1、第三節(jié) 制作電子賀卡插入圖片與文本框一、基本說明1、教 學內(nèi) 容所 屬模 塊：2、年 級： 七年 級上 冊文 字處 理的 基 本方 法3、所 用教 材出 版單 位： 湖南 師范 高校 出 版社 4、所 屬的 章節(jié) ：第 三章 第三 節(jié) 5、學 時數(shù) ： 40 分 鐘二、 教學 設計 1、 教 學 目 標 ：學問 與技 能：讓 同學 把握 設置 賀卡 版面 的 基本 操作,把握 在賀 卡中 插入 圖片 的方 法,掌 握在 賀卡 中插 入文 本 框的 方法 ；通過自學、爭論、交流、操作,培育同學自主學習的才能；讓同學增強自信心并充分發(fā)揮想象力,制作有自己特色的賀卡,并體驗勝利的歡樂；過程 與方 法

2、： 通過在文檔中插入各種不同的對象,如圖片、藝術字、文本 框等,采納任務驅(qū)動的方法, 感受學習用 Word軟件來制作電子賀卡； 體 會 WORD 強大 文字 處理 功能 ；情感 態(tài)度 與價 值觀 ： 提高同學學習運算機的愛好,并產(chǎn)生深化學習其他 學問的愿望；逐步培育同學認真負責、客觀公平評判事物實事求是的工作作風,培育同學積極、 合作、進取的團隊學習精神, 對關懷疼愛自己的人學會感謝和回 報；2、 內(nèi) 容 分 析 ：信息技術課的重要任務是通過信息技術的教學培育同學使用運算機的愛好和意識,讓同學明白和把握信息技術的基本學問和技能,使他們在創(chuàng)新精神、 實踐才能、合作意識諸方面得到肯定的培育；信息技

3、術教學仍可以培育同學良好的信息素養(yǎng),使他們把信息技術很好地融入以后的學習、工作和生活中去；用 Word制作賀卡是湖南師范高校出版社中學校信息技術教材 中學 七年級上冊第三章第三節(jié)中的內(nèi)容；教材以主題的形式出現(xiàn)word 的各個功能；本節(jié)課是在敬重教材的基礎上依據(jù)實際情形進行了內(nèi)容和形式的重組；從教材中的教學內(nèi)容來看, 看似比較簡潔, 但是假如在教學中只讓同學單純 為把握學問而教,會造成同學處理信息的盲目性,因此,在這節(jié)課的教學中,采 用“ 任務驅(qū)動教學法” ,增加完成類似“ 任務” 的才能,提高自主學習才能,讓同學在把握學問與技能的同時把握科學的學習方法；這樣在表達學科特點的同時培育了同學的學習

4、愛好； 中學階段培育同學對學科的愛好以及教會同學會學習是重中之重； 本節(jié)課的教學重點是把握插入圖片、藝術字與文本框的方法和圖片與藝術字格式的設置方法, 難點是培育同學自主學習的才能；本課的著眼點和側(cè)重點在于如何充分調(diào)動同學的學習主動性,如何引導同學獵取學問, 培育才能, 充分發(fā)揮同學的主觀能動性, 引導同學直接參加并完成一系列學習任務活動,以發(fā)揮其主體作用； 用足夠的時間和空間, 讓同學自主學習和進展, 以確立其主體地位；通過師生的協(xié)作、共同努力,獲得正確的教學成效；3、 學 情 分 析 ：本節(jié)課的內(nèi)容對于七年級的同學來說仍是很有吸引力的,同學有了肯定的計算機操作才能, 但水平差異明顯； 上課

5、前要明白同學是否嫻熟 word 的基本操作,而且要考慮他們上機實踐操作才能是不是強；一般同學的有意留意大約保持 25分鐘左右； 因此我把本節(jié)課的重點放在同學把握插入圖片、藝術字與文本框的方法和圖片與藝術字格式的設置方法上,挖掘同學的自主學習才能；4、 設 計 思 路 ：在導入新課時, 我可以通過呈現(xiàn)和他們同齡的同學制作的電子賀卡,激發(fā)他們的求知欲, 讓他們發(fā)自內(nèi)心地情愿去探究制作電子賀卡的方法；我設計讓同學自主探究學習,利用學案,探究、摸索賀卡制作步驟方法；呈現(xiàn)同學作品,同學互評,同學修改、完善賀卡,總結等環(huán)節(jié),以達到教學預定目標；為了突破教學重難點,本課我的教學設計是以 “ 強化實踐”為本,

