1、年級五年級學(xué)科語文總課時一課時主題第三組 ？10、楊氏之子？主備人張瑾年級成員景仁德馬吉萍張瑾祁小春課文分析全文一共五句話，1、第一句“梁國楊氏子九歲，縣聰惠。簡介文中主人公一一 楊家的兒子，突出人物的特征是“聰惠聰明、智慧，不是一 般的聰明，而是“十分聰明。二三四五句講了一件小事來證明這 個孩子的“聰明。這句話起到總起全文的作用。2、第二句：“孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。是事情的 起因，將孩子父親的朋友孔君平來拜見他的父親，但是他的父親/、在，于是孔君平就把這個孩子叫出來。從這里可以看出，孔君平和 這個孩什家很熟，兩家經(jīng)常來往，孔君平和孩子也很熟悉。3、第三句為設(shè)果，果肩楊梅。講了孩子熱

2、情招待客人，為客人擺上水果，從這里可以體會到這個孩子很肩禮貌。4、第四句“孔指以示兒曰：此是君家果?？拙街钢鴹蠲?， 說這是你家的果實(shí)?？拙皆诤秃⒆娱_玩笑呢！看到楊梅，想到這 家人姓楊，于是借此調(diào)侃楊梅是楊家的果實(shí)。5、第五句“兒應(yīng)聲答曰：未聞孔雀是夫子家禽。這是小兒 對孔君平開玩笑的作答。“沒有聽說過孔雀是你家的鳥。小兒迅 速聽出了孔君平話里有話，明白了客人是在用自家的姓開玩笑， 于 是以“其人之道，還治其人之身。同樣在姓上做文章，由孔君平 的姓聯(lián)想到“孔雀，并且說：“沒有聽說孔雀是你家的鳥。小兒的話里也有話，如果孔雀是你家的鳥，那楊梅就可以說是我家的 果實(shí)，如果你不成認(rèn)孔雀是你家的鳥，那

3、楊梅當(dāng)然不是我家的果實(shí) 了。由此可見這個小兒不一般，思維敏捷，善于抓住別人話中的要 害，并且很快聯(lián)想，用對方的方法反駁對方，讓對方陷入兩難的選 擇，只有啞口無言。而小兒的話“未聞孔雀是夫子家禽采用了正 話反說的句式，他要表達(dá)的意思是“孔雀不是你家的鳥，但為什 么不宜接寫“孔雀不是你家的鳥而要說：“沒有聽說過孔雀是先生您家的鳥意思一樣，但表達(dá)的效果那么有區(qū)別，用否認(rèn)的說法 讓小兒的答復(fù)更加有趣，更能表達(dá)小兒和客人斗智的樂趣是、五兩句是文章的重難點(diǎn)，也是故事的高潮局部，但文章寫 道這里戛然而止，耐人尋味，留卜想象的空間?？梢韵胂罂拙铰?了小兒的話，會有什么神情，會怎么說。他首先會感到驚訝，在心

4、里默默地說：“這孩子真不一般！然后，他會怎樣夸獎這個小孩 呢？這些都可以繼續(xù)延伸下去。單元分?楊氏之子砒自人教課標(biāo)版第的第三組。第三組專題：語 言的藝術(shù)。編與思圖1本組課文最大的特點(diǎn)是在人物諦言上見功力。？楊氏之子？ 對答巧妙；？晏子使楚？應(yīng)答機(jī)智；劇本？半截蠟燭？和相聲？打 ？ 更以諦言見長。這樣編排，就是讓學(xué)生感受諦言的魅力，從而更加熱愛祖國的語言。2通過不同體裁文章的閱讀，體味不同風(fēng)格的語言，了解不 同體裁的表達(dá)方式。3積累優(yōu)美在語言，以不斷豐富自己的語言，并學(xué)習(xí)用優(yōu)美 的語言進(jìn)行表達(dá)。4在學(xué)習(xí)課文的同時，開展綜合性學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是搜集、積累、 運(yùn)用有特色的語言?！罢Z言的藝術(shù)，著眼于引導(dǎo)學(xué)生

5、感受語言主表達(dá)的藝術(shù)，學(xué) 習(xí)用得體的語言進(jìn)行表述，同時增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國語言的感情。？楊氏之子？?晏子使楚？！過巧妙答復(fù)、機(jī)智應(yīng)對的人物語言，感受 語言的精妙和威力；通過劇本？半截蠟燭？、相聲？TT ?,接觸這 兩種文學(xué)樣式，感受語言的魅力。?楊氏之子砒自？世說新語？。這是小學(xué)階段第一篇文言文。教 學(xué)本課，要使學(xué)生對文言文有初步的感覺，重點(diǎn)抓閱讀和背誦。讀, 要通過范讀，讓學(xué)生注意停頓，體味語感，而后領(lǐng)讀、自讀，直至 正確、讀流利。釋句，要借助注釋，帶著學(xué)生疏通文句，要詞詞落 實(shí)，句句落實(shí)。在此根底上交流”楊氏之子的答復(fù)妙在哪里以及 閱讀心得。背誦，不僅要正確，還要注意停頓和語氣。在本課最后，

