1、精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 教學(xué)課題第四課 蚯蚓教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點 教學(xué)難點 教 法 、 學(xué) 法1、蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)；2、蚯蚓能對外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng),如對外力刺激的反應(yīng)、對水的反經(jīng)受對蚯蚓的觀看,初步懂得動物身體結(jié)構(gòu)的多樣性；對蚯蚓的細(xì)致的觀看,對蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的熟悉；能用簡圖畫出蚯蚓的外形結(jié)構(gòu),能用教學(xué)用具放大鏡維恩圖比較相同和不同；教學(xué)過程老師教學(xué)活動捉蚯蚓同學(xué)學(xué)習(xí)活動一、課前布置同學(xué)捉蚯蚓1、老師提示同學(xué)留意在那里捉到的蝸牛,捉到蝸牛 的地方有什么環(huán)境上的特點；二、觀看蚯蚓的身體 1、組織爭論觀看蚯蚓的身體的次序,爭論紀(jì)錄的方

2、 法；在同學(xué)觀看過程中解答同學(xué)問題和給與指 導(dǎo)；2、同學(xué)觀看、記錄蚯蚓牛的身體；并在觀看過程中 提出自己的新的問題；3、關(guān)注：同學(xué)在觀看過程中是否留意到肛門、扣、和環(huán)帶,同學(xué)在觀看過程中溝通和記錄情形；弄清觀看次序 觀看蚯蚓 提出問題三、觀看蚯蚓的運動和反應(yīng)；1、組織同學(xué)爭論觀看蚯蚓運動的方法和記錄的方認(rèn)真觀看做好記錄法；在同學(xué)觀看過程中解答同學(xué)問題和給與指導(dǎo)；2、同學(xué)觀看、記錄蚯蚓的運動；并在觀看過程中提 出自己的新的問題；3、關(guān)注：同學(xué)在觀看過程中是否用到適度刺激（比用維恩圖進(jìn)行比較如用水刺激）的方法觀看蚯蚓的反應(yīng),同學(xué)在觀 察過程中溝通和記錄情形；四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同1、回憶維

3、恩圖的用處；2、同學(xué)把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里,把蚯蚓的特點寫在右邊的圓圈里,劃去各自相同 的特點；五、勉勵同學(xué)飼養(yǎng)蚯蚓,以獵取更多有關(guān)蚯蚓的信 息；飼養(yǎng)蚯蚓,以獵取更多有關(guān)蚯蚓的信 息板書設(shè)計 課后反思1 / 35 第 1 頁,共 35 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 第四課 蚯蚓身體：口 環(huán)帶 肛門教學(xué)課題第五課螞蟻1、螞蟻有自己的生活習(xí)性,適應(yīng)陸地上的生活；教學(xué)目標(biāo) 2、螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個部分,頭上有觸礁,胸上長有六只腳；教學(xué)重點 經(jīng)受用不同方法觀看螞蟻的過程,初步體會動物的多樣性

4、教學(xué)難點 觀看螞蟻過程中不干擾螞蟻,室外觀看螞蟻的安全性；教 法 、 學(xué) 畫圖 比較 觀看 教學(xué)用具 放大鏡 課件法教學(xué)過程老師教學(xué)活動 同學(xué)學(xué)習(xí)活動一、課前布置找螞蟻 到校內(nèi)里去找螞蟻1、課前找螞蟻的要求：在校內(nèi)找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻；2、同學(xué)找螞蟻,最好能找到螞蟻的窩；二、觀看螞蟻（一）室外觀看螞蟻 1、溝通有關(guān)螞蟻的體會；室外觀看螞蟻2、觀看螞蟻可能遇到的問題和觀看螞蟻的方法；3、老師整理同學(xué)的看法并依據(jù)同學(xué)看法適當(dāng)補充觀察的留意事項；4、同學(xué)到校內(nèi)找好的地方觀看螞蟻；（二）室內(nèi)觀看螞蟻（用于補充室外觀看的不足或校內(nèi)內(nèi)找不到螞蟻的情形）3、老師問：“ 螞蟻要亂跑,怎樣才能很好的觀

5、看螞室內(nèi)觀看螞蟻蟻呢？”4、同學(xué)爭論方法,老師整理；同學(xué)爭論方法5、選用合理的方法進(jìn)行限制螞蟻活動而又不損害螞蟻的觀看并記錄；三、溝通發(fā)覺1、同學(xué)溝通觀看中的發(fā)覺；2、組織同學(xué)并適當(dāng)提問使同學(xué)溝通更順暢和清晰,同學(xué)溝通觀看適當(dāng)供應(yīng)信息以幫忙同學(xué)解答觀看中的問題；板書設(shè)計 課后反思2 / 35 第 2 頁,共 35 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 第五課 螞蟻螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個部分,頭上有觸角,胸上長有六只腳教學(xué)課題第六課金魚1、魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu),具有生命體的基本特點；教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難

6、點教 法 、 學(xué)2、金魚用鰭游泳,用腮呼吸；3、金魚和螞蟻具有相同的生命特點；通過觀看金魚的生活,明白水生動物與陸生動物的相同和不同；同學(xué)有想法時用試驗的方法進(jìn)行驗證；觀看 對比 試驗教學(xué)用具魚缸 金魚 放大鏡法教學(xué)過程老師教學(xué)活動 同學(xué)學(xué)習(xí)活動3 / 35 第 3 頁,共 35 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 一、明白魚類的生活環(huán)境1、老師介紹魚類的生活環(huán)境；2、同學(xué)舉例其他的水生生物；舉例水生生物二、觀看金魚的外形和運動3、同學(xué)觀看金魚的外形和運動；4、老師適時告知魚鱗、魚鰭等及其作用；三、觀看金魚的吃

7、食和呼吸 1、溝通有關(guān)金魚在吃食和呼吸方面的體會；2、爭論、設(shè)計觀看金魚吃食和呼吸的方法；觀看魚的外形 溝通 爭論3、老師依據(jù)同學(xué)的溝通與爭論作出提示：喂食觀看金魚的吃食；用紅水觀看金魚的呼吸；（如需要可以演示在水中放紅水的方法）4、同學(xué)觀看并記錄；認(rèn)真觀看做記錄5、老師適時指導(dǎo)并供應(yīng)信息：水中有少量的空氣；四、比較金魚和螞蟻的相同和不同 1、回憶維恩圖的用處；回憶2、同學(xué)把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里,把蚯蚓的特點寫在右邊的圓圈里,劃去各自相同的特點；3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點；五、把觀看后的金魚養(yǎng)在各班教室,便利同學(xué)連續(xù)觀看,獵取更多信息；留意平常的看護(hù),保證金魚同學(xué)連續(xù)觀看

