1、生命的價(jià)值教案第三課時(shí)第三課第三框生命的價(jià)值一、教材分析教學(xué)重點(diǎn)：肯定生命、尊重生命教學(xué)難點(diǎn)：怎樣的生命才更具有價(jià)值？怎樣才能讓自己的生命更有價(jià)值的？二、學(xué)生分析受享樂(lè)主義思想的影響，在學(xué)生中普遍有一種及時(shí) 行樂(lè)，得過(guò)且過(guò)的想法，對(duì)未來(lái)的希望、對(duì)生命的意義 缺少思考，對(duì)他人、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)缺少必要的責(zé)任感。 這種虛度年華的現(xiàn)象滋生由許多副面影響。因此，對(duì)青 少年進(jìn)行價(jià)值觀、人生觀、世界觀教育以迫在眉急了。三、綜合設(shè)計(jì)思路：本課在前兩個(gè)框題激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命之情的基礎(chǔ)上， 第三個(gè)框題接著延伸，探討如何珍愛(ài)生命。教材分三個(gè)層面來(lái)與學(xué)生共同探討如何珍愛(ài)生命： 一是無(wú)論何時(shí)都不輕言放棄自己 （或他人）的

2、生命，強(qiáng)調(diào) 能承受挫折、勇敢堅(jiān)強(qiáng)；二是對(duì)任何生命都應(yīng)抱著肯定 其意義、尊重其存在的態(tài)度，感受“天生我材必有用”； 三是珍愛(ài)生命的最高表現(xiàn)：不斷延伸生命的價(jià)值，激發(fā) 學(xué)生努力突破自我，不斷實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。教學(xué)過(guò)程：1 、永不放棄生的希望通過(guò)閱讀討論“艱難的抉擇”這一故事，感受求生 意志的重要。接著可讓同學(xué)們交流一些自我保護(hù)的求生 知識(shí)。閱讀討論完這一故事，可讓同學(xué)們講一講其他的 求生故事，或設(shè)計(jì)一些情境讓同學(xué)扮演主人公進(jìn)行求生 表演。如“火中逃生”的游戲比賽等。、肯定生命、尊重生命本環(huán)節(jié)中的三個(gè)活動(dòng)是層層遞進(jìn)的：先探討一個(gè)人 的生命能為他人帶來(lái)快樂(lè)和幸福，感受到生命的價(jià)值； 再探討每的生命都對(duì)他人

3、、社會(huì)有價(jià)值，進(jìn)一步感受生 命值得尊重；最后探討生命不可能十全十美，即使是不 幸的生命也需要肯定、尊重。結(jié)合書(shū)上的活動(dòng)，讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己的存在給哪 些人帶來(lái)怎樣的快樂(lè)和幸福（可讓同學(xué)們?cè)谡n前采訪一些 相關(guān)人士。如父親、母親、爺爺、奶奶等 ），也可說(shuō)說(shuō)哪 些人為自己帶來(lái)快樂(lè)和幸福，同時(shí)說(shuō)一件你給他人、社 會(huì)帶來(lái)益處的事或他人給你幫助的事。通過(guò)多種角度的 回顧，幫助學(xué)生做個(gè)有心人，學(xué)會(huì)感受幸福，認(rèn)識(shí)到每 個(gè)人（包括自己）都在為速幸福的 生活增色。、延伸生命的價(jià)值這一環(huán)節(jié)是本課內(nèi)容的升華。引導(dǎo)學(xué)生從自己的榜樣或身邊的人身上學(xué)習(xí)他們?cè)鯓幼屪约旱纳袃r(jià)值 的。最后通過(guò)思考寫由自己的生命箴言，與同學(xué)

