1、. 教學(xué)內(nèi)容跳繩課時(shí)1 教學(xué)目標(biāo)：1. 在詳細(xì)情境中,通過操作探究并把握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的運(yùn)算方法,能正確進(jìn)展運(yùn)算；2. 能運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決有關(guān)的實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)的運(yùn)算與生活的親密聯(lián)系；培育初步的解決有關(guān)簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的才能；3. 在解決問題的過程中,體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好；教學(xué)重點(diǎn)：把握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的運(yùn)算方法；教學(xué)難點(diǎn)：懂得連續(xù)退位減法的算理；教學(xué)過程：補(bǔ)評(píng)：一 創(chuàng)設(shè)情形,導(dǎo)入新課；出示主題圖小東、小紅和小亮在跳繩,并配上講解：今 天,小東、小紅和小亮利用課間操的時(shí)間進(jìn)展了一場(chǎng)跳繩競(jìng)賽,老師把競(jìng)賽結(jié)果制作成了一張統(tǒng)計(jì)表,請(qǐng)大家看看,說說你從統(tǒng) 計(jì)表中得到了那些數(shù)

2、學(xué)信息；同學(xué)看表 二 探究新知,從問題情形中探究算法；1依據(jù)數(shù)學(xué)情形和信息,提出相關(guān)問題；在小組中說說,從統(tǒng)計(jì)表中你可以向大家提出什么數(shù)學(xué)問題；同學(xué)匯報(bào)：小東比小紅多跳幾下？小亮比小紅多跳幾下？小紅比小東少跳 幾下？小紅比小亮少跳幾下？或者提出小東和小紅共跳了幾下？小亮和小紅共跳了幾下？小 東和小亮共跳了幾下？同學(xué)依據(jù)這些問題,進(jìn)展解決；2. 合作探究小紅比小亮多跳多少下？1同學(xué)獨(dú)立列式； 同學(xué)說算式,老師板書：40-28= 本節(jié)課我們連續(xù)探究?jī)晌粩?shù)減法的運(yùn)算方法；2估量 40-28 的得數(shù)大約是多少？同學(xué)可能想法：1 / 6 . 把 28 看成 30,40-30=10 ；把 28 看成 20

3、,40-20=20 ；3上面哪些估算方法把差估量大了？哪些把差估量小2 / 6 . 了？你是怎么想的？同學(xué)可能想法：把差估量小了,原來要減28,卻減了30,減去的多了,剩下的就少了；把差估量大了,原來要減28,卻減了20,少減了,剩下的就多了；說明正確的結(jié)果應(yīng)當(dāng)比 10 大,比 20 ??；3. 探究算理；1嘗試運(yùn)算“40-28 的得數(shù)是多少？2溝通算法；40-20=20,20-18=2 40-30=10,10+2=12 . 用豎式運(yùn)算 4 0 - 2 8 1 2 讓同學(xué)一邊撥計(jì)數(shù)器一邊說理由；三 運(yùn)用新知,解決問題；. 1. 獨(dú)立探究小亮比小東少跳多少下1個(gè)人試做；2全班溝通；2. 完成課本第

4、 78 頁,“ 算一算,說一說中的題目；四 課堂作業(yè) 課本第 79 頁“ 練一練第 1 題；六 課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收成？可以跟同學(xué)們共享一下；3 / 6 . 板書設(shè)計(jì)：跳繩 40-28=12 下. 4 0 - 2 8 1 2 教學(xué)內(nèi)容答：小紅比小亮多跳12 下；課時(shí)2 跳繩教學(xué)目標(biāo)：1. 結(jié)合詳細(xì)情境,探究并把握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的運(yùn)算方法,體會(huì)運(yùn)算方法的多樣 化；2. 把握 100 減兩位數(shù)連續(xù)退位減法的運(yùn)算方法；3. 培育解決問題的才能；教學(xué)重點(diǎn)：把握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的運(yùn)算方法；教學(xué)難點(diǎn)：懂得連續(xù)退位減法的算理；教學(xué)過程：補(bǔ)評(píng)：一 復(fù)習(xí)；1. 快速口算以下各題；4

5、8-15= 91-3= 34-22= 23-5= 56-34= 42-9= 47-27= 72-7= 2. 溝通：說一說你是怎么算的？二 自主學(xué)習(xí),探究算理；1. 課件出示“100-48= ？；1同學(xué)自己探究,說一說應(yīng)當(dāng)怎么算,同學(xué)可能會(huì)有以下算 法；從 100 中減去 40 再減去 8；把 48 看成 50,“100-50 ,多減了2 再加上 2；4 / 6 . 2. 撥一撥,再試著用豎式算一算；1說一說運(yùn)算時(shí)的困難在什么地方；2要求同學(xué)在計(jì)數(shù)器上把借的過程演示出來,邊說、邊撥；3讓同學(xué)對(duì)比豎式,聯(lián)系撥的過程,說說怎樣借數(shù)；為幫忙 同學(xué)懂得,老師可以告知同學(xué)運(yùn)算過程從哪位借了數(shù),就可以這 一位上面點(diǎn)上退位點(diǎn),做個(gè)標(biāo)記,以免忘掉；三 鞏固練習(xí)；80 頁第 3 題；1完成課本第 同學(xué)獨(dú)立完成,指名板演；2. 完成課本第 80 頁第 2 題；先引導(dǎo)同學(xué)看清題意,再列式運(yùn)算,讓同學(xué)說一說自己是怎么算的；3. 完成課本第 80 頁第 6 題；以競(jìng)賽的形式進(jìn)展練習(xí)；四 拓展練習(xí)；課件出示課本第 80 頁第 7 題；可以讓同學(xué)找出每種動(dòng)物運(yùn)發(fā)動(dòng)的數(shù)量,摸索怎樣安排相宜；五 課堂作業(yè) 課本