1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載荔枝蜜教案 作者: 李初光. 【教學(xué)目的】德育點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中 “蜜蜂 ”的無(wú)私貢獻(xiàn)精神；激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)社會(huì)主義 新生活,喜愛(ài)勞動(dòng)人民的感情；學(xué)問(wèn)點(diǎn)：懂得文章標(biāo)題的含義及作用；文章的選材特點(diǎn)以及思路脈 絡(luò)；學(xué)習(xí)和明白借物抒情的寫法；技能點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)本文的構(gòu)思技巧；懂得文章環(huán)繞中心組織材 料、首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；【教學(xué)重點(diǎn)】在朗讀中留意感悟,領(lǐng)悟作者以“我” 對(duì)蜜蜂的感情變化為線索組織材料,通過(guò)聯(lián)想揭示文章主旨的寫作特點(diǎn)；【教學(xué)難點(diǎn)】借物抒情的表現(xiàn)方法；通過(guò)對(duì)平常事物的體察,引發(fā)出富于哲理的 摸索,并以生動(dòng)的畫面烘托跌宕的情思,從而表現(xiàn)出歌頌新生活及其創(chuàng) 造者的中心思想；【教學(xué)

2、設(shè)想】本文是一篇特別杰出的散文；文章通過(guò)采訪從化溫泉蜂場(chǎng)的記敘,借頌揚(yáng)荔枝蜜的甜香和蜜蜂的勤勞,飽含激情地沉歌了社會(huì)主義新生活和廣大勞動(dòng)人民的辛勤制造,顯露出作者對(duì)勞動(dòng)人民的真摯感情；本文 寓于詩(shī)情畫意,文字美麗；教學(xué)重點(diǎn)宜放在引導(dǎo)同學(xué)朗讀上,在朗讀中 留意感悟,領(lǐng)悟作者從 我 對(duì)蜜蜂的感情變化為線索組織材料,通過(guò)聯(lián) 想,揭示文章主旨的寫作特點(diǎn)；支配兩課時(shí)；【教學(xué)流程】第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課；1、導(dǎo)入新課；（用投影儀放映出唐詩(shī)過(guò)華清宮絕句的字幕及畫面,同學(xué)齊讀）“長(zhǎng)安回望繡成堆,山頂千門次第開(kāi)；一騎紅塵妃子笑,無(wú)人知是荔枝 來(lái)；”這是唐代大詩(shī)人杜牧的名作,它辛辣地鞭撻了唐玄宗和楊貴妃

3、驕 奢淫逸的生活；荔枝是極難保鮮的,楊貴妃為了吃到新奇的荔枝,不惜 讓人快馬加鞭,從千里之外的廣東進(jìn)貢荔枝,以致馬都累死了；由此可學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載見(jiàn)荔枝的精妙可口；而聞名作家楊朔不但感受到荔枝的精妙可口,更感受到荔枝蜜的精妙可口；（板書課題、作者；）2、介紹作者；楊朔（ 19131968）,現(xiàn)代作家,山東蓬萊人；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,寫 過(guò)不少通訊和中篇小說(shuō)；解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,擔(dān)任過(guò)新華社特派記者,1949 年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)； 抗美援朝時(shí)期,寫出優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō) 三千里江山；1956年以后,從事外事工作, 同時(shí)寫了大量散文； 重要作品有 雪浪花櫻花雨荔枝蜜海市茶花賦等；二、整體把握,理清思路；1老師范讀