6、要對開展綜合性學(xué)習(xí)作些布置和討論。？世說新語？是一部主要記載 漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩幽默幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事。故事情節(jié)簡單, 語言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽 一句充分顯 示出九歲孩子的聰明機(jī)智和超強(qiáng)的應(yīng)對能力。1、梁國楊氏子九歲，甚聰惠。釋詞：楊氏：姓楊 聰惠：聰明、智慧甚：很譯句：梁國有一個姓楊的人家，家中有個九歲兒子，十分聰明C2、孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。詞 句 解 義釋詞：孔君平：人名，小兒父親的朋友。詣：拜見 其:指楊家小兒釋詞：乃：就 呼：叫出：出來譯句：孔君平來拜見楊家小兒的父親，他的父親不在家，孔君

7、平就叫小兒出來。3、為設(shè)果，果有楊梅。釋詞：設(shè)：擺出譯句：楊家小兒為孔君平擺出水果，招待孔君平，水果中有楊 梅。4、孔指以示兒曰：此是君家果。釋詞：指：指著以：示：給看指給楊家小兒看此：指代楊梅君：你譯句：孔君平指著楊梅對楊家小兒說：“這是你家的水果。5、兒應(yīng)聲答曰：未聞孔雀是夫子家禽。釋詞：應(yīng)聲：馬上答復(fù)曰：說 未：沒有 聞：聽說夫子：對讀書人的尊稱，在這里指孔君平禽：鳥譯句：楊家小兒馬上答復(fù)：“沒有聽說孔雀是你家的鳥。生字：惠曰禽會寫的字：梁惠詣乃曰禽大通縣橋頭第二小學(xué)集體備課教案20215 2021學(xué)年度第一學(xué)期第十冊第三單元單元主題總課時7 主備人張瑾課題?楊氏之子？課型精讀授課時間教

8、學(xué)內(nèi)容五年級語文下冊殉氏之子？由于本課是人教版五年級下冊第三單元的一篇課文，也是學(xué)生小學(xué)生涯中首次接觸文言文，所以一是讓學(xué)生走近文言文，對文言文有個初步的印象,學(xué)情分析是滲透一些方法，幫助學(xué)生理解文章的意思，如：看注釋、聯(lián)系上下文、查閱工具書。三是使學(xué)生感受到故事中人物語言的幽默機(jī)智，積累語言。五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立閱讀的能力，而且通過學(xué)習(xí)古詩詞已掌握了一些理解 古詩詞句的方法，如借助插圖、參照注釋、查閱字詞典等的學(xué)習(xí)方法，這為學(xué) 生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)文言文提供了方便，但這畢竟是學(xué)生在小學(xué)階段接觸的第一篇義言文上生在朗讀及文章的理解上存在著不小的困難。所以幫助他們消除畏難情緒，讓他們在整個學(xué)

9、習(xí)過程中始終保持高昂的學(xué)習(xí)興趣，到達(dá)思維興奮點(diǎn)是組織教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)習(xí) 目標(biāo) 及到 達(dá)目 標(biāo)的 方法 和手 段1、初步認(rèn)識文言文，感受文言文與白話文的區(qū)別。2、止確、流利地朗讀課文，試著背誦課文。3、學(xué)習(xí)運(yùn)用看注釋、聯(lián)系上下文、查閱工具書等方法，大致理解文章的意思。4、感受楊氏之子的機(jī)智、聰明、肩禮貌和他答復(fù)的巧妙之處。教學(xué) 重點(diǎn)1、能理解課文意思，做到有感情地朗讀。2、能在生活中運(yùn)用精妙的諦言。教學(xué) 難點(diǎn)體會文中人物語百的精妙。學(xué)具 準(zhǔn)備多媒體課件、相聲片段？牛年牛？學(xué)習(xí)方法課前 展小展示搜集精妙的諦言故事如評書、小品、相聲等活動 流程引導(dǎo)品學(xué)25分個性調(diào)整第二課時一、激趣導(dǎo)入：1、聽相聲片段

10、？牛年牛？，說說牛群的話妙在哪里。師引導(dǎo)：幽默幽默的語言能愉悅我們的身心，那么機(jī)智巧妙的諦言呢？今天，讓我們一起走進(jìn)劉義慶的？世說新語？，感受楊氏之子精妙的諦言吧！出示幻燈片，板書 課題：楊氏之子。2、破題：“吾乃李氏之子。你知道是什么意思嗎？我是姓李人家的兒子?！敝恰钡牡囊馑?。你能說說題目的意思嗎？你可以用這種方式介紹一下你自己嗎？二、初讀課文，讀通讀順。1、自由讀課文。能不能說說你初讀文言文的感受？2、你們認(rèn)真聽一聽老師范讀，想一想我讀的和你讀的有什么不同？3、師：從老師的讀中，你知道讀文言文要注意什么問題？小結(jié)：一定要注意適當(dāng)?shù)耐ｎD。4、展示幻燈片。楊氏之子梁國楊氏子九 歲，甚聰惠?？?/p>