8、存活；板書設(shè)計 課后反思第 6 課 金魚金魚的身體捕食 呼吸動物的共同特點教學(xué)課題第七課動物的個體外形不同,生活環(huán)境也不同,但是動物具有共同的特點：生活在一教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點定的環(huán)境里,會運動,需要食物維護(hù)生命,會排泄廢物,會對外界刺激做出反 應(yīng),會生長發(fā)育,會繁衍后代整理已經(jīng)觀看、分析、和爭論的結(jié)果,進(jìn)行概括和總結(jié),共同的除動物的共同征；教學(xué)難點 同學(xué)供應(yīng)的信息是否有證據(jù)支持,同學(xué)無證據(jù)信息對整理的干擾；教 法 、 學(xué) 對比 整理 練習(xí) 教學(xué)用具 課件法4 / 35 第 4 頁,共 35 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - -

9、 - - - 教學(xué)過程 老師教學(xué)活動 同學(xué)學(xué)習(xí)活動 一、爭論動物的共同特點；1、同學(xué)整理本單元的學(xué)習(xí)成果；2、小組爭論四種小動物的共同特點,把結(jié)果記在課 本上；爭論動物的共同特點3、匯報,老師把匯報結(jié)果記在黑板上；4、老師或同學(xué)舉例某種動物,看是否具有上面的共匯報溝通同特點,假如某一種動物不具備上面四種動物的 某個共同特點就刪去,這樣找出動物的共同特 點；二、感受生物的多樣性4、老師講解到校內(nèi)觀看學(xué)校動物和植物的留意事 項；5、同學(xué)分組到校內(nèi)悄悄的觀看校內(nèi)的植物和動物；6、回教室匯報；三、總結(jié)生物的共同點 1、艘是生物,都是有生命的物體；分組到校內(nèi)悄悄的觀看 匯報溝通四、爭論人與其他動物、植物

10、的共同特點 爭論溝通1、老師指著動物、植物的共同點問：“ 人有這些特 點嗎？”2、歸納小結(jié)：人和動物、植物都是生物,都是活 的,生活在肯定的環(huán)境里,會生長繁衍、最終都 會死亡；這是生物的特點,也是生命的基本特 征；板書設(shè)計 課后反思第七課 動物有哪些相同特點 運動 反應(yīng) 食物教學(xué)課題第 1 課觀看我們四周的材料1物體都是由一種或多種材料做成的,我們的四周存在著很多不同種類的材教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教 法 、 學(xué)料；2我們四周的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等；觀看和辨認(rèn)身邊不同的材料 用適當(dāng)?shù)脑~語描述木材的特性觀看 對比 描述教學(xué)用具課件法5 / 35 第 5 頁,共 35 頁

11、- - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 教學(xué)過程 老師教學(xué)活動 同學(xué)學(xué)習(xí)活動 一、觀看我們四周的材料 1這個單元我們將開頭學(xué)習(xí)“ 材料” ,板書“ 材 料” ；你知道哪些材料的名稱？什么物品是用這種 材料做的？老師將同學(xué)說到的材料一一板書出來；2看看自己和小組里的同學(xué),身上穿的、佩戴的和 攜帶的物品都是什么材料做成的,試著把它們寫在 書中的表格中；3溝通記錄的情形,看看有沒有出錯；4這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣,書包里的物品、教室里的物品,它們又分別是用什么材料制成的,四人小組合作完成調(diào)查表,對于難以判定是什么材 料制成

12、的物品,請作出標(biāo)記；摸索 書寫 溝通記錄的情形小組合作完成調(diào)查表5調(diào)查終止后,在小組內(nèi)爭論以下問題：小組溝通全班溝通6在小組溝通的基礎(chǔ)上,全班溝通哪些材料在我們身邊被廣泛使用著,為什么大量使 用它們呢？二、觀看描述幾種常見材料的主要特點 1我們四周的物品,往往都是由各種材料組成的,比如一扇門,就使用了木頭、玻璃、金屬等材料,不同的部位為什么要用不同的材料？舉例說說你的想法 2四人小組挑選兩種材料爭論它們分別有什么主要 特點和用途,并記錄下來；3溝通各組的記錄情形,有不同看法的準(zhǔn)時補充,如認(rèn)同其他組的觀點,準(zhǔn)時將它補充在自己的記錄 單上；4請保管好記錄單,下次仍要再使用四人小組挑選兩種材料爭論溝

13、通各組的記錄情形第 1 課板書設(shè)計課后反思觀看我們四周的材料我們四周的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻 璃、纖維等；教學(xué)課題第 2 課誰更硬一些1物理性質(zhì)可以用來描述材料,比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮才能；教學(xué)目標(biāo) 2材料的硬度越大,就越能防止別的物體破壞它的表面；教學(xué)重點 比較材料軟硬的方法；教學(xué)難點 挑選適當(dāng)?shù)脑~語定性描述金屬的特點6 / 35 第 6 頁,共 35 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 教 法 、 學(xué)動手比較 試驗 講解教學(xué)用具：木頭、紙、金屬和塑料法 教學(xué)過程老師教學(xué)活動動手比較同學(xué)學(xué)

14、習(xí)活動一、比較硬度1比較紙和木頭的軟硬,出示紙和木頭,說說它們誰更硬一些？你是怎樣觀看到的？（紙一折就變形,而木頭不簡潔折）摸索回答2比較紙、木頭、金屬的軟硬,再出示金屬一條,這三材料誰更硬一些,你是怎樣觀看到的？3比較木頭、金屬、塑料的軟硬 假如再給你一種材料：塑料,它們的軟硬又會是 怎樣的？（同學(xué)推測）可以怎樣檢測它們的軟硬？怎樣做到有序地觀看？（出示書P48的記錄表）說說試驗中需要留意哪些方面試驗中需要留意哪些方面？（依據(jù)同學(xué)回答、教 師再適當(dāng)補充,出示活動題方）說說四周的物品中哪些地方用到了金屬？為什么用金屬不用其它材料（依據(jù)同學(xué)的舉 例,出示材料開展試驗）同學(xué)舉例1易傳熱 將大小相同

15、的木條、塑料和金屬條同時放入熱 水中,過一段時間,用手摸一摸哪一種材料最熱？2能導(dǎo)電 老師演示,將木條、塑料、金屬條分別接入電觀看老師演示路檢測器,觀看電燈泡是否發(fā)亮？3延展性 試著用榔頭輕小扣打銅絲,觀看銅絲發(fā)生了什 么變化？4有金屬50 頁,明白一個飲料罐的同學(xué)閱讀第 50 頁三、飲料罐的故事1組織同學(xué)閱讀第生產(chǎn)過程第 2 課板書設(shè)計課后反思誰更硬一些比較硬度用刻畫的方法教學(xué)課題第 3 課比較柔韌性1物理性質(zhì)可以用來描述材料,如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能教學(xué)目標(biāo)力；2柔韌性是指物體在受力度形后,不易折斷的性質(zhì)；7 / 35 第 7 頁,共 35 頁 - - - - - - - -

