1、中國美術(shù)作品中人物的情感表現(xiàn) 教學(xué)目標： 1. 知識與技能 感知中國美術(shù)作品種人物的面部情感及動態(tài)表現(xiàn)； 2. 了解中國美術(shù)作品的相關(guān)歷史知識及藝術(shù)表現(xiàn)的形式美 重點、難點： 1.從作品的人物造型、動態(tài)、表情，理解人物的真實情感，從而更好地理解作品的內(nèi)涵。 2.如何解決作品的豐富內(nèi)涵與學(xué)生的生活閱歷及審美經(jīng)驗的差距。 課前準備： 準備人物情感的圖片、美術(shù)作品 教學(xué)活動： 一、 導(dǎo)入 千百年來，藝術(shù)家們通過無數(shù)優(yōu)秀的作品表達了人類的豐富情感，我們可以從中感受到人生的喜怒哀樂。讓我們先看看中國的藝術(shù)家是怎樣通過美術(shù)語言來表達人物情感的。 二、 欣賞活動 1. 活動一：觀察與思考流民圖 A 談?wù)剬α?/p>

2、民圖的第一印象或總體印象。 B .中國畫獨特的長卷形式與人物畫技法的簡要介紹。 C作品的時代背景與場景氣氛。 D畫家和畫家的創(chuàng)作動機介紹。 E對作品中人物身份、年齡、性別、衣著、道具等方面的分析。 F作品中人物造型、肢體動作、五官描寫與情感表達的關(guān)系。 G作品如何通過人物情感的表達來解釋作品的主題。 2. 活動二：觀察與思考說唱俑賞析 A作品第藝術(shù)形式與誕生年代。 B人物身份、動態(tài)分析。 C作品人物表達了什么情感？作者是通過那些造型要素來表現(xiàn)情感的？ D用對比手法談?wù)剬φf唱俑與流民圖的不同觀感。 3. 活動三：體驗與評價 A舉例說明美術(shù)作品通過那些方面來表現(xiàn)情感？ B用恰當詞匯表達欣賞某幅人物

3、作品的感受，如歡樂、悲傷、輕松 C畫出生活中人物某種情感的頭像，或臨摹他人作品。 三、 板書設(shè)計 中國美術(shù)作品中人物的情感表現(xiàn) 流民圖 說唱俑 課后反思： 學(xué)生在欣賞過程中能夠和作品中的人物產(chǎn)生情感共鳴 外國美術(shù)作品中人物的情感表現(xiàn) 教學(xué)目標： 1. 欣賞感受外國美術(shù)作品中的任務(wù)造型及情感表現(xiàn)； 2. 初步了解外國美術(shù)作品的性觀歷史知識及藝術(shù)美。 教學(xué)重點、難點： 從欣賞中了解外國美術(shù)作品的情感表現(xiàn)，主要通過人物造型、動態(tài)、表情，了解人物的真實情感。 人物豐富的情感在藝術(shù)作品中是如何造型表現(xiàn)的。 課前準備： 相關(guān)的掛圖、作品圖片、筆、紙 教學(xué)活動： 一、 導(dǎo)入 多媒體展示外國美術(shù)作品，創(chuàng)設(shè)教學(xué)

4、情景，引導(dǎo)學(xué)生進入外國人的情感世界。 二、 欣賞活動 1. 活動一：欣賞與思考薩布羅什人寫信給土耳其蘇丹 你觀察到了什么？感受到了什么？ 手執(zhí)鵝毛筆的人士畫面的視覺中心，他神情專注，突出了寫信的主題。周圍的人各具情態(tài)，有的冷靜，有的蔑視，有的微笑，由的捧腹，有的忘形把各種人物的情感表現(xiàn)描繪得淋漓盡致！ 細節(jié)觀賞啟示1：明亮的眼神，思考的表情，可看出他冷靜的神情、睿智的頭腦。 細節(jié)觀賞啟示2：雙手捧腹，仰頭瞇眼，是典型的開懷大笑神情。 2. 活動二：欣賞與思考加萊義民羅丹雕塑群 你觀察到了什么？感受到了什么？ 感受外國雕塑作品中的人物情感：中間的長者，步履沉重，低頭沉思，露出堅強不屈的神情。右一

5、中年男子，挺胸而立，神情悲憤，毫不畏懼。左一舉手的義民，仿佛在譴責(zé)上帝未能主持正義而憤憤不平， 細節(jié)觀賞啟示1：嚴肅地底下頭，詢問自己的靈魂。不遲疑，不恐懼，以長者的堅強鼓舞著其他人。 細節(jié)觀賞啟示2：雙眼平視，若有所思，嘴角抿起，神情堅定。表達了義民堅韌、剛毅的品格與悲憤的情感。 浩氣長存 教學(xué)目標： 認識紀念革命歷史人物和事件的建筑或美術(shù)作品的特征，并能用恰當?shù)恼Z言表達出自己內(nèi)心的感受。 能欣賞感受革命紀念性建筑和美術(shù)作品傳達出的精神和意義，緬懷先烈，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。 教學(xué)重點： 了解紀念歷史任務(wù)和事件的建筑或美術(shù)作品的造型特征與藝術(shù)特色。 教學(xué)難點： 介紹史實，藝術(shù)手法的簡

6、明性，作業(yè)聯(lián)系的可行性。 課前準備： 相關(guān)的影像和圖片資料，課前預(yù)習(xí)關(guān)于辛亥革命的有關(guān)資料。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 觀賞有關(guān)辛亥革命的影視片段。 年清政府出賣鐵路修筑權(quán)，激起全國人民的反抗，四川等地爆發(fā)保路運動。月日，武漢地區(qū)的革命團體文學(xué)社和共進會發(fā)動武昌起義。接著各省紛紛響應(yīng)。因為年為舊歷辛亥年，故稱“辛亥革命”。 年月日，中華民國臨時政府在南京成立，孫中山被推舉為臨時大總統(tǒng)。不久組成了臨時參議院，頒布了具有資產(chǎn)階級共和國憲法性質(zhì)的中華民國臨時約法。月日清帝宣布退位。但由于資產(chǎn)階級的軟弱性、妥協(xié)性，政權(quán)被大地主、大買辦階級的代表袁世凱竊取，轟轟烈烈的辛亥革命宣告失敗。 辛亥革命是以孫中山為

7、首的資產(chǎn)階級、小資產(chǎn)階級革命派領(lǐng)導(dǎo)的、廣大工農(nóng)群眾參加的一次“比較明確的資產(chǎn)階級民主革命”。辛亥革命，推翻了清王朝的封建反動政府，結(jié)束了統(tǒng)治中國幾千年的君主專制制度，建立了中華民國。辛亥革命，極大地推動了中華民族的思想解放，為中國先進分子探索救國救民的道路打開了新的視野。辛亥革命，開始了比較完全意義上的反帝反封建的民族民主革命，雖然它未能改變舊中國的社會性質(zhì)和人民的悲慘境遇，但為中國的進步潮流打開了閘門。 簡單說說辛亥革命，你知道多少辛亥革命中的革命領(lǐng)導(dǎo)人或英雄烈士？ 有誰參觀過紀念辛亥革命的有關(guān)建筑或展覽，能說說嗎？ 這些建筑有什么藝術(shù)特征？ 當時的服飾是怎么樣的？ 有哪些事件時發(fā)生在我們的

