1、計算機科學與工程專業(yè)評估報告武 漢理工大學華夏學院成立于2004年5月，是經國家教育部批準、 由教育部直屬“211工程”重點建設高校武漢理工大學與武漢人福高科 技產業(yè)股份有限公司合 作舉辦、具有獨立法人資格的普通高等學校。 學院以普通全日制本科教育為主，納入國家普通高等學校招生計劃，面 向全國招生。計算機科學與技術專業(yè)創(chuàng)立于2004年。從2004年始招 生，0409年招生規(guī)模分別為84人、157人、111人、68人、62人、 60人，已有08、09屆畢業(yè)學生241人，到2009年底有在校學生301 人。學院設有院、系、教研室三級教學組織機構。本專業(yè)設在信息工 程系。學院一級設有教務處等教學管理

2、職能部門及教學督導辦公室等質 量監(jiān)督部門。信息工程系設有教學行政辦公室、系實驗中心和計算機 專業(yè)教研室、計算機基礎教研室、電工電子教研室、自動化專業(yè)教研室、 電子工程教研室等教研室。本專業(yè)現有專任（自有、專職）教師17名，兼職教師16名。專 任教師中現有教授2人，副教授4人，講師5人，助教6人（09年下半 年有3名助教提升為講師）?；A實驗室、專業(yè)基礎實驗室、專業(yè)實 驗室教學科研儀器設備（含共享）共計610.24萬元。校外實習基地9 個，校內實訓基地2個。本專業(yè)有專業(yè)圖書80007冊，期刊100余種。 院圖書館共有中文圖書640512冊，均可為本專業(yè)提供服務。根據社會需求與行業(yè)發(fā)展需求，學院“

3、育人為本、質量至上”的 辦學宗旨和“質量求生存、管理求規(guī)范、特色求優(yōu)勢、創(chuàng)新求發(fā)展”的 辦學理念，制定了專業(yè)建設規(guī)劃 與人才培養(yǎng)方案。本專業(yè)在師資隊伍 建設方面，已形成教授為專業(yè)帶頭人，年齡、職稱呈梯次，學緣結構合 理的17名教師組成的專任教師隊伍，加強了 “教學團隊”建設。實驗 實習基地建設成效明顯，建設了 4個硬件專業(yè)實驗室及1個軟件實驗室， 以及多個專業(yè)基礎實驗室，課程體系建設方面進行了三個“課程鏈”的 建設，出版教材2本，在人才培養(yǎng)模式改革及實踐教學體系建設方面， 采用了 “校企合作人才培養(yǎng)模式”和“項目驅動”等教學模式改革，人 才培養(yǎng)模式、課程體系、實踐教學內容、教學方法的改革，均取

4、得了 較好的效果。經過幾年的教學與探索，本專業(yè)已經形成了一套較完備的 教學體系，課程設置、實驗手段及實踐性教學環(huán)節(jié)都基本完善。本專業(yè)建設與發(fā)展思路是：根據學院“培養(yǎng)有較扎實的基礎理論、 較強的專業(yè)知識和實踐能力、有健康的心理素質和創(chuàng)新精神的應用型人 才”的目標定位，分階段推進 專業(yè)建設?！笆晃濉逼陂g主要是打基 礎，以師資隊伍建設為核心，以專業(yè)辦學條件建設為基礎，規(guī)范教學管 理，提高人才培養(yǎng)質量。“十二五”期間要在進一步改 善基礎條件、 規(guī)范教學管理的基礎上，重點提高教師教學水平和科研能力，積極推進 教學質量工程建設，深化教學改革。以培養(yǎng)“兩強”（實踐能力較強、 創(chuàng)新能力 較強）的應用型人才為

5、特點，形成優(yōu)勢與特色，并將本專業(yè) 建設成院級品牌專業(yè)。1建設規(guī)劃與培養(yǎng)方案1.1專業(yè)設置進 入信息時代，席卷全球的信息科技給人類的生產和生活方式帶 來了深刻的變革，信息產業(yè)已成為推動國家經濟發(fā)展的主導產業(yè)之一。 隨著IT技術向其他行業(yè)不斷滲透，互聯網更多的在企業(yè)研發(fā)、生產、 行政等環(huán)節(jié)中應用，拉動了 IT行業(yè)的發(fā)展和相應的技術人才需求。IT 產業(yè)作為知識密集、技術密集的產業(yè)，其迅猛發(fā)展的關鍵是要有一大 批從事IT技術創(chuàng)新的人才。一定數量、結構合理和質量過硬的IT人才 隊伍是IT產業(yè)發(fā)展的支撐。而未來一段時期，我國將會利用國際產業(yè) 轉移的重大機遇，聚集各種資源，突破核心技術制約，在軟件開發(fā)、 計

6、算機與信息處理、現代移動通信、信息安全、信息服務和系統(tǒng)集成等 技術領域加強創(chuàng)新，促進IT產品更新換代，推動我國由IT大國向IT 強國轉變，并進而推動國民經濟信息化進程，以信息化帶動工業(yè)化，走 出一條新型工業(yè)化道路。湖北是中部崛起的重要支 撐點，在中部地區(qū) 省、市處于龍頭地位。湖北兩型社會建設及武漢城市圈建設，以及武漢 高新技術區(qū)將成為中國第二個中關村，對計算機人才需求迫切華夏學院 地處光谷軟件園，也為計算機人才培養(yǎng)創(chuàng)造了便利條件。本專業(yè)立足 于我國中部區(qū)域經濟發(fā)展需求，符合學校自身辦學條件，有計算機科學、 軟件工程、通信工程、電子商務等專業(yè)的相互依托，并可以充分利用 舉辦高校武漢理工大學“計算

7、機科學與技術”等IT專業(yè)的優(yōu)質教學資 源。本專業(yè)培養(yǎng)“具備計算機科學與技術的基本知識、具備計算機應 用技術和專業(yè)技能、綜合素質和實踐能力、創(chuàng)新能力并重”的應用型人 才。畢業(yè)生能從事企、事業(yè)的辦公自動化、軟件開發(fā)、網絡應用與管理 等工作，人才需求量大，畢業(yè)生就業(yè)率高，畢業(yè)生調查社會反映較好。 09屆畢業(yè)生陳國棟在眾多名牌高校畢業(yè)生競爭中脫穎而出，進入電信科 學研究院(北京)，就是典型之一 01.2專業(yè)建設規(guī)劃制定了專業(yè)建設規(guī)劃“十一五”規(guī)劃。2006年本專業(yè)經過調研，結合學院實際，制 定了本專業(yè)“十一五”建設規(guī)劃，目標定位明確，根據區(qū)域經濟對IT 人才的需求及獨立學院良好 的發(fā)展機遇，力爭在“十

