1、大美吉林八景展示長白山天池鶴舞向海高句麗遺跡松花湖霧凇前言防川景區(qū)查干湖冬漁凈月潭公園偽滿皇宮大美吉林八景展示前言到2017年底完成全國1 000多萬中小學（含幼兒園）教師新一輪全員提升工程培訓制度模式資源按照教師需求實施全員培訓推行符合信息技術(shù)特點的培訓新模式遴選一線教師滿意的培訓資源標準按需施訓學分管理自主選學混合培訓情境體驗即時監(jiān)測資源交易與交換MOOC、案例、微課優(yōu)質(zhì)資源庫教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標準培訓課程標準能力測評指南教育部關(guān)于全國中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓體系前言1領(lǐng)會總體部署，做好“三項準備”2創(chuàng)新培訓模式，實行“三個結(jié)合”3圍繞促進應(yīng)用，落實“三項工作”4立足已有成

2、績，調(diào)整“三年規(guī)劃”不是單一的技術(shù)培訓；是提升能力的培訓；是重在應(yīng)用的培訓；是促進信息技術(shù)與學科深度融合的培訓。提升工程培訓強調(diào)自測和選學環(huán)節(jié)，更有針對性。明確提升工程實質(zhì)：前言領(lǐng)會總體部署，做好“三項準備”01人員準備：建立管理、培訓和骨干隊伍機制準備：做好頂層設(shè)計，出臺配套文件平臺準備：提供本地資源，服務(wù)過程監(jiān)管制定吉林省提升工程項目實施方案及系列管理類文件（一）機制準備：做好頂層設(shè)計，出臺配套文件省教育廳高度重視，將“提升工程”與貫徹落實吉林省委、省政府有關(guān)教育改革發(fā)展的重大戰(zhàn)略部署結(jié)合起來，統(tǒng)籌規(guī)劃，做好頂層設(shè)計。充分整合省、市、縣教師培訓、教研等部門資源，積極營造培訓氛圍。9月16日

3、召開了全省提升工程項目啟動會傳達吉林省提升工程實施意見解讀提升工程培訓測評實施細則明確各地培訓任務(wù)及報名操作辦法省工程辦落實了與七家培訓機構(gòu)平臺數(shù)據(jù)對接的技術(shù)準備工作。省教育廳師范處處長做工作整體部署。（一）機制準備：做好頂層設(shè)計，出臺配套文件9月25日-30日，省工程辦組織了省本級150名提升工程管理者與培訓者培訓。（一）機制準備：做好頂層設(shè)計，出臺配套文件10月15日，全省全面啟動提升工程培訓10月15日，各地全面啟動了項目培訓。各市州工程辦制定本地實施方案并上傳到省平臺。各地統(tǒng)一時間啟動項目，為我們在同一起點實現(xiàn)對各培訓機構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管奠定基礎(chǔ)。（一）機制準備：做好頂層設(shè)計，出臺配套文件（

4、二）人員準備：建立管理、培訓和骨干隊伍1建立管理隊伍，成立三級工程辦。用好“存量”，發(fā)揮融合項目骨干教師作用。精選培訓機構(gòu)，公開招標優(yōu)中選優(yōu)。23（三）平臺準備：提供本地資源，服務(wù)過程監(jiān)管1在省平臺建立“個人中心工作坊研修社區(qū)”（三）平臺準備：提供本地資源，服務(wù)過程監(jiān)管2建設(shè)資源平臺，提供培訓輔助資源（三）平臺準備：提供本地資源，服務(wù)過程監(jiān)管3建立省管理平臺，為實現(xiàn)培訓過程監(jiān)管和評估做好平臺準備工作。建立和完善了省、市、縣、校四級管理員及教研員隊伍。全省23.6萬教師有研修帳號，實現(xiàn)大數(shù)據(jù)查詢。已開發(fā)教師信息資源庫，包含全省所有教師的個人、教科研及培訓信息，為學分制管理奠定基礎(chǔ)。平臺監(jiān)管功能來

5、源于“吉林省中小學教師研修網(wǎng)” 已有的強大體系：（三）平臺準備：提供本地資源，服務(wù)過程監(jiān)管第二 平臺監(jiān)管與各級協(xié)作相結(jié)合平臺可實現(xiàn)大數(shù)據(jù)查詢平臺可實現(xiàn)大數(shù)據(jù)查詢平均上線率達81% ，研修日志數(shù)達199230條，平臺活躍度很高。創(chuàng)新培訓模式，注重“三個結(jié)合”02國培與省培相結(jié)合，全面啟動提升工程平臺監(jiān)管與實地調(diào)研相結(jié)合，監(jiān)管線上學習教研活動與培訓相結(jié)合，強化線下應(yīng)用（一）國培與省培結(jié)合，全面啟動提升工程1除長白山管委會外，全省10個市（州），62個縣（市、區(qū)），8.8萬名教師參加了2014年提升工程項目培訓。22950人14200人7200人7150人4780人8000人4600人6600人39