8、家鄉(xiāng)？ 二、欣賞 1.觀察欣賞廣州黃花崗公園拱門牌坊與七十二烈士墓： a.你看到了什么？ b.該建筑主要是用什么材料來建成的？為什么要選用這種材料？ c.紀念性的建筑有什么特點？它們?yōu)槭裁炊ǎ?d.你能說說自己的感受嗎？ 2.欣賞中山紀念堂與南京中山陵有何感想？他們的建筑有何異同？ 3.觀賞建筑浮雕作品武昌起義的藝術(shù)美，并從中了解辛亥革命的歷史意義。 4.欣賞感受廣州中山紀念堂的建筑藝術(shù)美設(shè)計理念。 5.欣賞了解南京中山陵的建筑特色及深刻含義。 三、表現(xiàn) 嘗試用臨摹或繪畫形式來表現(xiàn)革命紀念性建筑及仁人志士形象或事跡。 四、小結(jié) 學(xué)生互相評價。 課后反思： 學(xué)生在欣賞過程中能感受到歷史革命人物

9、的英雄氣概。 烽火歲月 教學(xué)目的： 1.初步了解人類歷史上有關(guān)戰(zhàn)爭的相關(guān)歷史知識及影響。 2.能運用不同的繪畫語言來表達戰(zhàn)爭與和平的想法。 教學(xué)重點： 能用繪畫形式表現(xiàn)烽火歲月中的英雄豪杰或表達人們和王和平的想法。 教學(xué)難點： 用什么樣的繪畫語言來表現(xiàn)戰(zhàn)爭與和平的思想。 課前準備： 收集有關(guān)相關(guān)戰(zhàn)爭題材的美術(shù)作品或圖片資料。 教學(xué)活動： 第一課時 1.活動一：戰(zhàn)爭題材美術(shù)作品第欣賞。 A欣賞油畫淮海大戰(zhàn) 從畫面中你看到了什么？氛圍如何？ 畫面反映了什么歷史事件？ 畫家應(yīng)用了哪些造型及色彩來表現(xiàn)戰(zhàn)爭場面？ 說說你有什么樣的感受？ 淮海戰(zhàn)役，自1948年11月6日開始至1949年1月10結(jié)束，共分

10、三個階段。第一階段1948年11月6日，華東野戰(zhàn)軍分路南下。8月，國民黨何基灃、張克俠率部隊2萬余人戰(zhàn)場起義。10日，我軍把黃百韜兵團分割包圍于徐州以東的碾莊圩地區(qū)。經(jīng)過10天逐村惡戰(zhàn)，22日全殲敵軍10萬余人，并擊斃了敵兵團司令黃百韜。11月16日，攻克宿縣，完成對徐州的戰(zhàn)略包圍。鄧小平為數(shù)極統(tǒng)一指揮淮海戰(zhàn)役。第二階段，11月23日，中原野戰(zhàn)軍在宿縣西南的雙堆集地區(qū)，包圍了從華中趕來增援的黃維的第十二兵團。28日，蔣介石被迫決定徐州守軍作戰(zhàn)略推卻。12月1日，敵棄徐州往西南逃竄。4日，華東野戰(zhàn)軍追擊部隊將徐州逃敵包圍。經(jīng)過激戰(zhàn)，至15日全殲敵12萬余人，生俘黃維。此后，為配合平津戰(zhàn)役，按照中

11、共中央軍委的統(tǒng)一部署，部隊進行了20天休整。第三階段，1949年1月6日至10日，華東野戰(zhàn)軍對被包圍的杜律明，擊斃邱清泉，李爾逃脫。 感受國畫寫意手法：齊白石的大寫意鴿子筆墨簡練，設(shè)色單純，是意象的表達、和平的象征。畫面以醒目的書法題款突出作品主題，是中國畫的一個特色。 2.畫家簡介： 齊璜（1863-1957），字瀕生。白石是借用湖南湘潭老家村莊的名字。別號有三百石印富翁、借山吟館、寄萍堂主人、老萍、借山吟館主者、杏子塢老民、木人、木居士等。是一位木匠出身而又詩、書、畫、印無不卓絕的大藝術(shù)家，在藝術(shù)上的經(jīng)歷很有傳奇色彩。對這四絕，他自認為篆刻第一，詩詞第二，書法第三，繪畫第四。 畢加索（18

12、811973）出生在西班牙，是當代西方最有創(chuàng)造性和影響最深遠的藝術(shù)家，他和他的畫在世界藝術(shù)史上占據(jù)了不朽的地位。畢加索是位多產(chǎn)畫家，據(jù)統(tǒng)計，他的作品總計近 37000 件，包括：油畫 1885 幅，素描 7089 幅，版畫 20000 幅，平版畫 6121幅。 跟一生窮困潦倒的文森特?凡高不同，畢加索的一生輝煌之至，他是有史以來第一個活著親眼看到自己的作品被收藏進盧浮宮的畫家。在1999年12月法國一家報紙進行的一次民意調(diào)查中，他以40的高票當選為20世紀最偉大的十個畫家之首。 自幼有非凡的藝術(shù)才能。他的父親是美術(shù)教師，又曾在美術(shù)學(xué)院接受過比較嚴格的繪畫訓(xùn)練，具有堅實的造型能力。 他一生中畫法

13、和風(fēng)格幾經(jīng)變化,分為這樣幾個時期： 藍色時期 玫瑰紅時期 黑人時期 立體主義時期，分成分解和綜合兩種形式 古典主義時期 超現(xiàn)實主義時期 最后是抽象主義時期。 畢加索一生是個不斷變化藝術(shù)手法的探求者，印象派、后期印象派、野獸的藝術(shù)手法都被他汲取改選為自己的風(fēng)格。他的才能在于，他的各種變異風(fēng)格中，都保持自己粗獷剛勁的個性，而且在各種手法的使用中，都能達到內(nèi)部的統(tǒng)一與和諧。他有過登峰造極的境界，他的作品不論是陶瓷、版畫、雕刻都如童稚般的游戲。在他一生中，從來沒有特定的老師，也沒有特定的子弟，但凡是在二十世紀活躍的畫家，沒有一個人能將畢加索打開的前進道路完全迂回而進。他說過：當我們以忘我的精神去工作時

14、，有時我們所作的事會自動地傾向我們。不必過分煩惱各種事情，因為它會很然或偶然地來到你身邊，我想死也會相同吧！ 他靜靜地離去，走完了九十三歲的漫長生涯，他如愿以償?shù)囟冗^了一生。 潘鶴，雕塑家。1925年生于廣東省廣州市，1940年開始從事藝術(shù)活動，現(xiàn)為廣州美術(shù)學(xué)院雕塑系終身教授。曾從嶺南派畫家學(xué)國畫。后在香港、澳門等地從事肖像雕塑。1949年后入華南人民文藝學(xué)院學(xué)習(xí)。歷任廣州美術(shù)學(xué)院講師、副教授、教授，中國美協(xié)第二、三屆理事和廣東分會副主席。曾參加石雕和平少女的設(shè)計和制作。銅雕開荒牛1984年第六屆全國美術(shù)展覽金質(zhì)獎。有潘鶴雕塑作品選集、潘鶴水彩紀游。 3.教師布置作業(yè)與巡回指導(dǎo)： 能簡單描繪或

15、以線描形式表現(xiàn)一件以和平為主題的美術(shù)作品。 三、作業(yè)評價 作業(yè)能否傳達熱愛和平的意愿？ 作品的構(gòu)圖、色彩、形式美感如何？ 做個胸卡送老人 教學(xué)目標： 1.了解胸卡的用途，學(xué)習(xí)制作胸卡的方法步驟； 2.結(jié)合胸卡的外形、色彩、圖案、文字等要素進行大膽的設(shè)計制作。 3.通過作胸卡獻給老人，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心人，尊重人的良好品德和熱愛生活的美好情操。 4.通過欣賞、學(xué)習(xí)，掌握胸卡設(shè)計的基本要素。 教學(xué)重點： 能從胸卡的外形、色彩、圖案、文字進行大膽創(chuàng)新制作。 教學(xué)難點： 制作什么樣的胸卡才能讓爺爺奶奶喜歡。 課前準備： 1.準備各種胸卡的樣本、相關(guān)圖片。 2.準備與胸卡有關(guān)的相關(guān)故事及顯示案例。 3.準備剪