8、一五”把本專業(yè) 建設成為學院重點建設的特色專業(yè)。從改革人才培養(yǎng)方案、注重師資隊 伍建設、優(yōu)化課程結構體系、加快實驗實習基地建 設，課程建設等方 面，明確了發(fā)展思路，提出了具體措施，通過實施，取得了一定成效。專業(yè)建設規(guī)劃中，明確了對師資隊伍的結構改善、人才引進及教 師培養(yǎng)。重點加強對青年教師的培養(yǎng)，計劃到2010年青年教師中碩士 學位達到90%，實現博士學 位0的突破，青年教師中的中級職稱達到 30%，建立一支年齡、職稱、知識結構比較合理的教學團隊，提高青年 教師的教學水平，過好教學關；加強對實踐教師的培養(yǎng)，提高教師中 “雙師型”教師的比例。在課程建設與教學改革方面，通過“課程鏈”的建設，減少課

9、程內 容的重復，提高課程綜合化程度；以“實踐能力培養(yǎng)”為導向，進行課 程結構調整，提高實踐課程所占比例。改革人才培養(yǎng)模式，建立應用型 人才培養(yǎng)的課程體系，積極進行教學內容、方法、手段改革。在教材建設方面，選用近三年出版的應用性較強的優(yōu)秀教材；爭取 到“ 一五”末2010年底編寫具有獨立學院特色的教材12本。在 實驗室和實訓實習基地建設方面，到2010年擬建設“計算機組 成原理實驗室”、“微機原理與接口實驗室”、“單片機原理實驗室”、 “計算機網絡技術實驗室”4個專業(yè)（硬件）實驗室；進行相關的技能 培訓，提高學生的實踐能力，綜合型、設計型實驗達到80%；不斷充實、 完善實驗教材內容，培養(yǎng)學生創(chuàng)新

10、能力和 動手能力。在加強校內實驗 室建設的同時，還需加強校外實習基地的建設，到2010年，擬建設2 6個校外實習基地。“十二五”規(guī)劃。2010年，在對“十一五”專業(yè)建設成效及問 題、成因分析的基礎上，以區(qū)域經濟與社會發(fā)展以及IT行業(yè)發(fā)展的需 求為依據，以學院培養(yǎng)應用 型人才定位為指導，又制定了 “十二五” 專業(yè)建設規(guī)劃。發(fā)展思路是：進一步推進專業(yè)內涵建設，創(chuàng)新人才培養(yǎng) 模式，注重綜合素質教育與培養(yǎng)，著力實踐應用能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)， 優(yōu)化課程體系，加強精品課程建設，優(yōu)化教師隊伍結構，進一步改善教 學條件，提高人才培養(yǎng)質量，形成人才培養(yǎng)特色。專業(yè)建設的總目標是：到2015年本專業(yè)達到教學理念先進，

11、人才 培養(yǎng)模式合理，師資及教學條件好，專業(yè)特色鮮明，人才培養(yǎng)質量高的 院級品牌專業(yè)標準。分項建設目標及建設方案是：1）建設一支師德高尚、教育觀念新、改革意識強、具有較高教學 水平和較強實踐能力、結構合理、專兼結合的教師隊伍。五年內，建設 12個較高水平的教學團隊；培養(yǎng)1-2名優(yōu)秀中青年專業(yè)后備帶頭人。使教師隊伍年齡、職稱、學歷學位、學緣結構進一步形成以專 業(yè)帶頭人為首的合理梯次結構，扭轉年齡兩頭大中間小的狀態(tài)。2011-2015年期間，從不同高 ?；蚱髽I(yè)引進副高、講師、工程技術人員 5人。在安排教師學位進修攻博同時，計劃安排教師實踐進修培養(yǎng)每年 2人。并利用校企合作人才培養(yǎng)模式，選送專業(yè)教師到

12、企業(yè)鍛煉提高。 新聘任的青年教師安排一定時間從事班主任工作，提高他們教書育人的 責任感和使命感。到2015年，副高以上職稱達到35%，碩士達到95% 以上，博士達到10 %以上，35歲50歲的教師達50%。有工程實踐背 景的“雙師型”教師比例達80%0建設教學團隊，以“老”帶“新”，理論與實踐相結合，建成 以副高以上職稱為首的、知識結構、年齡、學歷、職稱結構合理的1-2 個院級課程鏈教學團隊，充分發(fā)揮老教師在開展教學討論、交流教學 經驗、研究教學改革中的作用，提高青年教師的教學能力和教學水平。同時，為省級教學團隊立項奠定基礎。加強教師教研、科研。組成團隊，爭取每年有1項教研、科研 項目，并發(fā)表

13、論文5篇以上。2）建立和完善與專業(yè)培養(yǎng)目標相適應的實踐教學體系和實驗、實 習教學基地，加強網絡教學資源的建設與利用。新建專業(yè)實驗室三個：網絡布線實訓室、軟件綜合實驗室、嵌 入式系統(tǒng)及Linux實驗室。充實與開發(fā)能適應教學、科研兩者需要的設 備，為教師科研創(chuàng)造條件。校外實習基地：新增3個，由9個增加到12個，校內實習基地 新增1個，由2個增加到3個（計算機網絡、軟件綜合實驗室、單片機 與嵌入式實驗室）。圖書資料、網絡資料建設。將本專業(yè)人才培養(yǎng)與學科發(fā)展新增 圖書資料，分年度列入學院選購圖書計劃。保證生均每年增加4冊。通 過精品課程建設，利用學院網絡信息平臺，建設兩門精品課程建設網站， 開展網絡化

14、教學，開發(fā)與利用教學網絡資源。3）堅持課程建設與課程體系、教學內容與教學方法、手段的改革， 以主干課程為建設重點，進行精品課程建設，逐步優(yōu)化課程體系。構建 產學結合的應用型人才培養(yǎng)體系。精品課程與重點課程。2010年將“數據結構”、“高級語言 程序設計-C語言”和“數據庫”、“軟件工程”、“計算機網絡技 術”、“微機接口技術及應用”課程分別作為院級精品課程和重 點課 程建設，到2015年，爭取“數據結構”、“高級語言程序設計-C語言”2 門課程達到院級精品課程標準，驗收合格，并爭取其中1門申請省級精 品課程立項建設?！皵祿Y構”、“高級語言程序設計-C語言”課 程分別由黃啟荃、詹春華老師負責。

15、教材建設。2015年前擬編寫出版教材5本。網頁設計基礎教 程由庫少平老師主編，VB程序設計、大學計算機應用基礎分 別由趙傳斌老師和詹春華老師主編。深化教學改革，加強學生素質和能力培養(yǎng)以素質、知識、能力協調發(fā)展為指導，突出培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能 力較強的“兩強”人才培養(yǎng)特色，改革人才培養(yǎng)模式。其一是進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。按“234”優(yōu)化人才培養(yǎng)體系， 即“2”是設置“計算機應用技術”、“計算機網絡”兩個專業(yè)方向， “3”是專業(yè)類型按課程設置三個課程鏈，“4”是整個培養(yǎng)體系按公共 基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)方向課、實踐創(chuàng)新教育（含個性發(fā)展、素質 擴展）四個模塊組成。其二是進一步加強產學合作培養(yǎng)模式的

