1、現(xiàn)代詩歌閱讀一一基于感悟與賞析的審美素養(yǎng)閱讀任務(wù)一如何解答選擇題O -鍵能力初中:禁1.現(xiàn)代詩歌文體特征飽含真情沒有情，無以談詩立意新穎詩歌有獨特新奇的發(fā)現(xiàn)和感受跳躍自如詩歌自然過渡，跳躍自如凝練集中凝練指語言;集中指主題。即在有限的詩句之內(nèi)容納豐富的思想內(nèi)容節(jié)奏和諧詩句中詞和詞中間的音節(jié)停頓或感情的抑揚頓挫、輕重緩急形象生動詩歌中的形象是作者創(chuàng)造出來的具有一定思想內(nèi)容和審美意義的具體可感、鮮 明生動的圖畫。包括人物、環(huán)境、景物等意境優(yōu)美詩人把自己的主觀感受和客觀景象融為一體,通過藝術(shù)手段描繪出來,構(gòu)成一種 情景交融、形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界虛實相生現(xiàn)代詩歌“虛”的特點更加突出2.讀懂現(xiàn)代詩歌三關(guān)注

2、(1)領(lǐng)會意境,綜合分析,整體閱讀防片面?，F(xiàn)當(dāng)代詩歌鑒賞中，有些關(guān)于思想內(nèi)容和寫作 手法的考題,命題者往往采用以偏概全的方法來設(shè)置迷惑項干擾考生。答題時,應(yīng)整體閱讀、 把握原詩,看清注釋及題干中提供的條件,綜合起來考慮分析,領(lǐng)會意境,選出符合題目要求的 選項。(2)把握意象,咀嚼重點,深刻體味辨真?zhèn)巍，F(xiàn)當(dāng)代詩歌的考查,一般側(cè)重于詩歌的主題、 意象、意境等方面。命題者在設(shè)置選項時，往往會采用肯定與否認(rèn)的矛盾方法來干擾考生。因 此,應(yīng)該先找出矛盾之項,再緊扣題目和旨趣,把握詩歌意象特點，咀嚼重點,感受情感內(nèi)容,辨 出真?zhèn)巍?3)分析技巧，品味表達，以小見大看本質(zhì)。詩歌貴形象思維,且講究含蓄。形象也

3、好，情感 也好,無不依賴于詩歌語言的表述,如果我們在應(yīng)試時能借助作詩的技巧，抓住這些技巧和關(guān) 鍵性的詩句,根據(jù)詩歌內(nèi)容,加以比擬，準(zhǔn)確理解,那么我們就能撥開迷霧,透過現(xiàn)象，以小見大, 把握全詩的主旨或詩歌的關(guān)鍵詞語的含義,從而解答關(guān)于主旨、詩句這一類考題。3.把握詩歌情感三角度O 洪例突破學(xué)以致肛一【例】閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。（6分）刈禾女之歌辛笛大城外是山山外是我的家我記起家中長案上的水瓶我記起門下車水的深深的井我的眼在唱著原野之歌為什么我的心也是空而常滿金黃的穗子在風(fēng)里搖在雨里生長如今我來日光下收獲我想告訴給姊妹們我是原野上的主人風(fēng)吹過鐮刀下也吹過我的頭巾在麥浪里我看不見自己藍的

4、天空有白云是一隊隊飛騰的馬你聽風(fēng)與云在我的鐮刀之下奔驟而來一九三七年四月三十日 在蘇格蘭高原1思想內(nèi)容理解題以下對本詩相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項為哪一項(3分)()“大城外是山/山外是我的家”，既點出抒情主人公的出身背景，也含有城市與鄉(xiāng)野的比照?！拔蚁敫嬖V給姊妹們/我是原野上的主人”，寫刈禾女收獲時的心理活動,表達她對擁有原野 感到欣喜?！帮L(fēng)吹過鐮刀下/也吹過我的頭巾”,寫刈禾女勞作時的歡快，也寫人與自然之間關(guān)系的和諧。 D.“在麥浪里/我看不見自己”，是從宏闊的視野觀看原野,著意寫刈禾女在面對原野時的渺小 感。答案:D?！爸鈱懾缀膛诿鎸υ皶r的渺小感”有誤?！窘馕觥繌娜妬砜矗霸邴溊?/p>