4、全文；要求同學(xué)標(biāo)注各自然段序號(hào),并劃出難字生詞；2解決字詞障礙；釋義并注音：輕易出眾 中看 提防 黑黝黝 疙疙瘩瘩嚶嚶嗡嗡沸沸揚(yáng)揚(yáng) 3摸索一：指名朗讀第 1自然段和第 19自然段,同學(xué)摸索,這兩個(gè) 自然段所包含的感情是什么？本文的行文線索是什么？點(diǎn)撥：這兩節(jié)是文章的開(kāi)頭和結(jié)尾；第1自然寫我從小不大喜愛(ài)蜜蜂,第 19自然寫我變成小蜜蜂,表達(dá)頌揚(yáng)之情；這樣寫,看似沖突,其 實(shí)不然；這是作者有意支配的結(jié)構(gòu), 采納欲揚(yáng)先抑的方法, 使情節(jié)曲折,引人入勝,耐人尋味；本文就是以“我” 對(duì)蜜蜂的感情變化為線索組織材料的；結(jié)合課后練習(xí)一,不難把握感情變化的過(guò)程：不大喜愛(ài)想去看 看稱贊蜜蜂夢(mèng)見(jiàn)自己變成小蜜蜂；摸

5、索二：全文可以分為幾個(gè)部分？點(diǎn)撥：文章的題目叫 “荔枝蜜 ”,但是,荔枝蜜并不是本文著重描寫 的對(duì)象；作者從今生發(fā)開(kāi)來(lái),立意在贊頌釀造這荔枝蜜的蜜蜂,進(jìn)而自 然聯(lián)系社會(huì)生活,道出引人深思的人生哲理；分段時(shí)要考慮到內(nèi)容的單 一性和完整性；依據(jù)作者感情的變化,全文可分為四個(gè)部分：第一部分（第 1段）,寫作者過(guò)去對(duì)蜜蜂懷有成見(jiàn),感情隔膜；其次部分（24段）,寫荔枝的茂密、 荔枝的鮮美和荔枝蜜的甜香；第三部分（ 518段）,寫蜜蜂采花釀蜜的情形以及對(duì)蜜蜂的頌揚(yáng)；第四部分（第 19段）,產(chǎn)生聯(lián)想,夢(mèng)見(jiàn)自己變成一只小蜜蜂；三、表情朗讀,研習(xí)課文；要在同學(xué)整體把握的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步懂得文章各部分的內(nèi)容,體會(huì)

6、其中的感情,初步讀出文章之味；朗讀時(shí),可以依據(jù)需要,采納默讀、誦讀、點(diǎn)讀、齊讀、指名朗讀等多種形式；調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性；同 時(shí)摸索以下問(wèn)題：學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載1、第一部分中表達(dá) “我”對(duì)蜜蜂感情的詞句有哪些？為什么“我”總不 大喜愛(ài)蜜蜂？課文以 “不大喜愛(ài) ”蜜蜂開(kāi)頭,引出后文對(duì)蜜蜂感情變化的 記敘,這樣開(kāi)頭有什么好處？ 表示感情的詞語(yǔ)有 “總不大喜愛(ài) ” “疙疙瘩瘩 ” “總不大舒適 ” 等,由于小時(shí)候上樹(shù)掐花, 被蜜蜂蜇痛了, 所以 “總不大喜愛(ài) ”；（留意 “總不 大喜愛(ài) ” “總不大舒適 ” 中的兩個(gè) “總”字,說(shuō)明 “我”是始終沒(méi)有好感；）這 樣的開(kāi)頭,欲揚(yáng)先抑,使文章情節(jié)曲折生

7、動(dòng),且起筆舒徐,不覺(jué)突然；2、從“總不大喜愛(ài) ”變?yōu)椤安挥X(jué)動(dòng)了情 ”的緣由是什么？ 直接緣由是喝了甜香的荔枝蜜,吃蜜想蜂,才“不覺(jué)動(dòng)了情 ”,想去看看蜜蜂；（這里是懂得上的難點(diǎn),要留意引導(dǎo)同學(xué)懂得各個(gè)自然 段的重點(diǎn),進(jìn)行爭(zhēng)論；）3、速讀 “我” 與老梁的對(duì)話,畫出表現(xiàn)蜜蜂特性的詞句,摸索這些 詞句表現(xiàn)出蜜蜂的什么精神？ 在“我”與老梁的三問(wèn)三答中, 寫蜜蜂的主要詞句有 “一年四季都不閑著 ” “釀的蜜多,自己吃的可有限” “從來(lái)不爭(zhēng),也不計(jì)較什么” “最多活六個(gè)月 ”等；這些詞句概括了蜜蜂辛勤制造的好習(xí)性和無(wú)私貢獻(xiàn)的精 神；4、作者是如何由蜜蜂聯(lián)想到人的？這種聯(lián)想是否合理呢？ 作者通過(guò)視點(diǎn)轉(zhuǎn)移