16、刀，彩色卡紙、吊繩及夾子。 教學(xué)過程： 一.導(dǎo)入 讓我們做一張別致的胸卡送給爺爺、奶奶吧，感謝他們大半輩子的辛勞；讓他們多一些安全感，能夠自在地穿行于城市的街巷，感受生活環(huán)境的美好變遷。 二.講授新課： 1.了解老人各方面的情況 人口老齡化已成為中國社會發(fā)展中必須面對的挑戰(zhàn)之一 今年的政府工作報告提出“發(fā)展老齡事業(yè)，積極應(yīng)對人口老齡化”，這得到代表委員的一致贊同。不少代表委員呼吁，我國已逐漸進入老齡化社會，應(yīng)當積極采取措施來應(yīng)對“銀發(fā)浪潮”帶來的挑戰(zhàn)，讓老年人更多地分享改革發(fā)展的成果。 “年輕人都出去打工了，村里剩下一群婦女兒童、老公公老婆婆。有的老人快歲了還得下地干活，真難?。　碧崞鹄淆g化，

17、全國人大代表、陜西省黃龍縣八家梁村黨支書喬占山深有感觸。他說，現(xiàn)在農(nóng)村的“留守老人”越來越多，沒有別的養(yǎng)老保障，就得靠自己種田?！白优窃谕忸^掙錢多，老人還能少辛苦點，農(nóng)忙時雇個人；要不然，什么農(nóng)活都得干?！?城市里的老人同樣有難處?！拔疑磉吘陀胁簧倏粘怖先?。即使有退休金、衣食無憂，但孤獨和失落總是困擾著他們。老齡化問題一定要引起全社會的重視?！比珖舜蟠?、內(nèi)蒙古自治區(qū)海勃灣礦業(yè)公司孔令宏說。 目前，我國歲以上老年人口已達億，占總?cè)丝诘模陮⒄??！拔覈淆g人口絕對值居世界之首，而且是未富先老。我們必須積極應(yīng)對?！比珖f(xié)委員、復(fù)旦大學(xué)附屬兒科醫(yī)院教授劉豫陽這樣認為。她說，老年人為社會作出過

18、貢獻，他們大多工作在計劃經(jīng)濟時期，工資低，如今又面臨諸多困難，社會不應(yīng)該忘記他們。 2.講述、感悟。 分組談?wù)勛约汉蜖敔斈棠讨g的事，進而了解老人的生活所需，所好，老人在生活中會經(jīng)常遇到什么情況等等，從而感悟個人胸卡的重要性。 3.欣賞 引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受各式各樣的胸卡，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)創(chuàng)作興趣，啟發(fā)創(chuàng)作靈感。從中領(lǐng)悟胸卡的造型元素，足以胸卡制作的外形，色彩、圖案、文字的技能要領(lǐng)，明白胸卡的設(shè)計內(nèi)容、方法等。 4.嘗試 學(xué)生進行自主探索和大膽嘗試，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，盡情表現(xiàn)。制作時注意胸卡設(shè)計美觀實用的特點。 能恰當?shù)倪x材，工具的正確使用，操勞過程中畫、剪、刻、折疊、切割、粘貼等手藝的靈活運用

19、。 三、小結(jié) 教育學(xué)生樹立尊敬老人、幫助老人的美德。 我知道手工制作要有環(huán)境保護意識。 課后反思： 通過做胸卡，激發(fā)學(xué)生對老人的敬愛之情，滲透人類社會知識，引領(lǐng)學(xué)生知道關(guān)愛社會、關(guān)愛生活。 畫出立體感、空間感 教學(xué)目標： 了解生活中透視現(xiàn)象的基本特征，學(xué)習(xí)平行透視、成角透視的基本知識與原理。 學(xué)習(xí)表現(xiàn)物體的立體感和前后的空間關(guān)系。 理解生活中的透視現(xiàn)象，增強科技意識。 養(yǎng)成留心觀察周圍環(huán)境的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，創(chuàng)造美好生活的情感。 教學(xué)重點： 學(xué)會運用透視的基本方法表現(xiàn)出物體的立體感和空間感。 教學(xué)難點： 理解平行透視與成角透視的基本原理。 課前準備： 各種不同材質(zhì)的物品。 繪畫工具 范畫

20、作品 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 怎樣畫出物體的立體感和前后空間關(guān)系呢？在我們初步了解生活中透視現(xiàn)象的基本特征以后，就會有辦法了。 生活中道路兩旁的樹木、漸漸遠去的鐵軌都使人感覺越遠越小，這就是近大遠小的透視現(xiàn)象。 二、欣賞，體驗 欣賞畫家的靜物畫，初步感受物體的立體感和畫面的空間感。 1.摸一摸香蕉、石榴或柚子的實物水果，感受實物的質(zhì)感和體積，再結(jié)合番石榴作品賞析，讓學(xué)生在比較中感受畫面的立體感和空間感。 2.引導(dǎo)學(xué)生用紙做透視框，時間體驗平行透視和成角透視的基本特征，加深透視的基本原理。 了解不同形狀的幾何體，幫助理解物體的立體感。 3.利用多媒體觀看道路兩旁的樹木、電線桿和漸漸遠去的馬路，以及

21、成角的高樓，從實景中，感覺近大遠小的透視現(xiàn)象。 了解“斜線法”、“垂線法”、“明暗法”、“投影法”等表現(xiàn)物體立體感的方法。 4.欣賞同齡人作品，學(xué)生發(fā)表見解。 三、表現(xiàn) 以小組合作形式表現(xiàn)物體的立體感、空間感。參考教材中兩幅學(xué)生作品的表現(xiàn)形式，可選擇現(xiàn)代穿插、用平行透視（一點透視）、用成角透視相結(jié)合的方法老表現(xiàn)物體的立體感、空間感。 四、評價，延伸 學(xué)生自評和小組評，看看自己或他人是否學(xué)會了、了解了透視的基本原理，劃出了物體的立體感、空間感。 課后反思： 初步感受物體的立體感和畫面的空間感，部分學(xué)生還要加強訓(xùn)練。 表現(xiàn)物體表面的特征 教學(xué)目標： 1.觀察不同物體的表面特征，學(xué)習(xí)運用不同的線條與

22、色彩表現(xiàn)各種物體的表面特征。 2.通過欣賞、體驗與嘗試，養(yǎng)成勤于觀察，善于表現(xiàn)生活，用于創(chuàng)造美好生活得情感。 教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)用線條、色彩等繪畫語言來表現(xiàn)物體表面的特征。 教學(xué)難點： 如何運用平滑、粗糙、流暢、生澀、輕快、厚重、柔和、硬朗等不同線條來表現(xiàn)物體的表面特征。 課前準備： 布置學(xué)生收集有關(guān)不同表面特征的物品，如實物、圖片資料、畫、繪畫工具。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 看圖片，觀察感受自己熟悉的金屬、玻璃、毛皮、塑料等物品。 說說他們的表面特征。 二、欣賞作品 引導(dǎo)欣賞安娜?拉諾茨的作品呆呆地走著，并說說它的特征。 你認識豪豬這種動物嗎？ 豪豬是渾身長滿尖刺的、直立行走的一類野豬型動物，它

