1、怎樣提高物理教學(xué)的趣味性相對(duì)來(lái)說(shuō)，物理學(xué)是一門內(nèi)容豐富且理論性極強(qiáng)的學(xué)科，它容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難和厭學(xué)的情緒。要使學(xué)生學(xué)好物理，教師的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)?，只有?duì)感興趣的學(xué)科，學(xué)生才會(huì)自覺(jué)地、愉快地去鉆研。那如何激趣呢？如果教師能充分發(fā)掘物理學(xué)的知識(shí)性、趣味性及與生活和社會(huì)實(shí)踐息息相關(guān)的特點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)和鏈接點(diǎn)，從這些方面入手不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)求知欲，才能夠輕松地引人入勝，活躍學(xué)生思維，改善教學(xué)效果。 聯(lián)系實(shí)際，主要是聯(lián)系自然現(xiàn)象和生產(chǎn)、生活中的實(shí)例及現(xiàn)代科技。讓學(xué)生充分理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的密切關(guān)系，讓他們既關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，增強(qiáng)探索科學(xué)的興趣與能力，又能清楚地認(rèn)識(shí)其對(duì)人類

2、和社會(huì)生活的危害，自覺(jué)地樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。1換句話說(shuō)，要使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣，最根本的是要使學(xué)生感到物理對(duì)他們有用，懂得物理知識(shí)的重要性、實(shí)用價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，懂得在社會(huì)中如何對(duì)待、如何應(yīng)用這些知識(shí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這就要求教師在教學(xué)中要盡量展現(xiàn)出物理世界的無(wú)窮魅力，引導(dǎo)學(xué)生思維向深處延伸，使學(xué)生覺(jué)得物理知識(shí)看得見(jiàn)、摸得著、用得上，從而大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)他們運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，具備理性與科學(xué)思維，提高人文素質(zhì)，使新一代的公民能夠形成關(guān)于科學(xué)技術(shù)與人類福利、社會(huì)發(fā)展相統(tǒng)一的價(jià)值觀。 結(jié)合教材內(nèi)容，介紹與個(gè)人、家庭、社會(huì)生活密切相關(guān)的知識(shí)和技能，使學(xué)生了解物理學(xué)

3、能為改善人類生存條件服務(wù)。如講靜電可介紹雷雨時(shí)不要在大樹(shù)下避雨，不用有金屬傘尖的傘，不用手機(jī)等防雷擊的措施，尤其是說(shuō)明太陽(yáng)能熱水器室外天線必須接地，因?yàn)樗惭b的高度大于該建筑物的最高避雷針，若不接地，一旦遭雷擊，雷電流將通過(guò)熱水器的管道、電源線、信號(hào)線直接進(jìn)入用戶室內(nèi)。學(xué)生從中體會(huì)到物理學(xué)在生活中的用處很大。另外，還可從一些古典詩(shī)詞中引入或理解物理學(xué)一些概念，或利用物理知識(shí)欣賞中國(guó)古典詩(shī)詞，這能使學(xué)生興趣盎然，已有教師對(duì)此做了有益的嘗試。2結(jié)合教材內(nèi)容，介紹與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、軍事密切相關(guān)的知識(shí)和技能。如講靜電屏蔽和并聯(lián)電阻時(shí)介紹坦克為什么不怕高壓電網(wǎng)的兩種原因；講紅外線時(shí)簡(jiǎn)介透視相機(jī)；講能量守恒定

4、律時(shí)介紹英國(guó)的發(fā)明家發(fā)明的步行鞋發(fā)電裝置：將一種微型發(fā)電機(jī)安裝在經(jīng)過(guò)加工的普通鞋底中，當(dāng)人們行走時(shí)，產(chǎn)生的機(jī)械能就轉(zhuǎn)化為電能，這些電能足以為手機(jī)和筆記本電腦充電。如此等等，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)不僅感興趣，而且能培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。 實(shí)驗(yàn)有學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、小游戲、科技小制作等等，要多將一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，演示性實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生更多的動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诓僮髦懈惺艿綄W(xué)習(xí)的樂(lè)趣。課外活動(dòng)小組有攝影小組、無(wú)線電小組、家電小組、航模小組等等。要用實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)不斷構(gòu)建學(xué)習(xí)物理的最佳情境，將其作為建立物理概念和規(guī)律的主要途徑，課內(nèi)與課外相結(jié)合，形象直觀地展示物理現(xiàn)象的變化過(guò)程，從而

