分，共20分）在每小題的五個選項中選出二個或者二個以上的正確答案，請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)，選

20、對得2分，多選、少選或不選得0分。.我國的教學(xué)組織形式有（ABC）A：班級授課制B：個別教學(xué)C:道爾頓制D：現(xiàn)場教學(xué)E：復(fù)式教學(xué).下列對遷移的描述正確的有（ABCD）A：是習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響B(tài)：也稱訓(xùn)練遷移C：廣泛存在于各種行為規(guī)范和態(tài)度的學(xué)習(xí)中D：廣泛存在于各種知識和技能的學(xué)習(xí)中.熱愛學(xué)生的基本道德是（ABCE）A：關(guān)系愛護學(xué)生B：平等公正對待學(xué)生，搞好師生關(guān)系C：保證學(xué)生的合法權(quán)益D：盡量不諷刺挖苦學(xué)生E：對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)4.按照教育法律規(guī)則內(nèi)容確定性程度不同，教育法律規(guī)則可以分為（ABC）A：確定性規(guī)則B：委托性規(guī)則C：準(zhǔn)用性規(guī)則D：構(gòu)成性規(guī)則E調(diào)整性規(guī)則按照不同的標(biāo)

21、準(zhǔn)，可以把法律規(guī)范劃分為不同的類型。一、按照法律規(guī)范的行為模式的不同，可以分為授權(quán)性規(guī)范、義務(wù)性規(guī)范和禁止性規(guī)范1、授權(quán)性規(guī)范:授權(quán)性規(guī)范，是規(guī)定人們可以為一定的行為或者不為一定的行為，以及可以要求他人為一定的行為或者不為一定的行為的法律規(guī)范。2、義務(wù)性規(guī)范:義務(wù)性規(guī)范，是規(guī)定人們必須積極作出一定行為的法律規(guī)范。3、禁止性規(guī)范:禁止性規(guī)范，是規(guī)定禁止人們作出一定行為或者必須不為一定行為的法律規(guī)范。禁止性規(guī)范也可以說是一種義務(wù)性規(guī)范。禁止性規(guī)范與義務(wù)性規(guī)范的區(qū)別在于：義務(wù)性規(guī)范是設(shè)定作為義務(wù)，禁止性規(guī)范卻是設(shè)定不作為義務(wù)。二、按照法律規(guī)范強制性的程度，可以分為強制性規(guī)范和任意性規(guī)范1、強制性規(guī)范

22、強制性規(guī)范，是指法律規(guī)范所確定的權(quán)利和義務(wù)十分明確、肯定，不允許有任何方式的變更或違反的法律規(guī)范。強制性規(guī)范表現(xiàn)為義務(wù)性規(guī)范和禁止性規(guī)范兩種形式，或者說義務(wù)性規(guī)范和禁止性規(guī)范絕大部分都屬于強制性規(guī)范。2、任意性規(guī)范任意性規(guī)范，是指法律規(guī)范允許法律關(guān)系的參加者在一定的范圍內(nèi)可以自行確定其權(quán)利和義務(wù)的法律規(guī)范。三、按法律規(guī)范內(nèi)容的確定性程度的不同，可以分為確定性規(guī)范、委任性規(guī)范和準(zhǔn)用性規(guī)范1、確定性規(guī)范確定性規(guī)范，是指法律規(guī)范直接而明確地規(guī)定了行為規(guī)則的內(nèi)容，適用時無須再援用其他的法律規(guī)范來補充或說明的法律規(guī)范。大多數(shù)法律規(guī)范是確定性規(guī)范。2、委任性規(guī)范委任性規(guī)范，是指法律規(guī)范沒有明確規(guī)定行為規(guī)則

23、的內(nèi)容，而是授權(quán)由某一專門機構(gòu)加以規(guī)定的法律規(guī)范。3、準(zhǔn)用性規(guī)范準(zhǔn)用性規(guī)范，是沒有明確規(guī)定行為規(guī)則內(nèi)容，但明確指出可以援引其他的規(guī)則是本規(guī)則的內(nèi)容得以明確。四、按照法律規(guī)范所調(diào)整的行為是否可能發(fā)生在該規(guī)則之前，可以分為調(diào)整性規(guī)范和構(gòu)成性規(guī)范1、調(diào)整性規(guī)范調(diào)整性規(guī)范，是對已經(jīng)存在的各種行為方式進行評價，并通過設(shè)定權(quán)利和義務(wù)來調(diào)整相關(guān)行為的法律規(guī)范。2、構(gòu)成性規(guī)范構(gòu)成性規(guī)范，是以規(guī)則的產(chǎn)生為基礎(chǔ)而導(dǎo)致某些行為方式的出現(xiàn)，并對其加以調(diào)整的法律規(guī)范。與調(diào)整性規(guī)范的不同，在構(gòu)成性規(guī)范產(chǎn)生以前，該規(guī)則所涉及的行為不可.課堂教學(xué)演示技能由以下互相緊密聯(lián)系的幾個部分構(gòu)成（ABCDE）A：準(zhǔn)備教具的技能B：演示