23、們居住在干旱的卡里姆多種不平原上。一旦遭遇敵人，它們通常會呼朋引伴地沖上去，抖動身體射出北部的尖刺這會讓大部分敵人落荒而逃。 它身上的刺給你什么感覺？ 尖利、粗硬的線條是怎樣畫的？ 用這樣的線條還能表現(xiàn)哪些物體？ 以小組的形式欣賞、探索潔和紅壺兩幅作品，到各組進行知道，適時引導(dǎo)“美術(shù)與科技”的相關(guān)點，啟發(fā)思考如何表現(xiàn)同類物品。 色彩表現(xiàn)：在大紅中留出高光，表現(xiàn)出壺面光潔的特征。葡萄留出高光，表現(xiàn)其飽滿多汁的特征。攝影作品，水龍頭金屬的堅硬感,番茄的光滑感、新鮮感，水的玲瓏剔透感。 線條表現(xiàn)：用細而尖的線條表現(xiàn)尖利、剛硬的刺。用有區(qū)別的點與波浪線條表現(xiàn)粗糙的墻和木材表面。用有序而松散的線條表現(xiàn)毛

24、茸茸的表面 三、制作 摸一摸各種物品，認真觀察其表面特征，學(xué)習(xí)表現(xiàn)方法，思考用什么方法表現(xiàn)它們的特征。 進行繪畫競賽。 選擇自己喜歡的物體，以自主或合作表現(xiàn)的形式，以寫生或者記憶畫的形式表現(xiàn)物體的表面特征，注意畫面的構(gòu)圖美、立體感、空間感、仔細描繪物體前后、左右的穿越和遮擋關(guān)系。 四、評價 展示作品，以表現(xiàn)物體的表面特征、構(gòu)圖美、立體感、空間感為評價標準，讓學(xué)生互相欣賞、互相交流、互相評價，師生共同評出優(yōu)秀作品。 用線條、色彩畫感覺 教學(xué)目標： 1. 學(xué)習(xí)以線條與色彩進行造型表現(xiàn)的基本知識； 2. 學(xué)會用線條與色彩的美妙組合來表達自己的感受； 3. 養(yǎng)成積極觀察自然、傳達情感和表現(xiàn)美好生活的良

25、好習(xí)慣； 4. 培養(yǎng)細心欣賞、善于想象、大膽表現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。 教學(xué)重點： 能運用不同的線條或色彩畫出自己的感覺； 能運用線條或色彩的美妙組合表達感覺。 教學(xué)難點： 運用不同線條或色彩的組合與搭配進行有主題的造型表現(xiàn)。 運用線條與色彩的組合表現(xiàn)自己眼中的世界和心中的感受。 課前準備： 有關(guān)表現(xiàn)自然景物和水果的圖片以及繪畫資料，多幅線描與色彩的抽象畫。 教學(xué)過程： 一、尋找身邊和大自然中的線條與色彩。（出示圖片） 交流自己搜集的資料，小組討論線條和色彩的種類。 二、 討論線條與色彩的組合給人的感覺。 畫一畫，自己熟悉的線條與色彩。 演一演，用身體動作演一演，對線條或色彩的感覺。 說一說，對自己所畫

26、的線條與色彩組合的感受。 三、觀賞、發(fā)現(xiàn)感受教材中的線條與色彩。 春潮 樹枝、樹葉與花朵分別用線條和點來表達，半抽象的畫面表達出春天生機勃勃的景象。 元曲 流動的波浪線條，概括地描繪了波濤洶涌的形態(tài)。 腰鼓舞 流暢而簡練的線條，傳神地表現(xiàn)出舞者的動感。 風(fēng)的感受 風(fēng)的感覺是流動，是速度，使迎風(fēng)起舞。 寒冷刺骨的感受是難受，是壓迫，是緊縮和哆嗦。 無題 火紅的色彩、流動的水跡，搖曳的綠色的筆觸，使人感到生機勃勃、氣氛熱烈和情緒激動。 盛夏的感覺 主要通過色相的變化表達各種抽象的畫面和不同的感情色彩。 照片 紅葉和雪山的色彩形成了暖與冷的鮮明對比。 一小組為單位對書中畫家(小畫家)的作品進行各種線

27、條與色彩的比較、討論，然后各小組匯報。 畫家想表現(xiàn)什么感覺？他們運用什么線條或色彩的組合畫出來。 三、表現(xiàn)感受：選擇線條或色彩表現(xiàn)感受 1.臨摹畫家作品中的線條與色彩(可想象變化)，體會作品表達的情感。 2.把你對某種十五的感覺用不同的線條或色彩的組合畫出來。 四、小組評價 1能說一說自己對某一事物的感覺。 2.能運用不同的線條組合，表現(xiàn)出自己的感覺。 3.能運用不同的色彩組合表達感覺。 提示：積極向上、熱烈、寧靜、溫暖、寒冷、歡樂、痛苦、輕松、躁動 課后反思： 在欣賞過程中感受線條與色彩，由于通過大量的欣賞大部分學(xué)生都能運用線條色彩表現(xiàn)自己的情感。 變幻的色彩 教學(xué)目標： 1.掌握色彩退役的

28、三種方式。 2.應(yīng)用色彩退役的設(shè)計手法去裝飾常見的器皿或包裝盒。 教學(xué)重點： 運用色彩退役方式，裝飾一件常見的器皿或一個包裝盒。 教學(xué)難點： 有規(guī)律地排列色彩，根據(jù)不同的裝飾對象選用不同的色彩退役方法去設(shè)計。 課前準備： 有關(guān)色彩退役的十五和圖片，紙杯或包裝盒、筆、顏料等。 一、欣賞導(dǎo)入 1.出示圖片，畫面上出現(xiàn)了哪些景物？ 2.找出其中任一景物或物體，說說畫家用的是什么色彩來表現(xiàn)的？有何規(guī)律？ 3.畫家巧妙地運用色彩退役的方法，描述了怎樣的一個世界？ 4.你從畫中學(xué)到了什么？ 二、認識色彩的基本知識 色 彩 的 意 義 色 彩 意 義 紅 熱情、艷麗、興奮、喜慶、高貴、奮進、血液、注目、火焰

29、、恐怖 橙 光明、溫暖、愉快、激烈、活躍、甜美 陽光、食欲、妒嫉、疑惑 黃 明朗、希望、貴重、愉悅、黃金、收獲 華麗、富麗、警惕、猜疑 綠 活力、舒適、和平、新鮮、青春、溫和、和平、春天、無知、平凡 青 清泉、涼爽、安寧、秀氣、高潔、沉靜、清淡、輕柔、淡漠、酸澀 藍 冷靜、深遠、透明、開朗、理智、天空、海洋、智慧、嚴厲、凄涼 紫 高貴、莊嚴、神秘、豪華、思念、溫柔、女性、朝霞、懺悔、悲哀 白 純潔、潔凈、明朗、透明、純真、簡潔、白銀、清爽、投降、失敗 灰 陰天、煙霧、隨便、沉著、平易、曖昧、抑郁、普通、消極、失望 黑 黑夜、深沉、莊重、成熟、穩(wěn)定、壓抑、消極、沉沒、悲感、死亡 色 調(diào) 的 意

30、義 相同色相的顏色在變化時，可看到變淡、變灰、變深時不同效果。 色 調(diào) 意 義 淡色調(diào) 溫和、愉快、輕柔、 優(yōu)美、清澈、清朗、透明、簡潔、嬌柔、柔弱 亮色調(diào) 明快、純粹、高貴、浪漫、鮮明、昂貴、光輝、華麗、新鮮、魅力 鮮色調(diào) 新鮮、艷麗、熱鬧、華美、活潑、外向、興奮、熱情、刺激、浪漫 深色調(diào) 奧秘、深沉、高深、理智、高尚、深邃、簡樸、傳統(tǒng)、憂郁、無聊 暗色調(diào) 堅硬、持重、剛毅、 樸素、堅強、沉著、剛正、無私、消極、沉默 灰色調(diào) 穩(wěn)重、質(zhì)樸、 老成、消極、成熟、平淡、含蓄、沉著、順服、中庸 孟 塞 爾 體 系 孟塞爾（Albert H. Munsell 1858-1918)美國色彩學(xué)家。他的這一

