1、學習好資料 歡迎下載端午的鴨蛋教案設計（百度文庫教案評比）廣東省佛山市高明區(qū)躍華中學區(qū)燕明 教材分析：作者汪曾祺在這篇散文中, 用他特有的平淡而有味的語言,向我們展現(xiàn)了他的家鄉(xiāng)江蘇高郵地區(qū)的端午風俗,并且通過家鄉(xiāng)特 產高郵咸蛋的精細介紹, 表現(xiàn)了他對家鄉(xiāng)的喜愛之情和對童年生 活的懷想；教學構思： 老師要針對同學的特點, 讓同學整體感知課文內容,培育 同學快速提取信息的才能, 品嘗和推敲平淡而有味的語言,培育同學 喜愛生活、喜愛家鄉(xiāng)的思想感情；讓同學學以致用,提高寫作水平；教學目標：1、整體感知課文內容,體會文章中包蘊的情感 2、誦讀課文,品嘗作者的語言風格 3、明白端午風俗,感受鴨蛋包含的文化

2、意味和民俗風情,提倡珍愛 傳統(tǒng)文化,激發(fā)民族驕傲感；教學重難點：1、整體感知課文內容,體會文章中包蘊的情感 2、品嘗本文平淡自然而有韻味十足的語言特色 教學方法：導入閱讀拓展,談話激趣法、誦讀法、合作探究 法、拓展延長法 課前預備：1、預習學習好資料 歡迎下載給以下加點字注音；門楣mi 莧菜xin 籍貫j 硝藥xio 腌臘yn 絡子lo 大襟j n 車胤y n說明以下詞語；門楣：門框上的橫木；莫名其妙： 沒有人能說明它的奧妙 道理 ,表示事情很古怪, 使人不 明白；籍貫：祖居或個人誕生的地方；城隍：迷信傳奇中指主管某個城的神；肅然：形容特別尊敬的樣子；曾經滄海難為水：經受過滄海,對別處的水就難

3、以看上眼了；與有榮焉：因而也感到榮幸；囊螢映雪：囊螢和映雪分別指晉朝車胤和孫康利用螢火蟲的光和雪的 反光刻苦讀書的故事；2、同學通過查閱圖書、上網(wǎng)等手段,搜集和整理有關作者汪曾祺的 資料,最好能閱讀幾篇他的作品, 形成肯定的感性熟悉； 明白自己的 家鄉(xiāng),包括特產、地理風貌等；教學過程：一、談話激趣,引入課文 師語導入：大家知道我們中國的三大傳統(tǒng)佳節(jié)嗎？（春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)）春節(jié),是合家團聚, 普天同慶； 中秋是吃餅賞月, 千里嬋娟；學習好資料 歡迎下載那端午節(jié)呢？什么時候是端午節(jié)？（五月初五） 我們這里也有過端午節(jié)的習慣,各處鄉(xiāng)村的風俗習慣都不同, 你家里是怎樣過端午節(jié)的？（出示圖片：粽子、

4、香燭、劃龍舟競賽；同學或談風俗或說感受）（意圖：談話導入,激發(fā)同學學習愛好；）二、 瀏覽課文,整體感知（一）端午節(jié)是中華民族古老的傳統(tǒng)節(jié)日之一；過端午節(jié), 是中國人二千多年來的傳統(tǒng)習慣, 由于地域廣大,民族眾多加上很多故事傳奇,于是不僅產生了眾多的節(jié)日名,而且各地也有著不盡相同的習俗；看書里注解可以知道作者是哪里人？（作者是汪曾祺, 江蘇,高郵人；）散文家汪曾祺的家鄉(xiāng)過端午節(jié)有哪些風俗？他為什么偏偏要選擇鴨 蛋來寫呢？端午的鴨蛋 的寫作過程中作者帶有一種什么樣的情感 呢？今日,就讓我們帶著這些問題來觀賞汪曾祺筆下的風俗散文端 午的鴨蛋（出示三個問題,同學瀏覽課文摸索）：. 1 作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)

5、有哪些風俗 2 作者仍寫了哪些內容？3 作者為什么對家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷 . （二）分組爭論（每組4 到 5 人全班共分 12 組,看哪一組答得快,評出最高分最杰出的一組）（1） 提問第一個問題：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風俗？明確：作者先介紹端午節(jié)的一般習俗： 系百索子做香角子貼五毒學習好資料 歡迎下載貼符喝雄黃酒；而后又具體介紹了家鄉(xiāng)特有的風俗： “ 放黃煙子” 、吃“ 十二紅” ,進而引出家鄉(xiāng)的特產高郵鴨蛋和“ 掛鴨蛋絡子” 的習俗；（出示 圖片,找出各風俗）（2）提出其次個問題：課文除了寫端午節(jié)的風俗外,作者仍寫了哪 些內容？（答：高郵鴨蛋）在上述二個問題的解答基礎上,老師引導同學理清

