1、PAGE PAGE 4課 題: 楊修之死 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 梳理小說情節(jié)，概括楊修、曹操的性格特點(diǎn)。 2. 探討楊修之死的原因，以及給我們的啟示。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：概括楊修、曹操的性格特點(diǎn)，探討楊修之死的原因。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：探討楊修之死的原因教法、學(xué)法：閱讀導(dǎo)讀法 創(chuàng)境激情法 質(zhì)疑釋疑法授課節(jié)數(shù)：一課時(shí)導(dǎo)學(xué)過程： 過渡切入：滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。古今多少事，都付笑談中。但歷史的天空閃過無數(shù)耀眼的星星：足智多謀的諸葛亮、知人善任的劉備、意氣風(fēng)發(fā)的周瑜今天，讓我們再來結(jié)識(shí)其中的兩位：一代梟雄曹操和才高八斗的楊修，一睹這兩個(gè)藝術(shù)形象的風(fēng)采。（板書：標(biāo)題）背景介紹：本文節(jié)選自三國演義第七十二回。故事發(fā)生在曹

2、操、劉備兩個(gè)軍事集團(tuán)爭奪漢中之地最為激烈的時(shí)候。西山一戰(zhàn)，蜀國老將黃忠手?jǐn)叵暮驕Y，曹操一怒之下出兵為夏候淵報(bào)仇。當(dāng)時(shí)諸葛亮智取漢中，曹操屢屢受挫，又不甘心失敗，只好退兵斜谷口，以待時(shí)機(jī)。但終因蜀兵積極防守，難以進(jìn)取?！皸钚拗馈本褪窃谶@樣的背景下發(fā)生的。預(yù)習(xí)指導(dǎo)：1. 楊修之死節(jié)選自_，作者是_， _朝小說家。2.給下列畫線字注音。庖官 雞肋 恃才放曠 叱退 佯驚 麾軍 高阜 拈弓 譖害 綽刀3. 翻譯下列句子：楊修為人恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌。（操）佯驚問：“何人殺吾侍衛(wèi)？”但操有問，植即依條答之。問題研討：1. 梳理小說情節(jié)思考：課文寫了楊修犯曹操之忌的哪幾件事？對楊修每次犯忌，曹操各有什么

3、心理反應(yīng)？（請用簡潔的語言概括。）學(xué)生認(rèn)真默讀課文，并以小標(biāo)題的形式概述出每一件事：事件曹操反應(yīng)改造花園大門雖稱美,心甚忌之分食一盒酥雖喜笑,心惡之破譯“夢中殺人”真相操聞而愈惡之告發(fā)曹丕密謀愈惡之教曹植斬門吏而出大怒。因此不喜植為曹植作答教大怒，有殺修之心破解“雞肋”口令怒殺楊修2. 探討曹操和楊修的性格特征（請從課文中找出相關(guān)語句來回答。）學(xué)生以四人一組展開討論，并總結(jié)：楊修：恃才放曠、輕率狂妄、耍小聰明曹操：陰險(xiǎn)殘忍虛偽多疑、老謀深算3.討論楊修之死的原因關(guān)于楊修的死因，有人推之于曹操，有人歸過于楊修自己，還有人認(rèn)為另有它因，你持哪種觀點(diǎn)呢？請以“楊修之死，過在于，因?yàn)椤钡木涫秸務(wù)勀愕目?/p>

4、法學(xué)生展開自由辯論，對楊修的死因看法大概有以下三點(diǎn)：其一，認(rèn)為楊修之死，過在自己。楊修恃才放曠，為顯示自己的聰明才智，置軍紀(jì)于不顧，一聞“雞肋”就自行收拾行裝，并煽動(dòng)其他人也做歸計(jì)，因此，他的被殺是咎由自取。 其二，認(rèn)為楊修之死，罪在曹操。由于楊修能夠摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考慮到留他在身邊終不免造成禍患，總想找一個(gè)堂堂正正的罪名把他殺掉。其三，認(rèn)為楊修之死，緣于政治斗爭。楊修已卷入曹丕和曹植爭奪接班人的斗爭之中，在曹丕已經(jīng)得勢的情況下，他必將成為這場斗爭的犧牲品。曹操為身后接班人的安?？紤]必定會(huì)殺掉他的。4楊修之死帶給你了哪些啟示？做人要學(xué)會(huì)謙遜謹(jǐn)慎，不可恃才放曠，不可狂妄自大