16、 - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 教學(xué)重點用簡潔測量方法比較材料的柔韌性；教學(xué)用具課件教學(xué)難點挑選適當(dāng)?shù)脑~語定性描述金屬的特點；教 法 、 學(xué)小組爭論爭論比較韌性法 教學(xué)過程老師教學(xué)活動 同學(xué)學(xué)習(xí)活動一、柔韌性的熟悉出示兩根長度、厚度和寬度一樣的塑料條和木條；師：請兩位同學(xué)上來各取一根,分別去取同樣重的指名演示兩桶水,觀看塑料條和木條的變化情形；兩名同學(xué)上來演示,其它同學(xué)觀看,然后匯報觀看到的情形（木條斷,塑料條沒有斷；塑料變了,沒有斷,木條先是彎了,最終斷了）老師指出：我們把像剛才這樣塑料條受力變形后,齊讀概念不易折斷的特點叫做柔韌性；二、

17、比較 3 種不同材料的柔韌性1供應(yīng)三種物體,找一找它們分別是用什么材料做 的？（木頭、塑料、不銹鋼）2用自己的方法來比較它們的柔韌性,并把比較的 結(jié)果排一排序（提示同學(xué)材料不要弄斷）3同學(xué)匯報比較結(jié)果,當(dāng)各組看法分歧時,引導(dǎo)學(xué) 生發(fā)覺：比較的材料由于寬度、厚度、用力大小不 同,這樣比較它們的柔韌性是不公正的；4老師出示寬度、厚度相同的木條、塑料條、不銹 鋼條,問：可以怎樣爭論它們的柔韌性？5同學(xué)小組爭論、匯報,老師引導(dǎo),最終邊小結(jié)邊 演示操作步驟 三、熟悉塑料 1我們的生活學(xué)習(xí)中有哪些塑料制品？2出示各種塑料制成的物品圖片,觀看后思 考：這些塑料制品分別是利用了塑料的什么特性,并把觀看和摸索的

18、結(jié)果記錄在氣泡圖上；四、爭論明白塑料的循環(huán)使用自己的方法來比較它們的柔韌性小組爭論、匯報,第 3 課板書設(shè)計課后反思比較柔韌性柔韌性是指物體在受力度形后,不易折斷的性質(zhì)教學(xué)課題第 4 課它們吸水嗎8 / 35 第 8 頁,共 35 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 1物理性質(zhì)可以用來描述材料,如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教 法 、 學(xué)力；2吸水性是指材料對水的滲透才能,與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)；用觀看的方法比較材料的吸水性；通過比較發(fā)覺吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)；用觀看的方法

19、檢驗材料的物理性質(zhì)教學(xué)用具放大鏡、餐巾紙等法 教學(xué)過程一、導(dǎo)課老師教學(xué)活動同學(xué)學(xué)習(xí)活動依據(jù)提問摸索二、誰更簡潔吸水 1出示大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵 片、木片（紋理較疏松的）各一片,猜一猜,誰更 簡潔吸水,為什么這樣想？把推測結(jié)果記錄在試驗 記錄單上；2怎么驗證自己的猜想是否正確呢？出示稀釋的紅 墨水、滴管,我們請這兩位伴侶來幫忙,你們準(zhǔn)備 怎么做？3、老師補充觀看、試驗要點 三、紙的觀看 1供應(yīng)放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙；導(dǎo)語：紙的吸水性最強,有些同學(xué)猜想紙的中同學(xué)小組設(shè)計試驗,只要求簡潔設(shè)想 同學(xué)分組試驗后匯報間可能有間隙,是不是這樣呢？讓我們更認(rèn)真地來 觀看兩種紙吧；摸索回答2、我

20、們可能用什么方法進(jìn)行更深化的觀看呢？進(jìn)行觀看方法的指導(dǎo)（可以折、撕、揉、用放大鏡看、放到水里泡一泡 ）老師應(yīng)提示同學(xué)留意觀看的次序；3、同學(xué)可能會說出很多紙的特點,均應(yīng)賜予確定,要留意將同學(xué)的關(guān)注點引向紙的纖維和結(jié)構(gòu)上去；4、我們在鉛畫紙和餐巾紙里都發(fā)覺了纖維,紙的纖 維是怎么樣的呢？我們可以把紙放入水中,輕輕攪 拌一下,進(jìn)行觀看；四、介紹造紙術(shù) 五、我們來造一張紙小組觀看后全班溝通；同學(xué)觀看懸浮在水中的紙纖維第 4 課板書設(shè)計課后反思它們吸水嗎吸水性是指材料對水的滲透才能,與材料的組成和 結(jié)構(gòu)有關(guān)；9 / 35 第 9 頁,共 35 頁 - - - - - - - - - -精品word 可

21、編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 教學(xué)課題第五課材料在水中的沉浮1、物理性質(zhì)可以用來描述材料,如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點力；2、不同的材料在水中的沉浮是不同的,物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)；用簡潔試驗的方法檢測材料在水中的沉浮,通過比較發(fā)覺材料的不同物理特性認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀看和測量的觀點,并具備肯定的爭論材料物理性質(zhì)的才能；教 法 、 學(xué)用簡潔試驗的方法檢測材料在水中的教學(xué)用具金屬塊、木塊和塑料塊法沉浮教學(xué)過程 老師教學(xué)活動 同學(xué)學(xué)習(xí)活動 一、導(dǎo)課二、沉浮試驗 1. 出示金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實心）,認(rèn) 一認(rèn),它們

22、是由什么材料做的；認(rèn)一認(rèn),它們是由什么材料做的2. 小組內(nèi)猜一猜,假如把它們放入水中,哪些會 沉,哪些會?。刻顚懺囼炗涗泦危ǔ量捎谩?” 表猜一猜示,浮可用“ ” 表示）,并進(jìn)行全班溝通,關(guān)注 有爭議的物體；3. 試驗方法指導(dǎo)：將物體放到水中心再放手,假如 物體向下遇到水槽底部,我們可以說它在水中是沉 的,假如物體不能遇到水槽底部,我們可以說它在水中是浮的；4. 分發(fā)水槽,小組試驗,每種物體可多試幾次,注小組試驗意做好記錄；5. 全班匯報溝通,形成階段性熟悉：像金屬這類材 料制成的物體在水中簡潔沉,像木頭、塑料這類材匯報溝通料制成的物體在水中簡潔浮；不同材料的沉浮也不 同；三、熟悉木頭 1、導(dǎo)

