1、蘇教版六年級(jí)下生物的遺傳現(xiàn)象教學(xué)案例單位：資陽(yáng)市雁江區(qū)石嶺鎮(zhèn)金帶鋪小學(xué) 姓名：何躍一、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖教材分析遺傳是生命的最基本特征之一， 是生物界的普遍現(xiàn)象。 我國(guó)漢代學(xué)者王充對(duì)這種生物現(xiàn)象就有過(guò)恰當(dāng)?shù)母爬?，即“物生自?lèi)本種” 。意思就是說(shuō)： 一個(gè)物體的個(gè)體產(chǎn)生同一物種的后代， 每一物種的個(gè)體都繼承前代的各種基本特征。概括地說(shuō)，所謂遺傳，就是父母 （ 親代 ）通過(guò)生育過(guò)程把遺傳物質(zhì)（ 也就是我們平常所說(shuō)的基因 ） 傳遞給子女（ 子代 ） ，使后代表現(xiàn)出同親代相似的特征，比如體態(tài)、相貌、氣質(zhì)、音容等。 本課是在學(xué)生已經(jīng)了解了有關(guān)生物繁殖知識(shí)的基礎(chǔ)上， 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是遺傳現(xiàn)象。二、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

2、 、教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：1、能仔細(xì)觀(guān)察并描述三個(gè)孩子及其家人所具有的相似特征。2、能對(duì)自己與家人的外形特征進(jìn)行比較，并作合理的解釋。3、能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象做出合理的推測(cè)。知識(shí)與技能：1、知道人的很多特征是遺傳的。比如頭發(fā)、眼睛、膚色等。2、知道動(dòng)植物的很多特征也是遺傳的。3、了解遺傳是生物的特征之一。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：1、體會(huì)到合作與交流的重要價(jià)值。2、感受遺傳的神奇和美妙。（二）教具準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：教師自己四個(gè)不同時(shí)期的照片和父母照片。2、學(xué)生準(zhǔn)備：自己與爸爸、媽媽的照片。三、課堂實(shí)錄一、導(dǎo)入師：課前請(qǐng)同學(xué)們邀請(qǐng)父母共同研究了你和父母有哪些相似的特征，并寫(xiě)下來(lái)。老師都看了，大家寫(xiě)得非常好

3、，或多或少的都找到了一些相似的特征。師：不過(guò)，老師遇到了“大”麻煩，把幾組家庭的照片混在了一起。（實(shí)物出示照片）師：現(xiàn)在我不能確定，誰(shuí)是誰(shuí)的孩子，誰(shuí)是誰(shuí)的父母了。師：第一位是廖星宇吧，他的父母是哪一張照片呢？你們誰(shuí)知道？生：廖星宇的父母是第2 組家庭。師：廖星宇他找得對(duì)嗎？生：對(duì)！師：你太有眼力了，佩服??！能說(shuō)說(shuō)你判斷的依據(jù)嗎？生：他和他父母的臉型很像。師：謝謝你，這是廖星宇的父母。（教師同時(shí)連線(xiàn)）師：繼續(xù)辨認(rèn)，李俊良同學(xué)的父母。生：是第 3 組家庭。師：李俊良他找得對(duì)嗎？生：對(duì)！師：依據(jù)？生：她和她母親眼睛很像。師：謝謝你，這是李俊良的父母。（教師同時(shí)連線(xiàn)）師：下面的一張肯定是許露丹的父母了

4、。那許露丹和他的父母哪里長(zhǎng)得像？生：她和她父母臉型像，都是瓜子臉。師：看來(lái)同學(xué)們都很“明白”，就老師一個(gè)人“糊涂”啊。同學(xué)們辨認(rèn)的依據(jù)是什么？生：兒女和父母有些地方很像。師：“地方”？ 哪些地方？生：牙齒、眼睛、臉型等。師：我們可以統(tǒng)稱(chēng)為人的特征。“像”能不能換個(gè)詞？生：相似。師：誰(shuí)和誰(shuí)？生：子女和父母。師：子女和父母都有一些相似的特征。二、新授（一）人類(lèi)的遺傳師：其他同學(xué)和父母有相似的特征嗎？小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。（四人小組活動(dòng)）師：誰(shuí)來(lái)介紹你和父母有哪些相似的特征。（學(xué)生通過(guò)實(shí)物介紹）生：我和我爸爸都有耳垂，頭發(fā)很卷，個(gè)子都很高，皮膚比較黑，眉 毛較濃，眼睛很大，性格幽默，臉型都是圓臉。我和媽

5、媽相似 的地方有嘴巴都很大，鼻子都是“大蒜”鼻，笑起來(lái)都有酒窩, 身材很瘦，牙齒很白，下巴有些平。生：我和父親相似的特征有頭發(fā)都很硬，皮膚較黑，眉毛很濃，身材 較瘦，鼻子大，嘴唇較厚，性格溫和。我和母親相似的特征有 牙齒不太整齊，眼睛大，耳朵很大，都喜歡藝術(shù)。生：我和爸爸相似的地方有嘴唇較薄，沒(méi)有耳垂，顫骨不是很高，頭 發(fā)很油，舌頭不能卷，手容易凍瘡。我和媽媽相似的地方有眼睛 都是單眼皮，身材腿長(zhǎng)身子短，臉型都是鵝蛋臉，皮膚較白，眼 窩淺，頭發(fā)很黑，膚質(zhì)油性。生：我和爸爸形似的特征有臉型都是瓜子臉，性格有恒心、有毅力， 智力上邏輯思維能力強(qiáng)。我和媽媽相似的特征有眼睛都比較大， 身高比較高，性格