31、體系經(jīng)過美國國家標準局和光學(xué)學(xué)會的反復(fù)修訂，成了色彩界公認的標準色系之一。 孟塞爾色立體簡圖 孟塞爾紅色區(qū)剖面圖 色彩的色相、明度、純度，可調(diào)出世界上所有的色彩。 冷 暖 色 系 的 劃 分 色 彩 調(diào) 和 論 色光的混合 色料的混合 色彩三要素、色調(diào) 色彩的色相、明度、純度在色彩學(xué)上也稱為色彩的三要素。熟悉和掌握色彩的三要素。 1、色相 色相即指各種色彩的相貌，也是區(qū)別各種色彩的名稱。如紅、橙、黃、綠、藍、紫等。 色相是色彩的最大特征。色相由光的波長決定。一般是以色相環(huán)上的純色為準。通常色相環(huán)有12色、20色、24色、40色等色組成。培養(yǎng)識別色相的能力，是準確表現(xiàn)色彩的關(guān)鍵。 2、明度 明度

32、又稱亮度、光度、深淺度。明度指色彩的明亮程度。各種物體都存在著色彩的明暗狀態(tài)。一般說來，色彩淺其明度就高，色彩深明度就低一些，見表5-1 服裝設(shè)計中，服色的明暗差別是配色的關(guān)鍵。明度差別大小，在色彩學(xué)中稱明度對比。 3、純度 純度是指顏色的純粹程度，也稱飽和度，即指不攙雜黑、白、灰的顏色，恰好達到飽和狀態(tài)。純度越高，顏色越鮮明。當一種色彩加入黑、白或其他顏色時，純度就產(chǎn)生變化。加入其他色越多，純度越低。人眼對色彩純度的感覺能力較強。 色調(diào) 制色彩外觀的重要與基本傾向。色調(diào)由色彩的色相、明度、純度三要素而決定。 從色相方面來分，有紅色調(diào)、黃色調(diào)、綠色調(diào)、藍色調(diào)、紫色調(diào)等。 從色彩的明度來分，有明

33、色調(diào)、灰色調(diào)、暗色調(diào)等。把明度與色相結(jié)合起來，又有對比強烈色調(diào)、柔和色調(diào)、明快色調(diào)等。 從色彩的純度來分，有清色調(diào)（純色加白或加黑）、濁色調(diào)（純色加灰）。把純度與明度結(jié)合起來，有分明清色調(diào)、中清色調(diào)、暗清色調(diào)。 三、欣賞課本范畫，表現(xiàn)。 裝飾畫 太陽是由紅到黃的色相推移構(gòu)成；“傘形樹”是由紫到白的明度退役構(gòu)成；“鉛筆形塔”身世由黃道率的色相退役構(gòu)成；大地主要由“黃橙紅紫”的色相推移構(gòu)成，其純度也從高到低起了變化。 感受學(xué)生作品： 有平面裝飾、立體裝飾，單獨或綜合地運用了色相推移、明度推移、純度推移等原理和手法。 四、表現(xiàn) 自己設(shè)計作品，運用色彩推移的方法設(shè)計。 五、評價 學(xué)生互相評價作品，評出

34、優(yōu)秀作品。 重復(fù)與漸變 教學(xué)目的： 掌握重復(fù)與漸變的排列規(guī)律和構(gòu)成形式； 運用重復(fù)與漸變構(gòu)成原理裝飾手提袋。 教學(xué)重點： 運用城府于漸變的構(gòu)成原理裝飾手提袋，加深對上述構(gòu)成原理的理解。 教學(xué)難點： 重復(fù)與漸變的排列規(guī)律和構(gòu)成形式及較精確的徒手繪制的表現(xiàn)能力。 課前準備： 有關(guān)重復(fù)、漸變的實物和圖片，手提袋、畫筆、顏料等。 教學(xué)過程： 一、欣賞 大自然造物鬼斧神工，物象千奇百怪，生活中的物象常常會呈現(xiàn)出有趣的排列現(xiàn)象。人們受到大自然的啟迪，也會把這種現(xiàn)象應(yīng)用于現(xiàn)代設(shè)計中。 斑馬： 斑馬身上的線狀條紋反復(fù)出現(xiàn)（重復(fù)）與從疏到密排列（漸變），表達了由節(jié)律的美感。 圓的漸變： 感受凹凸變化的“圓”世界

35、，原點的大小、形狀、間隔變化，產(chǎn)生了體積感、空間感和光影感。 感受生活中的裝飾設(shè)計： 由小貝殼按現(xiàn)行、十字形排列的花邊，使重復(fù)構(gòu)成在生活中應(yīng)用的實例。 后提袋、包裝和上的團， 是由平行四邊形(其中有兩個圓角)重復(fù)排列形成的。 二、共同學(xué)習(xí)美術(shù)知識，表現(xiàn)： 出示圖片和概念，小組學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)心得。 重復(fù)構(gòu)成形式（以一個基本單形為主體在基本格式內(nèi)重復(fù)排列，排列時可 作方向、位置變化，具有很強的形式美感） 骨格與基本形具有重復(fù)性質(zhì)的構(gòu)成形式，稱為重復(fù)構(gòu)成。在這種構(gòu)成中，組成骨格的水平線和垂直線都必須是相等比例的重復(fù)組成，骨格線可以有方向和闊窄等變動，但亦必須是等比例的重復(fù)。對基本形的要求，可以在骨格

36、內(nèi)重復(fù)排列，也可有方向、位置的變動，填色時還可以“正”、“負”互換，但基本形超出骨格的部分必須切除。 重復(fù)的一般概念是指在同一設(shè)計中，相同的形象出現(xiàn)過兩次以上，重復(fù)是設(shè)計中比較常用的手法，以加強給人的印象，造成有規(guī)律的節(jié)奏感，使畫面統(tǒng)一。所謂相同，在重復(fù)的構(gòu)成中主要是指形狀、顏色、大小等方面的相同。重復(fù)中的基本形：用來重復(fù)的形狀稱為基本形，每一基本形為一個單位，然后以重復(fù)的手法進行設(shè)計，基本形不宜復(fù)雜，以簡單為主。 重復(fù)的類型： 1.基本形的重復(fù)：在構(gòu)成設(shè)計中使用同一個基本形構(gòu)成的圖面叫基本形的重復(fù)，這種重復(fù)在日常生活中到處可見。例如：高樓上的一個個窗子。 2.骨格的重復(fù)：如果骨格每一單位的形

37、狀和面積均完全相等，這就是一個重復(fù)的骨格，重復(fù)的骨格是規(guī)律的骨格的一種，最簡單的一種。 3.形狀的重復(fù)：形狀是最常用的重復(fù)元素，在整個構(gòu)成中重復(fù)的形狀可在大小、色彩等方面有所變動。 4.大小重復(fù)：相似或相同的形狀，在大小上進行重復(fù)。 5.色彩重復(fù)：在色彩相同的條件下，形狀、大小可有所變動。 6.肌理的重復(fù)：在肌理相同的條件下、大小、色彩可有所變動。 7.方向的重復(fù)：形狀在構(gòu)成中有著明顯一致的方向性。 漸變是常常聽說的一種效果，在自然界中能親身體驗到，在行駛的道路上我們會感到樹木由近到遠、由大到小的漸變。 漸變的類型： 1.形狀的漸變：一個基本形漸變到另一個基本形，基本形可以由完整的漸變到殘缺，