5、里/我看不見自己”主要是說刈禾女與大自然融為一體,在這里, 作者借刈禾女之口，抒發(fā)自己積蓄已久的對自然宇宙的熱烈渴望之情。2. |藝術(shù)特色鑒賞函|以下對本詩藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項為哪一項(3分)()A.詩歌前四行,從“大城” “山”轉(zhuǎn)向“水瓶”“井”，節(jié)奏也變得舒緩,這種變化帶有情感傾向。B.“金黃的穗子在風(fēng)里搖/在雨里生長”，是靜與動、空間與時間的結(jié)合,這是詩歌常用的表現(xiàn) 手法?！拔业难墼诔爸琛保\用通感的修辭手法，以抒情的筆觸表達了刈禾女愉悅的心情?！澳懵?風(fēng)與云/在我的鐮刀之下/奔驟而來”，通過使用祈使語氣和加快節(jié)奏，增強了抒情 效果。,解題示范第一步:抓標(biāo)題題目為“刈

6、禾女之歌”，點出了抒情主人公的身份，“歌”表達出作者對刈禾女的贊美之 情。寫刈禾女勞作時的歡快,也寫人與自然之間關(guān)系的和諧。第二步:析意象詩中選取了 “家”“水瓶” “井”等意象，勾畫出鄉(xiāng)村的生活背景;選取“金黃的穗子”“白 云” “風(fēng)”等意象，表達出抒情主人公對擁有原野感到欣喜，對勞動生活的無比熱愛。抒發(fā)自己 積蓄已久的對自然宇宙的熱烈渴望之情。第三步:找手法詩中運用通感的手法，使用祈使語氣，增強了詩歌的表達效果。如“我的眼在唱著原野之 歌”運用的是通感手法。答案:B?！笆庆o與動、空間與時間的結(jié)合”有誤。【解析】“金黃的穗子在風(fēng)里搖/在雨里生長”這句詩中沒有“靜” “時間”，只有“動” “空

7、間 【拓展鏈接】作者資料:辛笛，現(xiàn)代詩人。1936年至1939年,在英國愛丁堡大學(xué)研究英國文學(xué)。遠離故 國親人,孤身負(fù)笈異域,濃重的鄉(xiāng)愁經(jīng)審美經(jīng)驗的升華化作了詩行,構(gòu)成這個時期的作品，即二 十余首異域篇，其中包括刈禾女之歌。技巧歸納準(zhǔn)解內(nèi)容理解題“3步驟”【教師點撥】對于詩句的理解離不開對全詩主旨的 把握，從詩歌語言入手，迅速切入詩 歌，準(zhǔn)確概括詩歌的主旨成為理解詩 句的關(guān)鍵。這類題選項的設(shè)置往往是“詩句+解 讀”，由前者可確定詩句位置，由后 者對詩句的理解可圈定易錯點。將選項中的詩句放回原詩，結(jié)合整首 詩歌的主旨，逐項進行分析，從設(shè)誤 的不同角度仔細(xì)核查，找出錯誤選項。S/O遵一知能拓展提升

8、, o一、教材再別康橋一一溫故知新.|思想內(nèi)容理國錮以下對本詩相關(guān)內(nèi)容的理解不正確的一項為哪一項(3分)()A.第一節(jié)即扣住標(biāo)題中的“別”字,總寫離別母校時的難分難舍和依戀之情。詩人不愿驚動深 愛的康橋,只想悄悄地與之告別。B.第二、三節(jié)實寫康河岸邊的金柳和河里的水草，第四節(jié)寫榆蔭下的美麗清泉,借此表達了詩 人對康橋的一往情深和永久的留戀。C.第五節(jié)寫詩人尋夢放歌,感情到達高潮,第六節(jié)那么寫夢境回到現(xiàn)實,抒發(fā)滿懷的離愁?！暗?字緊緊關(guān)聯(lián)兩節(jié),顯示思路急轉(zhuǎn)。D.第七節(jié)再寫與康橋依依惜別,表達了對未來重回母校的期待，呼應(yīng)開頭,一唱三嘆,反復(fù)回旋, 強化了詩人告別時傷感的情緒。答案:D。”表達了對