23、語：木頭是一種在水中很簡潔浮的材料,它仍 有很多其它的特性,在我們的生活中被廣泛運用,接下去我們來進(jìn)一步熟悉木頭這種材料；2、我們四周有哪些木頭制成的物品？這些物品有什么特點？3、從這些物品中,我們發(fā)覺木頭具有哪些特性？小填寫氣泡圖；組合作,填寫氣泡圖；第五課板書設(shè)計課后反思材料在水中的沉浮不同的材料在水中的沉浮是不同的,物體在水中的 沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)10 / 35 第 10 頁,共 35 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 教學(xué)課題第六課 磚和陶瓷1、物理性質(zhì)可以用來描述材料,如硬度、柔韌性、吸水性和在水

24、中的沉浮能 力；教學(xué)目標(biāo) 2、磚和陶瓷各具有不同的特性,不同的特性具有不同的用途；3、人工材料在制作過程中會經(jīng)受變化,轉(zhuǎn)變材料的性能；教學(xué)重點運用學(xué)到的學(xué)問與技能自主探究磚和陶瓷的物理特性；課件教學(xué)難點人工材料在制作過程中的變化及磚和陶瓷的區(qū)分；教 法 、 學(xué)將學(xué)習(xí)到的學(xué)問與技能應(yīng)用于新的環(huán)教學(xué)用具法 教學(xué)過程一、導(dǎo)課老師教學(xué)活動同學(xué)學(xué)習(xí)活動依據(jù)提問進(jìn)行摸索二、磚和陶瓷1. 出示建筑工人砌墻的圖片、各種陶瓷制品的圖 片；這些都是由什么材料制成的？看后回答2. 在我們的生活中,哪些地方用到了磚和陶瓷？三、爭論磚和陶瓷的性質(zhì) 1導(dǎo)語：我們知道,不同的材料有不同的特性,磚和陶瓷又有些怎么樣的特性呢？

25、讓我們綻開對磚和 陶瓷的探究之旅吧；簡潔回憶對硬度、柔韌性、吸水性和 在水中沉浮才能的檢測方法和所需實2同學(xué)們想爭論磚和陶瓷的哪些特性呢？想怎樣進(jìn) 驗器材 行爭論呢？需要什么工具呢？（3分發(fā)磚與陶瓷各 一小塊,一枚鐵釘、一杯水、一個滴管；分小組進(jìn)行自主探究,提示同學(xué)做好試驗記錄；4匯報溝通；現(xiàn)在我們能比較具體地描述一下磚和匯報溝通陶瓷了嗎？提倡先填一填氣泡圖,整理自己的觀看 試驗所得,再來進(jìn)行描述；四、黏土的變化 五、課堂小結(jié) 1磚和陶瓷是人類了不得的創(chuàng)造,但是磚和陶 瓷的生產(chǎn)都需要消耗大量的黏土、煤和其他燃料,會對環(huán)境造成肯定的破壞；2我們?nèi)灾滥男┎牧希筷P(guān)注我們身邊的材 料,課后做個小調(diào)查

26、；板書設(shè)計 課后反思11 / 35 第 11 頁,共 35 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 第六課 磚和陶瓷磚和陶瓷各具有不同的特性,不同的特性具有不同的用途；教學(xué)課題第七課給身邊的材料分類1物體是由一種或多種材料做成的,我們四周存在著很多不同種類的材料；教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教 法 、 學(xué)法2物體可以依據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來描述,也可以依據(jù)這些性質(zhì)來區(qū)分一組 物體或材把物體和材料聯(lián)系起來,會從物理特性的角度看待物體和通過回憶和反思,不斷完善自己對材料的熟悉；通過回憶和反思,不斷完善自己的原教學(xué)用具不 同

27、 材 料 制 成 的 物 品 圖有熟悉；片,自制復(fù)合紙教學(xué)過程老師教學(xué)活動 同學(xué)學(xué)習(xí)活動一、給我們生活中的物品分類1. 出示各種用不同材料制成的物品圖片；小組合 作,依據(jù)各種物體使用材料的不同進(jìn)行分類,填入 書本 P61表中；2. 匯報溝通并進(jìn)行小結(jié)：二、對所學(xué)過的材料按物理性質(zhì)進(jìn)行總結(jié)歸納小組合作,依據(jù)各種物體使用材料的 不同進(jìn)行分類1出示表格；這些是我們這單元爭論過的材料,它 們都有哪些特性呢？我們來進(jìn)行一次盤點總結(jié)；2小組填寫表格（在水中沉仍是浮用“ ” 或“ ” 表示,其它部分用“ ” 或“ ” 表示；小組填寫表格3匯報溝通,留意不同材料之間的橫向比較；三、材料與環(huán)境1我們使用的材料有

28、的是自然材料,像木頭、黏 土、棉花、皮革等,這些材料我們可以直接使用,依據(jù)它們各自的特性制成相應(yīng)的物品；有的是人工 制造的材料,像塑料、磚、陶瓷和橡膠等,人們把自然界里的物質(zhì)進(jìn)行加工,使它們具備了我們需要的一些特性,再拿來使用；說一說你知道哪些自然 材料,哪些人工制造的材料；2有些材料可以回收后再利用,有些材料卻不能,課前同學(xué)們搜集了關(guān)于可再利用材料的資料,和全 班同學(xué)來共享一下吧；四、進(jìn)一步明白材料,拓寬視野；1. 閱讀資料庫：“ 材料的進(jìn)展歷史” 及“ 復(fù)合材 料”2. 呈現(xiàn)自制復(fù)合紙,建議同學(xué)課后進(jìn)行復(fù)合紙與普 通紙的對比爭論；3. 這一單元終止了,我們對材料的爭論卻仍沒有結(jié)說一說你知道

29、哪些自然材料,哪些人 工制造的材料；12 / 35 第 12 頁,共 35 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 束；板書設(shè)計 課后反思第七課 給身邊的材料分類自然材料：人工材料：教學(xué)課題第一課 水物體可分為固體、液體、氣體三類,它們之間的區(qū)分在于,固體有固定的形教學(xué)目標(biāo) 狀,液體和氣體都沒有固定的外形；教學(xué)重點 用網(wǎng)狀圖呈現(xiàn)對水的熟悉,嫻熟地運用各種感觀對物質(zhì)進(jìn)行觀看對比；教學(xué)難點 對觀看結(jié)果進(jìn)行分析,依據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類；教 法 、 學(xué) 觀看 比較 教學(xué)用具 有關(guān)水的課件資料13 / 35 第