6、倔強(qiáng)、執(zhí)著。師：同學(xué)們很會(huì)觀(guān)察，會(huì)描述，說(shuō)得非常好。通過(guò)以上的研究，大家 有什么發(fā)現(xiàn)？生：子女和父母有一些相似的特征。師：是不是我們同學(xué)的所有特征都是和父母相似？生：有的同學(xué)像得多一些，有的同學(xué)像得少一些。師：我們可以說(shuō)成 “或多或少的”。子女和父母之間“一般都”會(huì)這樣并且這些相似的特征都是子女從父母那得到的可以說(shuō)成“保持著”師：接下來(lái)老師給你們介紹一位朋友和他的父母。（出示教師小時(shí)候的照片，四張照片依次展現(xiàn)）生：何老師。師：大家眼力不錯(cuò)，的確是何老師我。描述描述我的特征，看大家現(xiàn)場(chǎng)描述的水平如何？生：何老師是尖下巴。師：嗯，這是我最值得驕傲的地方了。生：何老師身材不是很高哦。師：就是我遺憾的

7、地方了。生：何老師戴有眼鏡。師：同學(xué)們要注意用眼哦！不要像我戴眼鏡，很不方便的哈。這不是遺傳哦。生：何老師嘴巴很小。師：哈哈，原來(lái)我長(zhǎng)得這樣啊，有些特征我自己都沒(méi)有在意。那我的父母可能是什么樣子的呢？ 生：可能都比較瘦。生：可能有一個(gè)皮膚比較白。（出示圖）師：和你想的一樣嗎？這就再一次證明了。生（齊）：子女和父母之間一般都或多或少地保持著一些相似的特征。師：我們把這種現(xiàn)象稱(chēng)為遺傳現(xiàn)象。師：什么是遺傳現(xiàn)象？生：子女和父母之間一般都或多或少地保持著一些相似的特征這叫做遺傳現(xiàn)象。（二）動(dòng)物的遺傳師：以上我們研究的是人類(lèi)自身的遺傳現(xiàn)象。研究遺傳現(xiàn)象，僅研究人類(lèi)行不行？生：不行。師：有什么建議？生：還要

8、研究動(dòng)物和植物。師：動(dòng)物也有遺傳現(xiàn)象嗎？師：觀(guān)察下面的動(dòng)物家庭，找找它們的相似點(diǎn)。師：在這個(gè)動(dòng)物家庭中，狗和它的孩子生：（還有其它動(dòng)物家庭略）師：通過(guò)以上的事例，我們得出了一個(gè)結(jié)論？生：動(dòng)物也有遺傳現(xiàn)象。（三）植物的遺傳師：人類(lèi)有遺傳現(xiàn)象，動(dòng)物有遺傳現(xiàn)象，接下來(lái)呢？生：植物師：植物有遺傳現(xiàn)象嗎?生：有師：怎么求證？生：選一種植物，種下去，看長(zhǎng)出來(lái)得是否和原來(lái)一樣。師：很有道理， 哪些方面和原來(lái)一樣呢？生：看長(zhǎng)出來(lái)的植物的花的顏色，葉子的形狀等。師：所以呢，種植之前我們先要確定從哪些方面的特征來(lái)研究。師：現(xiàn)在我們來(lái)選一種植物嘗試著研究研究。假如你有一小塊種滿(mǎn)豌豆的菜地，現(xiàn)在你想知道豌豆有沒(méi)有遺傳

9、現(xiàn)象,你會(huì)從哪些方面研究？師：大家認(rèn)識(shí)豌豆嗎？什么樣子的？生：綠色的和黃豆一樣大小的豆子。師：那只是豌豆的種子。我們先來(lái)全面認(rèn)識(shí)一下豌豆這種植物（師：豌豆有沒(méi)有遺傳現(xiàn)象，你會(huì)從哪些方面研究呢？）生：我會(huì)看豌豆花的顏色，有紅色的，有白色的。師：老師設(shè)計(jì)了這樣一張表格，請(qǐng)大家分小組討論并填寫(xiě)。（學(xué)生分組活動(dòng)，匯報(bào)）生：我們將從這些方面研究：花的顏色、種子的顏色、豆莢的顏色、種子的形狀、豆莢的形狀。生：我們從這些方面研究：種子的大小、豆莢的大小、葉子的大小、葉子的形狀、花的形狀、花瓣的個(gè)數(shù)。生：我們小組還想到了種子的顆數(shù)、莖的高度、豌豆成熟的時(shí)間。師：你們真了不起，想到了這么多。師：自然界中植物非常