6、為此我增加了課堂互動練習,把學習的主動權交給同學, 讓同學在實踐中去發(fā)覺問題、 去查找解決問題的方法；實踐過程中,自主學習,自由體驗,同時利用網(wǎng)絡的開放性,讓同學自我構建知 識體系；老師力求引導同學主動探究,培育同學的創(chuàng)新意識；遵循“ 教為主導、學為主體、練為主線” 的訓練思想,結合本節(jié)課教學內(nèi)容 具備實時性,開放性等特點,我采納了基于網(wǎng)絡環(huán)境下“ 任務驅(qū)動,強化實踐”的教學模式, 充分利用電腦室多媒體掌握系統(tǒng)屏幕廣播功能實時敘述,同學演示 功能進行演示； 同時,利用互聯(lián)網(wǎng)在線功能實現(xiàn)跨時空信息溝通,創(chuàng)設問題情形,勉勵同學在實踐過程中遇到的問題通過小組爭論的形式尋求幫忙,既把握了學問 的學習,

7、又增強了溝通和協(xié)同工作的才能；在教學中, 充分利用網(wǎng)絡資源, 為同學供應豐富的賀卡信息,使同學對于賀 卡制作有肯定的感性熟悉, 從而制作出比較有創(chuàng)意的賀卡；對于同學的作品, 在 評判中賜予全面積極地確定, 只對制作過程中的操作提出指導性看法,呵護同學 的創(chuàng)作熱忱,促進同學積極健康的進展；三、教學過程描述：教學環(huán)老師活動同學活動對同學學習過程節(jié)的觀看和考查,準時間依據(jù)電腦室實際座位情形,將同學分熟悉本組成員以及及設計意圖課前以小組為單位開預備組,要求每組同學確定一位組長；選好負責人（組長）展協(xié)作學習；激趣（課間播放背景有音樂的賀卡）同學聽音樂,回答老這個導入?yún)⒄站W(wǎng)師：同學們,你們收到過賀卡嗎？那

8、上教學設計的導些賀卡是什么樣子的？ 入,由于比較容師: 好,剛才這些同學提到了各種賀師的提問；卡,有買的、畫的、仍有電子賀卡,易激發(fā)同學興今日老師也帶來了幾張,讓我們一起趣,能讓同學很來看看吧！可要看認真了噢！（老師全程播放課件）快進入信息技術師：美麗嗎？這些賀卡都是你們同齡人制作的；覺得它們哪里美麗呢？的課堂氛圍；師：我覺得這些賀卡里面的圖片和背景顏色搭配得很美麗；賀卡里面的祝福語運用了藝術字,進行了文字成效處理,很美麗；師：假如誰能收到像這樣圖文并茂的賀卡,信任他肯定會為送出賀卡的你感到驕傲和驕傲的；剛才我們觀賞了導入幾張賀卡,特別美！同學們現(xiàn)在肯定2很想知道怎么制作賀卡,是不是？老師就以

9、新年賀卡為例來示范一下；好嗎.生：（齊聲）美麗！生：圖片很精致,都 是我們喜愛的圖片；講授師：（有意停頓了一下）但做好賀卡生：（齊聲）有！（很闖關任務驅(qū)需要“ 過關斬將”喲；大家有信心嗎？新課（呈現(xiàn)全部關卡）興奮；）動；第一關：賀卡制作構思：師：這些賀卡紙張的大小方向相同嗎 主要由哪幾部分組成？ 問題 1 .同學小組爭論回答（紙張大小、方向不同；圖片、文字等）師：讓我們來分析一下這些賀卡中各個對象的位置關系； 問題 2 （圖片在下方,藝術字、文字在上方）師：也就是說：一張賀卡有大小,它是由圖片、藝術字、文本框組成,其中可以使用 “ 圖片” 做背景,使用“ 藝術字” 寫賀詞,利用“ 文本框” 寫

