1、PAGE PAGE - 6 -把課堂還給學生讓思品課煥發(fā)生機與活力3.3.3可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略教 學 設 計 主備人：周 軍 以前一直認為所謂教學設計，就是僅指常規(guī)課堂教學設計，現(xiàn)在才明白原來其內涵要豐富的多，從不同角度分，竟可分為近三十中類型，為了求新，為了使思品課充滿生機與活力，我進行了一次嘗試設計了一篇說課教學設計并進行了反思，請各位同仁指導。一、說教材可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是粵教版教材九年思想品德第三單元第三節(jié)第三標題。人口、資源、環(huán)境問題已是全球性的問題，根據(jù)當今社會熱點，它已成為一個重要的話題。學生通過學習相關學科的知識（地理、歷史）了解了我國的人口、資源、環(huán)境的相關知識，認識到我國社會面臨嚴

2、峻的人口、資源和環(huán)境問題。這為本框題的學習起到了鋪墊作用。通過對本框題的學習使學生了解掌握我國人口、資源、環(huán)境的現(xiàn)狀及特點，正確處理好人口、資源、環(huán)境之間的關系，堅持可持續(xù)發(fā)展的科學發(fā)展觀、幫助學生理解可持續(xù)發(fā)展，樹立可持續(xù)發(fā)展的思想意識并付諸行動，學好本框題將會為以后的學習打下牢固的理論基礎。因此，本框題在初三思想品德課中具有不容忽視的重要地位，它將為后面的學習內容提供理論和感情基礎。二、學情分析：首先，通過七、八年級的學習，九年級學生已經具備了一定的綜合探究能力，會用多種方法收集、處理、評價各種信息。其次，通過前一階段對人口、資源、環(huán)境問題的學習，已經初步掌握了解決人口、資源、環(huán)境問題的各

3、種措施；并且在日常生活中能夠通過各種途徑感受可持續(xù)發(fā)展理念的影響。最后，學生正處在由形象思維向抽象思維、創(chuàng)造性思維轉型階段，抽象思維已經有了很大的發(fā)展，并占有優(yōu)勢地位。但這種抽象思維仍然是經驗型的，所以，本節(jié)課，我采用了圖片、視頻等多種形式提供感性經驗的支持。使問題變得容易、簡單。三、說教學目標教學目標是教學活動的指針，是教學中師生預期達到的學習結果和標準。根據(jù)本教材的結構和內容分析，結合著九年級學生他們的認知結構及心理特征，我特擬訂了以下教學目標：知識目標：知道我國的人口、資源、環(huán)境狀況；正確處理好人口、資源、環(huán)境之間的關系，堅持科學發(fā)展觀、走可持續(xù)發(fā)展之路。能力目標：培養(yǎng)學生愛護自然、保護

4、自然的的能力。情感、態(tài)度、價值觀目標：樹立可持續(xù)發(fā)展意識，從身邊小事做起，培養(yǎng)保護、節(jié)約資源的習慣，為國家的可持續(xù)發(fā)展做貢獻。該目標的確定，關注學生的全面發(fā)展，有利于學生知識、能力、情感素質的全面提高，符合教育教學規(guī)律和學生成長、發(fā)展規(guī)律，強化了德育訓練和道德素質培養(yǎng)。四、說教學的重、難點依據(jù)新課程標準，在全面深入挖掘教材的基礎上，我確定了以下的教學重點和難點教學重點：1我國存在嚴重的人口、資源、環(huán)境問題。2可持續(xù)發(fā)展是正確的選擇教學難點：可持續(xù)發(fā)展是正確的選擇確立重點依據(jù)是：只有了解我國的人口、資源、環(huán)境所面臨的嚴峻形勢以及走可持續(xù)發(fā)展的道路的正確性，加強社會主義初級階段的人口、資源、環(huán)境國

5、情教育，增強公民的環(huán)境意識、生態(tài)意識，才能理解和把握可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，才能科學地認識、理解和解決我國面臨的嚴重的人口、資源和環(huán)境問題。確立難點的依據(jù)是：從理論本身的抽象程度看，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是個內涵豐富的新概念，抽象程度較高，初中學生理解起來有一定的困難。從社會現(xiàn)實的反差看，雖然我國要求用科學發(fā)展觀統(tǒng)領經濟發(fā)展的全局，但有些人只把可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略放在口頭上，在實際行動中違背可持續(xù)發(fā)戰(zhàn)略的現(xiàn)象隨處可見，理論與現(xiàn)實反差大。從中學生的思想實際看，中學生尚未進入社會生活領域，實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略與他們的現(xiàn)實生活距離較遠，往往引不起他們的重視。五、說教法我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此，在

6、教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程?？紤]到我校初三級學生的現(xiàn)狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學生的心理狀況。當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。思想品德課是一門培養(yǎng)人的實踐能力

7、的重要學科。良好品德的形成來源生活實踐?？紤]到我所教的九年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取創(chuàng)設情境，讓學生自主學習的教學方法，讓學生真正參與課堂活動，在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辨能力，注重學生的心理狀況?；诮滩膬热莸奶攸c，我主要采用了以下的教學方法：活動探究法、情境體驗法、集體討論法等。六、說學法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采

8、取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。最后我具體來談談這一堂課的教學過程：七、說教學過程總體設計理念：本課教學設計主要依據(jù)多媒體技術為學生創(chuàng)建學習情境，使學生置于現(xiàn)實生活情境中，通過對時政熱點材料的分析理解，把教材上的探究問題變成了一個具有挑戰(zhàn)性、探索性、交流合作的學習過程。利用各種信息資源為學生提供相關學習資料，通過情境創(chuàng)建、自主探究、集體討論、小組合作等具體方式，激發(fā)學生合作探究的興趣和動機，在合作中共同完成對可持續(xù)發(fā)展理念的意義建構。在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