24、操作的技能C：指導(dǎo)觀察的技能D：啟發(fā)思維的技能E：理論概括的技能.學(xué)科教學(xué)目標(biāo)體系按層次劃分，可以分為（ABCDE）A：學(xué)科教學(xué)目標(biāo)B：單元教學(xué)目標(biāo)C：章節(jié)教學(xué)目標(biāo)D：課堂教學(xué)目標(biāo)E：每個知識點的教學(xué)目標(biāo).現(xiàn)代學(xué)生管理的主要內(nèi)容包括（ACDE小學(xué)07B）A：德育教育B：學(xué)習(xí)指導(dǎo)C：常規(guī)管理D：常能訓(xùn)練E：環(huán)境管理.下列行為中屬于人格性問題行為的有（AB）A：暴躁B：孤僻C：起哄D：說謊E：罵人.在中學(xué)教學(xué)、物理、化學(xué)、生物等理科課程中經(jīng)常運用的教學(xué)方法主要有（BC）A：講讀法B：演示法C：實驗法D：談話法E：閱讀指導(dǎo)法.教學(xué)研究常用的方法主要有（ABCDE）A：觀察法B：調(diào)查法C：實驗法D：資

25、料研究法E：經(jīng)驗總結(jié)法得分評卷人三判斷題（本題共20小題，每小題1分，共20分）判斷下列命題正誤，請將正確的再題后的括號內(nèi)大“7”號，錯誤的打“x”號.因材施教的實質(zhì)就是根據(jù)國家規(guī)定的教材向?qū)W生施教。（F）.教育的相對獨立性，是指教育獨立于其他社會活動的特性。（T）.教學(xué)大綱就是由學(xué)校制定并頒布的，對某們學(xué)科的教學(xué)作出統(tǒng)一要求的重要文件。（F）.現(xiàn)在生產(chǎn)力的諸要素中，都滲透力教育的作用。因此，就其基本質(zhì)來說，教育就是生產(chǎn)力。（F）.學(xué)生是學(xué)習(xí)得主體因素，任何教學(xué)手段必須通過學(xué)生而其作用。（T）.一般認(rèn)為，態(tài)度和品德形成過程必須經(jīng)歷認(rèn)知、依從和內(nèi)化三個階段。（T）.以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)

26、癥稱為焦慮癥。（F）.教師職業(yè)道德建設(shè)在教師隊伍件事中具有首要和基礎(chǔ)作用。（T）.教師和學(xué)生的地位是不平等的，因為教師享有管理學(xué)生的權(quán)利。（F）.教育法律關(guān)系變更和消亡的根據(jù)是法律規(guī)范的存在。（F）.狹義的教育司法，是指國家機關(guān)依照法定職權(quán)和程序處理教育違法案件或裁決教育糾紛的專門活動。（T）.熟練掌握教學(xué)技能減少教師精力的消耗，延緩疲勞的產(chǎn)生，節(jié)約教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。（T）.人們的苦笑，冷笑，是由于缺乏內(nèi)心體驗所造成的。（T）.尊重學(xué)生文化，就是允許學(xué)生文化自由發(fā)展。（F）.班主任必須適應(yīng)學(xué)生的個性，而不能讓學(xué)生適應(yīng)自己的個性。（F）.任何一種教學(xué)方法都是為實現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)

27、的。（T）.隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，用現(xiàn)代的教學(xué)方法取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法是歷史的必然選擇。（F）.直觀的方法是教學(xué)的手段，而不是教學(xué)的目的，教學(xué)中不能為直觀而直觀。（T）.診斷性評價只局限于在學(xué)科教學(xué)開始的時候進行。（F）.運用練習(xí)法就是讓學(xué)生多做各種類型的習(xí)題。（T）得分評卷人四簡答題（本題共6題，每小題6分，共36分）1中小學(xué)教學(xué)的一般任務(wù)是什么？答：傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造能力培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)關(guān)注個體發(fā)展2簡述教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的促進作用。答：1教育能完成科學(xué)技術(shù)的再生產(chǎn)2教育推進科學(xué)的體制化3教育具有科學(xué)研究的功能4教育

28、具有推動科學(xué)技術(shù)研究的功能.什么是心理發(fā)展？學(xué)生心理發(fā)展有哪些基本特征？答：心理發(fā)展：個體從出生、成熟到衰老直至死亡的整個生命進程中出現(xiàn)的一系列的心里變化特征：連續(xù)性與階段性方向性與順序性不平衡性與差異性.如何有效地進行知識概括？答：配合運用正例和反例正確運用變式科學(xué)地進行比較啟發(fā)學(xué)生進行自覺概括.簡述教學(xué)技能訓(xùn)練的一般程序。答：講解示范設(shè)計與練習(xí)表演評價.中學(xué)共青團的思想教育應(yīng)遵循哪些原則？答:灌輸教育和實踐教育相結(jié)合的原則正面激勵和批評幫助相結(jié)合的原則精神鼓勵和物質(zhì)獎勵相結(jié)合的原則榜樣引路和自我教育相結(jié)合的原則團內(nèi)教育和社會教育相結(jié)合的原則得分評卷人五案例分析題（本題共2題，每小題8分，共

