1、狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者：李多貴教學(xué)內(nèi)容：狐假虎威選自教科版二年級上冊第三單元第6課。教材簡析：狐假虎威是第三單元的主體課文之一，本單元圍繞“真?zhèn)危ìF(xiàn)象與本質(zhì)）” 的主題，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)會區(qū)分真?zhèn)?，分清現(xiàn)象與本質(zhì)。它是一個傳統(tǒng)的寓 言故事，通過一只狐貍狡猾的騙過老虎，不但使自己逃脫了危險(xiǎn)，而且還借著老 虎的威風(fēng)讓其他動物紛紛逃竄的故事，比喻依仗別人的勢力來欺壓他人。學(xué)情分析：二年級的學(xué)生年齡小，易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，本課學(xué) 習(xí)起來并不難。本課語言生動有趣，易于學(xué)生理解，學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng)，根據(jù) 學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生以各種方式讀文，讀后分析人物特點(diǎn)。此外，通過表演 來理解局

2、部詞語，增強(qiáng)感受，讓學(xué)生在一個活潑、輕松的環(huán)境中理解課文，學(xué)習(xí) 詞匯，明白道理。教學(xué)方法： 狐假虎威這那么寓言故事家喻戶曉，學(xué)生耳熟能詳，教師應(yīng)將重點(diǎn)放在 指導(dǎo)朗讀上。最首要的，靈活選擇讀的形式，指名讀、分角色讀、表演讀等綜合 運(yùn)用。在此基礎(chǔ)上，合理安排讀的層次，由讀通、讀熟到讀懂、讀好。由易到難， 循序漸進(jìn)。小學(xué)低年級語文教學(xué)應(yīng)以讀為準(zhǔn)，以讀代講，在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)課文 情境,感悟文章主要思想感情。因此本課采用誦讀法和講解法相結(jié)合的教學(xué)方法, 以教學(xué)媒體為輔助，利用多媒體課件，讓學(xué)生在生動、形象、愉悅的情境中品讀、 感悟課文。第一課時教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識本課14個生字，其中1個為多音字，會寫11個

3、生字。.能正確、流利、有感情地朗讀課文。.通過寓言故事，知道“狐假虎威”的意思，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的寓意。難點(diǎn)：揭示寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、狐貍、老虎和其他動物的頭飾。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.（出示狐貍和老虎的圖片）這兩個動物你們認(rèn)識嗎？他們是誰？2、誰能用詞語來形容一下你所了解的狐貍和老虎？狐貍是一種怎樣的動 物？（壞、讒、狡猾、騙子,）用你知道的詞語講一講老虎。（兇猛、兇惡、猛 獸、百獸之王,）3、狐貍和老虎之間到底發(fā)生了什么事呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇寓言故事 狐假虎威（板書課題）4、課題中的“狐”和“虎”分別指什么？威

4、是什么意思？（威風(fēng)）5、狐假虎威這個成語是什么意思呢？學(xué)了課文我們就會知道了。二、初讀課文，整體感知1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，盡量不丟字，不加字。2、認(rèn)識生字。3、指名讀課文。其余學(xué)生想一想：這篇課文主要講了什么事？ 三、細(xì)讀課文，感悟文本（一）學(xué)習(xí)第一自然段。1、齊讀第1小節(jié)，看看這小節(jié)告訴了我們什么？2、想像一下，此時老虎心里在想什么？從哪些詞可以看出老虎的兇猛？（指導(dǎo)朗讀）自己讀一讀，看誰能讀出老虎的兇猛、狐貍的緊張。（生練讀, 動作表演體會。）（二）學(xué)習(xí)2-4自然段。過渡：狐貍被老虎抓住了，它甘愿成為老虎口中的美餐嗎？此時，它又想 些什么呢？1、指名讀24小節(jié)，看看故事發(fā)生了怎

5、樣的變化？2、在危急時刻狐貍做了些什么？引導(dǎo)體會“眼珠一轉(zhuǎn)”。指生上臺表演, 理解“扯著嗓子”后指導(dǎo)朗讀狐貍的話。3、老虎聽了狐貍的話后有什么反響？4、生讀文。5、全班交流。預(yù)設(shè)：師對于學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生體會狐貍的狡猾。A、狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，是在干什么？誰能來表演一下？大家一起表演。B、怎樣說才是扯著嗓子說？C、狐貍為什么要扯著嗓子說？師：大家來猜一猜，狐貍說這些話時語氣會怎樣，表情又會怎樣？師：誰來學(xué)著狐貍說一說？比一比，誰演的狐貍最狡猾，能蒙住老虎？（指名讀，生練讀，師生評價）6、聽狐貍這么一問，老虎是什么反響？師：它相信狐貍的話嗎？有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)不相信，這就叫做“半信半 疑”，7、

6、哪兩位小朋友愿意分角色讀一下第2自然段感受一下狐貍的第次與老 虎的對話。（指名讀）（男女生分角色讀。）過渡：狐貍看老虎半信半疑，為了讓老虎完全相信，狐貍又想了個什么 鬼主意？你能從文中找到答案嗎？（生匯報(bào)。）指名讀：想用什么樣的語氣讀？（生以不同形式讀。）過渡：森林里的小動物真的是見到狐貍就嚇跑了嗎？我們到第5自然段中去 找答案吧?。ㄈW(xué)習(xí)第5自然段1、聽了狐貍的話，老虎和狐貍是怎么做的？現(xiàn)在我們就隨狐貍和老虎到 森林中去看一看吧?。ㄕn件出示問題：請大家自由讀第5自然段，畫出文中描寫狐貍、老虎表 情動作的詞。讀一讀，想一想，它們各自在想些什么？）2、學(xué)生讀書，劃詞。3、生匯報(bào)。此時森林中的動物有什么反響？是狐貍嚇跑了森林中的動物 嗎？它們怕的到底是誰呢？4、指名上來表演。5、百獸真的是被狐貍嚇跑了嗎？它們到底怕誰？你能用自己的話把真相 告訴老虎嗎？6、揭示狐假虎威的喻義。（課件出示：借著別人的勢力來嚇唬欺壓別人）四、總結(jié)全文1、你喜歡課文中的狐貍嗎？為什么？師：狐貍其實(shí)既聰明又機(jī)智。狐貍在生命受到危險(xiǎn)的時候，它應(yīng)該救自己。 面對兇猛的老虎，弱小的狐貍不能靠硬拼，只能靠智取。在遇到危險(xiǎn)時，為了保 護(hù)自己，不妨也可學(xué)學(xué)聰明的狐貍。2、寫一寫。展開想象，續(xù)編故事：老虎在森林