1、 減輕課業(yè)負擔(dān), 使孩子們成為家庭作業(yè)的主人單位：甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)大砂坪小學(xué) 賀蕊梅地址：甘肅省蘭州市佛慈大街230號 郵編：730046摘要我們提倡“減負”，其目的是“提質(zhì)”，新課程也要求應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，在實踐中學(xué)習(xí)語文。因此，我們應(yīng)在作業(yè)程式規(guī)范的基礎(chǔ)上，進一步優(yōu)化作業(yè)形式和內(nèi)容，設(shè)計充滿“自主、生活、趣味”的家庭作業(yè)，使學(xué)生在“喜歡做，我要做”的輕松心理中鞏固知識，應(yīng)用知識。關(guān)鍵詞 喜歡 自主 生活 趣味 正文當(dāng)前我們提倡高效課堂，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān) 。于是就有人說：“家庭作業(yè)”到底有沒有存在的必要呢？我覺得還是十分有必要的，因為它符合艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，可以適時的

2、強化和鞏固當(dāng)天所學(xué)知識。但是，有必要卻不被學(xué)生接受，怎么辦？既然無法改變學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度，就只能改變我們的觀念，對家庭作業(yè)進行改革創(chuàng)新。（一） 首先讓學(xué)生愛上家庭作業(yè)每當(dāng)看到同學(xué)們看家庭作業(yè)時愉悅的神情，每當(dāng)聽到家長說自己孩子愛做家庭作業(yè)了，每當(dāng)聽到同事問“你們班的作業(yè)咋寫得那么好”時，我由衷地感到欣慰：我的小“果樹”終于結(jié)了一個小果子。這顆小果子孕育了我的語文教學(xué)的花苞，開出了清新的花朵。 （1）實施多元評價，讓學(xué)生喜歡作業(yè)語文教師完全可以充分發(fā)揮語文作業(yè)評價的激勵、導(dǎo)向的功能，強化學(xué)生學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生在老師的評價中喜歡上做作業(yè)。首先從興趣著手作業(yè)的類型、次數(shù)、時間分配、方法等影響著學(xué)生學(xué)

3、習(xí)方式的選擇，也決定了教師評價方式與內(nèi)容的定奪。如果教師布置大量的針對學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固性作業(yè)，而形式又以書面為主的話，那么，學(xué)生就會形成死記硬背，機械模仿，缺乏創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，并且會使他們感到枯燥乏味，而教師的評價就會顯得缺乏生機。所以，老師布置的作業(yè)形式要多樣，富有變化，內(nèi)容要新穎有趣，而隨之采用的評價才會有更大的選擇空間，評價的有效性也會大大提高。與學(xué)生互動新課程的課堂教學(xué)倡導(dǎo)“對話”、“交流”，而我認為作業(yè)評價更應(yīng)該是多向交流的過程。是教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生與作業(yè)所承載的語言現(xiàn)象之間所進行的多向?qū)υ?，從而促進學(xué)生與教師更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展的過程。而當(dāng)下老師和學(xué)生在進行著的作業(yè)評價

4、卻并沒有很好地體現(xiàn)這一交流與提高的過程。我認為，教師在作業(yè)設(shè)計時就應(yīng)預(yù)設(shè)好相應(yīng)的評價模式，讓學(xué)生也參與到作業(yè)評改中來。運用積極的批改符號和評語更能使師生的評價交流變得生動有趣。善于表揚很多老師總喜歡在評價時拿優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)和后進學(xué)生的作業(yè)進行比較，結(jié)果常常令優(yōu)秀的學(xué)生翹起了尾巴，而后進的學(xué)生則低下了頭。其實，只要給予鼓勵的環(huán)境和成功的條件，每個人都會成為成功者，以他人的失敗來彰顯自己的成功，是一種不健康的心態(tài)。而老師在這里要做的是給每一位學(xué)生提供一個有魚有水的場所，一次受鼓勵的經(jīng)歷，讓每一位學(xué)生都能積極愉悅地去捕自己要捕的魚。特別是針對后進生的自卑心理，評價更應(yīng)采用鼓勵式，這類學(xué)生情緒低落，意

5、志消沉，要多關(guān)心，挖掘閃光點，樹起自信心，鼓勵點滴進步。（3）用博大的胸懷容納學(xué)生陶行知曾說過：人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應(yīng)當(dāng)是立腳點上求平等，于出頭處謀自由。確實，學(xué)生的能力水平是參差不齊的，為此，我們老師對他們的要求就不能一概而論。對學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容我不做統(tǒng)一要求。我對他們說：“你可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度選定自己的作業(yè)。如果老師今天定的主題你沒有材料可寫，可以寫日記、摘抄或者隨意寫。如果當(dāng)天老師布置的內(nèi)容你不會寫，可在第二天聽完別人的文章后再寫。”這樣就保證了人人有內(nèi)容可寫，人人覺得作業(yè)不難，人人喜歡寫作業(yè)。（二）設(shè)計自主型家庭作業(yè)，提供自主選擇的機會“自主”應(yīng)當(dāng)