29、16分）.高中班主任張某脾氣較為暴躁，對學(xué)生經(jīng)常采取罰款、不許進教室，甚至罰站、罰跑步等方式來懲罰犯錯的學(xué)生，學(xué)生和家長對此意見很大，但是小張卻不以為然。從教室職業(yè)道德的角度如何看待張某的做法，試做分析。.某中學(xué)初一班主任李某，一天子在上課時發(fā)現(xiàn)一女學(xué)生燙了頭發(fā)而且抹了很濃的化妝品，便責(zé)令其當(dāng)著所有學(xué)生的面洗臉，該學(xué)生沒有服從，李某就把她的書包扔到走廊里，并說：“今天你別上課了，你什么時候吧頭發(fā)剪掉，什么時候再來上學(xué)。”致使該生倆天沒來上課。教師李某的做法對嗎？請結(jié)合教育法規(guī)予以分析。得分評卷人六論述題（本題共3題，第1、2小題每小題13分，第3小題12分，共38分）1試用“掌握知識與發(fā)展智力

30、相統(tǒng)一”的教學(xué)規(guī)律，簡評“形式教育論”和“實質(zhì)教育論P116.指教育學(xué)考試大綱書的116頁答：掌握知識與發(fā)展智力相互依存、相互促進，二者統(tǒng)一在同一教學(xué)活動中。掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一，表現(xiàn)在：（1）掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。（2）發(fā)展智力是掌握知識的重要條件。（3）掌握知識與發(fā)展智力可相互轉(zhuǎn)化2聯(lián)系實際談一談教師如何提高學(xué)生問題解決能力。答：（1）提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量（2）教授與訓(xùn)練解決問題的方法和策略（3）提供各種練習(xí)機會（4）培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣3.人們贊美教師職業(yè)，時常形容教師是“人類靈魂的工程師”，教師是“人梯”，教師是“紅燭”。結(jié)合上述觀點，談?wù)勀銓處熉殬I(yè)的看法，在新的教育改

31、革形勢下，你認(rèn)為作為一名合格的人民教師應(yīng)該具備哪些現(xiàn)代觀念。答：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。因此，一名教師就具備以下幾方面的素質(zhì)：(1)文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(2分)所教學(xué)科全面扎實的專業(yè)知識技能廣博文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能。(2)教育理論知識與技能教育理論知識與實踐能力觀察兒童能力和教研能力教學(xué)組織能力和語言表達能力教育機智(3)職業(yè)道德素養(yǎng)忠誠教育事業(yè)熱愛學(xué)生嚴(yán)于律己，為人師表河南省2005年教師職業(yè)素質(zhì)和技能考試試卷(A)(使用范圍：高級中學(xué)教師資格)一單項選擇題(本題共20小題，每小題1分，共20分)在每

32、小題的四個選項中選出一個正確答案，請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)，選對得1分，選錯或不選得0分。學(xué)校全面實現(xiàn)教育目的的基本途徑是()A：班主任工作B：教學(xué)管理C:思想品德教育D:各科教學(xué)2：根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)數(shù)，課的類型可分為()A：單一課和綜合課B：新授課與鞏固課C：講授課和練習(xí)課D：理論課與實踐課3：德育過程的基本矛盾是()A：教育者與受教育者的矛盾B：教育者與德育內(nèi)容方法的矛盾C：受教育者與德育內(nèi)容方法的矛盾D：道德要求與學(xué)生已有品德水平的矛盾4：信息加工學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是()A：奧蘇伯爾B：斯金納C：布魯納D：加涅5：用來解決做什么和怎么做的問題的知識稱為()A:感性知

33、識B：理性知識C:程序性知識D:陳述性知識6：遺忘曲線表明，遺忘的進程是()A：先快后慢B：先慢后快C:前后一樣快D:沒有規(guī)律7:將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略是()A：調(diào)節(jié)策略B：復(fù)述策略C：精細加工策略D：組織策略8：教師職業(yè)道德的靈魂和核心是()A:教師職業(yè)道德的基本范疇B:教師職業(yè)道德的基本規(guī)范C:教師職業(yè)道德的基本原則D：教師職業(yè)道德的基本標(biāo)準(zhǔn)熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，為人師表是教師職業(yè)道德的靈魂9：高中教師職業(yè)道德品質(zhì)成熟的主要標(biāo)志是()A：職業(yè)道德信念B：為人師表C：班級升學(xué)率D：依法執(zhí)教10：教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的根據(jù)是()A：