8、的方法來(lái)完成兩個(gè)事物的連接；當(dāng)作者為 蜜蜂的珍貴精神興奮不已時(shí), 他又把視線 “望”向遠(yuǎn)方,看到了 “立在水田 里,辛勤地分秧插秧 ”的農(nóng)夫,這樣自然地由蜂寫到了人；這種聯(lián)想 是特別合理的；由于人和蜂之間具有共同的特點(diǎn),即辛勤勞動(dòng),無(wú)私奉 獻(xiàn),“為自己,為別人 ”,釀造生活的蜜,他們都具有相同的崇高美好的 品德；四、布置作業(yè),練習(xí)鞏固1整理課文中的難字生詞,并將“中看、出眾、提防、疙疙瘩瘩”連詞造句,寫成一段話；2背誦第 1段和蘇軾的惠州一絕；3熟讀課文,深化體會(huì)文章內(nèi)容；其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查,連接導(dǎo)讀；讓同學(xué)拼讀、說(shuō)明一些詞語(yǔ)：沸沸揚(yáng)揚(yáng)、嚶嚶嗡嗡、疙疙瘩瘩、蠕 蠕、中看；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載

9、檢查同學(xué)背誦課文情形；二、跳讀課文,品嘗文彩；在第一、二步閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,同學(xué)對(duì)基本的內(nèi)容有了較好的把 握；第三步通過(guò)跳讀品嘗,懂得文章深層的精要之處；閱讀過(guò)程中,主 要采納跳讀、點(diǎn)讀的方法,擇其精要之處朗讀；摸索以下問(wèn)題：1文章開(kāi)頭提到對(duì)蜜蜂 “總不大喜愛(ài) ”,結(jié)尾卻說(shuō) “夢(mèng)見(jiàn)自己變成一 只小蜜蜂 ”,這是自相沖突嗎？作者為什么要這樣寫？ 作者開(kāi)頭對(duì)蜜蜂不大喜愛(ài),喝了荔枝蜜,明白蜜蜂的生活習(xí)性 后,就愿意做一只小蜜蜂,可見(jiàn)甜蜜的生活以及新生活的制造者有多么 強(qiáng)大的感染力；這樣寫并不沖突,而是一種欲揚(yáng)先抑的手法,不僅使文 章首尾呼應(yīng),渾然一體,而且使感情變化更加鮮明突出,有助于揭示文 章的中

10、心思想；2作者先后寫了荔枝林、荔枝、荔枝蜜,這些和寫蜜蜂有什么關(guān) 系呢？ 寫荔枝林的茂密,是為蜜蜂釀蜜供應(yīng)了一個(gè)很好的生活環(huán)境；寫荔枝的鮮美,是為寫荔枝蜜的甜香作渲染,果是那樣鮮美,釀成的蜜 必定甜香；而甜香的荔枝蜜才使作者動(dòng)了情,從而引出了下文； 3 如何懂得 “蜜蜂是微小的,蜜蜂卻又多么高尚啊”？“ 微小”是就蜜蜂的形體而言的,“高尚 ”是就它辛勤勞動(dòng)、無(wú)私貢獻(xiàn)的品德而言的；因而,它們看似沖突,實(shí)就有機(jī)統(tǒng)一,在反差劇烈 的對(duì)比中,頌揚(yáng)了蜜蜂的美德；4第18自然段是否可以刪去？為什么？ 刪去后雖然語(yǔ)意仍舊連貫,但文章意境大不一樣；由于這一節(jié)中作者奇妙地由蜜蜂聯(lián)想到人,感情由頌揚(yáng)蜜蜂轉(zhuǎn)到贊頌像