6、作者的行文思 路：端午的風俗家鄉(xiāng)的鴨蛋端午的鴨蛋（3）提出第三個問題：作者為什么對家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷？引導：有人說鴨蛋這么一般,一般的事物有什么好寫,但作者 把這一般的小物品, 卻揚揚灑灑的寫了好多文字, 娓娓悅耳的給我們 介紹他的家鄉(xiāng)的一種特產； 你覺得他寫的時候帶有什么感情？要是他 不喜愛他的家鄉(xiāng),他會不會滿懷喜愛家鄉(xiāng)之情地介紹他家鄉(xiāng)的特產；這就是他的寫作目的；答案：由于鴨蛋給兒時的作者帶來樂趣,反映作者對兒時生活 的懷念,對家鄉(xiāng)的喜愛；（意圖：讓同學帶著問題有針對性去閱讀,才能；）三、精讀課文,感受樂趣培育同學快速提取信息的（一）介紹作者汪曾祺是一位特別講究語言藝術的作家；歸納汪曾

7、祺的寫作風格；從這篇文章的選材可見從小處著眼；學習好資料 歡迎下載小小鴨蛋也寄情,凡人小事也入文；于平淡的生活中發(fā)覺樂趣, 發(fā)覺詩意, 在小小咸鴨蛋里嘗誕生活的味道；作者在這方面是高手,也是現(xiàn)代人所流行的一種選材方法,由于我們總不能每天都生活波濤駭浪的大事中,作材料；圖片顯示：平凡小事也是很好寫汪曾祺散文的特點：在當代文壇,當人們熱衷于“ 大敘事”,習慣觀賞“ 大事物” “ 大場面” “ 大結局” 片面追求高、大、全時,另一種與之相反的審美樂趣悄然興起,即著眼于“ 小場景”“ 小敘事” 著力寫凡人小事,寫油鹽醬醋茶,寫“ 一地雞毛”汪曾祺就是這種審美樂趣的杰出代表；當他的“ 小敘事” 作品竟然

8、引起“ 大轟動”；（二）朗讀課文,感受作品的語言特點；（雞毛蒜皮的小事）；80 歲月重出文壇時,他讓同學從課文的三個層次中任選一層,先同桌二人練讀, 再自主 全班示范朗讀；師生共同評點,并溝通閱讀感受；（1）提問：你覺得這篇文章好在哪里？語言值得觀賞嗎？明確：句子簡短極其簡練,有口語顏色；有文言顏色,比較高雅；引用詩句、引用古文使文章高雅,有書卷氣；善于運用語言“ 造型”；（2）請同學們找?guī)讉€句子讓大家賞析； （將句子多讀幾次）學習好資料 歡迎下載例如：有口語顏色的句子；哦！你們那里出咸鴨蛋！我對異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋, 是不大興奮的, 似乎我們那窮地方就出 鴨蛋似的！我在北京吃的咸鴨蛋,蛋黃是淺

9、黃色的,這叫什么咸鴨蛋呢！別說鴨蛋都是一樣的,細看卻不同；有的樣子蠢,有的秀氣；作用：文中時時穿插特別樸實的“ 大白話”深厚；例如：有文言顏色的句子；我走的地方不少,所食鴨蛋多矣；,這使文章生活氣息更為但是腌蛋這一條我看后卻覺得很親切,而且“ 與有榮焉 ” ；文不 長,錄如下 蛋白柔嫩,不似別處的發(fā)干、發(fā)粉,入口如嚼石灰；油多尤為別處 所不及；“ 文白夾雜 ” 句子的作用： 讓人忍俊不禁, 為文章增加了不少幽默和趣 味；例如：引用袁枚隨園食單中 “ 腌蛋” 一條,引用 “ 曾經滄海難為水 ”的詩句；作用：使文章高雅,有書卷氣；例如：善于運用語言“ 造型”的句子；筷子頭一扎下去,吱紅油就冒出來了

10、；作用：“ 吱” 繪聲繪色,真實生動,很形象,其中的動感、快感,活學習好資料 歡迎下載敏捷現(xiàn)；（3）老師先確定同學們的感受,并歸納汪曾祺的創(chuàng)作特點：平淡而有味,用適當?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色,有淡淡的幽默；（意圖：誦讀有利于讓同學感悟文章情感,生自主活動的積極性； ）四、學以致用合作探究又有利于調動學賞析描畫桔子的小作文,爭論哪幾個句子值得觀賞；它身披桔黃色略顯粗糙的外衣,圓扁的身材憨態(tài)可掬； 掀開外衣一角,淡淡的香氣靜靜造訪我的鼻孔；白色的桔絡包裹的是彎彎的桔 瓣,它們親熱的擠在一起；掰一瓣入口,甜中帶酸的感覺滿溢,似乎 我的青春味道,只能自己體會；（意圖：培育同學遷移才能,訓練同學的語言運用才能；）五、回來生活,共享體驗 寫小作文：美食我來賞；仿照作者的語言, 從形、色、香、味等方面描畫一下家鄉(xiāng)的美食,抒寫出對家鄉(xiāng)或對生活的喜愛之情；出示有關家鄉(xiāng)特產圖片 要求滿懷驕傲之情介紹一下家鄉(xiāng)的特產,為人們打開一扇熟悉家鄉(xiāng)的窗 口；課外完成 （意圖：上面從課文中感受平凡生活中的樂趣,現(xiàn)在跳出課文, 進行拓展延長,讓同學學以致用,提高寫作水平；）【板書設計】學習好資料 歡迎下載端午的鴨蛋 學習目標：學習汪曾祺的語言藝術 1、穿插口語；作用：生活氣息深厚；2、文言點綴；作用：增加高雅之美；3、引用詩詞；作用：高雅有書卷氣；教學后記：本教案從文章本身動身,以語言為教學立足點；在教學