1、一,導(dǎo)入 剛才我們一起聊的五指爭執(zhí) ,它是一個寓言故事,這節(jié)課我們連續(xù)走進(jìn) 寓言的城堡去聽一個好玩的故事； 我們先請主人公出場； 瞧,第一位主人公來了, 這是一只怎樣的獅子？ （是一只兇殘的獅子） 我們再有請其次位主人公吧！ 這又 是一支只怎樣的鹿呢？同學(xué)溝通；伸出你們的手一起寫寫他們的名字吧！ （獅子 的獅,左邊是反犬旁不要寫成了提手旁； 右邊是一個什么字？）鹿這個字光廣 字旁的撇要寫的長一點(diǎn)； 這樣才會漂亮一點(diǎn)； 那么在兇殘的獅子和漂亮的鹿之間 會發(fā)生一個什么故事呢？請你們先自由地朗讀課文； 后想一想這篇課文主要講了一個什么故事開頭吧！ 二,認(rèn)讀詞語,概況主要內(nèi)容 要求讀準(zhǔn)字音讀通句子,

2、然 我們班的同學(xué)讀書的姿勢真漂亮, 這篇課文有幾個詞語比較難讀, 第一行誰 會？觀看,勻稱,漂亮,精致別致（勻稱多音字）埋怨,難看,擺脫,撒開長腿 （多音字）送命,徘徊,逃命,撅起了嘴；那你們發(fā)覺了嗎？這里面觀看； 那你們能依據(jù)老師的提示, 試著用這幾組反義詞說說課文的主要講了什么故 事嗎？有點(diǎn)難度哦,先試著跟同桌講一講吧！我們一起來；師引讀：森林里,一 只鹿對著池水觀看自己漂亮的倒影；它覺得自己的角 精致別致；它覺得自己 的腿怎么樣呢？ 特殊難看,可是她遇到到危險時 難看的腿卻幫它獅口逃 生,而漂亮的角卻差點(diǎn)送了它的命； 三,品讀課文,指導(dǎo)朗讀 我們從主要內(nèi)容可以看出來,鹿是覺得她的腳角特殊

3、漂亮；那么在課文中, 他是怎樣夸獎自己角的呢？你能找出這個句子來嗎？同學(xué)找句子, 溝通；你從這 個句子讀出了什么？ （頌揚(yáng)）哪個詞？像什么？見過珊瑚嗎？鹿把自己的角比作 珊瑚,可見它特殊觀看自己的角；從這句話里仍讀出了什么？（自豪）能不能用 自豪的語氣讀讀這段話？同學(xué)評判, 誰仍想讀一讀這句話； 現(xiàn)在我們就是這只美 麗健壯的鹿, 我們一起來夸夸自己； 師引讀：它不著急離開了, 對著池水興奮 （自 豪,）地說 （兩遍）其實(shí)啊,鹿覺得自己身上漂亮的地方可不止這兩處；他 仍會怎么夸獎自己呢？仔細(xì)觀看她的身體； 樣一只漂亮的鹿, 讓它自己感到很自豪； 難怪它會對著池水一遍又一遍地欣 賞自己的漂亮,來讀

4、：啊,我的 從你們的朗讀當(dāng)中,我感到了鹿對自己角的 第 1 頁,共 3 頁觀看；那他對自己的腿又是怎么評判的呢？同學(xué)溝通： 你的腿怎么樣？我聽出來 了,你是在埋怨你的腿；誰來讀讀另一段話呢？老師讀提示語,一個同學(xué)接讀； 同學(xué)評判； 你們有沒有仔細(xì)觀看提示語： 撅起了嘴, 什么叫撅起了嘴？誰會撅起 了嘴？我一看就知道了你在憤慨； 誰能像小鹿一樣撅起了嘴皺起了眉頭來讀一讀 這段話呢；指名讀；齊讀；是??！鹿觀看自己的腳,卻埋怨自己的腿；可是后來 它卻說了這樣一句話：同學(xué)齊讀：兩只漂亮的角 這句話里,你能不能看出來, 讓我 這時候它觀看的是什么？埋怨的呢？為什么會有這么大的變化呢？不著急, 們一起仔細(xì)