6、成為小學(xué)生語文家庭作業(yè)設(shè)計的重要原則。因此，教師考慮家庭作業(yè)時，要針對學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計多階梯性和多樣性的家庭作業(yè)，給學(xué)生留有自主選擇的空間，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。如翠鳥一課的作業(yè)設(shè)計，我是這樣的：根據(jù)自己的特長，選擇其中一至兩項作業(yè)認真完成：（1）有感情地朗讀課文，進行課文錄音；（2）對本文的優(yōu)美詞句進行摘抄；（3）根據(jù)課文第1自然段的描寫，畫出翠鳥的外形；（4）模仿翠鳥一文的寫法，寫一篇介紹小動物的短文；（5）查資料尋找翠鳥的其它名字；（6）把課文改編成小故事，講給小朋友們聽。這一組作業(yè)設(shè)計包含了“讀、抄、畫、寫、查、講”等多種形式，既給愛畫、愛讀的同學(xué)準(zhǔn)備了展示自己本領(lǐng)

7、的空間，又為愛探索、愛講故事的學(xué)生提供了進一步鍛煉自己能力的機會。一項作業(yè)能使他們各盡所長，學(xué)生做作業(yè)的積極性自然就會高漲起來。實踐證明，教師在設(shè)計作業(yè)時盡量為各方面的學(xué)生多提供幾種適合他們特點和需要的作業(yè)形式，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到事半功倍的成效。（ 三）設(shè)計生活型家庭作業(yè)，提供體驗的機會我們豐富多彩的生活不但是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認識世界、提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑。因此，我們在設(shè)計家庭作業(yè)時應(yīng)讓學(xué)生多與生活相聯(lián)系，讓他們在生活中感受到學(xué)習(xí)語文的價值和樂趣。在學(xué)完慈母情深一課后，我在周末布置了一個作業(yè)-跟著自己的母親生活一天，體驗一下母親平時的生活、工作，并根據(jù)自己的能力選擇完成作

8、業(yè)。寫一個片斷：說說母親對我的一次囑咐。寫一篇短文或一首詩：說說母親對自己的囑咐和愛。拍攝一組母親辛勤工作的照片，或者用筆畫下來盡管學(xué)生平時都跟家長住在一起，但是他們都以自我為中心，很少去觀察自己的父母，去體會他們的辛苦。在這個有目的性的接觸中，學(xué)生深深感受到了母親對自己的愛。在此基礎(chǔ)上完成作業(yè)，他們心中涌動的必定是真實體驗到的情感，而不會“為賦新詞強說愁”。這樣，孩子們在完成這一作業(yè)的過程中，既鍛煉了自己的觀察能力，思維能力，又在真實的生活中體驗到母愛，升華了對課文的理解。（四）設(shè)計趣味型家庭作業(yè)，提供實踐的機會 HYPERLINK /cgi-bin/mail_spam?action=che

9、ck_link&spam=0&sid=3jn70ZoyTyt7ZCV2&url=javascript%3Avoid(0)%3B&mailid=ZL0912-6wz0%7ErFtmv5DN3Y4zkdhX1b t _blank 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“人的內(nèi)心有種根深蒂固的需要-總感到自己是發(fā)現(xiàn)、研究、探索者。”所以，在設(shè)計家庭作業(yè)時，教師一定要發(fā)現(xiàn)、鼓勵、發(fā)展學(xué)生的這種需求，設(shè)計新穎的、有趣味的、有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識，“讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！保ㄕn標(biāo)語）。（1）操作表演式作業(yè)在教學(xué)臺灣的蝴蝶谷時，我布置學(xué)生剪、刻、畫各

10、種色彩繽紛的蝴蝶。課堂上，學(xué)生紛紛上臺把制作的蝴蝶貼在黑板上，墻壁四周。于是，教室成了“美麗的蝴蝶谷”。學(xué)生為了完成制作蝴蝶這項作業(yè)，定要讀課文、看圖片。只有這樣，他們才能定顏色，設(shè)計生動的造型。再如對于故事情節(jié)性較強或場面描寫具有較強動作性的課文，可以讓學(xué)生在教學(xué)課文前或者熟讀課文、理解課文后親自演一演。如教學(xué)田忌賽馬前，讓學(xué)生自由組合，自己分配角色，自己排演一個課本短劇。為了演好課本劇，同學(xué)們饒有興趣地鉆研了課文內(nèi)容，分析了角色性格，從道具到出場順序，都盡量考慮得周到。等到上課時，他們不但戲演得好，對課文的理解也透徹，老師的教學(xué)起到了事半功倍的效果。（2）考察探究性作業(yè)目前，在我們嘗試的作

11、業(yè)優(yōu)化中，這類家庭作業(yè)的主要形式有深入社會進行參觀訪談，走近大自然進行考查探究，并仿照課文，運用實物實地考察法、文獻資料論證法和合理想象法寫出科技小論文或考察報告等，它能有效的豐富學(xué)生的生活體驗，培養(yǎng)探索精神，提高綜合實踐能力。如：在學(xué)了趙州橋后，我讓學(xué)生去找一找我們中國還有哪些古老的橋梁，并找一找與趙州橋的相似之處、不同之處；還讓學(xué)生找一找現(xiàn)代先進的橋，如上海楊浦大橋的有關(guān)資料等；當(dāng)然我們蘭州的橋也不例外，要求每個學(xué)生必須了解蘭州的黃河鐵橋，可以拍照可以查找資料等。這樣，學(xué)生不僅了解了古代橋梁的建筑特點，而且也知道了現(xiàn)代橋梁的先進性、多用性、科技性，擴展了學(xué)生的知識范圍。 “教者有心，學(xué)者得益”。實踐證明，個性化、多元化、民主化的家庭作業(yè)設(shè)計雖有一定的成效，但還應(yīng)加強對學(xué)生的作業(yè)的主體評價與客體評價