6、00人梅河口2140人 公主嶺 5100人（一）國培與省培結(jié)合，全面啟動提升工程2省教育廳投入750萬元，在長春、吉林市各選擇2個地區(qū)、2個縣區(qū)共20所學校作為實驗區(qū)縣試點，開展區(qū)域內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)研修，為全省項目推進發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。（二）平臺監(jiān)管與實地調(diào)研相結(jié)合，監(jiān)管線上學習為了建立教師學習效果監(jiān)測機制，做好對七家培訓機構(gòu)的有效監(jiān)管工作，依托“吉林省中小學教師研修網(wǎng)”（ ）完善省“提升工程”培訓監(jiān)管平臺，實行“四個統(tǒng)一”。（二）平臺監(jiān)管與實地調(diào)研相結(jié)合，監(jiān)管線上學習 統(tǒng)一學員入口吉林省采用全員注冊的方式，將全省教師信息納入到“吉林省中小學教師研修網(wǎng)”進行統(tǒng)一管理，參培教師需統(tǒng)一登錄省平臺，再進入各

7、培訓機構(gòu)平臺。吉林省提升工程培訓監(jiān)管平臺實行“四個統(tǒng)一”：1（二）平臺監(jiān)管與實地調(diào)研相結(jié)合，監(jiān)管線上學習 統(tǒng)一監(jiān)管標準即要求各培訓機構(gòu)采用“課程學習+研修活動+課堂教學實踐”培訓模式，并以4:4:2的比例推進，強化學用結(jié)合。吉林省提升工程培訓監(jiān)管平臺實行“四個統(tǒng)一”：課程學習40%研修活動40課堂教學實踐成果20培訓機構(gòu)培訓模式及培訓成績構(gòu)成2 統(tǒng)一數(shù)據(jù)上報周期（二）平臺監(jiān)管與實地調(diào)研相結(jié)合省監(jiān)管平臺實行“四個統(tǒng)一”：3精心確定測評字段，對7家機構(gòu)培訓考核參數(shù)進行比對，從三個方面確定公共監(jiān)管字段，依據(jù)各機構(gòu)每個周期的報送數(shù)據(jù)，省平臺繪制教師學習曲線，實現(xiàn)對學員培訓過程性監(jiān)管。圖：2014年省平

8、臺繪制的某教師學習曲線 課程 活動 成果（二）平臺監(jiān)管與實地調(diào)研相結(jié)合 統(tǒng)一數(shù)據(jù)上報周期即七家培訓機構(gòu)以10天為一個上報周期，向吉林省監(jiān)管平臺上傳對接數(shù)據(jù)，對各地區(qū)線上學習情況實施過程監(jiān)管。省監(jiān)管平臺實行“四個統(tǒng)一”：3截止到2014年12月31日，吉林省平臺對各培訓機構(gòu)監(jiān)管數(shù)據(jù)統(tǒng)計表（二）平臺監(jiān)管與實地調(diào)研相結(jié)合，監(jiān)管線上學習（二）平臺監(jiān)管與實地調(diào)研相結(jié)合，監(jiān)管線上學習 統(tǒng)一打印證書提升工程培訓合格的學員，可以通過省監(jiān)管平臺打印自己的結(jié)業(yè)證書。平臺提供證書檢索功能。吉林省提升工程培訓監(jiān)管平臺實行“四個統(tǒng)一”：4省教育廳擬下發(fā)文件，把信息技術(shù)應(yīng)用能力與教師管理掛鉤，將其作為教師資格認定、注冊、

9、職務(wù)(職稱)評聘和考核獎勵等的重要條件，納入教師績效考核指標體系。即時監(jiān)控，掌握各階段學情；全程監(jiān)控，把握培訓全程；數(shù)據(jù)支撐，及時調(diào)整培訓策略；地市對比，增強培訓效果。平臺對各地培訓的統(tǒng)一監(jiān)管，具有以下特點：（二）平臺監(jiān)管與實地調(diào)研相結(jié)合，監(jiān)管線上學習通過省平臺建立匿名評估機制在項目實施過程中，利用省管理平臺建立的匿名評估問卷系統(tǒng)，對學員進行培訓質(zhì)量問卷調(diào)查；借助平臺的統(tǒng)計功能，有效反饋評估結(jié)果，保障培訓質(zhì)量。（二）平臺監(jiān)管與實地調(diào)研相結(jié)合，監(jiān)管線上學習（三）教研與培訓結(jié)合，強化線下應(yīng)用吉林省有完整的教師進修院校體系：省和市州有教育學院；縣區(qū)有教師進修學校；我們把工程辦設(shè)在各級進修院校，是為了