10、寄語；第一關生：同學爭論回答3 其次關：頁面的設置：師：要先挑選賀卡的大小以及縱向的 賀卡仍是橫向的賀卡；這些,我們可 以在頁面設置中進行設置,（演示并同學觀看老師的操 作；講解）其次關進行了頁面設置接下來就該輸入我們同學動手操作；小組祝愿的話語了； （祝你新年歡樂！萬3 事如意?。┗ブ鷧f(xié)作,師巡察,個別指導；第三關：插入圖片與藝術字同學摸索回答：1、分層教學,滿師：可是一張只有文字的賀卡同學們說好不好看呢？師：那怎么辦？師：我們剛才觀賞的幾張賀卡都是因不好看；足個性化要求為插入了圖片、藝術字、文本框,圖文并茂才變得出色的；下面我們就進插入圖片和藝術字；2、培育同學自主入這一關：如何插入圖片、

11、藝術字呢？也是今日闖關中最重要的一關；學習、協(xié)作學習老師演示操作,老師講解說明；的才能留意提示同學觀看在圖片插入的同時彈出了“ 圖片工具欄” ,在藝術字插入的同時彈出了” 藝術字工具欄” ；師： 如何轉(zhuǎn)變圖片的大小并使其作為文字的背景？ （拓展問題 1）（拖動圖片上的掌握點轉(zhuǎn)變其大小,通過“ 圖片工具欄” 或右擊圖片,改變圖片的“ 格式” ,讓其“ 襯于文字下方”）師：對于插入的如何顯現(xiàn)在邊框圖片的上方？（拓展問題2）（可通過“ 圖片” 工具中的“ 設置透明色” 來去掉圖片的邊框；）師： 如何插入“ 藝術字” 并讓其置于圖片上方呢？ （拓展問題 3）（通過“ 藝術字工具欄” 或右擊藝術字,轉(zhuǎn)變

12、其格式為“ 襯于文字上方” ,并移動到圖片上方合適的位置；）第三關4 拓展的問題針對同學爭論回答 基礎較好、操作嫻熟的同學設 計；同學爭論回答 同學爭論回答 同學動手操作；小組 互助協(xié)作,師巡察,個別指導；第四關：插入文本框,在文本框中輸培育同學協(xié)作互入文字與插入圖片,并修飾文本框同學爭論回答（使用助的團隊精神；師： 如何在圖片上寫寄語并將文字加以修飾？文本框來實現(xiàn)）同學爭論回答（通過轉(zhuǎn)變文本框的格式中第四關師：文字添加上去了,但圖片上方的的“ 無線條顏色” 和“ 無填充顏色” 來完白色區(qū)域及邊線如何取消？（拓展）成；）4 同學動手操作；小組互助協(xié)作,師巡察,個別指導；第五關：美化完善自己的賀

13、卡；（齊聲）有！讓同學們在爭論師：同學最終一關了,大家有沒有信同學動手操作；小組中得到答案,同心；互助協(xié)作；時,同學們在爭師：我們大家知道賀卡不僅要圖文并老師巡察,做個別輔論中可以呈現(xiàn)自茂,而且布局要合理,圖片與文字的導；勉勵同學互幫互己的個性；顏色和諧一樣,才能夠充分表達我們助,老師對他們的每培育同學協(xié)作互的主題；接下來,請同學們綻開你們一次勝利都要加以鼓助的團隊精神；想象的翅膀 適當調(diào)整圖片、藝術字與勵；文本框的位置,并加以修飾,把美好的希望運用賀卡呈現(xiàn)出來；第五關師：大家都做好了嗎？同學爭論溝通！師：是嗎？開頭的時候我們說：“ 過4 五關斬六將” ,每過一關“ 斬一將” ,那只“ 斬了幾

14、將”師：那“ 第六將” 呢？師：請大家將賀卡儲存在我的文檔中；（齊聲）五！儲存；（其他同學跟著說）儲存！同學現(xiàn)在同學們想不想親自動手制作一張同學制作賀卡；小組互把所學內(nèi)容與學制作賀卡？依據(jù)前面的分組進行制作；評；舉薦優(yōu)秀作品；生實際生活聯(lián)系賀卡老師給同學們預備了許多賀卡素材,請同學拓展：基礎好的同學可到起來,學以致用,10 們把美好的希望運用賀卡呈現(xiàn)出來；網(wǎng)絡上查找背景圖片等,使同學感覺信息呈現(xiàn)、評（老師提示同學賀卡素材及參考資料的存制作個性賀卡；技術課學的東西放位置,并進行個別輔導）是有用的；各小組呈現(xiàn)優(yōu)秀作品,老師與同學共同評判作品,表達自己的美好點評,充分確定價同學希望；同學與老師共同評