30、 13 頁,共 35 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 法 教學(xué)過程老師教學(xué)活動 同學(xué)學(xué)習(xí)活動一、我們知道的水 1、師：關(guān)于水,我們明白哪些？請以小組為單位,爭論溝通,將自己知道的關(guān)于水的內(nèi)容進(jìn)行簡潔記 錄；匯報溝通播放一小段關(guān)于水的影像資料,進(jìn)行拓展,同時滲 透愛護(hù)水資源的意識；二、水在哪個袋中 1、師：在這幾個袋子中分別裝有石頭、木塊、樹 葉、水、醋、牛奶、空氣這些物質(zhì)；（出示幾個不 透亮的袋子）在不打開袋子的前提下,你們有什么 方法推測里面裝的是什么,水又裝在哪個袋中嗎？并摸索這么推測的依據(jù) 2、爭論溝

31、通：把這些較難辨別的袋子單獨取出,如 果可以打開袋子,但不能直接用眼睛觀看,能精確 地找到水嗎？準(zhǔn)備怎么做？為什么 . 3、生實踐 4、師：對于袋中所裝的物質(zhì),我們都有了自己的猜 測,請大家把袋子都打開,看自己的推測是否正 確；5、引導(dǎo)同學(xué)將袋中所裝的物質(zhì)進(jìn)行分類,溝通匯報 自己的理由；6、依據(jù)同學(xué)溝通匯報的情形,告知同學(xué)固體、液體 和氣體是正確分類方法中的一種,同時讓生生進(jìn)行 溝通,人們這樣進(jìn)行分類的理由是什么；生實踐 溝通爭論：你們推測的結(jié)果如何？你 們推測的依據(jù)是什么？同學(xué)舉例,生活中常見的固體、液體 和氣體仍有哪些；板書設(shè)計 課后反思第一課 水物體可分為固體、液體、氣體三類教學(xué)課題 其

32、次課 水和食用油的比較水和油相比,在顏色、氣味、透亮度、黏度、液滴的外形、重量等方面有教學(xué)目標(biāo) 差異,但它們都會流淌、沒有固定外形；教學(xué)重點 觀看、描述水和食用油在顏色、氣味、透亮度、黏度、液滴的外形、重量等方面具有差異,但它們都會流淌,沒有固定外形；教學(xué)難點 運用不同感觀比較水和食用油有哪些相同和不同；用圖表的方式記錄比較的結(jié)果,并進(jìn)行分析和溝通；14 / 35 第 14 頁,共 35 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 教 法 、 學(xué)試驗 講解教學(xué)用具塑料杯、玻璃、蠟光紙法 教學(xué)過程老師教學(xué)活動 同學(xué)學(xué)習(xí)活

33、動一、觀看水和食用油同學(xué)觀看：供應(yīng)應(yīng)每組一杯水和一杯食用油,要求 同學(xué)認(rèn)真觀看兩者的相同和不同之處,并把觀看到進(jìn)行觀看的結(jié)果填寫在維恩圖中；二、滴液比較 1、師：水和食用油除了我們剛才所觀看到的不同之 外,仍有不同之處嗎？比如,我們分別把水滴和油滴滴到蠟紙、玻璃片和報紙上,它們的狀態(tài)一樣 嗎？生推測,并爭論2、生推測,并爭論：在試驗中需要留意什么？（師 適當(dāng)提示：每一次將液滴滴在不同的物體上時,為 了試驗的牢靠,需同時多滴幾滴；每一滴的量要控 制,不要太多,簡潔演示；要留意觀看水滴和油滴 在不同物體上后形成的外形是否一樣）3、生實踐,將觀看到的液滴狀態(tài)畫下來,并注明液 滴是在什么物體上；三、比

34、較水和油的輕重 四、借助多種容器,進(jìn)一步觀看水和食用油的相同 點 1、師演示,將水和食用油分別倒入一些外形不同的 容器中,請同學(xué)觀看它們有哪些相同的特點；2、生溝通、小結(jié)；將兩者的相同點補充到維恩圖五、總結(jié)提升在老師指導(dǎo)下進(jìn)行試驗同學(xué)的記錄,并溝通爭論；1、全班溝通：水和食用油有哪些不同之處,又有哪些相同之處？板書設(shè)計 課后反思其次課 水和食用油的比較教學(xué)課題 第三課 誰流得更快一些1、液體都會流淌,流淌的快慢受到黏度的影響；教學(xué)目標(biāo)2、熟悉到公開的、民主的爭論有助于辨識試驗的精確性；小組內(nèi)分工合作對開 展試驗是非常重要的；15 / 35 第 15 頁,共 35 頁 - - - - - - -

35、 - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 教學(xué)重點 簡潔設(shè)計對比試驗,描述并簡潔說明液體流淌的快慢受到黏度影響；教學(xué)難點設(shè)計對比試驗,懂得公正試驗對試驗結(jié)果的影響；玻璃 水 油 洗潔精教 法 、 學(xué)進(jìn)行推測并用對比試驗進(jìn)行驗證教學(xué)用具法教學(xué)過程一、設(shè)計流淌競賽老師教學(xué)活動復(fù)習(xí)同學(xué)學(xué)習(xí)活動1、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要科學(xué)概念：水和食用油有哪些相同和不同；（并呈現(xiàn)上節(jié)課的維恩圖）水會流淌,油會流淌,它們流淌的快慢一樣嗎？摸索2、其他液體也會流淌；比如洗潔精,這也是一種液 體；（師出示三種液體）這三種液體流淌速度一樣嗎？假如不一樣,你們估計,誰會流得更快一

36、些？3、有什么方法證明？師引導(dǎo)：假如要證明自己的推測是否正確,最好進(jìn) 行一場公正的液體流淌的競賽；設(shè)計方案4、設(shè)計“ 流淌競賽” 的方案,小組內(nèi)成員溝通：怎 樣做才能保證流淌競賽是公正的？哪個方法最好,為什么？爭論后確定一個競賽方法；5、全班溝通競賽方法,環(huán)繞“ 保證競賽的公正、可 行” 進(jìn)行爭論,勉勵生生質(zhì)疑,完善競賽規(guī)章；二、試驗、摸索全班溝通競賽方法1、請小組成員依據(jù)自己挑選確定的方案進(jìn)行流淌比 進(jìn)行競賽 賽,并記錄；（師要提示同學(xué)重復(fù)做幾次試驗）2、全班溝通,匯報,包括：一共進(jìn)行了幾次試驗,試驗的結(jié)果如何,每次試驗的結(jié)果都相同嗎,大致 是什么緣由導(dǎo)致試驗結(jié)果不一樣等；3、摸索：液體的流