10、將教研與培訓相結(jié)合，創(chuàng)新推進混合式培訓模式。省領(lǐng)導小組省工程辦各市州工程辦各區(qū)縣工程辦各市州工程辦各區(qū)縣工程辦各市州工程辦各區(qū)縣工程辦（省教育學院）（各市州教育學院）（各區(qū)縣教師進修學校）【市州的變化】（三）教研與培訓結(jié)合各市州與機構(gòu)組建跨校學習共同體，引領(lǐng)各基層教師開展了豐富多彩的線下研修活動，在課堂教學實踐應(yīng)用中，發(fā)揮了較好的輻射與帶動作用。案例松原市通化市梅河口延邊州吉林市遼源市延吉市有200名朝鮮族老師參加培訓，為了解決這些教師的平臺學習語言障礙問題，延吉市教師各級學校采用“手拉手，互幫互助”的方式共同學習和研修，在當?shù)亟處熽犖橹行纬闪藬y手共進、促技術(shù)與教學融合的良好風氣。【市州的變化

11、】案例（三）教研與培訓結(jié)合，強化線下應(yīng)用白城市洮北區(qū)各學校利用磨課方式組織教師開展研修，集體備課試教磨課再試教再磨真是一種碰撞、激活、提升的過程。撫松縣教師進修學校開展了“兩課一練”活動。許多學校自行選擇校本研修主題，進行豐富多彩的教學實踐活動，取得了很好的教學效果?！緟^(qū)縣的變化】（三）教研與培訓結(jié)合，強化線下應(yīng)用案例（三）教研與培訓結(jié)合，強化線下應(yīng)用繼教網(wǎng)、高等教育出版社培訓機構(gòu)開展的特色線下活動（三）教研與培訓結(jié)合，強化線下應(yīng)用奧鵬教育集團、中央電教館開展的別開生面的研修活動圍繞促進應(yīng)用，落實“三項工作”03實施多元測評，以評促用開展多樣比賽，以賽促用依托研修平臺，促常態(tài)應(yīng)用（一）實施多元

12、測評，以評促用關(guān)于診斷測評，采用教育部前測工具省工程辦要求各培訓機構(gòu)采用教育部的前測工具，進行培訓前的診斷測評，并開發(fā)相應(yīng)的課程套餐，供學員自主選學。（一）實施多元測評，以評促用關(guān)于培訓測評，遵循以下三個原則：堅持教育行政部門統(tǒng)籌，培訓機構(gòu)組織實施，基層學校配合的分工原則，各負其責。堅持“以評促學、以評促用”的基本原則，做好中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的診斷測評和培訓測評。堅持多元測評。將培訓機構(gòu)測評結(jié)果、學校測評結(jié)果相結(jié)合，確保測評結(jié)果的真實性。解析：教師的最終測評等級成績 =Min(平臺培訓等級成績，校本測評等級成績)培訓機構(gòu)基層學校引入校本測評，建立多元的培訓測評體系教師的最終測評成績?nèi)Q

13、于培訓機構(gòu)的成績與校本測評的成績，不是簡單的相加，而是相互補充，取兩者評價等級的最低值。即學員要達到合格，兩項成績必須同時合格。（一）實施多元測評，以評促用引入校本測評，建立多元測評，主要基于如下考慮：（一）實施多元測評，以評促用第一，調(diào)動各級工程辦的積極性，充分發(fā)揮“以評促用”。第二，保證測評結(jié)果的公平、公正及準確性。第三，為今后信息技術(shù)常態(tài)化應(yīng)用做好機制準備。我們一起分享集安市工程辦設(shè)計的本地校本測評方案：集安市在校本測評工作中是第一個做出嘗試和探索的地區(qū)，提出了菜單式測評方法，內(nèi)容包括現(xiàn)場聽課、課堂教學實錄片段、教學（學案）設(shè)計方案、教學實踐反思報告、案例分析、教學軟件使用報告、成果證明