34、法律規(guī)范B：法律事實C：法律權(quán)利D：法律義務(wù)11：屬于教育行政法規(guī)的文件是()A：學(xué)位條列B：上海市學(xué)生傷害事故處理條列C：教學(xué)成果獎勵條列D：教育行政處罰暫行實施辦法12：一份試卷的題量應(yīng)該使中等水平的學(xué)生()A：在規(guī)定的時間內(nèi)做完B：在規(guī)定時間的90%內(nèi)做完C：在規(guī)定時間的80%內(nèi)做完D:在規(guī)定時間的70%內(nèi)做士兀13：學(xué)科教學(xué)目標(biāo)是指()A：學(xué)科各章節(jié)教學(xué)目標(biāo)的總和B：學(xué)科各知識點教學(xué)目標(biāo)的總和C：學(xué)科課堂教學(xué)目標(biāo)的總和D：學(xué)科教學(xué)的總目標(biāo)14：以下表述中正確的是()A：獎勵越多越有利于學(xué)生進步B：獎勵應(yīng)適度C：只應(yīng)獎勵優(yōu)等生D：某一行為連續(xù)的獎勵有助于增強學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機15：轉(zhuǎn)化后

35、進生，首先要做的是()A:幫助后進生樹立自信心B：幫助后進生搞好學(xué)習(xí)C做好家訪，爭取家長配合D：幫助后進生改正缺點16：布魯納倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”是以()A:行為主義心理學(xué)為基礎(chǔ)B：認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)C：發(fā)展心理學(xué)為基礎(chǔ)D：無意識心理學(xué)為基礎(chǔ)17：“跳一跳，摘桃子”是講教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要()A：難度適中B：便于檢測C：集體目標(biāo)與個人目標(biāo)結(jié)合D：一般目標(biāo)與具體目標(biāo)結(jié)合18：確保講授質(zhì)量的首要條件是()A：語言表達水平B：層次分明C：系統(tǒng)完整D：內(nèi)容的科學(xué)性和思想性19：對被評價對象作出鑒定，區(qū)分等級，了解教育目標(biāo)的實現(xiàn)程度。這屬于()A：診斷性評價B：形成性評價C：總結(jié)性評價D：相對性評價采取頻繁的

36、反饋和根據(jù)每個學(xué)生的需要因人而異地進行評價，這屬于(形成性評價)20：教學(xué)研究的第一步是()A：研究方法的設(shè)計B:研究課題的選擇C：研究方案的實施D：論文和報告的撰寫研究課題的選擇-研究方案的設(shè)計-研究方案的實施-論文和報告的撰寫-研究成果的鑒定得分評卷人二多項選擇題(本題共10小題，每小題2分，共20分)在每小題的五個選項中選出二個或者二個以上的正確答案，請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)，選對得2分，多選、少選或不選得0分。1：我國德育基本方法中的說服法包括P160教育學(xué)(ABCDE)A：講解B：談話C：報告D：討論E：參觀我國德育的基本方法：說服法、榜樣法、鍛煉法、陶冶法、表揚獎勵與批

37、評法.2：下列屬于心智技能的是(ACE)A：閱讀技能B：體操技能C：運算技能D：騎車技能E：記憶技能3：教師職業(yè)道德與道德所共有的特征是(BCDE)A：內(nèi)容的統(tǒng)一性B：相對的獨立性C：本質(zhì)的階段性D：歷史的繼承性E：現(xiàn)象的一致性4：未成年人保護法中對未成年人的保護有(BCDE)A：國家保護B：社會保護G：學(xué)校保護D：家庭保護E:司法保護5：板書從書寫時機的角度可分為(ACD)A:超前板書B：文字板書C：并進板書D：圖標(biāo)板書D：滯后板書6:教學(xué)技能的運用要取得良好的效果必須(ACDE)A：適應(yīng)教育對象的特點B:體現(xiàn)教師的個性和風(fēng)格C：尊重教育規(guī)律D:適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的特點E：多種技能綜合運用7：所謂

38、常能，是指(CE)A:抽象思維能力B：外語會話能力C：生活能力D：電腦操作能力E：活動能力8：中學(xué)共青團活動的特點是(ABC)A：鮮明性B：靈活性C:時代性D：創(chuàng)新性E：嚴(yán)肅性9;影響教學(xué)方法發(fā)展的直接因素有(ABCE)A:教學(xué)目的和任務(wù)B：教學(xué)內(nèi)容C：時代要求D：學(xué)校環(huán)境E：生產(chǎn)力的發(fā)展水平10：進行教學(xué)設(shè)計時，教學(xué)設(shè)計者應(yīng)該綜合考慮的基本要素主要有(ABCD)A：教學(xué)目標(biāo)B：教學(xué)內(nèi)容C：教學(xué)策略和媒體D：教學(xué)評價E：教學(xué)環(huán)境多選補充13、教師職業(yè)道德的特點有ABCDA功能的多樣性B要求的雙重性C影響的廣泛性D行為的典范性E對象的靈活性14、教師職業(yè)道德對教師工作的促進功能有。ABEA動力功

