1、初中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)教材生物教案（2019 2020學(xué)年度第二學(xué)期）學(xué)校：年級(jí)：任課教師：生物教案/初中生物/七年級(jí)生物教案編訂：XX文訊教育機(jī)構(gòu)初中生物教案文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)生物體的結(jié)構(gòu)層次教材簡(jiǎn)介：本教材主要用途為通過(guò)學(xué)習(xí)生物這門課程，可以讓學(xué)生打開對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，提高自身的見識(shí)，本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于初中七年級(jí)生物科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用。i課時(shí)：2課型：新知識(shí)課教學(xué)目標(biāo)：1、1、說(shuō)出器官、系統(tǒng)等的關(guān)鍵屬性2、2、區(qū)分植物體的營(yíng)養(yǎng)器官和生殖器官3、3、說(shuō)出消化系統(tǒng)的主要器官名稱和功能4、4、說(shuō)出人體的結(jié)構(gòu)層次，初

2、步建立生物體具有不同層次有結(jié)構(gòu)與層次組成的理念5、5、 了解顯微技術(shù)與科學(xué)的發(fā)展，了解技術(shù)和工具創(chuàng)新對(duì)科學(xué)發(fā)展的重要意義6、6、學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作的技能教學(xué)重點(diǎn)：被子植物的六大器官，消化系統(tǒng)的組成及功能，生物體的結(jié)構(gòu)層次組成教學(xué)難點(diǎn)：器官、系統(tǒng)及結(jié)構(gòu)層次的形成教學(xué)準(zhǔn)備：消化系統(tǒng)工作的游戲、人體模型、圖片第2頁(yè)共12頁(yè)初中生物教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法：由復(fù)習(xí)葉的結(jié)構(gòu)組成引入器官的概念分別分析植物體的器官和動(dòng)物的器官組成。用游戲完成消化系統(tǒng)的教學(xué)再引出八大系統(tǒng)的協(xié)調(diào)工作，總結(jié)得出生物體的層次結(jié)構(gòu)， 最后學(xué)生自學(xué)“顯微技術(shù)與科學(xué)的發(fā)展”。課時(shí)1教學(xué)過(guò)程：引入：生物體大多由細(xì)胞構(gòu)成，細(xì)胞是生物結(jié)構(gòu)和功

3、能的基本單位，單細(xì)胞生物只有一 個(gè)細(xì)胞，個(gè)體微小，所有生命活動(dòng)都在一個(gè)細(xì)胞內(nèi)完成，而多細(xì)胞生物體內(nèi)有很多細(xì)胞，各 個(gè)細(xì)胞的形態(tài)、功能一樣嗎？是不是簡(jiǎn)單地堆在一起呢？復(fù)習(xí)植物組織和動(dòng)物四大基本組織的功能及分布。圖：葉的結(jié)構(gòu)和皮膚結(jié)構(gòu)師：讓學(xué)生分別說(shuō)出它們各由哪些組織構(gòu)成師：通過(guò)觀察，得出葉和皮膚都由多種組織構(gòu)成，而且各個(gè)組織按一定的次序組合，使 葉和皮膚具有一定的功能，我們把葉和皮膚稱為器官。問(wèn)：你知道被子植物有哪些器官嗎？這些器官都由什么組織構(gòu)成？分別有什么功能？圖：被子植物簡(jiǎn)圖學(xué)生：討論、回答第3頁(yè)共12頁(yè)初中生物教案文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)師：歸納問(wèn)：一個(gè)蘋果是一個(gè)器官嗎？蘋果皮是器官嗎？蘋果籽是