14、、PPT作品、微課等，供不同類別的學校、教師進行選擇，并以“優(yōu)秀”“合格”“不合格”形式進行測評。（一）實施多元測評，以評促用集安市測評方案案例等級考核的方法組合優(yōu)秀方法1+教學設(shè)計+教學課件方法2+教學設(shè)計文本或教學課件方法7+教學設(shè)計+教學課件方法8+教學設(shè)計方法9+課件（或微課）說明合格方法3、4、5+教學課件方法3-8中的任意兩個教師可自選的測評方法方法1：現(xiàn)場聽課方法2：課堂教學實錄片段方法3：教學設(shè)計方案方法4：教學實踐反思報告方法5：案例分析方法6：教學軟件使用報告方法7：成果證明方法8：PPT作品方法9：微課集安市測評方案案例（一）實施多元測評，以評促用案例集安市各中小學校測評

15、辦法（一）實施多元測評，以評促用（一）實施多元測評，以評促用案例集安市各中小學校測評辦法集安市校本測評方案的推廣與應(yīng)用集安市青石小學王俊力老師利用電子白板上語文課集安市教師進修學校柳則臣老師在全省工作會議上就本地校本測評實施辦法做經(jīng)驗介紹（一）實施多元測評，以評促用通化縣工程辦出臺測評實施細則：通化縣是通過讓各學校依據(jù)細則和學校實情，確定校本測評方案，并且把測評方案和測評結(jié)果在”吉林省中小學教師研修網(wǎng)”管理工作坊中曬出來，由老師們及時監(jiān)督和查看自己成績。通化縣測評方案案例（一）實施多元測評，以評促用附： 通化縣實驗小學網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修量化考核表 線上研修成績?yōu)榱伺浜闲１緶y評的實施，省監(jiān)管平臺

16、開發(fā)了測評成績管理系統(tǒng)：各基層學校只需將測評結(jié)果導入系統(tǒng)，系統(tǒng)會對教師的校本測評成績、培訓機構(gòu)測評成績進行比對，自動得出教師的綜合測評結(jié)果。（一）實施多元測評，以評促用多元測評的實施保證教師綜合測評結(jié)果的公平、公正和準確性培訓機構(gòu)測評側(cè)重于教師線上學習、校本測評實施側(cè)重于教師的教學實踐應(yīng)用，二者的結(jié)合有效貫徹了教育部“以評促學，以評促用”的要求。圖：吉林省2014年各地培訓機構(gòu)測評、校本測評以及最終評價及格率（一）實施多元測評，以評促用2015年吉林省中小學教師微課大賽展風采（二）開展多樣比賽，以賽促用省平臺支持在線制作網(wǎng)絡(luò)課程、可發(fā)起研修活動和建立教師工作坊。擁有吉林省中小學教育教學資源中心

17、，各學科學段資源已達48萬個。平臺已引入超星數(shù)字圖書館，為培訓提供大量輔助學習資源。依托“吉林省中小學教師研修網(wǎng)” 體系，促進教師將“應(yīng)用”常態(tài)化（三）依托研修平臺，促常態(tài)應(yīng)用立足已有成績，調(diào)整“三年規(guī)劃”04第一，早安排，早打算。第一，強管理，強師資第二，重引領(lǐng)，重輻射第三，新版面，新功能年度項目 數(shù)量（人）主體2014省級管理者與培訓者培訓200市、縣級小學、初中教師全員培訓60000市、縣、校示范性項目區(qū)縣教師培訓2000示范性區(qū)縣幼兒園教師培訓7900市、縣、幼兒園網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修項目教師培訓18720市、縣、校2015完成25%的教師全員培訓（國培）20000市、縣、校完成25%的

18、教師全員培訓（省培）400002016完成25%的教師全員培訓60000市、縣、校2017完成全員培訓約31180市、縣、校項目考核評估、總結(jié)經(jīng)驗、提煉成果共計240000市、縣、校 確定全省2014-2017各年度任務(wù)分解：第一，強管理，強師資做好早安排早打算，要求各級工程辦做好先期調(diào)研?？偨Y(jié)經(jīng)驗，改進措施。今年我省提升工程培訓將做高中學段，我們要求各級工程辦事先要做好需求調(diào)研，培訓人員數(shù)量計劃是6萬人左右。擬組建省級學科專家團隊，強化培訓師資隊伍建設(shè)。第二，重引領(lǐng)，重輻射今年省工程辦將進一步完善各地實驗區(qū)縣的建設(shè)，發(fā)揮實驗區(qū)縣的引領(lǐng)作用。將在2014年工作基礎(chǔ)上，完成全省提升工程實驗區(qū)縣評選工作，強化管理。開展各實驗區(qū)縣的特色活動。第三，新版面，新功能本著建立長期的有利于教師終身學習的平臺、有利于服務(wù)于教師進修院校教研與培訓工作的理念，將對省監(jiān)管平臺進行全面改版完善，