39、能B調(diào)節(jié)功能C引導(dǎo)功能D制約功能E評價功能15、教師職業(yè)道德基本原則的構(gòu)成要素oBCDA不恥下問B教書育人C為人師表D獻身教育E鉆研業(yè)務(wù)16、教師職業(yè)道德與道德所共有的特征有：ABCEA相對獨立性B本質(zhì)階級性C歷史繼承性D現(xiàn)象的差異性E現(xiàn)象的一致性17、教師職業(yè)道德的基本功能有：ABCEA對教師工作的促進功能B對教師自身修養(yǎng)的引導(dǎo)功能C對教育對象的教育功能D對教師工作的完善功能E對社會文明的示范功能教學(xué)設(shè)計一般包含有下列5個基本要素：教學(xué)任務(wù)及對象；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)策略；教學(xué)過程；教學(xué)評價三多項選擇題(本題共10小題，每小題2分，共20分)在每小題的五個選項中選出二個或者二個以上的正確答案，請將

40、正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)，選對得2分，多選、少選或不選得0分。1;對學(xué)生進行思想品德教育的最基本方法是榜樣示范。(F)說服教育法2：道德教育的認(rèn)知模式是由美國的柯爾伯格提出來的。(F)皮亞杰3：班主任做好班級工作的前提和基礎(chǔ)是組織和培養(yǎng)班集體。(F)全面了解和研究學(xué)生4：根據(jù)課程任務(wù)，可將課程分為基礎(chǔ)型、拓展型和研究型三類。(T)5：學(xué)與教的相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含學(xué)生和教師兩大要素。(T)6：定勢對遷移的發(fā)生起著促進作用。(F)亦可阻礙7：以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱為抑郁癥。(T)8：教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師職業(yè)道德體系中重要組成部分，是對教師職業(yè)道德的基本原則和

41、基本規(guī)范的具體貫徹。（T）9：銳意創(chuàng)新的道德規(guī)范首先要求教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。（T）銳意創(chuàng)新的基本道德要求：轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；努力豐富自己的創(chuàng)造力；積極研究和探索前沿科學(xué)；博采兼納相關(guān)知識。10：教育法比教育政策更具靈活性。（F）11：所有法律規(guī)范都存在于法律條文之中。（F）12：教師課堂上的多余動作、過分緊張、思維遲滯等都是教學(xué)技能不良的表現(xiàn)。（T）13：教師在教學(xué)中必須向課堂注入教材以外的新信息。（F）14：班主任應(yīng)當(dāng)公平地對待學(xué)生，但對后進生可以多偏愛一點。（T）15：團支部與班委會的性質(zhì)是一樣的，都是學(xué)生自我管理的組織。（F）16：現(xiàn)代教學(xué)方法是在保留、

42、改進和更新傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，使自身得以豐富和發(fā)展的。（T）17：教學(xué)目標(biāo)主要是對教師的教學(xué)行為的描述。（F）18：目標(biāo)教學(xué)法是美國教育學(xué)家布盧姆提出的。（F）9：檔案袋評價的精神實質(zhì)就是把學(xué)生的作業(yè)收集起來放在一起。（F）0：激勵性評價的關(guān)鍵在于評價者要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和優(yōu)點。（T）補充知識1、教育法律關(guān)系構(gòu)成的要素有（ABE）A.教育法律關(guān)系的內(nèi)容B.教育法律關(guān)系的客體C教育的權(quán)利能力D.教育的行為能力E.教育法律關(guān)系的主體（2004年）2、未成年人保護法中對未成年人的保護有（BCDE）A.國家保護B.社會保護C.學(xué)校保護D.家庭保護E.司法保護3、教育政策的特點具有（BD）A.政治性

43、B.可行性C.原則性D.權(quán)威性E.戰(zhàn)略性（2007年）教育法規(guī)的作用（多項選擇、簡答）（1）指引作用（2）評價作用（3）教育作用（4）保障作用判斷題：1、教育法比教育政策更具靈活性（F）2、后定法的效力優(yōu)于前定法的效力。（T）3、損害的發(fā)生不是教育法律救濟的前提。（F）4、下位法服從上位法。（T）5、學(xué)?？梢詫嵤┙逃姓幜P。（F）得分評卷人四簡答題（本題共6題，每小題6分，共36分）1：簡述班級授課制的優(yōu)缺點。答：優(yōu)點：有利于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才；有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用。缺點：不利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用；容易產(chǎn)生理論與實際脫節(jié)，不利于因材施教。2:簡述課程

44、實施的過程結(jié)構(gòu)。答：安排課程表分析教學(xué)任務(wù)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點選擇并確定教學(xué)模式規(guī)劃教學(xué)單元和課組織教學(xué)活動評價教學(xué)活動的過程和結(jié)果3：什么是心理發(fā)展？學(xué)生的心理發(fā)展有哪些基本特征？答：心理發(fā)展：個體從出生、成熟到衰老直至死亡的整個生命進程中出現(xiàn)的一系列的心里變化特征連續(xù)性與階段性方向性與順序性不平衡性與差異性4：什么是創(chuàng)造性？如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性？答：創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生獨特性成品的能力和特性。創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)設(shè)行發(fā)揮的環(huán)境創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的頭腦風(fēng)暴創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的戈登技術(shù)。5：如何為學(xué)生選擇和設(shè)計作業(yè)任務(wù)？答：A作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書的要求并且有代表性，要有助于學(xué)生鞏固和理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識