5、的讀一讀課文五, 六自然段, 請你們找出描寫腿和腳的句子來； 開頭 吧！ 找到了嗎？同學(xué)溝通找到的描寫的腿和腳句子； 你看出鹿有怎樣的腿？有力 的腿（幫忙它干什么）機(jī)警的腿,幫忙它干什么？ 獅子可是林中之王,把它 都甩掉了,看來這腿的功勞可真不?。晃覀冏x一讀描寫腿的這段話； （鹿不敢猶 豫 甩在了后邊）我也想讀一讀這段話,你們仔細(xì)的聽一聽老師給你們多的有 不一樣的地方嗎？（鹿不敢徘徊撒開長腿就跑, 有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去, 不一會兒就把兇殘的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后面； ）同學(xué)評判； 所以我們在當(dāng)我們遇到危險的時候, 語速應(yīng)當(dāng)快一些； 誰來試著讀一讀這段 話？你讀出了有力的這種感覺來,一起讀；

6、 有沒有人找到描寫角的句子？同學(xué)溝通； 我們知道鹿后來是埋怨角的, 可它 前面是觀看角的,這是為什么呀？讓鹿陷入了險境,難怪它要埋怨角；是呀！在 這一次災(zāi)難當(dāng)中, 在這次生死關(guān)頭, 它始終觀看的角卻差點(diǎn)讓它送了命, 可是它 始終埋怨的腿卻幫了他的大忙, 這個時候鹿心里會怎么想呢？同學(xué)溝通； 來我們 寫一寫路的心里話寫在書上；同學(xué)溝通； （在溝通中引導(dǎo)同學(xué)明白特長和短處是 什么明白寓意；）你們都是很會讀書的孩子這樣就讓我們通過朗讀來把當(dāng)時的場 面再現(xiàn)出來期望我們都能夠興奮全部人的心； 我們合作 （鹿開頭埋怨起來, 就在 它預(yù)備 師生讀） 四,懂得寓意 是??！在它危險的時刻, 是它難看的腿救了他的

7、命； 而她漂亮的腳卻讓他陷 入了危險；那你是寵愛他的腳仍是寵愛她的腿呢？沒錯就跟你們一樣它也開頭討 厭起自己的腳, 甚至他準(zhǔn)備要把這個交給鋸掉, 你說它該不該鋸這個角呢？那你 第 2 頁,共 3 頁們勸勸鹿吧；我就是鹿,這害人的角我得鋸掉；同學(xué)勸說； （鹿的角是它防范的 武器；腳是那樣的漂亮；引導(dǎo)同學(xué)說到每個物體都有它的特長和短處； ）是的, 有句話說尺有所短,寸有所長,板書；仍有一句話叫做：金無足赤,人無完人； 也就是說我們不能由于這一次角闖了禍,就埋怨它或者把它鋸掉是吧！同樣的, 雖然腿有難看的地方, 但是我們也不能遺忘它是那樣的有力, 那樣的靈敏, 所以 無論是角仍是腿我們都應(yīng)當(dāng)觀看到它

8、的優(yōu)點(diǎn)特長； 那在這讓我想起了我們前 面聊的五指爭執(zhí) ,我發(fā)覺它們犯了一個共同的錯誤 同學(xué)溝通：都只看到 了自己的特長沒有看到自己的短處； （文與 陶罐和鐵罐 作比較, 說說兩篇課文有什么共同之處； ）那你學(xué)了這個寓言, 你想到了什么？同學(xué)溝通； 現(xiàn)實(shí)生活中你有沒有向同學(xué)們?nèi)￠L補(bǔ)短呀？看這個寓 言故事給你帶來的感悟也很多, 那你就跟你的同桌說一說吧！ 這篇寓言故事, 不 僅讓我們懂得了很多的道理, 仍帶給了我們很多漂亮的詞語和句子, 這樣吧！ 我 這時候我們把課文再回過頭讀一讀課文,可能感受會很深,同學(xué)齊讀課文； 五,總結(jié)延長 下課了,期望這節(jié)課你們感悟到的東西能長期的留在你的腦中, 期望課后能 把這個寓言故事講給你的家人聽, 建議你們課后去讀一讀伊索寓言, 那里面有更 多更好的故事等著你們呢； 四）總結(jié)全文,整體回憶 1,同學(xué)們,任何事物都不是完善無缺的,就像鹿角也有它的特長和短處,我們不能由于一 次過失而看不見它的優(yōu)點(diǎn),也不能由于它的漂亮而看不到它的短處；我們要全