37、淌快慢跟什么有關(guān)？三、液體、固體比較1、師讓同學(xué)關(guān)注以板書的水和食用油的維恩圖記爭論課后反思錄,明確水和油具有的共同特點；板書設(shè)計第三課 誰流得更快一些 液體都會流淌,流淌的快慢受到黏度的影響16 / 35 第 16 頁,共 35 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 教學(xué)課題第四課 比較水的多少液體具有肯定的體積,液體的體積是可以測量的；教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點 教學(xué)難點 教 法 、 學(xué)非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量會導(dǎo)致結(jié)果的多樣,標(biāo)準(zhǔn)單位的測量使信息溝通成為可 能；通過多種方法比較液體多少；能較規(guī)范地使用量筒測量液體體積；用多種

38、方法比較液體多少,明確用標(biāo)準(zhǔn)單位測量使信息溝通成為可能；試驗 講解教學(xué)用具量筒法 教學(xué)過程老師教學(xué)活動 同學(xué)學(xué)習(xí)活動一、比較哪個瓶子水最多 同學(xué)自己進(jìn)行比較 二、比較水多多少1、師：現(xiàn)在我們已知2 號瓶中的水最多,但它比其同學(xué)爭論他瓶中的水多多少,知道嗎？有什么方法可以知道？2、同學(xué)爭論測量方法 3、自制刻度線測量進(jìn)行匯報溝通測量的結(jié)果相同嗎？你們認(rèn)為是什么緣由導(dǎo)致測量結(jié)果不同呢？我們怎樣才能解決這些問題？三、熟悉并使用量筒 1、師介紹量筒,并提示“ 測量要求” ,問：量筒刻度上的一格代表多少？和我們自制的刻度比較,有哪些區(qū)分？為什么量筒要平放？依據(jù)老師提問摸索并回答為什么視線要與液面保持水平

39、？2、請同學(xué)用量筒測量三瓶水的多少,并匯報測量結(jié) 果；（假如同學(xué)沒有足夠的量筒,或上課時間不 夠,可采納老師演示方式進(jìn)行）3、師：你們知道這樣一瓶礦泉水、一桶食用油有多 少嗎？（出示食物或照片）這個數(shù)值就表示了一瓶 礦泉水或一桶食用油的體積了；4、師： 5 毫升水大致是多少呢？同學(xué)用量筒測量板書設(shè)計 課后反思第四課 比較水的多少液體具有肯定的體積,液體的體積可以用量筒測量17 / 35 第 17 頁,共 35 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 教學(xué)課題 第五課 我們四周的空氣 1、空氣是存在于我們四周的一種物

40、質(zhì),可以被我們感知；空氣和水相比,有許 多的相同和不同；教學(xué)目標(biāo) 2、對無法直接進(jìn)行觀看的物質(zhì)借助其他媒介,感知它們的存在；用多種方式對 物質(zhì)進(jìn)行比較,觀看它們的相同和不同；教學(xué)重點明白空氣的確存在,知道空氣的主要特點；課件教學(xué)難點用試驗證明空氣的確存在,比水輕,也會流淌；教 法 、 學(xué)講解 試驗 觀看教學(xué)用具法 教學(xué)過程老師教學(xué)活動 同學(xué)學(xué)習(xí)活動一、我們知道的空氣 1、師：仍記得我們上次“ 推測水在哪個袋里” 的活 動中,是怎么知道空氣在哪的？2、關(guān)于空氣,我們?nèi)灾朗裁?？請把自己知道的?nèi) 溝通容填寫到氣泡圖中；二、空氣的存在 1、空氣真的存在嗎？我們都說袋子中有空氣,怎樣才能證明袋中的確裝

41、 有空氣？摸索回答2、師：這里給大家預(yù)備了一些材料,或許能幫忙大 家證明空氣的確存在；請大家分組爭論證明空氣存 在的方法,并利用材料操作一下,請留意記錄試驗 過程中所觀看到的現(xiàn)象,及試驗的結(jié)果；3、匯報溝通證明空氣存在的方法,所觀看到的試驗 現(xiàn)象及結(jié)果,說明是什么事實證明袋中空氣的確存 在；（滲透“ 有些東西我們看不見,但并不是不存 在” 這一科學(xué)觀念）三、比較空氣和水 1、有什么方法證明水和空氣的不同？比如：空氣和 水,誰輕誰重？水會流淌,空氣會流淌嗎？匯報溝通證明空氣存在的方法2、爭論證明的方法,重點對“ 空氣會流淌嗎？” 進(jìn) 行綻開；動手試驗證明3、比較空氣和水的相同和不同；板書設(shè)計 課

42、后反思18 / 35 第 18 頁,共 35 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 第五課 我們四周的空氣空氣的確存在,比水輕,也會流淌教學(xué)課題第六課 空氣占據(jù)空間嗎1、空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點張）的 2、培育與他人合作的良好習(xí)慣,形成敬重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度；知道空氣與其他物質(zhì)一樣,能夠占據(jù)空間,但空氣占據(jù)空間的多少是可以轉(zhuǎn)變的,熟悉到空氣是一種物質(zhì)；教學(xué)難點 用試驗方法證明空氣的確占據(jù)空間,空氣占據(jù)空間的多少是可以轉(zhuǎn)變的,并在 科學(xué)事實的基礎(chǔ)上進(jìn)行推

43、測和說明；教 法 、 學(xué)動手試驗 講解等教學(xué)用具玻璃瓶、玻璃杯、注射器法 教學(xué)過程老師教學(xué)活動 同學(xué)學(xué)習(xí)活動19 / 35 第 19 頁,共 35 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 一、空氣占據(jù)空間1、用“ 烏鴉喝水” 的故事引入,師操作演示,并引 導(dǎo)同學(xué)摸索：瓶中的水為什么會上升呢？假如不用看演示摸索石子而利用空氣,能讓水上升嗎？2、出示材料,用這些材料能否讓裝在瓶子里的水上 升并流出來？（保證不傾斜瓶子）3、聯(lián)想平常喝盒裝飲料時,有什么體會？這些材料 該如何使用？4、知道同學(xué)分組試驗,提示同學(xué)留意觀看并摸

44、索：橡皮泥有什么作用？假如橡皮泥沒有完全塞住瓶 口,水能上升嗎？是什么緣由讓水上升的？假如停止吹入空氣,水仍能上升嗎？假如想讓瓶中的水不 斷上升,你們的方法是什么？二、杯中的紙會濕嗎？1、師演示,將紙巾塞入杯底后,把杯子倒扣入水 中,請同學(xué)推測：把杯子扣入水底,杯中的紙巾會 不會被水浸濕,為什么？分組試驗完成后,溝通生試驗,記錄試驗時的現(xiàn)象及自己的2、請各小組試驗,請同學(xué)摸索試驗中要留意：杯子 要豎直倒扣入水中,紙巾要塞入杯底,防止掉下摸索；來；三、空氣占據(jù)空間的變化 生試驗出示注射器,請同學(xué)分別用注射器把水和空氣抽入一部分,然后用手或橡皮堵住管口,用同樣大的力 向下壓或向上拉注射器的活塞,對