45、，形成相應(yīng)的技能、技巧培養(yǎng)學(xué)生的能力B作業(yè)份量要適當(dāng)，難度要適度C布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時間D教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改作業(yè)6:德育手段創(chuàng)新應(yīng)注意的問題有哪些？答：強化日常管理的創(chuàng)新強化教育形式、方法的創(chuàng)新強化德育領(lǐng)域的拓寬與創(chuàng)新得分評卷人五案例分析題（本題共2題，每小題8分，共16分）1：一位高級中學(xué)的校長在教師迎新會上語重心長地講了下面一段話：各位在座的都是我們高中的新生力量，希望大家在教好書育好人的同時，更加著重培養(yǎng)和增強自身的道德責(zé)任感和自我評價能力。因為它在選擇教育行為前，起著“司令官”的作用；在教育行為實施過程中，起著“檢察官”的作用；在教育行為完成后，起著“評判官

46、”的作用試從教師職業(yè)道德的角度對這位校長的講話進行分析。2：某縣一所完全中學(xué)對面的山坡上發(fā)生森林火災(zāi)。校長要求全體師生上山滅火，搶救國家財產(chǎn)。有一初三年級的班主任沒有帶領(lǐng)學(xué)生上山滅火。事后，校長在全體教工會上點名批評了該班主任。請問：校長的這種做法是否正確？請用相關(guān)法律說明。得分評卷人六論述題（本題共3題，第1、2小題每小題13分，第3小題12分，共38分）1：20世紀(jì)80年代以來，人類迎來了第三次信息技術(shù)革命，其對教育具有根本性的影響。請問第三次信息技術(shù)革命將使教育發(fā)生哪些變革？P34.教育學(xué)2：怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機？答案：學(xué)習(xí)動機是指激發(fā)個體進行學(xué)習(xí)活動，維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并致使行為

47、朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。1-創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)。2-根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平。3-充分利用反饋信息，妥善進行獎懲4-正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。3.聯(lián)合國教科文組織國際21世紀(jì)教育委員會的報告學(xué)習(xí)一財富蘊藏其中提出新的教育理念：“學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會共處，學(xué)會做人?！闭埬銖呐囵B(yǎng)學(xué)生的角度談?wù)剬ι鲜龅摹八膫€學(xué)會”的理解。河南省2005年教師職業(yè)素質(zhì)和技能考試試卷（B）（使用范圍：高級中學(xué)教師資格）一單項選擇題（本題共20小題，每小題1分，共20分）在每小題的四個選項中選出一個正確答案，請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)，選對得1分，選錯或不選

48、得0分。屬于二級課程的是（）A：學(xué)校課程B：地方課程C：必修課程D：選修課程2：制藥學(xué)校課程的三大因素是（）A：社會、知識、教育制度B：政治、經(jīng)濟、生產(chǎn)力水平C：社會、知識、兒童D：社會、生產(chǎn)力、教育3：馬卡連柯提出的“平行教育影響”是指（）A：知行統(tǒng)一原則B：尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原貝IC：教育影響的一致性和連貫性原則D：集體教育與個別教育相結(jié)合原則4：青年百期的年齡階段指的是（）A：6、7歲一11、12歲B：11、12歲一14、15歲C：14、15歲一17、18歲D：17、18歲一25歲5：將學(xué)業(yè)成功或失敗歸因于個人外部的穩(wěn)定因素，指的是歸因于（）A：能力B：努力C：運氣D：任務(wù)難度6：

49、我們平時所說的“舉一反三”、“聞一知十”等都屬于（）A：同化性遷移B：重組性遷移C：順應(yīng)遷移D：逆向遷移7：以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱為（）A：強迫癥B：焦慮癥 C：抑郁癥8:不同社會教師職業(yè)道德相區(qū)別的根本標(biāo)志是（D：恐怖癥）B：教師職業(yè)道德的基本標(biāo)準(zhǔn)C:教師職業(yè)道德的基本規(guī)范 疇D:教師職業(yè)道德的基本范9：教師堅持正確職業(yè)行為方向的保證是（A：廉潔從教B：熱愛學(xué)生C：銳意創(chuàng)新10：教育行政復(fù)議的受理主體是（）A;監(jiān)察部門B：權(quán)利機關(guān)C：司法機關(guān)11；屬于教育規(guī)章的文件是（A：學(xué)校體育工作條例C：中國教育改革和發(fā)展綱要）B：未成年人保護法D：教育督導(dǎo)暫行規(guī)定12：一份試卷中包含的題型