38、也可以由簡單到復(fù)雜，由抽象漸變到具象。 2.方向的漸變：基本形可在平面上作有方向的漸變。 3.位置的漸變：基本形作位置漸變時需用骨架，因為基本形在作位置漸變時，超出骨架的部分會被切掉。 4.大小的漸變：基本形由大到小的漸變排列，會產(chǎn)生遠近深度及空間感。 5.色彩的漸變：在色彩中，色相、明度、純度都可以出漸變效果，并會產(chǎn)生有層次感的美感。 6.骨格的漸變：是指骨格有規(guī)律的變化，使基本形在形狀、大小、方向上進行變化。劃分骨格的線可以做水平、垂直、斜線、折線、曲線等個總骨格的漸變。漸變的骨格精心排列，會產(chǎn)生特殊的視覺效果，有時還會產(chǎn)生錯視和運動感。 表現(xiàn)： 運用本課所學(xué)知識，裝飾手提袋。 注意選好骨

39、骼，截取基本型。 三、評講作業(yè)： 組織“手提袋”展銷會，以自我介紹來推銷自己的設(shè)計意圖，運用了重復(fù)與漸變的什么構(gòu)成原理，效果怎樣。 教后記： 學(xué)生基本能運用所學(xué)的重復(fù)和漸變的知識設(shè)計所需圖案，今后還要多鼓勵學(xué)生觀察生活中的物象，養(yǎng)成勤于觀察、敢于表現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣不。 線材與面材的立體造型 第一課時：線材 教材分析 平面構(gòu)成是現(xiàn)代設(shè)計基礎(chǔ)的重要部分。本課是用平常的細線按照某種規(guī)律纏繞在底板上，設(shè)計出具有韻律感的平面構(gòu)成的作品。在平面構(gòu)成中，線構(gòu)成屬線材工藝范疇，其實，在日常生活中也不時可以看到這種線材構(gòu)成的形式，如課本列出的照片，把細竹枝捆扎在一起，再以螺旋狀扭轉(zhuǎn)散開豎放在地，就會出現(xiàn)這種

40、具有韻律感的構(gòu)成形式。在現(xiàn)代社會中，不少新型建筑物前面也安置上用金屬線材造成的現(xiàn)代雕塑，與現(xiàn)代建筑物成為一體，具有很強的裝飾作用和現(xiàn)代感。 右下圖是三件學(xué)生作品，是根據(jù)課文提出的方法制作而成的形象。圖1底板是深藍色的圓形，使用單純的橙色（淺色）線繞成，因有交叉重疊，所產(chǎn)生的色彩及肌理變化與底板形成強烈對比。圖2是四邊形淺色底板，用兩種色相深淺不同的色線交織而成，取得了不同的效果。圖3是在三角形底板上用色線繞成，繞線法不同便構(gòu)成另一種形式。三件作品分別用了三種不同的繞線法： 圓形各點間的連接； 四邊形對邊上點的連接； 三角形鄰邊各點的連接； 只要順著直線看去，很容易找出相對連接的兩個點。制作步驟

41、向我們清楚地說明了整個傷口設(shè)計和制作的過 2.骨格的重復(fù)：如果骨格每一單位的形狀和面積均完全相等，這就是一個重復(fù)的骨格，重復(fù)的骨格是規(guī)律的骨格的一種，最簡單的一種。 3.形狀的重復(fù)：形狀是最常用的重復(fù)元素，在整個構(gòu)成中重復(fù)的形狀可在大小、色彩等方面有所變動。 4.大小重復(fù)：相似或相同的形狀，在大小上進行重復(fù)。 5.色彩重復(fù)：在色彩相同的條件下，形狀、大小可有所變動。 6.肌理的重復(fù)：在肌理相同的條件下、大小、色彩可有所變動。 7.方向的重復(fù)：形狀在構(gòu)成中有著明顯一致的方向性。 漸變是常常聽說的一種效果，在自然界中能親身體驗到，在行駛的道路上我們會感到樹木由近到遠、由大到小的漸變。 漸變的類型：

42、 1.形狀的漸變：一個基本形漸變到另一個基本形，基本形可以由完整的漸變到殘缺，也可以由簡單到復(fù)雜，由抽象漸變到具象。 2.方向的漸變：基本形可在平面上作有方向的漸變。 3.位置的漸變：基本形作位置漸變時需用骨架，因為基本形在作位置漸變時，超出骨架的部分會被切掉。 4.大小的漸變：基本形由大到小的漸變排列，會產(chǎn)生遠近深度及空間感。 5.色彩的漸變：在色彩中，色相、明度、純度都可以出漸變效果，并會產(chǎn)生有層次感的美感。 6.骨格的漸變：是指骨格有規(guī)律的變化，使基本形在形狀、大小、方向上進行變化。劃分骨格的線可以做水平、垂直、斜線、折線、曲線等個總骨格的漸變。漸變的骨格精心排列，會產(chǎn)生特殊的視覺效果，

43、有時還會產(chǎn)生錯視和運動感。 表現(xiàn)： 運用本課所學(xué)知識，裝飾手提袋。 注意選好骨骼，截取基本型。 三、評講作業(yè)： 組織“手提袋”展銷會，以自我介紹來推銷自己的設(shè)計意圖，運用了重復(fù)與漸變的什么構(gòu)成原理，效果怎樣。 教后記： 學(xué)生基本能運用所學(xué)的重復(fù)和漸變的知識設(shè)計所需圖案，今后還要多鼓勵學(xué)生觀察生活中的物象，養(yǎng)成勤于觀察、敢于表現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣不。 線材與面材的立體造型 第一課時：線材 教材分析 平面構(gòu)成是現(xiàn)代設(shè)計基礎(chǔ)的重要部分。本課是用平常的細線按照某種規(guī)律纏繞在底板上，設(shè)計出具有韻律感的平面構(gòu)成的作品。在平面構(gòu)成中，線構(gòu)成屬線材工藝范疇，其實，在日常生活中也不時可以看到這種線材構(gòu)成的形式，

44、如課本列出的照片，把細竹枝捆扎在一起，再以螺旋狀扭轉(zhuǎn)散開豎放在地，就會出現(xiàn)這種具有韻律感的構(gòu)成形式。在現(xiàn)代社會中，不少新型建筑物前面也安置上用金屬線材造成的現(xiàn)代雕塑，與現(xiàn)代建筑物成為一體，具有很強的裝飾作用和現(xiàn)代感。 右下圖是三件學(xué)生作品，是根據(jù)課文提出的方法制作而成的形象。圖1底板是深藍色的圓形，使用單純的橙色（淺色）線繞成，因有交叉重疊，所產(chǎn)生的色彩及肌理變化與底板形成強烈對比。圖2是四邊形淺色底板，用兩種色相深淺不同的色線交織而成，取得了不同的效果。圖3是在三角形底板上用色線繞成，繞線法不同便構(gòu)成另一種形式。三件作品分別用了三種不同的繞線法： 圓形各點間的連接； 四邊形對邊上點的連接；

45、三角形鄰邊各點的連接； 只要順著直線看去，很容易找出相對連接的兩個點。制作步驟向我們清楚地說明了整個傷口設(shè)計和制作的過程，只要精心細致地工作，便可設(shè)計出美麗的線構(gòu)成。 教學(xué)目的 通過線構(gòu)成的制作使學(xué)生認識到，用常見的普通的線材料可創(chuàng)造出美麗的藝術(shù)品。通過練習(xí)，使學(xué)生初步了解點、線、面的造型原理和方法，并給以心靈手巧的訓(xùn)練。 作業(yè)要求 每人設(shè)計制作不同形狀的線構(gòu)成兩件（一件用單色線，另一件用兩種色淺）。 課前準備 教師制作示范教具（或選用優(yōu)秀學(xué)生作品）。 教師統(tǒng)一準備學(xué)生作業(yè)用具：稍厚的咭紙兩小塊（不同顏色），色線三至五種（采用稍粗的縫衣線）。 教學(xué)過程： 一導(dǎo)入： 出示線構(gòu)成的范作，結(jié)合課本圖