11、君 平詣其父，父不 在，乃呼兒出。為 設(shè)果，果有楊梅。 孔指以示兒曰：此是君家果。”兒應(yīng)聲 答曰：朱聞孔雀是 夫子家禽。 ”梁國/楊氏子/九歲，甚聰惠?？拙?詣/其父， 父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?/指以示兒/曰：“此/是君家果。兒/應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。你們愿意讀好嗎？請用“ / 做好正確的停頓，然后自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。5、檢查誦讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)。1各小組內(nèi)兩人互相讀一讀、聽一聽、評一評。相機(jī)指導(dǎo)：“詣、應(yīng)的讀音2哪個同學(xué)來展示一下你的朗讀？教師鼓勵性評價。三、反復(fù)朗讀，明白大意。1、再讀一讀課文，先自己說說每句話的意思。不懂

12、的地方可以做個記號。2、小組內(nèi)交流你所理解的句子意思，聽一聽組內(nèi)其他同學(xué)的見解3、全班交流你對全文句子的理解。教師滲透學(xué)法指導(dǎo)。1在班內(nèi)展示、交流句子的理解。每組交流一個文言句的意思，然后說說你們是用什么方法理解的。幻燈片展示：利用工具書、看注釋、聯(lián)系上下文理解、查閱資料等。詣：拜見。乃：就，于是。為設(shè)果，果有 楊梅。（兒）為（孔 設(shè)果，果有楊 梅。設(shè)：擺放?？拙皆勂?父，父不在, 乃呼兒出。2比擬“家禽的古意、今意有什么不同兒應(yīng)聲答曰：朱聞孔雀是夫子家禽?！蔽矗簺]有。夫子：舊時對 學(xué)者或老師的 尊稱。3齊讀以下詞語：橋梁優(yōu)惠造詣乃至 子曰 家禽四、品讀句子，體會楊氏之子巧妙的應(yīng)答。你認(rèn)為楊

13、氏之子的答復(fù)妙在哪兒？把自己的體會寫在預(yù)習(xí)本上。全班交流展示：1學(xué)生交流：孔君平說楊梅，楊氏之子馬上由他 的姓聯(lián)想到孔雀。以姓氏巧妙做答，楊家小兒的答復(fù)真妙呀！師生歸納：姓氏上做文章2教師扮演楊氏之子，學(xué)生扮演孔君平。讀時，教師成心落掉“未聞兩字。引發(fā)討論：老師這樣答復(fù)和文中楊氏之子那樣答復(fù)，那個更好？為什么？幻燈片展示：我沒有聽說過孔雀是您家的鳥。也就是說一一楊梅不是我家的果子多了“未聞二字，我們可以看出說話時要注意什么？教師歸納：說話要委婉3幻燈片展示，小結(jié)：楊氏之子不僅否認(rèn)了孔 君平的觀點(diǎn)，更委婉地答復(fù)了他的話。五、揭示人物形象。那你覺得楊氏之子怎么樣？生答：聰明、機(jī)智文中的哪個詞和“聰

14、明意思相同？生答：聰惠你能從文中哪個詞看出這個孩子確實(shí)是才思敏捷， 非常機(jī)智嗎？可以同桌或小組內(nèi)議一議。生答：應(yīng)聲 教師小結(jié)：對，從一個詞語就能反映出一個人物的形象來。同學(xué)們在作文中要學(xué)以致用啊！六、拓展、遷移。1、小組內(nèi)交流你搜集到的精妙語言小故事。2、幻燈片展示： 討論、交流全文的意思，師相機(jī)指導(dǎo)。| 在梁國，有一戶姓楊的人家，家里 有個九歲的兒子，非常聰明。一天孔 君平來拜見他的父親，恰巧他父親不 在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。 孩子給孔君平端來水果，其中有楊梅。 孔君平指著楊梅給孩子看，并說：這 是你家的水果?！焙⒆玉R上答道：我 可沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！逼?、背誦課文。1、熟讀成誦。2、學(xué)習(xí)高度精中注意力背誦：你能用三分鐘背熟這篇課文嗎？小組內(nèi)試一試。鼓勵后進(jìn)生八、布置作業(yè)。1、在田字格內(nèi)寫一寫生字。比一比組內(nèi)誰寫得正確、標(biāo)準(zhǔn)、美觀，誰的進(jìn)步最大。2、小組內(nèi)合作，演一演你們搜集到的精彩對白。1、小組內(nèi)交流你搜集到的精妙語言小故事。2、幻燈片展示： 討論、交流全文的意思，師相