4、交流， 解釋其含義，感悟“生命的意義不在于長(zhǎng)短，而在于內(nèi) 涵”。要求學(xué)生課前各自收集一位名人、一位干凡平凡者 如何生活、工作的，思考他們?yōu)樯鐣?huì)做由的貢杜.盛受 每個(gè)人都可以通過(guò)自己的努力使自己的生命更有價(jià)值。 生命存在就值得肯定與尊重，若能盡自己所能努力為他 人、社會(huì)作由更多貢獻(xiàn)，這樣的生命更有價(jià)值，更值得 敬重。這里可用上最近廣為人知的河南省登封市公安局 局長(zhǎng)任長(zhǎng)霞的故事。四、教學(xué)中存在的疑問(wèn)：這一框主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀與生命觀教育，所 以最主要問(wèn)題要避免老師說(shuō)教，最好要通過(guò)一系列活動(dòng), 讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受生命的價(jià)值所在。但就這一框來(lái)說(shuō) 如何設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)組織教學(xué)本身就是一個(gè)十分值得探 討

5、與研究的課題。第四課時(shí)第四課第一框走進(jìn)青春：青春悄悄來(lái)一、教材分析教學(xué)重點(diǎn)：步入青春期的青少年探究自己身上有哪 些變化教學(xué)難點(diǎn)：開(kāi)啟青少年的心扉，正視自己青春期的種種變化二、學(xué)生分析“羞答答的玫瑰靜悄悄的開(kāi)”，在進(jìn)入初中階段的 學(xué)生，身體發(fā)育加速，與此同時(shí)相應(yīng)的產(chǎn)生一些心理矛 盾與困惑，以至影響自己的健康成長(zhǎng)。因此，同學(xué)之間 給予交流的機(jī)會(huì)和老師的恰當(dāng)引導(dǎo)，有助于學(xué)生煥發(fā)由 青春朝氣蓬勃的力量。三、綜合設(shè)計(jì)思路：本課是從生理的變化引入，然后從心理變化的層面 對(duì)青春期的身心變化進(jìn)行分析。導(dǎo)入對(duì)號(hào)入座活動(dòng)將事先準(zhǔn)備好的5組學(xué)生不同年齡階段（嬰兒、幼兒、 小學(xué)低年級(jí)或目前）的照片編號(hào)、打亂由示，以小

6、組為單 位請(qǐng)學(xué)生對(duì)號(hào)入座找由 5個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)路線，時(shí)間最短 者為優(yōu)勝。分析：1、活動(dòng)中為何由現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象？、以小組為單位，每個(gè)學(xué)生拿由自己事先準(zhǔn)備好的 照片，對(duì)照歸納由主要有哪些變化？、男生、女生的變化是否一樣？、這些變化說(shuō)明了什么？同時(shí)，以小組為單位自制下表，根據(jù)本組實(shí)際情況 填寫：角色生理變化男孩女孩鏈接1:女性青春期有哪些生理特點(diǎn)？（必要時(shí)補(bǔ)充）鏈接2:青春期的發(fā)育特點(diǎn)（必要時(shí)補(bǔ)充）鏈接3:青春期生理變化（必要時(shí)補(bǔ)充）唯薦： HYPERLINK http:/zfr.nease/amkt/hk2/11.htm http:/zfr.nease/amkt/hk2/11.htm（知心網(wǎng)） H

7、YPERLINK http:/6/s1/s1d1/show1.htm http:/6/s1/s1d1/show1.htm（中國(guó)學(xué)生網(wǎng)）：/homepage.htm（國(guó)防科大附中青春期教育網(wǎng)）結(jié)論：我們?cè)诔砷L(zhǎng)！青春已經(jīng)悄悄地來(lái)了！分析：1、除了上述外形等體征變化外還有別的什么變化嗎？（提示：心理變化）以小組為單位根據(jù)本組實(shí)際情況繼續(xù)填寫下表角色生理變化心理變化（由學(xué)生根據(jù)個(gè)人意愿填寫結(jié)論、發(fā)表感言、以畫達(dá)意。）男孩女孩鏈接 1: http:zfr.nease/amkt/hk2/51.htm（青春期心理變化特征）鏈接2:青春期心理變化（必要時(shí)補(bǔ)充）2 、你喜歡這些生理、心理上的變化嗎？（為什么？）