5、課堂小結(jié)：本節(jié)課我們探討了楊修的死因，品評了人物形象，從中得到了許多有益的啟示。韓非子說：“知之難，不在見人，在自見。”楊修之死不僅在于當(dāng)時(shí)險(xiǎn)惡的政治環(huán)境，更在于個(gè)人不拘小節(jié)，缺乏自知之明。一個(gè)人要明于知人，暗于知己，希望學(xué)習(xí)這篇課文能激發(fā)同學(xué)們閱讀古典名著的興趣，進(jìn)一步學(xué)習(xí)做人的道理。延伸遷移：三國演義中你對哪個(gè)人物最感興趣，請結(jié)合他的典型事例用簡潔的語言談?wù)勊且粋€(gè)怎樣的人？（100字左右）檢測或作業(yè)：掌心化雪 那個(gè)時(shí)候，她家里真窮，父親因病離世，母親下崗，一個(gè)家，風(fēng)雨飄搖。 大冬天里，雪花飄得緊密。她很想要一件暖和的羽絨服，把自己裹在里面?？墒强纯茨赣H愁苦的臉，她把這個(gè)欲望，壓進(jìn)肚子里。

6、她穿著已洗得單薄的舊棉衣去上學(xué)，一路上被凍得瑟瑟發(fā)抖。拐過校園那棵粗大的梧桐樹，一樹銀花，映著一個(gè)瓊樓玉宇的世界。她呆呆站看著，世界是美好的，寒冷卻鉆肌入骨。突然，年輕的語文老師迎面而來，看到她，微微一愣，問：“這么冷的天，你怎么穿得這么少？瞧，你的嘴唇，都凍得發(fā)紫了?！彼艔埖卮穑骸拔也焕??！鞭D(zhuǎn)身落荒而逃，逃離的身影，歪歪扭扭。她是個(gè)有自尊的孩子，她實(shí)在怕人窺見她的貧窮。語文課，她拿出課本來，準(zhǔn)備做筆記。語文老師突然宣布：“這節(jié)課我們來個(gè)景物描寫競賽，就寫外面的雪。有豐厚的獎(jiǎng)品等著你們哦?！苯淌依镎隋?，同學(xué)們興奮得嘰嘰喳喳，獎(jiǎng)品刺激著大家的神經(jīng)，私下猜測，會(huì)是什么呢？很快，同學(xué)們都寫好了，

7、每個(gè)人都窮盡自己的好詞好語。她也寫了，卻寫得索然，她寫道：“雪是美的，也是冷的?！彼龥]想過得獎(jiǎng)，她認(rèn)為那是很遙遠(yuǎn)的事，因?yàn)樗某煽円恢辈灰俗⒛俊＜由霞揖池毢?，她有多自尊，就有多自卑，她把自己封閉成孤立的世界。改天，作文發(fā)下來，她意外地看到，語文老師在她的作文后面批了一句話：“雪在掌心，會(huì)悄悄融化成暖暖的水的?！边@話帶著溫度，讓她為之一暖。令她更為驚訝的是，競賽中，她竟得了一等獎(jiǎng)。一等獎(jiǎng)僅僅一個(gè)，后面有兩個(gè)二等獎(jiǎng)，三個(gè)三等獎(jiǎng)。獎(jiǎng)品搬上講臺(tái)，一等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)品是漂亮的帽子和圍巾，還有一雙厚厚的棉手套。二等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)品是圍巾，三等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)品是手套。在熱烈的掌聲中，她緋紅著臉，從語文老師手里領(lǐng)取了她的獎(jiǎng)品。她覺

8、得心中某個(gè)角落的雪，靜悄悄地融化了，濕潤潤的，暖了心。那個(gè)冬天，她戴著那頂帽子，裹著那條大圍巾，戴著那副棉手套，嚴(yán)寒再也沒有侵襲過她。她安然地度過了一個(gè)冬天，一直到春暖花開。后來，她讀大學(xué)了，她畢業(yè)工作了。她有了足夠的錢，可以寬裕地享受生活。朋友們邀她去旅游，她不去，卻一次一次往福利院跑，帶了禮物去。她不像別的人，到了那里，把禮物丟下就完事，而是把孩子們召集起來，溫柔地對孩子們說：“來，寶貝們，我們來做個(gè)游戲。”她的游戲，花樣百出，有時(shí)猜謎語，有時(shí)背唐詩，有時(shí)算算術(shù)，有時(shí)捉迷藏。在游戲中勝出的孩子，會(huì)得到她的獎(jiǎng)品衣服、鞋子、書本等，都是孩子們正需要的。她讓他們感到，那不是施舍，而是他們應(yīng)得的獎(jiǎng)勵(lì)。溫暖便如掌心化雪，悄悄融入孩子們卑微的心靈。1. 請簡要概括本文的主要內(nèi)容。 2.選文中語文老師形象鮮明，請結(jié)合選文分析，語文老師是一個(gè)怎樣的人。3.在段中，“她”一次次跑到福利院，和孩子們做游戲，給他們發(fā)獎(jiǎng)品，為什么？ 批 注板書設(shè)計(jì)：七、板書設(shè)計(jì) （恃才） （忌才）楊修矛盾