4、器官嗎？蘋果營(yíng)養(yǎng)豐富，幫為營(yíng)養(yǎng)器官，對(duì)嗎？生答：師：果實(shí)不能制造或吸收，運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)所以不是營(yíng)養(yǎng)器官，但是卻跟繁殖下一代有著直接關(guān)系，我們把它歸為生殖器官。問(wèn)：那么被子植物中還有其它的生殖器官嗎？說(shuō)明理由。生答：花（內(nèi)有胚珠）果實(shí)（有種子）種子（繁殖下一代）問(wèn)：六大器官中除了跟繁殖下一代有關(guān)的三大生殖器官外，還有三大器官：葉、莖、根它們也同屬于一類，你可以給這一類命名嗎？生答：師：我們將這三大器官稱為營(yíng)養(yǎng)器官，你知道為什么嗎？生答：葉（利用光全作用制造營(yíng)養(yǎng)）莖（輸送營(yíng)養(yǎng)，讓植物的各個(gè)部分得到營(yíng)養(yǎng)）第4頁(yè)共12頁(yè)初中生物教案文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)根（吸收水和無(wú)機(jī)鹽）（師生共同歸納由一個(gè)受精卵到參天大樹的過(guò)

5、程）板書：細(xì)胞（分裂、生長(zhǎng)、分化）一一組織一一器官一一植物過(guò)渡：植物由細(xì)胞構(gòu)成組織，再構(gòu)成器官，動(dòng)物也是這樣一層一層構(gòu)成的。動(dòng)物有四大組織，人體體內(nèi)，各組織也有序排列組成一定的結(jié)構(gòu)，完成一定的功能，如皮膚是人體最大的器官。你知道人體中哪些有四大組織構(gòu)成的器官嗎？請(qǐng)?jiān)?p.71頁(yè)寫出。學(xué)生：寫人體器官生答：師：記錄學(xué)生說(shuō)出的器官，并有意識(shí)地將它們歸類到不同的系統(tǒng)。除皮膚這一器官名稱外，你還能說(shuō)明其他器官名稱嗎？（學(xué)生活動(dòng)，完成p71的比一比）展示一些學(xué)生的成果，并一起有意識(shí)地將它們歸類到不同的系統(tǒng)師：與人體內(nèi)攝食和消化有關(guān)的器官有哪些？學(xué)生指出幾種消化器官，師加以補(bǔ)充師：消化器官的總和稱為消化系

6、統(tǒng)，共同完成對(duì)食物的消化和對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收。歸納小結(jié)第5頁(yè)共12頁(yè)初中生物教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)后記：xx.10,17 周六學(xué)生對(duì)六大器官以及為何要將葉、莖、根分為營(yíng)養(yǎng)器官，而將花、果實(shí)、種子分為生殖 器官。最容易弄錯(cuò)的是將果實(shí)分為營(yíng)養(yǎng)器官，雖然在課堂上有些學(xué)生可以清楚的回答，但是 在課后的作業(yè)中仍然可以發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多學(xué)生都不理解。所以在講解被子植物的六大器官時(shí)， 不能直接給出，而要讓學(xué)生多多討論再得出。第2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：引入：同學(xué)們現(xiàn)在有沒有餓的感覺？生答：有問(wèn)：為什么？生答：消化、吸收，排出體外問(wèn)：同學(xué)們知道食物的消化和吸收和哪些器官有關(guān)嗎？生答：各種消化器官圖：消化系統(tǒng)師：讓一位學(xué)生在

7、相應(yīng)的位置指出學(xué)生：上講臺(tái)第6頁(yè)共12頁(yè)初中生物教案文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)師：指出食物經(jīng)過(guò)的通道是消化道，分泌消化液參與食的消化的是消化腺。師：有這么多的器官都與食物的消化和吸收有關(guān)，它們到底是怎么工作的？我們先來(lái)做個(gè)游戲，名字就叫“消化器官是如何工作的。臺(tái)上同學(xué)表演時(shí)，其它同學(xué)要看看哪個(gè)同學(xué)表演得好，好在哪里，不好又在哪里，等同學(xué)表演結(jié)束后還請(qǐng)其它同學(xué)來(lái)講評(píng)，看誰(shuí)講得最好?，F(xiàn)在有請(qǐng)第一組同學(xué)上臺(tái)。（掌聲）學(xué)生：第一組表演結(jié)束師：第一級(jí)的同學(xué)表演的很不錯(cuò)， 第二組的同學(xué)是不是會(huì)更好呢？現(xiàn)在有請(qǐng)第二組的同學(xué)上臺(tái)。問(wèn)：你認(rèn)為哪一組同學(xué)演得好，好在哪，當(dāng)然你也可以對(duì)某位同學(xué)的表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，補(bǔ)充。生答：師：