50、數(shù)量應(yīng)該是（）A：不少于5種C：不少于4種B： 4至5種D：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點靈活而定13：一切組織教學(xué)的措施都必須服務(wù)于（）a：維護課堂秩序C：執(zhí)行課堂教學(xué)計劃D：提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率14：對倔強學(xué)生可以采取的矯治方法是（）B：行為矯治C情緒疏導(dǎo)D：談話溝通15：衡量一個班級是否是集體，關(guān)鍵是要看（）A：班委會是否建立起來 C:：是否有良好的學(xué)風(fēng)B：是否有良好的班級文化D：是否有經(jīng)常性的班級活動16：“在教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以達到教學(xué)目的而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱“是（）B：教學(xué)設(shè)計C：教學(xué)媒體D：教學(xué)研究17：課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計的重點環(huán)節(jié)是（）A：組織教學(xué)B：檢查復(fù)習(xí)C：學(xué)習(xí)

51、新教材D：鞏固新教材18：教師根據(jù)教材特點，創(chuàng)設(shè)一個有關(guān)的情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生生動活潑地掌握知識，發(fā)展智力的教學(xué)方法是（）A：愉快教學(xué)法B：情景教學(xué)法C：嘗試教學(xué)法D:成功教學(xué)法19：以評價對象群體中的平均狀況為基準(zhǔn)，然后把評價對象與基準(zhǔn)進行比較的評價叫（）A：絕對評價B：個體內(nèi)差異評價C：相對評價D：自身評價20:現(xiàn)代教學(xué)研究中最便利的文獻查詢途徑是（）A：從互聯(lián)網(wǎng)上查詢B:從有關(guān)的書籍中去查詢C;從書報廣告中去查詢D：從專家訪談中去查詢得分評卷人多項選擇題（本題共10小題，每小題2分，共20分）在每小題的五個選項中選出二個或者二個以上的正確答案，請將正確選項前的字母填

52、在題后的括號內(nèi)，選對得2分，多選、少選或不選得0分。教師職業(yè)道德的特點；1教師職業(yè)道德適用的針對性；2教師職業(yè)道德要求的雙重性（教師和育人）；3教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性（標(biāo)準(zhǔn)要求高）；4教師職業(yè)道德功能的多樣性（示范性）；5教師職業(yè)道德行為的典范性；6教師職業(yè)道德影響廣泛性和深遠性。教師職業(yè)道德的功能：1對教師工作的促進功能；2對教育對象的教育功能；3對社會文明的示范功能；4對教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能。教師職業(yè)道德基本原則的構(gòu)成要素：1教師育人；2為人師表；3獻身教育。1：教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括（ACD）A：先進的教育理念B：良好的語言表達能力C：教育教學(xué)能力D：研究能力E：管理能力2：幫助學(xué)生形成

53、或改變態(tài)度和品德的常用而有效地方法有（IaCDE）P165心理學(xué)幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德的常用而有效地方法有說服、榜樣示范、群體約定、價值辨析、獎勵與懲罰等。A:說服B：暗示C：榜樣示范D：群體約定E：價值辨析3：對教師職業(yè)道德產(chǎn)生影響的精神文化因素是（WBCD。）A：政治思想狀況B：科學(xué)文化C：傳統(tǒng)道德D：文學(xué)藝術(shù)E：社會風(fēng)氣4：教育執(zhí)法包括（ABC）A：教育行政措施B：教育行政處罰C：教育行政強制執(zhí)行D：教育行政救濟E：教育行政復(fù)議5：課堂教學(xué)基本階段的程序安排方式有（ACE）A：漸進式B：開門見山式C：交替式D：情感式E：邏輯式6：在下列選項中，屬于教學(xué)信息輸出技能的是（A：教學(xué)觀察

54、技能B：口語表達技能C：板書技能D：設(shè)計課堂教學(xué)技能E：體態(tài)表達技能7：中學(xué)生的社會需要包括（RCD&）A：自我實現(xiàn)的需要B：社交需要C：情感需要D：歸屬需要E：自尊需要8：以下表述中正確的是（kBD。）A：學(xué)生管理也是學(xué)生自己的事情B：加強領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生三者之間管理功能的整合C：學(xué)生必須完全接受教育的指導(dǎo)D：學(xué)生還不具備自我管理的能力E：學(xué)校的全體員工都肩負(fù)管理學(xué)生的責(zé)任9：以實際操作為主的教學(xué)方法包括（BCDE）A:參觀法B：演示法C：實驗法D：實習(xí)法E：練習(xí)法10：教學(xué)研究常用的方法有（ABCDE）A：觀察法B：調(diào)查法C：實驗法D：資料研究法E：經(jīng)驗總結(jié)法得分評卷人多項選擇題（本題共1

55、0小題，每小題2分，共20分）在每小題的五個選項中選出二個或者二個以上的正確答案，請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)，選對得2分，多選、少選或不選得0分。1:道德教育的認(rèn)知模式是瑞士的皮亞杰提出來的。（T）2;教學(xué)是以傳授知識和掌握知識為中心，從而促進學(xué)生身心的全面發(fā)展。（T）3：赫爾巴特的普通教育學(xué)被視作教育學(xué)形成獨立學(xué)科的開始。（F）夸美紐斯的大教學(xué)論4：鍛煉法就是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。（F）5：認(rèn)知方式只是表現(xiàn)為學(xué)生對信息加工方式的某種偏愛，它不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。（T）6：學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗引起的，但學(xué)習(xí)所引起的行為和行為潛能的變化時暫時的。（F）7：波斯納