45、比一下,有什么 不同；匯報試驗中觀看到的現(xiàn)象板書設(shè)計 課后反思 第六課 空氣占據(jù)空間嗎 空氣占據(jù)空間 空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮 或被擴張）的教學(xué)課題第七課 空氣有重量嗎1、空氣有肯定的重量,但是重量很輕；教學(xué)目標(biāo) 2、培育與他人合作的良好習(xí)慣及敬重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度；教學(xué)重點 知道并能設(shè)計試驗證明空氣有重量,但很輕；通過對石頭、水、空氣的三者比 較,初步建立固體、液體和氣體的概念體系；教學(xué)難點設(shè)計多種方法,重復(fù)驗證空氣有重量,但很輕；木條 細(xì)線 玻璃等教 法 、 學(xué)試驗 對比 講解教學(xué)用具法 教學(xué)過程20 / 35 第 20 頁,共 35 頁 - - - - - -

46、- - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 老師教學(xué)活動 同學(xué)學(xué)習(xí)活動一、空氣有重量嗎 師：水有重量,石頭有重量,空氣有重量嗎？有什 么方法證明？二、改進(jìn)小天平的測量成效；生爭論溝通,提出采納自制的小天平 來證明空氣是否有重量 生挑選方法進(jìn)行實踐,并爭論說明所三、天平稱量皮球的重量 1、師：為了讓我們的試驗結(jié)果更精確,更有說服觀看到的現(xiàn)象力,我們可以利用試驗室的天平稱來進(jìn)行爭論；2、師演示：將一只布滿氣但未充分氣的皮球放在天 平的托盤上,稱出重量（讓同學(xué)來看）,然后用氣 筒給皮球充分氣,（需提示同學(xué)留意充分氣后,皮 球的大小是否發(fā)生變化,為什么要

47、保持皮球的大小 一樣）3、師演示測量充分氣的皮球的重量,請同學(xué)幫忙觀認(rèn)真觀看老師演示試驗察重量是否增加,增加了多少？摸索：說明白什 么？觀看對比4、請同學(xué)觀看對比,托盤天平和自制天平有哪些主 要區(qū)分；（托盤天平不僅可以測出空氣是否有重 量,而且可以較精確地測出究竟增重了多少）四、單元小結(jié) 1、請同學(xué)將之前記錄的維恩圖等記錄表取出,對比分析 再發(fā)給同學(xué)一張新的石頭、水、空氣對比表；請學(xué) 生依據(jù)前面的試驗情形和記錄表完成對比表；2、依據(jù)對比表分析：這三種物質(zhì),有哪些特點 是相同的,有哪些不同；板書設(shè)計 課后反思第七課 空氣有重量嗎空氣有肯定的重量,但是重量很輕；教學(xué)課題21 / 35 第 21 頁

48、,共 35 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教 法 、 學(xué)教學(xué)用具放大鏡法教學(xué)過程老師教學(xué)活動 同學(xué)學(xué)習(xí)活動板書設(shè)計 課后反思教學(xué)課題第一課我看到了什么22 / 35 第 22 頁,共 35 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 1 樹是活的植物,生長在肯定的環(huán)境里,是有生命的物體；2 初步熟悉真正的觀看應(yīng)當(dāng)是有目的的,制訂觀看的方法和步驟有利于觀教學(xué)目標(biāo) 察的進(jìn)行；3 用各種感官觀看大樹；教學(xué)重點 進(jìn)

49、展觀看大樹的愛好,體會到生命體給我們帶來的朝氣蓬勃的感受；教學(xué)難點 進(jìn)展觀看大樹的愛好,體會到生命體給我們帶來的朝氣蓬勃的感受；教 法 、 學(xué) 觀看 描述 測量等 教學(xué)用具 放大鏡法教學(xué)過程老師教學(xué)活動 同學(xué)學(xué)習(xí)活動一、引言二、看照片上的大樹 1. 老師講解：這是一幅梧桐樹的照片,請大家認(rèn)真 地看圖,你能發(fā)覺有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點？舉手回答 摸索回答2. 同學(xué)匯報：從圖上看大樹,我看到了什么？三、 回憶中的大樹 1. 老師引導(dǎo)：照片拍得很清晰,但是我們從照片上 發(fā)覺的東西并不多,那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？同學(xué)匯報：回憶我的大樹,我曾 經(jīng)看到過什么？2 同學(xué)們的匯

50、報內(nèi)容真豐富,有的內(nèi)容大家都觀察 同學(xué)溝通 過,有的內(nèi)容有人仍從來沒觀察過,而有人可能從 來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔認(rèn)真 細(xì)地看一棵真正的大樹嗎？四、觀看真正的大樹 1. 老師引導(dǎo)孩子們溝通在頭腦中制訂好的觀看大樹溝通的個人方案；（觀看內(nèi)容、觀看方法、需要借助的 工具等）2. 現(xiàn)在讓我們一起去觀看一棵真正的大樹,我們肯 定有更多的發(fā)覺；同時把觀看到的信息,用簡短的 詞語記錄下來；3. 評判 4. 總結(jié)板書設(shè)計 課后反思第一課 我看到了什么23 / 35 第 23 頁,共 35 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - -

51、- - - - 教學(xué)課題其次課校內(nèi)的樹木樹的整體外形一般由樹冠、樹干、樹根組成,樹的器官一般包括根、莖、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教 法 、 學(xué)葉、花、果實、種子六個部分；樹生長在肯定的環(huán)境里,有肯定的生存需要；能客觀地記錄觀看到的現(xiàn)象,能連續(xù)關(guān)注樹木的變化；比較爭論樹木的相同之處；觀看 記錄 爭論等教學(xué)用具放大鏡法教學(xué)過程老師教學(xué)活動 同學(xué)學(xué)習(xí)活動一、觀看樹木的方法 1. 總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀看,每個小組盡量觀看不 同的樹木；小組內(nèi)要分工明確,每個人要有觀看任務(wù)；描述一棵樹,完成一篇觀看筆記；2. 分任務(wù)：我們所要觀看的樹長在校內(nèi)的哪個地方？我們怎么按次序來觀看一棵樹？（由遠(yuǎn)及近,由整體到局部