16、改革。其三是完善“以工程項目為導向”的教學模式改革。其四是改進學生團隊創(chuàng)新實踐模式，提高創(chuàng)新實踐效果。保障措施（1）政策保障。充分利用學院人才引進、師資培養(yǎng)、教學質量工 程建設、教學研究、科學研究、教學成果獎、論文資助與獎勵、學生 創(chuàng)新獎勵政策，調動教師和學生教學積極性，促進專業(yè)建設與人才培養(yǎng) 質量提高。（2）經費保障。實驗實訓基地項目等專業(yè)建設經費，“十二五” 爭取投入80萬元。精品課程、教學團隊、品牌專業(yè)等教學質量工程建 設項目投入20萬元。教學運行費由學院財務處每年度下撥，圖書資料 由圖書館在學院年度購置費中支出。教研、科研經費資助以競爭方式去 爭取。（3）組織保障。在院學術委員會領導下

17、，由信息工程系學術委員 發(fā)揮本系專業(yè)建設領導小組職能，對本專業(yè)專業(yè)建設規(guī)劃制定與實施進 行指導，并以計算機專業(yè)教研室為主，成立專業(yè)建設工作小組具體實施。（2）規(guī)劃實施情況“十一五”規(guī)劃，經過4年多的專業(yè)建設實踐，本專業(yè)較好地實施 了建設規(guī)劃方案。改革人才培養(yǎng)模式。依據獨立院校辦學定位和培養(yǎng)應用型人才 定位，積極探索辦學方式和人才培養(yǎng)模式多元化的研究與實踐，大力開 展校企合作培養(yǎng)實踐創(chuàng)新人才，建立了 9個校外實習基地，與企業(yè)共 同實施以工程項目為導向的教學、實踐、服務與就業(yè)一體化的教學模式。 增加了學生就業(yè)的競爭力；突出實踐應用與創(chuàng)新能力培 養(yǎng)，對理論課 進行了整合、調整，增加實驗課學時，增加培

18、養(yǎng)學生工程技術和工程設 計能力的綜合課程設計。注重師資隊伍建設。已形成由教授為帶頭人，年齡、職稱呈梯 次，學緣結構合理的、由17名自有、專職教師組成的教師隊伍?，F專、 兼職教師34人（09年上學 期以后增加兼職教師1人）。依托武漢理工 大學師資力量，聘請資深教授主講主要課程，有計劃地培養(yǎng)和引進具有 碩士學位的專業(yè)教師17名，實施“導師制”，幫助青年教師提高教學 水平，采取措施鼓勵青年教師到企業(yè)和實驗室掛職鍛煉，提高教師實踐 能力，培養(yǎng)“雙師型”教師，青年教師的培養(yǎng)取得較好成效。加強實驗室建設。僅專業(yè)實驗室就投資了 200多萬，“十一五” 期間已建成“計算機組成原理實驗室”、“微機原理與接口技術

19、實驗 室”、“網絡技術實驗室”、“單片機實驗室”4個硬件專業(yè)實驗室及 軟件專業(yè)實驗室，能較好地滿足本專業(yè)實驗教學的要求。本專業(yè)軟件類課程實驗放在院現代教育技術中心完成，院現代教育 技術中心可提供給本專業(yè)實踐教學的微機有200臺。開展課程建設，優(yōu)化課程體系。進行了 “計算機專業(yè)軟件課 程”、“計算機網絡方向課程”、“計算機專業(yè)硬件課程”課程鏈建設， 優(yōu)化課程體系。進行了人才培養(yǎng) 方案及系列教學文件建設。已出版教 材2部（其中2010年出版1部），參編教材1部。開發(fā)了作業(yè)、考試 系統(tǒng)等網絡資源。開展了 6個教學研究課題研究，不斷提高人才培養(yǎng)質量。進行 了以工程項目為對象的“項目驅動”教學模式的改革

20、和“產學結合” 人才培養(yǎng)模式的改革。以學生團隊的形式開展創(chuàng)新實踐活動，促進了 學生創(chuàng)新、實踐能力提高。近三年獲院級以上學科競賽、挑戰(zhàn)杯競賽的 獎勵62人次，其中，省部級獎勵11人次。09屆畢業(yè)生 就業(yè)率達99.3%。1.3人才培養(yǎng)方案（1）本專業(yè)培養(yǎng)目標是：適應社會主義現代化建設需要的德智體 全面發(fā)展的，具備計算機科學與技術的基本理論、基本知識與應用能力， 受到計算機應用、軟件開發(fā)、網絡應用與管理的基本訓練，具有從事 計算機軟、硬件系統(tǒng)設計與軟件開發(fā)、網絡應用與管理的基本能力，實 踐創(chuàng)新能力強、綜合素質好的應用型工程技術人才。根據培養(yǎng)目標，獨立學院應用型人才的培養(yǎng)應要有利于學生素質、 知識、能

21、力協調發(fā)展。以行業(yè)需求為導向，培養(yǎng)計劃中的課程設置及教 學環(huán)節(jié)要緊跟目前行業(yè)、企業(yè)中主流技術。因此，本專業(yè)的培養(yǎng)計劃， 結合學生實際情況，改革課程體系、課程結構，調整了課程教學內容， 突出實用性、加強基本技能的訓練，緊跟計算機發(fā)展 的主流技術，專 業(yè)基礎理論夠用，為了進一步強化實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，在08、09級的 培養(yǎng)計劃增加了主流技術的課程教學和實踐教學，使應用型人才的培養(yǎng) 模式更趨成熟。1）設置兩個專業(yè)方向。根據區(qū)域經濟發(fā)展、行業(yè)發(fā)展的需求，本 專業(yè)開設了 “計算機應用技術”、“計算機網絡技術”專業(yè)方向。2）對課程體系、課程設置進行改革。主要是以綜合素質和創(chuàng)新實 踐能力培養(yǎng)為核心，構建了公共

22、基礎教育、專業(yè)基礎及專業(yè)教育、專業(yè) 方向教育、實踐和創(chuàng)新教育四個模塊的課程體系。公共基礎模塊：主要是為人文素養(yǎng)、科技素質奠定基礎的課程；專業(yè)基礎及專業(yè)教育模塊：專業(yè)基礎課有：計算機科學導論、C 語言程序設計、電工電子學W、數據結構、可視化編程、多媒體技術、 數字邏輯、JAVA語言程序設計、專業(yè)外語等課程，主要是知識、實踐 創(chuàng)新技能培養(yǎng)。專業(yè)課程有：計算機組成原理、匯編語言程序設計、操 作系統(tǒng)、計算機網絡、數據庫系統(tǒng)原理、軟件工 程、微機接口技術與 應用、計算機系統(tǒng)結構課程。專業(yè)方向教育模塊：主要是專業(yè)能力培養(yǎng)。A計算機應用方向課有編譯方法、算法設計與分析、軟件測試、信 息系統(tǒng)分析與設計、工程化