8、四、教學(xué)中存在的疑問(wèn)：（備課中的疑問(wèn)和教學(xué)中有待探 討的問(wèn)題）每個(gè)人都不喜歡揭示自己的隱私，更何況是學(xué)生呢？ 而對(duì)于這一框來(lái)說(shuō)，如果不能真正的從學(xué)生自己身上的 一系列變化談起又很難揭示青春期的種種變化，因此， 如何為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)值得信賴的青春期身心變化的環(huán)境， 有效的使學(xué)生開(kāi)啟青少年的心扉，探究自己身上有哪些 變化，正視自己青春期的種種變化是值得研究的話題。 第五課時(shí)第四課第一框走進(jìn)青春：成長(zhǎng)不煩惱一、教材分析教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)青春期的心理特征教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能正視自身存在心理衛(wèi)生問(wèn)題。 通過(guò)列舉學(xué)生身邊的事例，闡明不健全的心理將嚴(yán)重影 響青少年健康成長(zhǎng)的道理。二、學(xué)生分析兒童時(shí)期，自我意識(shí)

9、發(fā)展緩慢，過(guò)著與世無(wú)爭(zhēng)的無(wú) 憂無(wú)慮的生活。但進(jìn)入青春期，在身體發(fā)展悄悄變化的 同時(shí)，心理上也發(fā)生著一系列的變化，尤其是自我意識(shí) 的突現(xiàn)，他們有一種強(qiáng)烈的成人感和責(zé)任感，突然發(fā)現(xiàn) 自己肩上背負(fù)著許許多多沉重的使命，包括來(lái)自社會(huì)、 家庭和學(xué)校等等，生理發(fā)展和心理發(fā)展存在異時(shí)性，兒 童模式被打破，而成人模式尚未建立，因此心理上由現(xiàn)不平衡，使得初中生很難適應(yīng)這種突如其來(lái)的變化，無(wú) 法消除因成長(zhǎng)而帶來(lái)的煩惱，從而產(chǎn)生迷茫的心理。因 此，對(duì)青少年進(jìn)行本課的教育，有助于學(xué)生清除因身體 發(fā)育成熟而引起的心理障礙；培養(yǎng)健全的人格；力求順 利地度過(guò)“危險(xiǎn)期”。三、綜合設(shè)計(jì)思路：欣賞：小小少年（附歌詞）分析：1、這

10、首歌能否使你產(chǎn)生共鳴？是什么？、你是否也象歌中唱的那樣“但有一天，風(fēng)波突起， 憂慮煩惱都到了”？、在成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、生活中你都遇到了哪些煩惱？活動(dòng)：爭(zhēng)當(dāng)“排憂王”）每人將自己在青春期（成長(zhǎng)過(guò)程中）遇到的煩心 事寫下來(lái)，塞進(jìn)事先準(zhǔn)備好的箱子里，不記名鏈接1:生活中的壓力鏈接 2:體毛與體臭）以小組為單位，每組抽 3個(gè)，討論分析該如何為 同學(xué)排憂解難，并宣讀，其他小組學(xué)生可補(bǔ)充）最后將各組宣讀的煩心事歸類，課上沒(méi)能解決的 留待課后查資料、請(qǐng)教師長(zhǎng)或?qū)＜?、歌中唱到“小小少年，很少煩惱，無(wú)憂無(wú)慮樂(lè)陶 陶但愿永遠(yuǎn)這樣好”，是否說(shuō)明我們遇到的煩心事都是不好的？有哪些切實(shí)有效的方法或途徑可以讓我們的青春期“無(wú)憂