52、）3. 溝通：我們可以用哪些新的觀看方法來觀看新的畫簡圖、測量樹干粗細(xì)、聞樹葉、看 果 實 、 拓 印 樹 皮、 撿拾 標(biāo) 本 、 對 比內(nèi)容？4. 比較：我們能比書上的觀看記錄記得更好嗎？法 二、觀看記錄一棵樹1. 從遠(yuǎn)處觀看整棵樹,我們怎樣記錄？2. 從近處有序觀看樹的各個部分,我們會有哪些新 的發(fā)覺？摸索回答 匯報溝通3. 讓我們一起來把觀看到的內(nèi)容記錄下來吧；要寫 出觀看的時間、地點、小組成員；要按觀看的次序來記錄；最好能貼上收集到的實物標(biāo)本；三、整理我們的觀看記錄 1. 整理：分小組依據(jù)觀看記錄整理成觀看筆記；2. 描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀看記錄,能猜出是校內(nèi)里的哪一棵

53、樹嗎？比較我們的觀看記錄,摸索、溝通：板書設(shè)計 課后反思樹的相同之處：樹的不同之處：它們都長在泥土里 樹冠有大小樹干有粗細(xì)都有樹葉、果實 24 / 35 第 24 頁,共 35 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 教學(xué)課題第三課大樹和小草1、小草和大樹一樣,具有生命體的共同特點；教學(xué)目標(biāo)2、大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地；3、大樹和小草都有生長在土壤中,都有綠色的葉,都會開花結(jié)果,都需要水分、陽光和空氣；教學(xué)重點找大樹和小草的相同點,體會陸生植物生命體的特點；課件教學(xué)難點看懂維恩圖的表達(dá)

54、方式；教 法 、 學(xué)觀看 比較 畫圖等教學(xué)用具法教學(xué)過程老師教學(xué)活動 同學(xué)學(xué)習(xí)活動一、熟悉常見的小草1. 師生溝通：在校內(nèi)里不僅有高大的樹木,仍 有低矮的小草；我們熟悉這些小草嗎？這些小草長溝通在校內(nèi)的哪些地方？2. 老師指導(dǎo)：對不知名的小草怎么熟悉？供應(yīng) 熟悉的方法及資料；二、觀看記錄狗尾草 1. 老師引導(dǎo)：在校內(nèi)、田野、路旁、果園中都 能找到狗尾草,為什么叫狗尾草？是呀,它的果實串毛茸茸的,很像狗尾巴；它是一年生雜草,各地 都有分布；2. 觀看記錄要求：運用前面學(xué)過的觀看次序、觀看方法、記錄方法來觀看記錄一株狗尾草；4. 組間活動：比較不同的草,找出它們的相同 和不同；三、比較樟樹和狗尾草

55、小組同學(xué)活動：觀看狗尾草,我們用 簡圖把它的樣子畫下來；上臺描述互 相補充：這是我們觀看的狗尾草；1. 引導(dǎo)爭論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾 草的相同和不同之處？溝通匯報2. 比較完成對比表格四、整理相同和不同 1. 比較匯報內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同之舉手回答處,記錄在下面圈圖的非交叉位置中；2. 全班爭論：大樹和小草有哪些相同之處,記 錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)大樹小草板書設(shè)計課后反思25 / 35 第 25 頁,共 35 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 教學(xué)課題第四課觀看水生植物26 / 35 第 26

56、 頁,共 35 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 1、水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體布滿空氣是浮在水面上的緣由；教學(xué)目標(biāo) 2、水生植物都有根莖葉等器官,它們的生長需要水分、陽光和空氣；教學(xué)重點 利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特點；教學(xué)難點 探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點；教 法 、 學(xué) 講解 觀看 比較等 教學(xué)用具 課件法教學(xué)過程老師教學(xué)活動 同學(xué)學(xué)習(xí)活動一、熟悉常見的水生植物 依據(jù)調(diào)查匯報溝通1. 陸地上生長著很多植物水中也生長著很多植物；出示實物或圖片,這就是兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻；

57、你課外調(diào)查到的水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過哪些水生植物？二、觀看水葫蘆和金魚藻 1. 觀看記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻,分發(fā) 給各小組,要求放入水槽中；2. 摸索：把橡皮泥去 掉,比較觀看水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之 處？對,都能浮在水面上,會有什么隱秘呢？3. 探究：嘗試剖開水葫蘆的葉柄,我們會有什么發(fā) 現(xiàn)？這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕,所以能浮在水面上 三、比較水葫蘆和金魚藻觀看它們在水中的樣子,并用簡圖把 它們畫下來；水葫蘆和金魚藻有哪些相像之處？（除了外形結(jié)構(gòu) 摸索回答 特點外,仍可以稍作拓展,如它們都會繁衍后代,都會死亡等；）它們是水生植物,它們的生長需要 什么條件？四、比較水葫蘆

58、和狗尾草水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相 同和不同之處？與前堂課同學(xué)總結(jié)的陸生植物的唯恩圖進(jìn)行比較,再次填寫維恩圖,完成對植物生命體特點的梳理；按要求填寫維恩圖水葫蘆板書設(shè)計狗尾草課后反思27 / 35 第 27 頁,共 35 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 教學(xué)課題第五課植物的葉1、樹的葉是多種多樣的,同一種樹的葉具有共同的基本功特點；教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點 教學(xué)難點 教 法 、 學(xué)2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成,葉片上有葉脈；3、葉也是有生命的,葉從葉芽開頭生長,到最終衰老死亡,完成了一生；開展

59、觀看葉生命現(xiàn)象的活動,建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念；是否是同一種樹葉的判定；講解 對比教學(xué)用具放大鏡法教學(xué)過程老師教學(xué)活動 同學(xué)學(xué)習(xí)活動一、統(tǒng)計收集到的樹葉 課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹現(xiàn)在把樹葉放在桌上,以小組為單位 進(jìn)行統(tǒng)計：我撿了幾片落葉？這里面葉,說說你是怎么收集樹葉的；是呀,樹木是我們 有幾種樹葉？的伴侶,他們是有生命的,所以我們不能隨便摘樹 葉；二、觀看比較樹葉二、觀看比較樹葉 1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是 同一種葉嗎？爭論：觀看到了什么,才說它們是同 一種葉？觀看到了什么,才說它們不 是同一種葉？同一種葉的主要特點有3、比較：同時觀看全部完整的葉,我們能發(fā)

60、覺 哪些呢？不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎？是呀,大部分葉具 有葉柄、葉片結(jié)構(gòu),葉片上仍有葉脈；三、觀看葉的生命特點 1、觀看：比較新奇的葉與落葉,它們有什么相 進(jìn)行比較 同和不同？摸索：長在樹上的新奇葉與落葉的最大 的不同表現(xiàn)在哪里？是呀,新奇的葉是活的,而落 葉是死的；2、描述：觀看一種植物的葉,我們能從中看出 描述 葉的生長變化過程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不 同的生長階段的樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩 葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）能從幾張葉的 不同生長階段去估計一片葉的生長過程嗎？板書設(shè)計 課后反思第五課 植物的葉28 / 35 第 28 頁,共 35 頁 - - - - - - -