9、未來重回母校的期待”無中生有?！窘馕觥勘驹姳磉_的是對失去的美好事物的懷念。. |藝術(shù)特色鑒賞題以下對本詩藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項為哪一項（3分）（）A.詩歌開頭三個“輕輕的”以輕微跳動的節(jié)奏烘托出詩人緩步飄然而去的形象,給全詩定下溫 柔、細(xì)膩、舒緩的抒情基調(diào)。B.詩人以金柳比喻新娘，寫青薦招搖運用擬人，形象生動地寫出了康河風(fēng)景的美好可愛，表現(xiàn) 了詩人的歡喜和眷戀之情。C. 揉碎”寫出天上虹般清澈的潭水，被浮藻分散，五彩斑斕的景象；“彩虹似的夢”情景交融, 寫出潭水的靜美和詩人的留戀。D.詩人把“悄悄”比作“別離的笙簫”，化虛為實，化無聲為有聲,與過去酣暢痛快的放歌形成 反差,表達了離別

10、時不能放歌的惆悵。答案:D?！芭c過去酣暢痛快的放歌形成反差，表達了離別時不能放歌的惆悵”說法錯誤?！窘馕觥緿項,表達詩人不忍打攪母校的心商不是反襯酣暢痛快的放歌;蘊含著一絲淡淡的憂 愁，但不是不能放歌的惆悵。二、所學(xué)知識快應(yīng)用一一情境遷移閱讀下面這首詩歌，完成后面的題目。（6分） 冬（之一）穆旦我愛在淡淡的太陽短命的日子，臨窗把喜愛的工作靜靜做完；才到下午四點，便又冷又昏黃，我將用一杯酒灌溉我的心田。多么快,人生已到嚴(yán)酷的冬天。我愛在枯草的山坡,死寂的原野，單獨憑吊已埋葬的火熱一年，看著冰凍的小河還在冰下面流，不知低語著什么，只是聽不見。呵,生命也跳動在嚴(yán)酷的冬天。我愛在冬晚圍著溫暖的爐火，

11、和兩三昔日的好友會心閑談， 聽著北風(fēng)吹得門窗沙沙地響， 而我們回憶著快樂無憂的往年。人生的樂趣也在嚴(yán)酷的冬天。我愛在雪花飄飛的不眠之夜， 把已死去或尚存的親人珍念， 當(dāng)茫茫白雪鋪下遺忘的世界， 我愿意感情的熱流溢于心間， 來溫暖人生的這嚴(yán)酷的冬天。1976年12月.以下對本詩相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項為哪一項（3分）（）A.詩歌第一節(jié)寫詩人在一個冬日里平淡平凡的生活，但從這平淡平凡中又可看出詩人堅忍不 屈的身姿和激昂慷慨的情懷。B.如果說第一節(jié)寫的主要是“我”所做的,那么第二節(jié)主要寫“我”所見的,如“枯草的山坡” “死寂的原野” “冰凍的小河”等。C.第三節(jié)寫冬夜生活的樂趣，有“溫暖的爐火”

12、，有“好友”，有“回憶”，小屋環(huán)境中的溫暖 暫時壓倒了冬日的寒，快樂暫時驅(qū)趕了憂傷。D.第四節(jié)中，“我愿意感情的熱流溢于心間，來溫暖人生的這嚴(yán)酷的冬天”流露出詩人心跡， 寫出詩人面對苦難的坦然之情。答案:A。“又可看出詩人堅忍不屈的身姿和激昂慷慨的情懷”錯誤?！窘馕觥緼項，根據(jù)“又冷又昏黃” “我將用一杯酒灌溉我的心田”“多么快，人生已到嚴(yán)酷的 冬天”，可知詩人有著淡淡的憂傷。.以下對本詩藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項為哪一項（3分）（）A.本詩各節(jié)均為五行,前面具體展開，最后以感嘆作結(jié);各節(jié)二、四、五行押韻，一、三行不押 韻,顯得錯落有致，回環(huán)有序。B.詩人在“冬”這個核心意象的統(tǒng)攝下,通過“北風(fēng)” “茫茫白雪”等意象營造出昏黃、凄冷、 死寂而又悲涼的意境。C.本詩具有鮮明的現(xiàn)代主義特色，詩中意象的內(nèi)涵具有開放性,如“嚴(yán)酷的冬天”和“冰凍的 小河”均有象征意義。D.詩中的“冬天”融合視覺、聽覺,帶給讀者強烈的官能感受,如“昏黃”“茫茫白雪”等視覺 和“門窗沙沙地響”等聽覺。答案:B。從詩歌整體來看，冬天雖然是嚴(yán)酷的，但也是溫暖的。【解析】B項，“營造出昏黃、凄冷、死寂而又悲涼的意境”錯誤，從詩歌整體來看，冬天雖然 是嚴(yán)酷的，但也是溫暖的。,技巧歸納快解藝術(shù)