23、程序設計（.NET）和嵌入式系統(tǒng)應用。B計算機網絡方向有互聯網及其應用、網絡集成技術、Linux操作 系統(tǒng)、計算機網絡管理、網絡綜合實踐、網絡應用程序設計課程。08、09級的培養(yǎng)計劃在原培養(yǎng)計劃的基礎上，調整了課程結構， 增加了當前主流技術應用型課程。增加7“JAVA語言程序設計”、“工 程化程序設計（.NET）”、“軟件測試”（應用方向）、“嵌入式系統(tǒng) 應用”（應用方向）、“網絡應用程序設計”（網絡方向）、Linux操 作系統(tǒng)（網絡方向）課程，減少了 “編譯原理課程設計”、“面向對 象程序設計”和“Visual Foxpro程序設計”等課程。實踐和創(chuàng)新教育模塊：主要是實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。有課程

24、實驗、 上機、課程設計、實習、畢業(yè)設計、課外創(chuàng)新實踐訓練等。3）專業(yè)類課程設計了三個課程鏈：“計算機專業(yè)軟件課程鏈”（側重應用能力的培養(yǎng)）計算機導論+辦公自動化軟件實訓+ C+面向對象程序設計+ VB + 數據結構+數據庫系統(tǒng)原理+軟件工程+軟件綜合設計“計算機網絡方向課程鏈”（為學生進行工程訓練打下堅實的 專業(yè)基礎）計算機網絡基本原理+互聯網及應用+網站設計、建設和維護+計 算機網絡管理+網絡操作系統(tǒng)+網頁設計+網絡編程+網絡集成技術+ 網絡安全“計算機專業(yè)硬件課程鏈”數字邏輯+匯編語言程序設計+計算機組成原理+微機接口技術+嵌 入式系統(tǒng)4）進一步改進實踐教學體系。集中實踐教學達36周： 設

25、置實踐能力強的課程,加強技能訓練。08、09級的培養(yǎng)計劃 增加7“JAVA課程設計”、“多媒體技術課程設計”、“網頁設計與制 作課程設計”等實踐教學環(huán)節(jié)。 實施雙證教育。09級培養(yǎng)計劃18門專業(yè)基礎課程和6門方向課程 中，“計算機應用”方向和“計算機網絡方向”分別有11門和15門課 程兼顧了計算機等級考試、計算機專業(yè)人員程序員考試和網絡工程師考 試科目，為實施“雙證教育”創(chuàng)造了條件。2009級培養(yǎng)計劃總學分202（2718學時+39周），其中必修178 學分（含集中實踐36學分），占總學分的88.1%；選修24學分（含課 外8學分），占總學分的11.9%。課程理論教學（含課內、外實踐）166

26、學分（2718學時），占總學分的82.2%；集中性實踐教學36學分，占 總學分的17.8%。實踐教學體系75.9學分（含課內實驗、上機與實踐， 集中性實踐教學、課外實踐），占總學分的37.6%。上述課程理論教學 （2719學時）中，公共基礎課（1182學時）占43.5%，學科基礎課（712 學時）占26.2%，專業(yè)課（含專業(yè)方向課、課外實踐）（824學時）， 占30.3%。學時學分分配合理，文本及格式編制規(guī)范。2008級培養(yǎng)計劃總學時2584、總學分195.0。其中必修171學分 （含集中實踐37學分），占總學分的87.69%；選修24學分（含課外8 學分），占總 學分的12.31%。課程理論

27、教學（含課內、外實踐）150 學分（2400學時），占總學分的89.58%；集中性實踐教學37學分，占 總學分的18.97%。實踐教學體系70.5學分（含課內實驗、上機與實踐， 集中性實踐教學、課外實踐），占總學分的36.15%。上述課程理論教學 中，公共基礎課占46.57%，學科基礎課占31.43%，專業(yè)課（含專業(yè)方 向課、課外實踐）占21.98%。（2）人才培養(yǎng)計劃執(zhí)行情況較好。2008-2009學年各年級必修課 計劃合計51門，變更只有3門。變更原因是專業(yè)主要課程相對集中， 適當分散安排，使每學期教學時數相對均衡。變更都按程序審批，辦 理變更手續(xù)。根據培養(yǎng)計劃，每學期有執(zhí)行計劃，并根據相

28、應教學文件 組織教學，制定相應的理論課程表及實踐課程表具體執(zhí)行。本專業(yè)實行了“產學結合”人才培養(yǎng)模式與“項目引導”的教學模式 改革。實現三個結合：學校與企業(yè)結合、專業(yè)知識學習與專業(yè)實踐技能 學習結合、工學結合，即學生上崗工作與學習實踐相結合，以專業(yè)知識 學習為基礎，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。2專業(yè)基礎條件2.1教學科研儀器設備學院重視實驗室建設及經費投入，實驗教學條件不斷改善。實驗室設 備經費由2007年的563.24萬元，到2009年增加到610.24萬元，其中 公共基礎 實驗室159.26萬元，專業(yè)基礎實驗室216.14萬元，專業(yè)實 驗室234.84萬元。學院注意發(fā)揮公共基礎實驗室及部

29、分專業(yè)基礎實驗 室的設備共享的作用，充分提高設備的利用效率，并在購置計劃、論 證的基礎上，不斷充實與更新儀器設備。本專業(yè)的專業(yè)實驗教學設備在 同類學校同專業(yè)處于先進水平，較好地滿足了本專 業(yè)實驗、實訓、學 生創(chuàng)新實踐等教學的需要。2.2實踐教學基地本專業(yè)重視實習（實訓）基地建設，不斷加強實習基地建設。已建立較 穩(wěn)定的校外實習基地9個：（1）“軟帝”實習基地（2）“微軟技術中心”實習基地（3）“深圳ITjob”實習基地，武漢培訓基地（4）“蘇州Ambow”軟件人才培訓基地（6）達內IT培訓集團（武漢光谷創(chuàng)意產業(yè)基地）（7）深圳軟件園（武漢光谷創(chuàng)業(yè)街）（8）武漢微普科技有限公司（武漢光谷創(chuàng)業(yè)街）（