8、兩組同學(xué)都演得很好，各有特色。當(dāng)然點(diǎn)評(píng)的同學(xué)也很認(rèn)真仔細(xì)，這些同學(xué)的建議和表演的同學(xué)結(jié)合在一起，就會(huì)更加的出色了。問(wèn)：但是從這兩組的比較中你能得出什么結(jié)論呢？生答：合作問(wèn)：剛開始這些器官?zèng)]有在自己的位置上，但是為什么開始工作就要按順序排隊(duì)呢？如第7頁(yè)共12頁(yè)初中生物教案文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)果將里面的器官位置換一下會(huì)怎么樣？生答：消化不良問(wèn)：從這里你又能得到什么樣的結(jié)論？生答：器官要按一定次序進(jìn)行合作，各司其職，并與其它器官團(tuán)結(jié)合作。師：許多的消化器官按一定順序， 共同完成消化和吸收的功能， 構(gòu)成一個(gè)更高層的結(jié)構(gòu)，叫作一一消化系統(tǒng)。圖：消化系統(tǒng)介紹：各個(gè)器官的功能師：組成人體的系統(tǒng)共有八大系統(tǒng)。設(shè)問(wèn)

9、：多個(gè)功能相似的器官協(xié)調(diào)一致才能成為系統(tǒng)，那么人體的八大系統(tǒng)之間是否有聯(lián)系呢？圖：人奔跑和睡覺問(wèn)：與安靜的睡覺相比，奔跑時(shí)人的身體有何變化？生答：運(yùn)動(dòng)，呼吸變急（呼吸系統(tǒng)），心跳加速（循環(huán)系統(tǒng)）師：呼吸急促時(shí)，需要更多的氧氣，由呼吸系統(tǒng)吸入，進(jìn)入到血液中，讓循環(huán)系統(tǒng)更緊密的工作，讓身體得到更多的氧氣。同時(shí)將產(chǎn)生的二氧化碳又同循環(huán)系統(tǒng)帶到呼吸系統(tǒng)中，第8頁(yè)共12頁(yè)初中生物教案文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)同人呼氣排出體外。一個(gè)系統(tǒng)的變化，必然也要有另一個(gè)系統(tǒng)的支持，因此各系統(tǒng)間有了極其密切的聯(lián)系，這種聯(lián)系使人體形成了一個(gè)統(tǒng)一的整體。問(wèn)：你能舉個(gè)例子，說(shuō)明人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體嗎？生答：師： 例：肚子餓（神經(jīng)系統(tǒng)

10、），拿東西（運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)），消化食物（消化系統(tǒng)），運(yùn)送營(yíng)養(yǎng)（循環(huán)系統(tǒng)），排出廢物（泌尿系統(tǒng)）結(jié)論：各個(gè)系統(tǒng)緊密聯(lián)系，使人體成為一個(gè)統(tǒng)一的整體。師：人體由系統(tǒng)構(gòu)成，系統(tǒng)的下層又是怎樣的？生答：圖：細(xì)胞人體問(wèn)：是一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成一個(gè)組織，再是一個(gè)器官，一個(gè)系統(tǒng)，一個(gè)人嗎？生答：不是，多個(gè)屏幕：人系統(tǒng)器官組織第9頁(yè)共12頁(yè)初中生物教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)細(xì)胞師：構(gòu)成體的基本單位是一一細(xì)胞，許許多多的細(xì)胞按照相同的功能，相似的形態(tài)共同組成了人體的四大組織，而四大組織又共同構(gòu)成了各種各樣的器官，其中功能相似的器官又 按一定次序排列構(gòu)成了系統(tǒng)，八大系統(tǒng)緊密聯(lián)系讓人體成為一個(gè)統(tǒng)一的整體。人有明顯的結(jié) 構(gòu)層次，通過(guò)對(duì)生