5、使學(xué)生能夠理解、掌握、加深和拓寬所學(xué)物理知識(shí)，具備敏銳的觀察能力、思維能力及動(dòng)手能力，充分發(fā)揮其獨(dú)立鉆研和創(chuàng)造精神，提高他們應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的興趣和能力。 做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)想方設(shè)法自制教具、改造實(shí)驗(yàn)，并盡可能多地把演示實(shí)驗(yàn)變成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供參與動(dòng)手的好機(jī)會(huì)，讓學(xué)生輪流到講臺(tái)上邊講、邊演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動(dòng)性。例如講圓周運(yùn)動(dòng)、向心力時(shí)，把一個(gè)裝有乒乓球的罐頭瓶倒扣在講臺(tái)上，要求學(xué)生手拿倒置的瓶子且瓶口不能用任何東西擋住，連同瓶?jī)?nèi)的乒乓球一起運(yùn)到教室后面去（提示學(xué)生抓住瓶子在桌面上做勻速繞圈運(yùn)動(dòng)，帶動(dòng)瓶?jī)?nèi)的乒乓球沿著瓶子內(nèi)壁作旋轉(zhuǎn)，然后移動(dòng)瓶子）。學(xué)生踴躍演示，對(duì)向心力也有

6、了更深的理解。 通過(guò)一些學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)的簡(jiǎn)單易行的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生去感知物理概念，這不僅對(duì)掌握物理知識(shí)非常有利，更重要的是能打開(kāi)學(xué)生思維的閘門，對(duì)知識(shí)的接納就會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。如講完力的合成、平衡后，叫兩個(gè)學(xué)生與一塊磚“拔河”。即用短繩子把磚頭系好，再把磚頭系在一根兩米長(zhǎng)的粗繩子中點(diǎn)，一人拉住粗繩子一頭，把粗繩子拉直扯平算學(xué)生獲勝，但結(jié)果是磚頭獲勝。學(xué)生在生動(dòng)活潑的氣氛中加深了對(duì)“兩分力夾角越大，合力越小”的理解。 用啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)求知欲和積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力。教師講課要不斷啟發(fā)、點(diǎn)撥和誘導(dǎo)，激發(fā)他們?yōu)榻忾_(kāi)疑點(diǎn)而積極思維，充分發(fā)揮自己的才智，在參與中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中參與，

7、勤思苦練，憑智慧收集知識(shí)信息，靠能力解決實(shí)際問(wèn)題。這樣越學(xué)越會(huì)學(xué)，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。 上課前可首先提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性，“一石激起千層浪”。利用學(xué)生已有的物理知識(shí)，教師從設(shè)置的情境中引出新問(wèn)題并導(dǎo)入新課。情境的創(chuàng)設(shè)可多種多樣，可以在復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)中誘發(fā)新問(wèn)題，或從司空見(jiàn)慣而又未被引起重視的物理現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，如講磁場(chǎng)前問(wèn)學(xué)生：為什么信鴿能從千里之外飛回自己的窩里？如講動(dòng)量前可問(wèn)學(xué)生：傳個(gè)排球給你，你敢接，一個(gè)速度很大的大鐵球向你丟來(lái)，你為什么不敢接？創(chuàng)設(shè)情境要突出趣味性，別具一格的創(chuàng)意能一下扣住學(xué)生的心弦而進(jìn)入角色；提出問(wèn)題要注重啟發(fā)性，要啟發(fā)學(xué)生自己去觀察事物，分析問(wèn)題，導(dǎo)出課題