10、多，為什么我們要研究豌豆呢？原來(lái)豌豆在人類(lèi)研究遺傳的歷史上非常重要，它和一個(gè)人物有緊密的聯(lián)系，知道是誰(shuí)嗎？孟德?tīng)栆灰滑F(xiàn)代遺傳學(xué)之父對(duì)于豌豆有沒(méi)有遺傳現(xiàn)象，孟德?tīng)枙?huì) 從哪些方面研究呢？想不想知道？生：想！師：這是孟德?tīng)柕难芯?，這是同學(xué)們的研究，比較一下，有什么想法？生：我們想到了種子的顏色、種子的形狀、豆莢的形狀、莖的高度都和孟德?tīng)栂氲囊粯印煟嚎磥?lái)同學(xué)們真的很了不起！很多方面和孟德?tīng)栂氲靡粯?，甚至有些方面孟德?tīng)柖紱](méi)有想到，很有成為科學(xué)家的潛質(zhì)！師：不過(guò)呢一一這些僅僅是我們的設(shè)想，如何驗(yàn)證呢？生：選一些豌豆種下去，觀(guān)察豌豆的這些方面是否一樣。師：孟德?tīng)柧褪沁@樣做的。他通過(guò)十余年，先后種植了上千株

11、豌豆做實(shí)驗(yàn)，得出了一個(gè)結(jié)論：植物有遺傳現(xiàn)象。并且從中揭示了遺傳的基本規(guī)律。其實(shí)，在孟德?tīng)栔耙灿泻芏嗫茖W(xué)家在研究遺傳現(xiàn)象，可是都沒(méi)有取得突破，為什么呢？因?yàn)?，在孟德?tīng)栔?，人們從?lái)沒(méi)有想到從生物的具體特征來(lái)研 究。就像同學(xué)們剛剛做的這樣，孟德?tīng)柺堑谝蝗恕：髞?lái)，才有了遺傳學(xué)的誕生。所以啊，人們都尊稱(chēng)他為一一現(xiàn)代遺傳學(xué)之父。（四）生物的遺傳師：人類(lèi)、動(dòng)物、植物有一個(gè)共同的名稱(chēng)生：生物。師：凡生物都有遺傳現(xiàn)象師：其實(shí)這個(gè)現(xiàn)象，我國(guó)古代勞動(dòng)人民早就注意到了：生：種瓜得瓜，種豆得豆。生：龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞。生：有其父必有其子。生：虎父無(wú)犬子。師：生物為什么要有遺傳現(xiàn)象呢？你們想過(guò)嗎？生：為

12、了使后代不斷繁衍下去，保持的相似性。三、總結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？生：今天我們學(xué)習(xí)了生物的遺傳現(xiàn)象。 子女和父母之間 一般都 或多 或少地 保持著一些相似的特征，這就是生物的遺傳現(xiàn)象。師：關(guān)于遺傳現(xiàn)象，大家有沒(méi)有新的研究問(wèn)題？（學(xué)生質(zhì)疑的同時(shí)，教師用本子記錄下來(lái)。）生：我想知道是什么導(dǎo)致了遺傳現(xiàn)象？生：為什么我們既能遺傳父親的特征又能遺傳母親的特征呢？生：什么特征容易遺傳呢？師：同學(xué)們提出了三個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題，你們想研究嗎?生：想 師：那么好，課后請(qǐng)大家查閱有關(guān)資料，繼續(xù)研究，如果有遇到困難, 我們?cè)僖黄鹩懻?。生物四、遺 傳 現(xiàn) 象生物四、五、教學(xué)反思生物的遺傳現(xiàn)象這一課是在學(xué)生通過(guò)研究自己

13、的身體特征與家人有哪些相似處，并對(duì)自己比較熟悉的動(dòng)植物進(jìn)行觀(guān)察研究， 知道每 一物種的個(gè)體都繼承了上代的各種基本特征， 認(rèn)識(shí)遺傳是生物界普遍 存在的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。上課時(shí)，通過(guò)幫助同學(xué)找父母，看看哪些部位相似。然后通過(guò)小 組合作分組觀(guān)察將自己的外貌與父母的相比較， 看哪些部位有些相像。同時(shí)交流自己與自己父母的相同點(diǎn)。 學(xué)生通過(guò)觀(guān)察自己與父母之間之間存在的相似點(diǎn)。在感受了人與人之間存在這種遺傳現(xiàn)象之后，“動(dòng)物是否也存在這種現(xiàn)象呢？ ”將學(xué)生的興趣往更廣闊的范圍進(jìn)行引領(lǐng)。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察各組動(dòng)物圖片，以及已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，原來(lái)不光是人，動(dòng)物的子代與親代之間也存在這種遺傳的現(xiàn)象。然后放手讓學(xué)生對(duì)植物的遺傳現(xiàn)象通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行探究。最后將這三種現(xiàn)象讓學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行總結(jié)：生物的子代與親代之間或多或少地保持著相似的特征，叫做這種想象叫做生物的遺傳現(xiàn)象。遺傳是生物界普遍存在的現(xiàn)象。探究學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的過(guò)程， 更是 一個(gè)思維訓(xùn)練、找