15、判作同學的創(chuàng)作成作品：品,表達自己的美好祝果；4 愿；課堂同學們,通過這一節(jié)課我們學會了回憶本課,對所小結 2 運用 WORD 制作圖文并茂的賀卡來表達學內(nèi)容作總結,心愿；我們闖的每一關大家都要記住；期望同學們能在生活中敏捷運用我們同學再回憶一 遍,加深印象所學的學問, 使我們的生活也能 圖文 并茂 、豐富多彩；別忘了在逢年過節(jié) 時親自制作一張賀卡送給你最靠近的 人；四、教學資源與參考資料：1、教學資源：教學 PPT課件,網(wǎng)絡資源,教學素材；2、參考資料：信息技術老師教學用書（七年級）；網(wǎng)上同仁們的教學設計等；五、教學反思：1、新課導入,激發(fā)了同學的愛好,調(diào)動了同學的積極性,讓同學想學；作為信

16、息技術老師, 應特殊重視并充分利用同學積極的心理因素,依據(jù)不同 的教學內(nèi)容,設計出能夠引發(fā)同學奇怪心和產(chǎn)生愛好的導入語,讓同學真正想學；因此在導入時提出的問題讓同學暢所欲言,接著呈現(xiàn)幾張與同齡人制作的電子賀卡,我看到了他們臉上驚喜的表情, 同學看后,便小聲地爭論起來：“ 真美麗！” ；運用勉勵機制,呈現(xiàn)同齡人的作品,激發(fā)了他們的求知欲；我在講授新課時,采 用了 “ 任務驅(qū)動” 的方式再次吸引、激發(fā)同學的學習熱忱和愛好；2、大膽放手,讓同學自主探究,獲得學問技能,讓同學學會學；激趣導入后,立刻告知他們用word 制作電子賀卡的大步驟,有意識地讓學生依據(jù)大步驟, 爭論摸索要做一張賀卡需要有那詳細些

17、操作,進行構思, 然后讓同學結合學案進行創(chuàng)作； 充分發(fā)揮同學的主體性, 自主地獲得學問技能, 當然這過程中老師可以賜予適當指引； 實踐證明這樣設計達到了事半功倍的成效；同時這樣也讓同學明確任務；我在平常的教學中, 發(fā)覺許多同學在操作的過程中只要遇到了問題,就立刻問同桌或老師, 所以現(xiàn)在我有意識地培育同學自己摸索解決問題的習慣,假如在自己不能解決問題, 就請教同桌和老師； 我信任長期堅持, 對培育同學的自主學習才能,幫忙他們養(yǎng)成好的學習習慣有幫忙；另外我認為老師在巡察的過程中仍有一個很重要的任務就是抓住教學契機,有意識地發(fā)覺同學的優(yōu)秀作品, 便于課 堂小結時進行呈現(xiàn)；三、勉勵創(chuàng)新,敬重同學個性,

18、培育信息素養(yǎng)；在教學中,我讓同學先去構思再操作； 把教學過程分為如干個關卡并設有拓展問題；讓沒有做完的同學連續(xù)做完,已經(jīng)做完的同學就開動腦筋,想想如何解決老師提出的問題； 這樣一來, 給同學明確本課主要內(nèi)容； 激發(fā)了同學的愛好和信心,給不同層次的同學明確了不同的任務,勉勵同學在把握了基本制作步驟的基礎上創(chuàng)新操作,在作品中表達出自己的個性；我認為要維護同學在課堂上45 分鐘的學習熱忱,就要讓同學對自己的作品不斷修改創(chuàng)新, 在把握基本技能的基礎上發(fā)揮能動性；操作終止后, 呈現(xiàn)同學作品,我呈現(xiàn)了優(yōu)秀作品,也呈現(xiàn)了做得不那么精致的作品,讓同學互評,同學在評判的過程中相互學習, 既提高了他們的審美才能, 又