30、9）武漢厚溥信息技術有限公司實習基地場所、設備條件能滿足教學要求。有校內實習指導教師及 輔導人員17名，具體組織與指導實習。還聘有部分校外指導教師，他 們對學生專業(yè)實踐技能培養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。2.3專業(yè)圖書與網絡資源圖書館有供本專業(yè)利用的中外文圖書、期刊、電子圖書等資源。本專 業(yè)紙質中文圖書80007冊，期刊100余種，圖書館共有紙質中文圖書 640512冊，中外 文期刊853冊，中文電子圖書420000冊，電子期刊 數據庫3個。均可為本專業(yè)提供服務，能基本滿足日常教學需要。學院建有計算機校園網應用服務系統(tǒng)，采用了先進的布線系統(tǒng)和 高性能的網絡體系結構，構建了網絡教學平臺、教務網絡管理系統(tǒng)等。

31、 在現代教學技術中心設有網絡信 息部、網絡工程部、教學資源部等專 門管理服務的組織機構，進行網絡資源的開發(fā)、使用及維護。本專業(yè)教 師重視進行課程網絡資源開發(fā)與利用，及時更新教學內 容，在教師的 教學準備中、本專業(yè)學生的課程設計、畢業(yè)設計教學過程中，學院圖書 館的資源得到了充分的運用。本專業(yè)開發(fā)了考試系統(tǒng)等網絡資源。網絡 信息技術在教學、管理中使用情況較好。2.4教學經費學院教學經費采取財務處歸口管理經費，系包干使用的方式管理， 教學實習實訓、畢業(yè)論文（設計）等有專項經費計劃安排。本專業(yè)近三 年教學經費安排到位及使用情況是：實習費年生均140元，畢業(yè)設計 費生均40元。2007年實習經費為5.6

32、萬元；2008年04級實習和畢業(yè) 設計經費分別為5.7萬元和0.34萬元；2009年05級實習和畢業(yè)設計 經費分別為4.5和0.63萬元，基本滿足畢業(yè)論文（設計）、就近實習等 需要。3師資隊伍3.1隊伍建設建 設高水平的師資隊伍是專業(yè)建設的重要內容，是培養(yǎng)高質量學 生的先決條件，是實施專業(yè)建設各項措施的中堅力量。根據華夏學院辦 學思路以及信息工程系制定的“十一五”建設發(fā)展規(guī)劃，堅持以“強 化質量，加強管理，規(guī)范教學，突出素質教育和實踐技能與創(chuàng)新教育” 作為本科教學改革與建設的方向，因此，師資隊伍的建設，要以提高 教師隊伍整體素質為目標、以培養(yǎng)中青年骨干教師、優(yōu)秀青年教師、雙 師型教師、專業(yè)帶頭

33、人和提高教師學歷層次為重點。在教師的配置上，要做到專任教師和兼職教師相結合，理論教師和 實踐教師相結合，校內教師與企業(yè)聘用教師相結合，不斷優(yōu)化師資隊伍 的學歷、學緣、職稱、知識和能力結構，努力建設一支師德高尚、結構 合理、素質精良、敬業(yè)愛生、專兼結合、充滿活力的優(yōu)秀教師隊伍。（1）制定了師資隊伍建設規(guī)劃，重視教師的引進與培養(yǎng)。本專業(yè) “十一五”師資建設規(guī)劃中，圍繞師資隊伍建設目標，重視與加強以青 年教師為主的師資培養(yǎng)，注重教師業(yè)務能力和學歷進修提高，特別是 實踐能力的培養(yǎng)。對教師引進數量、師資隊伍結構、質量與水平做了計 劃安排，計劃實施較好，目前已基本達到規(guī)劃要求。本專業(yè)全體教師遵循教師的行為

34、規(guī)范準則，為人師表，教書育人， 認真履行崗位職責，基本形成了一個團結、和諧的集體，師資隊伍能較 好滿足本專業(yè)的教學要求。（2）師資隊伍結構不斷調整完善，結構逐步趨向合理。教師隊 伍有專任教師、兼職教師兩部分，共34名。其中兼職教師17名，（09 年上半年后增加兼職教師1人），專任教師17名。到2009年底，專 任教師中具有高級職稱的教師6名，比例已達到35.29 %，具有碩士學 位的12名，比例達到70.59 %0 17名專任教師來自于華中科技大學、 武漢理工大學、美國俄亥俄州州立大學、華中師范大學、武漢科技大學、 武漢工程大學、中國民族大學7所高校，學緣結構較合理。其中，教 授2名，占11.

35、76%，副教授4名，占23.53%，講師5名，占29.41%， 助教6名，占35.29% （2009年下半年有3名 助教提升為講師，助教由 9人減至6人，講師由2人增加到6人）。并且，年齡也有60多、40 多、30多、20多歲的梯形層次。形成了以教授為首的專業(yè)帶頭人的人 才梯隊。兼職教師17名中，副高以上職稱教師12人，占70.59%，具有 碩士以上學位教師12人，占70.59%o（3）逐步引進不同層次人才，使本專業(yè)教學團隊進一步適應專業(yè) 發(fā)展的需要，有利于應用型人才的培養(yǎng)，通過改善年齡結構、學歷結構 和知識結構，使師資隊伍業(yè)務能力與快速發(fā)展的IT行業(yè)相適應。（4）根據產學合作人才培養(yǎng)模式及“

36、以工程項目為導向的教學模 式，建設“雙師型”的教師隊伍。在師資隊伍建設中，我們根據各位教 師的特點，注意了教師承擔課程的定位，明確了教師的業(yè)務發(fā)展方向。 同時，加強“雙師型”教師隊伍建設，一方面，從高校畢業(yè)生中引進有 實踐特長的具有碩士學位的新生力量或向社會招聘具有企業(yè)工作經驗 的技能型人才，充實教師隊伍；另一方面，建立教師技能培訓制度，創(chuàng) 造條件對教師進行技能培訓。本專業(yè)已有兩名教師獲得“銳捷講師資格 證書”；一名教師獲得“IT實訓推廣工程培訓師認證證書”；一名教 師獲得“SUN公司JAVA實訓推廣工程培訓師認證證書”；有三名教師 參加SUN公司JAVA培訓，并經考核獲得“SUN公司JAVA

37、實訓推廣工程 培訓師認證證書”。（5）按照基礎課程和專業(yè)課程不同的特點，組成教學團隊，以 “老”帶“新”，保證教學質量。例如：涉及理論教學的有“數據結構”、“C語言程序設計”、“VB 語言程序設計”教學團隊；按“計算機網絡方向課程鏈”和“計算機專 業(yè)軟件課程鏈”兩個課程鏈組織了 “計算機網絡實訓教學小組”和“計算機軟件綜合設計教學小組”，偏重硬件技術應用的“數字邏輯”、“微機接口及應用”、“單片機原 理”教學小組。以“老”帶“新”，理論教師和實驗教師組合，形成知識結構合 理、年齡結構合理的教學團隊。3.2主講教師情況（1）認真執(zhí)行“主講教師崗位資格標準”，實行主講教師崗位資格 認定。新教師實行

