1、井底之蛙教學設計一、導入1、導入語：孩子們，我們已經(jīng)學過了很多寓言故事，你們都還記得嗎？猜猜看，這是什么故事？學生看圖猜寓言(掩耳盜鈴、濫竽充數(shù)、驚弓之鳥)出示井底之蛙圖片，生繼續(xù)猜是什么故事師引導：這個故事叫井底之蛙，今天我就來學習它（板書課題） 2、齊讀課題！3、師引導：這則寓言講了一個什么故事呢？讓我們快來讀讀課文！二、解決生字詞，初讀課文1、詞語學習師引導：課文中有很多詞語不好讀，也不好理解，我們一起來學習（1）指名讀第一組詞語（窟窿 浸沒 倚井欄），師重點講解“窿”的讀音（2）開火車讀第二組詞語（千里之遙 千仞之高 十年九澇 八年七旱 夏禹時代 商湯時代 瞠目結(jié)舌） （3）師生共同理

2、解詞語，生交流后師補充、糾正2、齊讀課文3、說課文主要內(nèi)容師引導：課文主要講了一個什么故事？誰能根據(jù)老師的提示說一說？課件出示：井底之蛙這篇課文講了生活在（ ）中的（ ）向來自（ ）的（ ）夸耀自己很快樂，但是聽了鱉的介紹以后，它又覺得自己很（ ）師相機板書（井底之蛙 東海之鱉）三、學習第一段1、默讀第一自然段，了解青蛙原來的想法師引導：井底之蛙向東海之鱉夸耀自己很快樂，但聽了鱉的介紹以后，又覺得自己非常渺小，這是為什么呢？它原來是怎么想的?請同學們默讀課文第一自然段，看看青蛙的想法青蛙原來是怎么想的呢？誰來說？（師相機板書：快樂）2、討論交流，感受青蛙的快樂師引導：假如你就是這只井底之蛙，能

3、說說你快樂的理由？相機理解關(guān)鍵詞：盡情、安然、綿軟舒適、獨占3、指導朗讀（1）師引導：青蛙在說這些話的時候是什么樣的語氣?用課文中的一個詞來說就是？想象一下，夸耀時，青蛙會有什么樣的表情？（2）引導學生帶著表情讀課文，讀出夸耀的語氣（3）師范讀：環(huán)顧那些蝦、蟹、蝌蚪，沒有誰能像我這樣快活!（4）引導：這句話是什么意思，能不能換個說法？誰能加上動作來讀！（5）齊讀青蛙的話，師引導：現(xiàn)在請同學們帶上表情、動作，一起向東海之鱉夸耀吧！四、學習第二段師引導：原本這么快樂、得意的青蛙聽了鱉的介紹居然覺得自己非常渺小，鱉到底說了些什么呢？指名讀第二自然段師引導：你們聽懂鱉的話了嗎？誰來說說你讀懂了什么？從

4、哪讀出來的？預設：（1）用千里之遙，不能形容海的遼闊；千仞之高，不足以形容海的深海。（2）大海不隨著時間的推移而發(fā)生變化，不因為水增多減少而或進或退。師引導：正是因為大海很遼闊，很深，所以它才不會隨外界變化而變化，那生活在這里用不用擔心什么水災旱災？會不會發(fā)愁沒東西吃？沒水喝？大海如此遼闊，可以無拘無束地任意遨游，這就是生活在大海的一種快樂。除了這些，鱉生活在東海的快樂還有哪些呢？師出示圖片并解說，引導學生用知道的詞形容東海。想象，鱉生活在這里還有哪些快樂？生交流匯報師相機板書：大快樂齊讀鱉的話，感受大快樂！五、學習朗讀古文1、師引導：孩子們，這段話早在春秋戰(zhàn)國時期就出現(xiàn)了，古人是怎么描述東海的呢？一起聽?。◣煼蹲x）2、（課件出示古文斷句）指導學生對照著課文，讀好斷句，讀出抑揚頓挫，練習讀出古文的韻味。3、配樂齊讀古文六、揭示寓意，升華中心1、師引導：現(xiàn)在你們知道青蛙為什么覺得自己渺小了嗎？2、你們從井底之蛙身上得到了什么啟示？相機出示井底之蛙的寓意并齊讀！3、師引導：生活中，人們經(jīng)常用井底之蛙這個成語來諷刺那些見識短淺又盲目自滿的人。你們身邊有這樣的人嗎？有這樣一位同學，他叫丁丁，他很聰明，經(jīng)?？荚嚸星懊撬趾茏詽M，總覺得別人都比不過他！學了這則寓言，你能給他一些建議嗎？4、師小結(jié)：孩子們，在文學的殿堂里，像井底之蛙這樣的寓言故事有很多，它們雖然內(nèi)