11、蜜蜂一樣辛勤制造、無(wú)私貢獻(xiàn)的廣大勞動(dòng)人民,起到畫龍點(diǎn)睛,開(kāi)闊意境,深化主 題的作用；行文至此,作者托物言志,以物喻人的意圖已很明顯；假如 刪去第 18自然段,就僅僅為頌揚(yáng)蜜蜂的一般散文了；5文章表現(xiàn)的中心思想是什么？采納什么方法來(lái)表達(dá)中心？ 本文通過(guò)對(duì)荔枝蜜的香甜和蜜蜂辛勤制造、無(wú)私貢獻(xiàn)的頌揚(yáng),熱忱贊頌了為建設(shè)社會(huì)主義新生活而辛勤勞動(dòng)、無(wú)私貢獻(xiàn)的廣大勞動(dòng)人民,劇烈抒發(fā)了作者愿意投入到勞動(dòng)人民的行列中的感情；為了表達(dá)這 一中心,作者采納借物抒情的方法層層推動(dòng),由荔枝蜜的甜蜜聯(lián)想到荔 枝蜜的釀造者 蜜蜂,由蜜蜂聯(lián)想到勞動(dòng)人民,最終寫到自己也愿意 變成一只蜜蜂； 這樣,作者借助聯(lián)想, 托物言志, 由

12、物及人, 借物喻人,水到渠成地表達(dá)了文章的中心；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載三、精讀課文,樂(lè)趣賞析；1讓同學(xué)挑選自己喜愛(ài)的段落,有感情地朗讀；情；2配樂(lè)朗誦有關(guān)段落（或組織朗讀競(jìng)賽）,進(jìn)一步感受文章的感3同學(xué)自由朗讀時(shí),老師留意巡堂,解決個(gè)別疑難問(wèn)題；四、課文總結(jié),教學(xué)回憶；1、楊朔是當(dāng)代一位享有盛譽(yù)的散文作家；他的散文善于從生活中 選取材料,表達(dá)一個(gè)深刻的主題；他的作品構(gòu)思獨(dú)樹(shù)一幟,常采納借景 抒情、象征等表現(xiàn)手法,寓深厚于平淡之中,語(yǔ)言精致、含蓄、精致,具有極強(qiáng)的感染力；2、“蜜蜂是畫家的愛(ài)物 ”,詠贊蜜蜂的文學(xué)作品也很不少；今日我 們學(xué)習(xí)的楊朔的散文荔枝蜜卻給予蜜蜂本能的活動(dòng)以人生重要的哲 理,從而升華了文章的中心思想,這是本篇的精髓,也是作者高尚的心靈獨(dú)白,學(xué)習(xí)時(shí)請(qǐng)同學(xué)們加強(qiáng)領(lǐng)悟,仔細(xì)品嘗文章中詩(shī)的意境,感情變 化的描寫和富有樂(lè)趣的語(yǔ)言,以及淺中有深、淡中有味的風(fēng)格；3、觀看事物是寫作的基本功；“看、聽(tīng)、問(wèn)、想 ” 是觀看的基本方法；如作者在參觀養(yǎng)蜂場(chǎng)的過(guò)程中：看到蜜蜂出出進(jìn)進(jìn),飛去飛來(lái)的沸 沸揚(yáng)揚(yáng)的情形,想到 “說(shuō)不定蜜蜂也在趕著建設(shè)新生活呢”；又如,文中 幾次寫 “我就問(wèn)道 ”,“我又問(wèn)道 ”,“我想起一個(gè)問(wèn)題,就問(wèn) ”,“我不禁一 顫”想到 等等； 我們?cè)谄饺盏纳钪?要留意觀看四周的事物,并通 過(guò)對(duì)平常事物的體察,引發(fā)出對(duì)生活哲理的摸索；五、布置