11、物的分析，可以發(fā)現(xiàn)生物體在結(jié)構(gòu)上也具有明顯的層次性。問(wèn)：你能舉個(gè)例子說(shuō)明其它生物體也有明顯的結(jié)構(gòu)層次嗎？生答：被子植物、裸子植物、動(dòng)物（如果有說(shuō)單細(xì)胞的生物，可以跟學(xué)生說(shuō)它有明顯的結(jié)構(gòu)，但無(wú)明顯的層次）師：生物體有如此明顯的結(jié)構(gòu)層次，那么非生物有沒有呢？你能舉個(gè)例子，并說(shuō)明它的結(jié)構(gòu)層次嗎？生答：磚一一房子一一樓房一一社區(qū)一一城市學(xué)生一一班級(jí)一一年級(jí)一一學(xué)校師：不管生物還是非生物都有明顯的結(jié)構(gòu)層次。投影：銀河系、宇宙、地球、太陽(yáng)系、地月系師：你能按結(jié)構(gòu)層次來(lái)對(duì)它們進(jìn)行排列嗎？生答：地球、地月系、太陽(yáng)系、銀河系、宇宙第10頁(yè)共12頁(yè)初中生物教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)動(dòng)畫：宇宙的結(jié)構(gòu)層次生答：地球一一地

12、月系一一太陽(yáng)系一一銀河系一一宇宙師：地球，地球和月球一起組成了更高層次的結(jié)構(gòu)一一地月系。在宇宙中又有許多像地月系這樣的結(jié)構(gòu)，而九大行星一起構(gòu)成了更高層的太陽(yáng)系，其它像太陽(yáng)系這樣的結(jié)構(gòu)一起組 成了銀河系，許多像銀河系這樣的結(jié)構(gòu)又共同組成了宇宙。從天體的順序可知宇宙也有明顯 的結(jié)構(gòu)層次。屏幕：宇宙銀河系太陽(yáng)系地月系地球師：從上可知，不管生物還是非生物都有明顯的結(jié)構(gòu)層次，自然界還是我們的生活中都 有明顯的結(jié)構(gòu)層次。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次為科學(xué)家的研究自然，為人們的生活學(xué)習(xí)帶來(lái)了很多的 好處。但在研究生物體的結(jié)構(gòu)層次時(shí)，顯微技術(shù)也給了我們很大的幫助。圖： 各種顯微鏡以及觀察到的細(xì)胞。介紹：這是從最開始的胡克用的顯微鏡到今天最先進(jìn)的電子顯微鏡，以及觀察到的細(xì)胞第11頁(yè)共12頁(yè)初中生物教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)小結(jié)：細(xì)胞是構(gòu)成生物的結(jié)構(gòu)單位，單細(xì)胞生物的所有生命活動(dòng)都在一個(gè)細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行，但自然界里的多細(xì)胞生物大多有細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、生物體這樣的結(jié)構(gòu)層次。作業(yè)：觀察番茄的層次結(jié)構(gòu)。教學(xué)后記：xx.10.22 106 周三10.23 105 周四10.24 107 周五這節(jié)課的內(nèi)容很少，主要是以學(xué)生的表演來(lái)進(jìn)行的。教科書設(shè)計(jì)了消化系統(tǒng)工作的的游戲，主要用意在于：讓學(xué)生全身心參于學(xué)習(xí)（人本主義學(xué)習(xí)論者所積極倡導(dǎo)的策略），在學(xué) 習(xí)中學(xué)習(xí)“如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作