46、例，說明什么是線的構(gòu)成，指出其裝飾作用。出示學(xué)生作品，誘發(fā)學(xué)生的興趣。 二、觀察發(fā)現(xiàn) 討論制作方法：先把剪好的圓形、三角形、正方形、長方形、梯形、菱形等各種幾何圖形貼在黑板上，是什么幾何形（底板的紙材要較硬，經(jīng)得住線的拉扯而不變形）。然后按照課本上的步驟圖演示制作過程： 線材與面材的立體造型 第一課時：線材 教材分析 平面構(gòu)成是現(xiàn)代設(shè)計基礎(chǔ)的重要部分。本課是用平常的細線按照某種規(guī)律纏繞在底板上，設(shè)計出具有韻律感的平面構(gòu)成的作品。在平面構(gòu)成中，線構(gòu)成屬線材工藝范疇，其實，在日常生活中也不時可以看到這種線材構(gòu)成的形式，如課本列出的照片，把細竹枝捆扎在一起，再以螺旋狀扭轉(zhuǎn)散開豎放在地，就會出現(xiàn)這種具

47、有韻律感的構(gòu)成形式。在現(xiàn)代社會中，不少新型建筑物前面也安置上用金屬線材造成的現(xiàn)代雕塑，與現(xiàn)代建筑物成為一體，具有很強的裝飾作用和現(xiàn)代感。 右下圖是三件學(xué)生作品，是根據(jù)課文提出的方法制作而成的形象。圖1底板是深藍色的圓形，使用單純的橙色（淺色）線繞成，因有交叉重疊，所產(chǎn)生的色彩及肌理變化與底板形成強烈對比。圖2是四邊形淺色底板，用兩種色相深淺不同的色線交織而成，取得了不同的效果。圖3是在三角形底板上用色線繞成，繞線法不同便構(gòu)成另一種形式。三件作品分別用了三種不同的繞線法： 圓形各點間的連接； 四邊形對邊上點的連接； 三角形鄰邊各點的連接； 只要順著直線看去，很容易找出相對連接的兩個點。制作步驟向

48、我們清楚地說明了整個傷口設(shè)計和制作的過程，只要精心細致地工作，便可設(shè)計出美麗的線構(gòu)成。 教學(xué)目的 通過線構(gòu)成的制作使學(xué)生認識到，用常見的普通的線材料可創(chuàng)造出美麗的藝術(shù)品。通過練習(xí)，使學(xué)生初步了解點、線、面的造型原理和方法，并給以心靈手巧的訓(xùn)練。 作業(yè)要求 每人設(shè)計制作不同形狀的線構(gòu)成兩件（一件用單色線，另一件用兩種色淺）。 課前準備 教師制作示范教具（或選用優(yōu)秀學(xué)生作品）。 教師統(tǒng)一準備學(xué)生作業(yè)用具：稍厚的咭紙兩小塊（不同顏色），色線三至五種（采用稍粗的縫衣線）。 教學(xué)過程： 一導(dǎo)入： 出示線構(gòu)成的范作，結(jié)合課本圖例，說明什么是線的構(gòu)成，指出其裝飾作用。出示學(xué)生作品，誘發(fā)學(xué)生的興趣。 二、觀察

49、發(fā)現(xiàn) 討論制作方法：先把剪好的圓形、三角形、正方形、長方形、梯形、菱形等各種幾何圖形貼在黑板上，是什么幾何形（底板的紙材要較硬，經(jīng)得住線的拉扯而不變形）。然后按照課本上的步驟圖演示制作過程： 剪一小塊幾何形,在相對的邊上分出數(shù)量相等的小格,格數(shù)要多,距離不能太寬,剪刀剪的深度要統(tǒng)一. 將兩邊的小格找出相應(yīng)的點,從相反方向繞線.拉線時應(yīng)從最靠近邊的點開始.同時介紹課本提出的三種常見的繞線法.線的粗細要適中,線與底板的色彩關(guān)系也要考慮. 線頭、線尾要固定，把線拉緊在剪出的缺口處即可，最好能一次完成。若反復(fù)拉、更改多了，會把缺口拉松，這樣完成的構(gòu)成也變得不精巧了。此外，制作過程中要注意保持整潔。 學(xué)

50、生作業(yè)：每人精心制作兩件形狀、繞法都不同的構(gòu)成。 教師輔導(dǎo)：注意制作的精細、準確。 講評：抓住制作及效果兩方面給予評價。 分析 立體構(gòu)成是現(xiàn)代設(shè)計中的三大構(gòu)成形式之一，插接造型是立體構(gòu)成形式的一種。本課的插接是以硬紙片材料作造型練習(xí)，通過學(xué)習(xí)插接造型，可以發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造才能，使學(xué)生初步接觸構(gòu)成藝術(shù)，認識到美術(shù)表現(xiàn)形式除了具象還可以抽象。 本課選取的美國藝術(shù)家丁勞的現(xiàn)代雕塑作品聚焦點（左圖），就是采用插接造型的形式創(chuàng)作的。幾塊不同形狀而色彩鮮艷的片狀材料互相交叉穿插，形成一座很有現(xiàn)代感的藝術(shù)品，與周圍的現(xiàn)代建筑十分協(xié)調(diào)。右上圖的學(xué)生作品也屬同一形式，隨意剪成的幾塊硬紙片，交接在一起，組成

51、比較美的造型。右中、下圖是兩種不同的插接方法的分解示意圖，請注意每塊紙片的插口或插片的高低與長度要吻合，插接后，作品基底保持平正，并能站穩(wěn)，這是關(guān)鍵之處，而各塊紙片的形狀既可相同，也可不一樣，但應(yīng)注意其參差錯落的變化。課本展示的學(xué)生作品分別采用了相同開頭形狀紙片和不同形狀紙片的插接構(gòu)成，具有新穎的造型效果。 本課作業(yè)可讓學(xué)生任意發(fā)揮，插接造型要注意高低、長短、曲直等對比，也可以利用色彩對比使造型更美。 教學(xué)目的 通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識、空間立體想象能力和創(chuàng)造才能，養(yǎng)成精心、細致的制作作風(fēng)。 作業(yè)要求 完成一座能站得穩(wěn)，美觀而和諧統(tǒng)一的插接造型作品。 課前準備 教師準備幾件插接造型作品及幾

52、塊已剪好的插接硬紙片供演示之用。 學(xué)生作業(yè)用品：硬紙片、剪刀或界紙刀。 教學(xué)提要 引入新課：出示插接造型范品，讓學(xué)生談?wù)摵每磁c否。 講新課：講解什么是插接造型，使學(xué)生認識到，一些很簡單的材料，通過插接構(gòu)成形式的制作，可以設(shè)計出成功的藝術(shù)品。 根據(jù)課本內(nèi)容范圍說明插接造型的制作步驟，先設(shè)計插接造型的基本部件，插口與插片要互相吻合，基本部件可隨意增減。出示插接硬片給學(xué)生看，然后教師將預(yù)先準備好的兩款示范作品分解開來，著重講清紙片形狀的設(shè)計（見教材分析），并作插接演示。 學(xué)生作業(yè)：每人制作一件插接造型。要求插片有三片以上，教師輔導(dǎo)時應(yīng)留意上列要求，發(fā)現(xiàn)有誤，及時糾正。 講評：讓學(xué)生觀賞作業(yè)后，以這種

53、造型發(fā)表觀感，然后由教師進行總結(jié)。 生動的紙造型 教學(xué)目標： 1.能夠認識“浮雕”是雕塑的一種，并能夠區(qū)分幾種不同的藝術(shù)創(chuàng)作形式 2.運用剪貼、卷曲、折疊、雕空及壓線屈折等技巧制成紙浮雕 3.提高學(xué)生的審美能力，發(fā)現(xiàn)紙張的特性，增強對雕塑的興趣 教學(xué)重點、難點： 1.能運用紙浮雕的五種基本造型方法塑型，并能對其進行綜合運用 2.能夠發(fā)揮紙張的特性，做出多樣化的“浮雕”效果 教學(xué)準備： 多媒體的演示、作品范例 剪刀、膠水、美工刀、彩色紙 教學(xué)過程： 一 教授雕塑的基本知識，引出課題 1.看圖片，猜一猜（游戲）導(dǎo)入新課 幻燈1，顯示多張雕塑的圖片，請學(xué)生猜哪些是圓雕，哪些是浮雕？ 2.指導(dǎo)區(qū)別浮雕