38、崗前培訓等制度。對主講教師（含專任教師、兼職教 師）崗位資格嚴格審查把關。近三年，本專業(yè)專業(yè)基礎課、專業(yè)課的主 講教師符合主講教師崗位資格的教師比例現已達到100%。在專任教師 中，55歲及以下的教授、副教授為本科生授課、指導畢業(yè)設計的教師比 例達到100%。（2）主干課的主講教師隊伍穩(wěn)定，主干課100%是中高級職稱或 碩士以上學歷的教師授課。學院通過開展青年教師授課競賽、多媒體授 課競賽、評選院級教學質量優(yōu)秀獎與十佳教師等活動，開展教學研究， 不斷提高主講教師教學水平。1）本專業(yè)每學期有一項教學研究的主題，堅持兩星期一次業(yè)務學 習，開展集體備課、進行教案檢查評比、開展授課比賽、組織互相聽課

39、等形式進行教學方法的討論與研究，督促大家嚴格、規(guī)范進行教學，保 證教學質量。2）加強青年教師上崗前的準備和培訓，對主講教師的授課資格進 行審定。新教師首次講課只能承擔一個教學班的教學任務，堅持邊講課、邊 聽課（聽老教師講課），指導教師負責對新教師的教案、講課、實驗等 教學環(huán)節(jié)把關。3）提高主講教師教學水平本專業(yè)專任青年教師大多數是這幾年招聘來的本專業(yè)碩士研究 生，他們的專業(yè)基礎知識扎實，但教學經驗不足。進校后，本專業(yè)通過 各種教學活動對青年教師加強培養(yǎng)，不斷提高他們的素質和業(yè)務水平， 開拓知識面，把握計算機科學的前沿技術和發(fā)展動態(tài)，鼓勵他們參加教 學改革和教學研究工作，支持青年教師攻讀更高的學

40、位，逐漸積累教 學經驗。同時，新教師均配有指導教師，指導教師指導青年教師規(guī)范教 學，從教案的撰寫、備課入手，盡快過好教學關。新教師一般從計算機基礎課開始熟悉教學，然后每位教師能夠逐步 講授12門專業(yè)基礎課或專業(yè)課，通過計算機基礎課積累講課經驗， 通過專業(yè)課來加強專業(yè)知識的再學習。根據課程結構及教學內容組織了 三個教學指導小組：計算機基礎：VB語言、C語言實行三統(tǒng)一的教學法，統(tǒng)一大綱、統(tǒng) 一教學進度、統(tǒng)一教學要求，實行機考。分別由三位教師負責組織實施 教學的全過程，進行教學法的探討。專業(yè)課：根據計算機專業(yè)的課程建設特色一一課程鏈建設，以三個 教學團隊開展教學活動。（3）嚴格執(zhí)行教學規(guī)范。為提高教

41、學水平和質量，嚴格執(zhí)行教學 計劃、教學大綱、備課、授課、實驗、實習、課程設計、作業(yè)、答疑、 畢業(yè)設計、考試等教學環(huán)節(jié)。近兩學年，本專業(yè)學生對專業(yè)基礎課、專業(yè)課的必修課評教情況， 優(yōu)秀、良好課次占97.88%，同行聽課與督導、領導聽課綜合反映較好。3.3科學研究水平學院鼓勵教師積極開展教學研究與科學研究，分別設有教研基金、 科研基金、發(fā)表論文等專項基金資助的政策與制度?！笆晃濉逼陂g本 專業(yè)承擔教學研究和科研課題8項，項目經費近3.21萬元,（其中07-09 年6項，經費2.19萬元）其中省級教研項目1項。已有計算機專業(yè) 應用型人才培養(yǎng)模式探討、2“計算機基礎”機考軟件系統(tǒng)的開發(fā) 2項通過鑒定，

42、還有1項通過驗收。專任教師發(fā)表論文17篇，出版教材 2部（07-09年出版1部），參編教材1部。發(fā)表的論文中，有9篇是在 核心期刊上發(fā)表，其中4篇分別被ISTP、EI檢索收錄。（1）堅持開展教學研討活動。支持和引導教師以教研、科研促 進教學。將教學成果應用于教學，促進教學改革，促進教學內容更新。 教學研究課題研究的內容涉及領域主要有：學科建設、專業(yè)建設、人 才培養(yǎng)與課程體系改革、教學大綱修定等，組織教材和教輔資料編寫、 實驗教學研究與建設等。目前本專業(yè)承擔的院級教學研究課題四項， 省級課題一項，本專業(yè)專任教師均參加到各教學研究項目中。如“計算 機專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式探討”，網絡技術實踐教學指

43、導小組，采用 “項目驅動”教 學，形成“以項目為主線、教師為主導、學生為主體” 的基本特征，分階段組織教學內容，通過工程訓練鞏固“計算機網絡技 術”等課程所學的理論知識，并掌握網絡工程開發(fā)的步驟和實施方法。 如“獨立學院計算機專業(yè)平臺課程研究與實踐”、“獨立學院計算機軟 件開發(fā)課程平臺研究與實踐”及“校企合作人才培養(yǎng)模式的探索”等 課題的研究成果應用于“數據結構”、“數據庫應用原理”、“JAVA 程序設計”、“軟件綜合設計”等相關課程和實踐教學課程中，通過教 研、科研成果充實教學內容、改革教學方法，均取得了較好效果。（2）教學改革。積極進行教學模式、教學方法與教學手段改革。 對計算機應用方向、

44、網絡方向的主干課程立足培養(yǎng)目標，注重應用，加 強工程實踐訓練和技能訓練，進行了教學內容的選定，體現人才培養(yǎng) 特色。本專業(yè)采用“課程鏈”、“校企合作”、“項目引導教學”等 教學模式進行教學改革；“計算機導論”；教學方法改革；“C語言程 序設計”、“VB”、“計算機導論”等課程還進行了考試方法改革， 均已初見成效。并采用多媒體、計算機網絡資源等手段進行教學，2008 2009學年必修課多媒體使用時數占所開課程教學學時的比例達76.3%。本專業(yè)通過讓青年教師參加編寫教材，更新與開發(fā)實驗項目， 指導學生開展課外科技創(chuàng)新活動，參加專業(yè)技能競賽，組織學生參加辦 公自動化操作技能競賽，指導學生在課程設計中應

45、用新技術、新方法 等，同時也提高了青年教師的教學水平和研究能力。有效地促進了學生 的操作技能的提高和創(chuàng)新精神，提高了學生學習積極性。4.課程建設4.1課程體系（1）按應用型人才培養(yǎng)目標，構建了人文素質與科技素質、實踐 能力與創(chuàng)新素質培養(yǎng)相結合的課程體系結構。由公共基礎課、專業(yè)基礎 課、專業(yè)及專業(yè)方向課、實踐和創(chuàng)新教育四個模塊組成。2009級人才培 養(yǎng)計劃，總學分202學分（2718學時+39周）。其中，課程理論教學（含 課內、外實踐）166學分（2718學時）中，公共基礎課1182學時，占43.5 %， 學科基礎課712學時，占26.2 %，專業(yè)課824學時，（含專業(yè)方向課、 課外實踐），占3