8、；情節(jié)設(shè)計(jì)還應(yīng)符合科學(xué)性，既要使內(nèi)容哲理準(zhǔn)確，又要充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，去刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的求知欲。一節(jié)課的講授不可能求全，在結(jié)束課前提問(wèn)，有意留下余味，讓學(xué)生自己去“品嘗”，可促使學(xué)生課后自己獨(dú)立思考探索。如講完動(dòng)量定理、動(dòng)量守恒定律后，要求學(xué)生自己去想想生活中還有哪些現(xiàn)象適合這些定律。 教師有目的有針對(duì)性的提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思維，組織課堂討論，讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口，質(zhì)疑辨疑，教師捕捉反饋信息及時(shí)點(diǎn)撥，適時(shí)啟發(fā)，循循善誘，把握討論的熱點(diǎn)，掃除認(rèn)識(shí)過(guò)程的障礙。如講動(dòng)量守恒定律時(shí)問(wèn)學(xué)生節(jié)日禮花在大爆炸瞬間為什么是球形？講向心力時(shí)提問(wèn)：生活中為什么很少見(jiàn)到凹橋，怎樣過(guò)生銹的鐵索橋（慢慢地走），怎

9、樣過(guò)不結(jié)實(shí)的石拱橋（快快地跑）？講力的合成時(shí)問(wèn)做引體向上為什么老師要求兩臂與肩同寬？這樣的問(wèn)題個(gè)別平時(shí)上課注意力渙散的學(xué)生也很可能不甘示弱，不再坐冷板凳，會(huì)爭(zhēng)先恐后地提出自己的見(jiàn)解。這樣就使他們能發(fā)現(xiàn)自己學(xué)好物理的潛力，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂，也解決了疑難問(wèn)題。語(yǔ)言生動(dòng)，就是語(yǔ)言要形象、風(fēng)趣、幽默。如講分力、合力關(guān)系時(shí)，可類比兩張5元錢換一張10元錢；講物體受的合力不為零時(shí)慣性表現(xiàn)為運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的難易程度時(shí)，可類比人的思維狀態(tài)改變的難易程度；簡(jiǎn)介相對(duì)論中時(shí)間的相對(duì)性時(shí)可設(shè)想如果宇航員在宇宙深處旅行50年后，回到地球比地球人年輕10歲；講物體做正功越多則能量減少越多時(shí)可類比買東西越多錢減

10、少越多；講串聯(lián)電阻總電壓等于分電壓之和可比喻成幾個(gè)人團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，電阻越大分壓越大可比喻成按勞分配；講自感現(xiàn)象時(shí)可說(shuō)自感電動(dòng)勢(shì)是自己跟自己過(guò)不去；講帶電粒子在磁場(chǎng)中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)速度大的粒子走大圓可比喻成能者多勞等等。 多媒體教學(xué)就是綜合利用電化教育手段和微機(jī)輔助教學(xué)手段（如觀看幻燈片、活動(dòng)投影、科技錄像、教學(xué)錄像，用CAI課件教學(xué)等等），以數(shù)字、圖片等形式直觀地展現(xiàn)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供具體生動(dòng)的形象，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)中抽象出物理的概念和特點(diǎn)，化難為易。特別是屏幕上的彩色逼真畫面，能把學(xué)生的審美體驗(yàn)推向高潮。在創(chuàng)設(shè)的物理情境中，使學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維和探索知識(shí)的認(rèn)知活動(dòng)中去。如講楞次定律時(shí)制作一個(gè)動(dòng)畫，可使看不見(jiàn)的電流、磁感線、磁通的變化過(guò)程形象化，使暫態(tài)過(guò)程延緩到清晰可見(jiàn)，使學(xué)生對(duì)楞次定律、右手定則有一個(gè)形象具體的認(rèn)識(shí)；講“加速度”概念時(shí)，可用多媒體技術(shù)做一組模擬：火車進(jìn)出站是一種緩慢的速度變化，飛機(jī)在跑道上滑行，速度變化快；大炮發(fā)射炮彈時(shí)，炮彈經(jīng)過(guò)炮膛時(shí)速度迅速變化，這樣就從感官上體驗(yàn)到了速度的變化。3學(xué)