56、提出的教室成長公式是：經(jīng)驗+反思：成長。（T）8：教室職業(yè)道德范疇是指教室在職業(yè)活動中按照一定的職業(yè)道德原則和規(guī)范，進行自我鍛煉和自我改造以及所形成的道德品質(zhì)和所達到的道德境界。（T）9：銳意創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的迫切需要，是由教與學(xué)過程中的矛盾所決定的。（T）10：教育政策比教育法更具時代性。（F）11：所有教育法律條文都是法律規(guī)范。（F）12：教學(xué)技能就是教師在教學(xué)中形成的習(xí)慣性的教學(xué)行為方式。（F）13：教師在教學(xué)中對變化技能的應(yīng)用，目的是使學(xué)生保持新鮮感，提高學(xué)習(xí)積極性。（T）14：校園建筑應(yīng)具有教育性。（T）15：優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)需要先從常規(guī)管理抓起。（T）16：教學(xué)方法一旦形成之后，不

57、會隨著社會的變化而變化。（F）17：影響學(xué)生新的學(xué)習(xí)或后繼學(xué)習(xí)的主要因素是學(xué)生已有的知識準(zhǔn)備程度。（T）18：講授法效果的好壞取決于教師講話的多少。（F）19：“強化”在斯金納程序教學(xué)法理論中占有核心的地位。I）0：運用測驗法進行教學(xué)評價的關(guān)鍵是編制量表。得分評卷人,（）簡答題（本題共6題，每小題6分，共36分）1：簡述教學(xué)策略的基本特征和主要類型。答：教學(xué)策略的基本特征：綜合性可操作性、靈活性主要類型：內(nèi)容型策略、方法型策略形式型策略綜合性策略2：簡述教學(xué)的一般任務(wù)。答：傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造能力培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)關(guān)注個體發(fā)

58、展3：怎樣合理地組織復(fù)習(xí)？答：及時復(fù)習(xí)分散復(fù)習(xí)反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦4：在教學(xué)過程中教師應(yīng)如何提高知識直觀的效果？答：靈活運用各種直觀形式。包括實物直觀和模具直觀的選用、詞與形象的配合運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點培養(yǎng)學(xué)生觀察能力讓學(xué)生充分參與直觀過程5:文字板書有哪些形式？答：綱要式板書語詞式板書表格式板書線索式板書演算式板書6：中學(xué)做好團員發(fā)展工作應(yīng)注意的問題有哪些？答：重視團組織建設(shè)，激勵團員活力充分發(fā)揮基層團委作用規(guī)范團員隊伍建設(shè)加強團干部的管理做好思想、組織和作風(fēng)建攻得分評卷人案例分析題（本題共2題，每小題8分，共16分）1:小張以優(yōu)異的成績大學(xué)畢業(yè)后，順利分配到某市高級中學(xué)任教。在

59、教學(xué)過程中，他利用在大學(xué)學(xué)到的知識在較短的時間內(nèi)就掌握了高中的教學(xué)方法，他所講的課深受學(xué)生喜愛。但小張上課時最難忍受的是個別學(xué)生部認(rèn)真聽課。他想起自己在中學(xué)、大學(xué)努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽課的勁頭，就時常對個別不認(rèn)真聽課的學(xué)生采取不許進教室，甚至罰站等方式來懲罰他們O試h教師職業(yè)道德的角度對小張的做法進行分析。2：某市中學(xué)教師王某在課堂上提出“讀書是掙大錢娶美女”的觀點被媒體披露后，輿論嘩然。迫于輿論壓力，該中學(xué)按照該市教育局的要求，報省教育廳同意后，依據(jù)教師法的有關(guān)規(guī)定對王某實施解聘。該市教育局還發(fā)通報要求所屬中學(xué)不得再聘王某當(dāng)教師，王某認(rèn)為市教育局的處理不合法，遂向市中級人民法院提起行政訴訟。法院經(jīng)

60、審核作出一審判決，王某勝訴。（1；請分析法院做出上述判決的主要法律依據(jù)。（2）學(xué)校如何采取措施規(guī)范王某的言行。得分評卷人論述題（本題共3題，第1、2小題每小題13分，第3小題12分，共38分）1：試述現(xiàn)代教師職業(yè)的專業(yè)化條件。P80教育學(xué)答：一名教師是否真正具備從事教師的職業(yè)條件，能否正確履行教師角色，根本上還在于教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師的專業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)。教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)：（1）精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能；（2）了解與該學(xué)科相關(guān)的知識；（3）了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)；（4）了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。教師的教育專業(yè)素養(yǎng)：（1）具有先進的教育理念；（2）具有良好的教育能力；（