11、無(wú)慮樂(lè)陶陶”？推薦：青春健康青少年服務(wù)中心求助熱線87972613、880青少年心理咨詢熱線 870西泠學(xué)生青春熱線電話 8702 特困生援助熱線電話 8708013287914582孫云曉先生 E-MAIL: sunyunxiao網(wǎng)址：sunyunxia:/homepage.htm （國(guó)防科大附中青 春期教育網(wǎng)） HYPERLINK http:/zfr.nease/amkt/hk2/21.htm http:/zfr.nease/amkt/hk2/21.htm （知心 網(wǎng)）本校心理輔導(dǎo)站電話/老師姓名/接待時(shí)間等結(jié)論：成長(zhǎng)不煩惱！四、教學(xué)中存在的疑問(wèn)：自我意識(shí)的迅速發(fā)展是青少年心理發(fā)展的突生表

12、現(xiàn) 之一，他們喜歡按照自己的觀點(diǎn)和生活方式，安排自己 的學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系。極易產(chǎn)生“逆反心理”，對(duì)老師 的態(tài)度也是一樣，包括老師的教育和苦口婆心的心理疏 導(dǎo)，他們也許表面上認(rèn)同，但心里并不一定接受，相反 更多還表現(xiàn)由無(wú)所謂的態(tài)度，因此，如何使自己真正走 進(jìn)學(xué)生的心里，融入學(xué)生的生活世界，讓學(xué)生在踐行中 調(diào)試心理矛盾、解決心理問(wèn)題還需共同探討。第六課時(shí)第四課第二框感悟青春：青春誤讀、教材分析教學(xué)重點(diǎn)：針對(duì)學(xué)生青春期由現(xiàn)的典型問(wèn)題探討如何面對(duì)青春。教學(xué)難點(diǎn)：在課堂上現(xiàn)場(chǎng)提取由帶有普遍性和典型 性的問(wèn)題，來(lái)解決學(xué)生認(rèn)識(shí)和行為上的誤區(qū)。二、學(xué)生分析在青春期，學(xué)生主要對(duì)一些問(wèn)題存在認(rèn)識(shí)和行為上 的誤區(qū)，

13、如取笑同學(xué)的生理變化，對(duì)男女同學(xué)之間的關(guān) 系過(guò)于敏感，誤把逞強(qiáng)當(dāng)成長(zhǎng)等。而學(xué)生的逆反心理可 能會(huì)對(duì)相關(guān)內(nèi)容的進(jìn)行產(chǎn)生一定的影響。所以課堂交流 和課后的師生獨(dú)立交流都是必不可少的。三、綜合設(shè)計(jì)思路：本課針對(duì)學(xué)生在青春期可能存在的一些思想認(rèn)識(shí)上 的誤區(qū)進(jìn)行專門的討論，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生全面把握青春的 含義來(lái)“感悟青春”。、導(dǎo)入新課：投影：要愛(ài)惜自己的青春！世界上沒(méi)有再比青春更 美好的了，沒(méi)有再比青春更珍貴的了！高爾基那么，我們應(yīng)該如何解讀青春，又應(yīng)該如何度過(guò)我 們的青春時(shí)光呢？、新課分析： 感悟青春：青春誤讀（板書(shū)）學(xué)生活動(dòng)：針對(duì)下列問(wèn)題進(jìn)行小組討論或自由發(fā)表自己的意見(jiàn)問(wèn)題1:拿別人的生理發(fā)育特點(diǎn)開(kāi)玩笑是否合適？ 應(yīng)該如何對(duì)待青春期的生理變化？總結(jié)由：同學(xué)間可以相互交流，共享成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)， 但要遵循彼此尊重的基本原則。在尊重與關(guān)愛(ài)的環(huán)境中， 我們將進(jìn)一步體會(huì)到青春成長(zhǎng)的美好。問(wèn)題2:如何表現(xiàn)自己的個(gè)性？（可以聯(lián)系擴(kuò)展資料紋身少年：刺激？自虐？ “酷” ？還是殘酷？ 進(jìn)行討 論）總結(jié)由：真正的個(gè)性在于從內(nèi)心深處散發(fā)的美麗， 真正的獨(dú)立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己行為負(fù)責(zé)的精 神。問(wèn)題3:男女同學(xué)之間要不要交往？應(yīng)該