46、0.3%，總學分中，必修學分178，占總學分的88.1%， 選修學分24，占總學分的11.9%。課程理論教學（含課內外實踐）學分 166，占總學分的82.2%，集中性實踐教學學分36，占總學分的77.8%。 實踐教學體系學分75.9，占總學分的37.6 %。（2）重視課程建設、課程體系改革。根據“十一五”課程建設計 劃，以主干課程建設為重點，同時突出技術平臺的課程鏈，以重點帶動 全部。近幾年在課程建設方面具體做法是：以精品課程建設規(guī)范課程教學，語言程序設計、數據結 構以院級精品課程標準進行建設。主干課程設置，突出專業(yè)基礎平臺課。以“計算機導論、辦公 自動化軟件實訓、C語言程序設計、面向對象程序

47、設計、VB、數據結構、 數據庫系統(tǒng)原理、軟件工 程、軟件綜合設計”和“計算機網絡基本原 理、互聯網及應用、網站設計、建設和維護、計算機網絡管理、網絡操 作系統(tǒng)、網頁設計、網絡編程、網絡集成技術、網 絡安全”主要課程 作為課程鏈課程重點建設。專業(yè)方向課程設置，突出專業(yè)培養(yǎng)特色。以算法設計與分析、 工程化程序設計（應用1）；軟件開發(fā)、軟件測試（測試）；嵌入式系 統(tǒng)應用、接口技術（應用2）等課程為核心構建計算機應用專業(yè)方向課。 以網絡集成技術、互聯網及其應用、Linux操作系統(tǒng)、計算機網絡管理、 網絡應用程序設計課 程為核心構建“計算機網絡”專業(yè)方向課。以數 據結構、操作系統(tǒng)、數據庫系統(tǒng)原理、軟件工

48、程、算法設計與分析課程 為主，以突出培養(yǎng)專業(yè)特色。另外以實踐操作性強的課程“數據庫系統(tǒng) 原理、C語言程序設計、多媒體技術、可視化編程”作為教學信息平臺 建設，特別注重了涉及課程知識結構鏈的建設與管理，明確了課程建設 責任人。課程改革。以軟件綜合課程設計和硬件綜合課程設計強化了實 踐能力培養(yǎng)。對網頁設計、多媒體技術、JAVA語言程序設計等課程內容 進行了調整、合并、重組，突出應用性。本專業(yè)修改、編寫了35門課 程教學大綱，30門實驗課及15門課程設計與實習教學大綱，理順了課 程內容的銜接與配合。并注意職業(yè)技能培養(yǎng)，本專業(yè)的培養(yǎng)計劃中有“C語言程序設計、 數據庫系統(tǒng)原理、軟件工程、計算機網絡、JA

49、VA語言程序設計”等11 門課程的部分課程內容，與職業(yè)資格證考試相銜接，計算機網絡方向 還有“互聯網及其應用”、“網絡集成技術”、“計算機網絡管理”、 “網絡綜合實踐”課程的教學內容與網絡工程師職業(yè)資格證考試相關。通過“課程鏈”設計，實現“計算機專業(yè)軟件課程”和“網絡方向 專業(yè)課程”建設，促使教師了解本課程與相關課程的關系，減少了教學 內容的重復，改進教學方法、更新教學內容，用先進的教學手段指導學 生掌握知識、運用知識，從而提高學生分析問題和解決問題的能力。4.2教材選用與建設（1）按教材選用與管理制度選用教材。優(yōu)先選用適合應用型人才培養(yǎng)目標、符合課程教學大綱的優(yōu)秀教材，近三年主干課選用優(yōu)秀教

50、材比例達 72.1 %。選用近三年出版的新教材占44.19 %。主干課選用的教材使用 效果較好。（2）重視教材建設。學院制定了教材建設管理制度，對批準立項 的教材給于經費資助。本專業(yè)制定了教材建設規(guī)劃，教材編寫已有成 效。2008年編寫出版了計算機網絡技術教材1本；2010編寫出 版了網頁設計基礎教程教材1本，教材體現了獨立學院專業(yè)特色， 分別在2008年和2010年使用。2010年計劃再出版教材2本（配習題）。4.3教學方法與手段教師課堂教學目的明確，以課程教學大綱和學期教學進度計劃表（教 學日歷）為依據組織教學，進行教學方法改革，主干課使用的教材質 量有保證，內容處理得當。積極進行教學模式

51、、教學內容、方法與教學手段改革。對計算機 應用方向、網絡方向的主要課程，進行了教學內容的調整，減少重復、 加強課程之間的內容銜接。進行了 “校企聯合指導實踐教學”、“項 目引導教學”的教學模式改革，“C語言程序設計”、“VB”、“計算 機導論”課進行了考試方法改革。并采用多媒體、計算機網絡資源等 手段進行教學，20082009學年必修課多媒體使用時數占所開課程教 學學時的比例達76.3%。5.實踐教學5.1實踐教學體系以實踐應用能力培養(yǎng)為主線，構建了理論教學與實踐創(chuàng)新教學相 結合，由基礎實驗、社會實踐、工程訓練、課程設計、專業(yè)實驗、創(chuàng)新 教育、專業(yè)實習和畢業(yè)設計等環(huán) 節(jié)組成的實踐教學體系，由低

52、年級到 高年級，循序漸進，貫穿學生整個培養(yǎng)過程。本專業(yè)09級各實踐教學 環(huán)節(jié)累計學分達75.9學分，占總學分的37.6%，其中實驗26.8學分， 實習實訓5學分，畢業(yè)設計13學分，課程設計15學分，課外學分8學 分，軍訓3學分，社會實踐5.1學分。實踐教學體系由基礎實驗、專 業(yè)實驗、專業(yè)技能、綜合創(chuàng)新實踐四個模塊組成：基礎實踐模塊：培養(yǎng)學生認知能力和動手能力，掌握基礎知識、基本技能和基本方 法。主要課程如：外語、公共基礎課實驗，社會實踐、社會調查與社會 工作、軍訓等。專業(yè)實驗模塊：側重基本技能訓練的有一一專業(yè)基礎課與專業(yè)課的實驗，2009級培 養(yǎng)計劃有30門課程開設了實驗。如：數字邏輯、數據結