9、其總體流程為：導入新課，明確目標整體感知，信息搜索 自主探究，交流共享基礎檢測，自我診斷走進生活，學以致用知識遷移，能力提升反思總結，指導踐行。1、導入新課，明確目標采用多媒體從播放學生特別興趣又特別關注的社會熱點“兩會中的低碳經濟”入手。視頻的強烈視覺沖擊將給他們一種全新的感受，從而激發(fā)他們的興趣和探究的欲望；同時，敏銳、鮮活的生活主題和社會熱點，又培養(yǎng)了他們將熱點與課本知識相結合的能力。I在此基礎上，出示本節(jié)課預設學習目標，以便讓學生在下一環(huán)節(jié)中有的放矢的閱讀、思考。2、整體感知，信息搜索：（35分鐘）基本要求：快速閱讀課本，精讀大字，粗讀小字，根據(jù)預設學習目標初步找出答案，標劃在課本相應

10、位置。在這一環(huán)節(jié)中要求學生迅速閱讀本結課的內容，初步理解、掌握、運用本節(jié)課的主要知識，為下一環(huán)節(jié)的學習打好基礎。目的是培養(yǎng)學生的自學習慣，提高學生的自學能力，特別是提高學生通過閱讀、思考提出有價值的問題的能力。3、自主探究，交流共享學生在小組間展示課前收集有關人口、資源、環(huán)境三方面的資料，分析其影響，認識我國國情，理解走“可持續(xù)發(fā)展道路”迫在眉睫。小組展示有關人口方面的資料。第一步：先讓一組學生展示資料并分析我國人口現(xiàn)狀的基本特點；第二步：其他小組進行補充；第三步：教師根據(jù)學生提供資料進行歸納總結；第四步：教師課件展示收集新聞資料。師生根據(jù)材料共同討論、分析這種人口國情（黑板草稿，課件展示）1

11、.2.依次展示有關資源、環(huán)境方面的資料，師生共歸納出我國在資源、環(huán)境方面的國情（課件展示總結內容）深入探究分析人口、資源、環(huán)境與經濟、社會發(fā)展之間的關系，認識實施可持續(xù)發(fā)展的必要性。學生展示收集可持續(xù)發(fā)展資料。教師補充可持續(xù)發(fā)展含義任何實施持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略?（小組討論）1.國家任何做？ eq oac(,1) eq oac(,2) eq oac(,3)2. 公民任何做？ eq oac(,1) eq oac(,2) eq oac(,3) eq oac(,4)在這一環(huán)節(jié)中，要求學生針對生成的學習目標標和教師預設的一些題目獨立思考，對于部分沒有解決的問題，組織組內其他同學幫助他們予以解決。對于全組同學不理

12、解的問題，則標記下來并在下一步的組間互動時進行解決。最后由教師對學生的回答予以總結、提煉、升華。4、基礎檢測，自我診斷 檢測要求：不看課本，不翻閱資料，獨立完成；檢測畢，抽同學簡要說出答案及理由。一單項選擇：1、俗話說：“既要金山銀山，又要綠水青山。”這句話表明（ ）要以環(huán)境保護為中心進行現(xiàn)代化建設環(huán)境保護搞好了，經濟就能快速發(fā)展既要發(fā)展經濟建設，又要保護好環(huán)境只有實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，才能保證經濟快速、健康發(fā)展A、 B、 C、 D、2、中華人民共和國循環(huán)經濟促進法于2009年1月1日正式施行，這是我國發(fā)展循環(huán)經濟、建設生態(tài)文明的法律保證。它的施行（ ）A、可提高資源循環(huán)利用的技術和水平 B、可

13、引導人們開展綠色生產和綠色消費 C、解決了生態(tài)破壞和環(huán)境污染的問題 D、提高了人民群眾的生活水平和生活質量3、下列措施能體現(xiàn)我國實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的有（ ）垃圾分類處理 變湖泊為糧倉 昔日?；~塘，今日高樓大廈 廣州開展“無車日”活動反對使用一次性筷子 建設資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會A、 B、 C、 D、 本環(huán)節(jié)主要是是檢測每個學生是否當堂達到了三維學習目標，做到“堂堂清”，引導學生通過練習把知識轉化為解決實際問題的能力。同時讓學生通過檢測對的結果對自身本節(jié)課的學習效果有一個初步的自我認識，以激發(fā)學生進一步學習的愿望。5、走進生活，學以致用（P88實踐與評價）學習的目的在于應用和實踐，知識只有

14、在運用中才能得到檢驗，才能加深對問題的理解，發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高自己的認識水平，升華自己的能力和情感。本環(huán)節(jié)中，我將結合P88實踐與評價進行訓練，以學生的魅力展示為主，要體現(xiàn)出課堂和生活的聯(lián)系和學以致用的原則。6.知識遷移，能力提升通過多媒體出示2010年廣東中考題，進行拓展應用的訓練，學生獨立閱讀、思考、解答問題。培養(yǎng)學生使用所學知識解決現(xiàn)實生活、學習、社會中實際問題的能力，實現(xiàn)知識與能力的遷移。7.反思總結，指導踐行學生總結本節(jié)課的知識體系，強調本節(jié)課的學習重點，歸納本節(jié)課的學習方法，升華本節(jié)課的情感境界并用以指導學生的行為，使其所學的知識盡快內化為其素質最終外化為其行動。教 學 反 思1、本節(jié)課我根據(jù)初三級學生的心理特征及其認知規(guī)律，從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設情境呈現(xiàn)問題，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，學生在自主探索、合作交流的過程中思考、體驗所遇到的問題，從而使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、動手、協(xié)作等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學過