54、和圓雕 圓雕是立體的，可以從四面八方看 浮雕是平面的，表面有凹凸感，只能從正面看，是雕塑中的半立體作品。 3.了解浮雕制品的材料（金屬、塑膠、石料、木、紙） 同學(xué)們說得真好，在那么多的材料中，老師最喜歡用紙來做浮雕， 因為這種材料制作時最方便，價格也是最便宜的。 教學(xué)目的 通過線構(gòu)成的制作使學(xué)生認識到，用常見的普通的線材料可創(chuàng)造出美麗的藝術(shù)品。通過練習(xí)，使學(xué)生初步了解點、線、面的造型原理和方法，并給以心靈手巧的訓(xùn)練。 作業(yè)要求 每人設(shè)計制作不同形狀的線構(gòu)成兩件（一件用單色線，另一件用兩種色淺）。 課前準備 教師制作示范教具（或選用優(yōu)秀學(xué)生作品）。 教師統(tǒng)一準備學(xué)生作業(yè)用具：稍厚的咭紙兩小塊（不

55、同顏色），色線三至五種（采用稍粗的縫衣線）。 教學(xué)過程： 一導(dǎo)入： 出示線構(gòu)成的范作，結(jié)合課本圖例，說明什么是線的構(gòu)成，指出其裝飾作用。出示學(xué)生作品，誘發(fā)學(xué)生的興趣。 二、觀察發(fā)現(xiàn) 討論制作方法：先把剪好的圓形、三角形、正方形、長方形、梯形、菱形等各種幾何圖形貼在黑板上，是什么幾何形（底板的紙材要較硬，經(jīng)得住線的拉扯而不變形）。然后按照課本上的步驟圖演示制作過程： 剪一小塊幾何形,在相對的邊上分出數(shù)量相等的小格,格數(shù)要多,距離不能太寬,剪刀剪的深度要統(tǒng)一. 將兩邊的小格找出相應(yīng)的點,從相反方向繞線.拉線時應(yīng)從最靠近邊的點開始.同時介紹課本提出的三種常見的繞線法.線的粗細要適中,線與底板的色彩關(guān)

56、系也要考慮. 線頭、線尾要固定，把線拉緊在剪出的缺口處即可，最好能一次完成。若反復(fù)拉、更改多了，會把缺口拉松，這樣完成的構(gòu)成也變得不精巧了。此外，制作過程中要注意保持整潔。 學(xué)生作業(yè)：每人精心制作兩件形狀、繞法都不同的構(gòu)成。 教師輔導(dǎo)：注意制作的精細、準確。 講評：抓住制作及效果兩方面給予評價。 分析 立體構(gòu)成是現(xiàn)代設(shè)計中的三大構(gòu)成形式之一，插接造型是立體構(gòu)成形式的一種。本課的插接是以硬紙片材料作造型練習(xí)，通過學(xué)習(xí)插接造型，可以發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造才能，使學(xué)生初步接觸構(gòu)成藝術(shù)，認識到美術(shù)表現(xiàn)形式除了具象還可以抽象。 本課選取的美國藝術(shù)家丁勞的現(xiàn)代雕塑作品聚焦點（左圖），就是采用插接造型的形式

57、創(chuàng)作的。幾塊不同形狀而色彩鮮艷的片狀材料互相交叉穿插，形成一座很有現(xiàn)代感的藝術(shù)品，與周圍的現(xiàn)代建筑十分協(xié)調(diào)。右上圖的學(xué)生作品也屬同一形式，隨意剪成的幾塊硬紙片，交接在一起，組成比較美的造型。右中、下圖是兩種不同的插接方法的分解示意圖，請注意每塊紙片的插口或插片的高低與長度要吻合，插接后，作品基底保持平正，并能站穩(wěn)，這是關(guān)鍵之處，而各塊紙片的形狀既可相同，也可不一樣，但應(yīng)注意其參差錯落的變化。課本展示的學(xué)生作品分別采用了相同開頭形狀紙片和不同形狀紙片的插接構(gòu)成，具有新穎的造型效果。 本課作業(yè)可讓學(xué)生任意發(fā)揮，插接造型要注意高低、長短、曲直等對比，也可以利用色彩對比使造型更美。 教學(xué)目的 通過學(xué)習(xí)

58、，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識、空間立體想象能力和創(chuàng)造才能，養(yǎng)成精心、細致的制作作風(fēng)。 作業(yè)要求 完成一座能站得穩(wěn)，美觀而和諧統(tǒng)一的插接造型作品。 課前準備 教師準備幾件插接造型作品及幾塊已剪好的插接硬紙片供演示之用。 學(xué)生作業(yè)用品：硬紙片、剪刀或界紙刀。 教學(xué)提要 引入新課：出示插接造型范品，讓學(xué)生談?wù)摵每磁c否。 講新課：講解什么是插接造型，使學(xué)生認識到，一些很簡單的材料，通過插接構(gòu)成形式的制作，可以設(shè)計出成功的藝術(shù)品。 根據(jù)課本內(nèi)容范圍說明插接造型的制作步驟，先設(shè)計插接造型的基本部件，插口與插片要互相吻合，基本部件可隨意增減。出示插接硬片給學(xué)生看，然后教師將預(yù)先準備好的兩款示范作品分解開來，著重講清

59、紙片形狀的設(shè)計（見教材分析），并作插接演示。 學(xué)生作業(yè)：每人制作一件插接造型。要求插片有三片以上，教師輔導(dǎo)時應(yīng)留意上列要求，發(fā)現(xiàn)有誤，及時糾正。 講評：讓學(xué)生觀賞作業(yè)后，以這種造型發(fā)表觀感，然后由教師進行總結(jié)。 生動的紙造型 教學(xué)目標： 1.能夠認識“浮雕”是雕塑的一種，并能夠區(qū)分幾種不同的藝術(shù)創(chuàng)作形式 2.運用剪貼、卷曲、折疊、雕空及壓線屈折等技巧制成紙浮雕 3.提高學(xué)生的審美能力，發(fā)現(xiàn)紙張的特性，增強對雕塑的興趣 教學(xué)重點、難點： 1.能運用紙浮雕的五種基本造型方法塑型，并能對其進行綜合運用 2.能夠發(fā)揮紙張的特性，做出多樣化的“浮雕”效果 教學(xué)準備： 多媒體的演示、作品范例 剪刀、膠水、

60、美工刀、彩色紙 教學(xué)過程： 一 教授雕塑的基本知識，引出課題 1.看圖片，猜一猜（游戲）導(dǎo)入新課 幻燈1，顯示多張雕塑的圖片，請學(xué)生猜哪些是圓雕，哪些是浮雕？ 2.指導(dǎo)區(qū)別浮雕和圓雕 圓雕是立體的，可以從四面八方看 浮雕是平面的，表面有凹凸感，只能從正面看，是雕塑中的半立體作品。 3.了解浮雕制品的材料（金屬、塑膠、石料、木、紙） 同學(xué)們說得真好，在那么多的材料中，老師最喜歡用紙來做浮雕， 因為這種材料制作時最方便，價格也是最便宜的。 4.出示課題：紙浮雕 二. 教授新課 1欣賞臺灣著名插畫藝術(shù)家的紙雕作品十二生肖和虎姑婆 2教授5種制作紙浮雕的方法 媒體演示“剪貼法、卷曲法、折疊法、雕空法及