53、構、多媒體技 術、計算機組成原理、匯編語言程序設計、微機原理與接口技術、計算 機網絡、數據庫系統(tǒng)、操作系統(tǒng)、網頁設計等。專業(yè)技能訓練模塊：培養(yǎng)學生工程技術應用能力，掌握專業(yè)技能，主要課程如：數據結 構課程設計、匯編語言課程設計、計算機網絡課程設計、計算機組成原 理課程設計、操作系統(tǒng)課程設 計、數據庫系統(tǒng)原理課程設計、微機接 口課程設計、軟件綜合設計、硬件綜合設計、計算機網絡綜合設計、辦 公自動化軟件實訓、電子工藝實習等。綜合創(chuàng)新實踐模塊:訓 練學生綜合運用所學知識進行分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng) 學生創(chuàng)新思維能力和工程技術應用能力。主要有畢業(yè)設計、創(chuàng)新實踐活 動、課外科技活動、技能訓 練、學

54、科技能競賽等。本專業(yè)學生創(chuàng)新實 踐已形成制度化、經?；ｉ_展了數學建模、電子設計、計算機應用技 能等創(chuàng)新實踐與競賽活動。5.2實驗、實習和實訓（1）課程實驗本專業(yè)按照學院實踐教學管理辦法、教學實習管理辦法 等制度，指導老師認真履行職責，加強教學研究和教學實驗的結合， 推進實驗教學內容、方法、手段及人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。重視 過程管理和質量監(jiān)控，使各實踐環(huán)節(jié)規(guī)范運行。保證了實踐教學質量。“十一五”期間，本專業(yè)已建有軟件實驗室（在現代教育技術中 心）、計算機組成原理、微機原理與接口技術、單片機原理、計算機 網絡等專業(yè)基礎、專業(yè)實驗室，還有數學電子技術、模塊電子技術、 電工電路等專業(yè)基礎實驗室，

55、實驗教學文件齊全，實驗室管理制度、 實驗日志、學生實驗報告等較規(guī)范，設備完好率在98 %以上。有C 語言程序設計、計算機導論、VB程序設計、計算機維護等課程實行實 驗室開放，有學生實驗記錄。20082009學年，有實驗的課程門數31門，實驗開出率100%， 31門實驗課程門數中，有綜合性、設計性實驗的課程門數29門，綜 合性、設計性實驗開出比例為93.55%。（2）實習實訓。本專業(yè)人才培養(yǎng)計劃有電子工藝實習2周，課程 設計12周，兩個綜合設計4周，畢業(yè)實習2周，13周畢業(yè)設計。所有 實習目的明確，實習內容具體，對每屆學生實習有實習計劃、實習大 綱、實習要求、實習總結。并加強對專業(yè)實習指導過程的

56、管理，有實 習教師負責指導。實習結束，按要求寫出實習報告，指導教師審閱后， 綜合評定成績。2008、09兩年的畢業(yè)實習都是由武漢正奇龍科技有限 公司和我們共同完成。學生具有足夠的實習時間，達到實習實訓的基 本要求。另外我們還采用了定向實習。所謂定向實習，就是實習單位就是 未來的就業(yè)單位。07、08、09三屆“深圳宇龍計算機通訊有限公司” 都接納了近30名應屆畢業(yè) 生到該公司進行為期4個月的實習，實習 后絕大多數學生都留在該公司工作。南京“合榮欣業(yè)信息技術有限公 司”也將和我們進行類似的合作。（3）強化實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)“兩強”（實踐、創(chuàng)新能力較強） 人才。這既是人才培養(yǎng)過程中的重點，又是難點，

57、我們主要做法是：產學合作培養(yǎng)人才。本專業(yè)高度重視實踐環(huán)節(jié)，提高學生實踐 能力，加強產學密切合作，拓寬校外實踐渠道，與社會、企業(yè)單位共 同建設實習、實訓教學基地，推進教學與生產勞動和社會實踐的緊密 結合。充分發(fā)揮學校地處中國光谷軟件園等地域資源優(yōu)勢，產學結合， 互利雙贏。緩解了實習難、就業(yè)難的突出問題。本專業(yè)06年起，先 后建立了江蘇蘇州軟件園、江蘇昆山軟件園、深圳軟件園、武漢軟帝 科技有限公司等10多個校外實習實訓基地（其中穩(wěn)定性的有9個）， 且有了一系列的實質性的合作。每年從這條渠道走上工作崗位的人數 占畢業(yè)生人數近三分之一。強化教學過程中的實驗實習實訓及設計性、綜合性訓練。實踐 教學體系學

58、分達75.9學分，占總學分的37.6%，現有30門課開設了實驗，有14個課程設計，還有辦公自動化軟件實訓，電子工藝實習， 加強學生基本技能和專業(yè)技能訓練。同時，在所開實驗課中，有28門 課開有綜合性設計性實驗。所開課課程設計中，有軟件、硬件綜合設 計。并在探索性進行“項目驅動教學”，畢業(yè)設計有的結合網絡工程 實際項目進行。開展課外創(chuàng)新實踐活動。組織學生開展教學建模、電子設計、計 算機應用技能等創(chuàng)新實踐活動及職業(yè)資格技能認定活動，在教師指導 下，撰寫發(fā)表論文等。6教學管理6.1教學規(guī)章制度執(zhí)行（1）嚴格執(zhí)行學院管理制度。學院制定了教學管理規(guī)范、教學質量 標準、教學質量監(jiān)控與評估等一系列管理制度。

59、本系制定了“信息系教 學管理工作條例”、“教研室工作條例”等一系列具體的教學管理實施 辦法。組 織教師修訂教學大綱等教學文件。2008-2009年第一學期，組 織討論課程教學大綱的修定。使各位教師，特別是青年教師，通過對教 學大綱的修定工作，促 使他們懂得如何規(guī)范教學，加深對培養(yǎng)計劃、 教學大綱、教學日歷三者之間相互關系的理解，嚴格按照培養(yǎng)目標科學 組織教學內容，制定合理的教學大綱，按照教學大綱的要求規(guī)范進行 教學。從 院、系專業(yè)負責人、教研室主任，教學管理崗位職責明確，認 真履行，團隊合作。教師嚴格執(zhí)行教學規(guī)范，效果明顯。學院、系對出 現的教學事故，按事故認定及管 理辦法，嚴肅處理。近三年出

60、現教學 事故3次，均按較大等級進行了處理。本科生違紀處分14人次，分別 按 嚴重警告、記過、留校察看等級進行了處分。（2）教學文件齊備。根據本專業(yè)培養(yǎng)計劃，制訂了31門專業(yè)基礎 課、專業(yè)課課程教學大綱，對現有30門設有實驗的課程，制定了實驗 教學大綱，還制定了 16門課程 設計及軟件實訓、電子工藝實訓教學大 綱，以及1份實習教學大綱。編寫了實踐課指導書，編制了課程表，按 課程教學大綱編制了學期教學進度計劃表（教學日歷）；并按課程教 學大綱和院課程考試（考查）質量標準進行課程考試命題，閱卷評分、 試卷分析、成績統(tǒng)計，制訂了命題計劃09年上半年前為試卷單），編 制了考試試卷（A、B卷），有評分標準