1、EDUCATIONBREAK THROUGH THE LIMITREACQUAINT.ATLIU. XINTENGYUAN DESIGNQINGDAO教育是一個(gè)宏大而具體的話題建筑師/媽媽熱情/passion海創(chuàng)幼兒園2013早操時(shí)間 作業(yè)/游戲時(shí)間 午餐/午睡時(shí)間 活動(dòng)時(shí)間 作業(yè)/游戲時(shí)間 晚餐時(shí)間 場(chǎng)地關(guān)系分析1商業(yè)2文化3住宅4學(xué)校內(nèi)庭院透視 內(nèi)庭院透視 160困惑&思考海寧第五中學(xué)六安紫竹林小學(xué)河南大學(xué)龍子湖校區(qū)新加坡共和理工學(xué)院Milas High SchoolPrimary School For Sciences And Biodiversity天津某中學(xué)2014年青島總督府學(xué)堂1

2、901年天津?yàn)I海小外中學(xué)2014年決策設(shè)計(jì)使用反饋D E S I G ND E C I S I O NO P E R A T I O NF E E D B A C K教育建筑設(shè)計(jì)未閉環(huán)決策設(shè)計(jì)使用反饋D E S I G ND E C I S I O NO P E R A T I O NF E E D B A C K產(chǎn)品設(shè)計(jì)閉環(huán)規(guī)范+標(biāo)準(zhǔn)范式化的制約決策權(quán)與使用主體偏移唯安全論!SAFE管理者傾向便于管理的形式，以避免不必要的麻煩。而這種“穩(wěn)妥”是缺乏專業(yè)性的。內(nèi)向封閉型空間示意圖外向開放空間示意圖SAFE唯安全論過(guò)于關(guān)注建筑形式而非教育形式大氣莫斯科大學(xué)學(xué)校有時(shí)成為政績(jī)的表現(xiàn)內(nèi)容之一，催生出“

3、宏大敘事”的設(shè)計(jì)風(fēng)格。莫斯科大學(xué)莊嚴(yán)古典的立面莫斯科大學(xué)!518 各教室前端側(cè)窗窗端墻的長(zhǎng)度不應(yīng)小于100m。窗間墻寬度不應(yīng)大于120m51. 9 教學(xué)用房的窗應(yīng)符合下列規(guī)定：1. 教學(xué)用房中，窗的采光應(yīng)符合現(xiàn)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)建筑采光設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)GBT 50033的有關(guān)規(guī)定，并應(yīng)符合本規(guī)范第92節(jié)的規(guī)定；2. 教學(xué)用房及教學(xué)輔助用房的窗玻璃應(yīng)滿足教學(xué)要求，不得采用彩色玻璃；3. 教學(xué)用房及教學(xué)輔助用房中，外窗的可開啟窗扇面積應(yīng)符合本規(guī)范第91節(jié)及第101節(jié)通風(fēng)換氣的規(guī)定；4. 教學(xué)用房及教學(xué)輔助用房的外窗在采光、保溫、隔熱、散熱和遮陽(yáng)等方面的要求應(yīng)符合國(guó)家現(xiàn)行有關(guān)建筑節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。怎么做If you

4、think you cant makethe world a better placewith your work, at least make sureyou dont make it worse.Herman Hertzberger決策設(shè)計(jì)使用后期回訪D E S I G ND E C I S I O NO P E R A T I O N教育建筑設(shè)計(jì)閉環(huán)前置調(diào)研F E E D B A C KWhat are the principles of design for education in the future ?走進(jìn)教育 了解教育 一流學(xué)校建筑的標(biāo)準(zhǔn)是“現(xiàn)代教育對(duì)空間的要求在建筑中得到貼切

5、的體現(xiàn)”。我們需要 交流 學(xué)習(xí) 我們“建造什么樣的學(xué)?！保粌H反映我們具備了什么樣的物質(zhì)條件，而且反映我們秉信“什么樣的教育觀”。踐行山腳下的群落濟(jì)南新知外國(guó)語(yǔ)學(xué)校2015理想校園應(yīng)該像一座小城市，開放，豐富，充滿活力。能激發(fā)人們的好奇心，打開世界。各區(qū)域的邊界限定出核心區(qū)域的形態(tài)，將校園生活中最具公共性的設(shè)施植入其中，同時(shí)，兩條視線通廊保證了中心景觀與山體及城市之間的聯(lián)系。4231370M310M30M基地地勢(shì)北高南低，東西寬度約370M，建筑紅線南北跨度約310M，南北高差約30M。處理場(chǎng)地與建筑的關(guān)系是設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)。場(chǎng)地處理采用局部平整，中心保留的原則，最大程度地保留原有場(chǎng)地特性。在修正

6、過(guò)的臺(tái)地上設(shè)計(jì)建筑，將大體量的運(yùn)動(dòng)中心置于運(yùn)動(dòng)場(chǎng)底下，教學(xué)樓與生活區(qū)圍合成中心庭院，解決通風(fēng)與采光的同時(shí)提供怡人的小環(huán)境。建筑可從不同標(biāo)高進(jìn)入。整個(gè)校園依山就勢(shì)，結(jié)合北側(cè)林帶分成生活區(qū)，教學(xué)區(qū)與中心活動(dòng)區(qū)。由外及內(nèi)小學(xué)室內(nèi)空氣齡分析小學(xué)室內(nèi)風(fēng)速分析小學(xué)室內(nèi)光照分析小學(xué)室內(nèi)空氣齡分析小學(xué)室內(nèi)風(fēng)速分析小學(xué)室內(nèi)光照分析通過(guò)室內(nèi)自然采光模擬可知，小學(xué)、中學(xué)教學(xué)樓內(nèi)教室、自由活動(dòng)區(qū)的采光系數(shù)能夠達(dá)到3.3%，滿足建筑采光設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)中最小采光系數(shù)的限制要求。根據(jù)分析靠近窗戶的位置陽(yáng)光比較強(qiáng)烈，易對(duì)室內(nèi)造成眩光。我們?cè)谑覂?nèi)可設(shè)置反光板，增加采光進(jìn)深，削弱眩光影響。根據(jù)本項(xiàng)目室內(nèi)自然通風(fēng)分析可知，教室、辦公室等

7、主要功能空間室內(nèi)風(fēng)速適宜，風(fēng)速范圍0.13m/s1.5m/s各房間可形成良好的室內(nèi)風(fēng)環(huán)境，保證夏季和過(guò)渡季室內(nèi)通風(fēng)流暢，減少空調(diào)的使用，節(jié)約能源的同時(shí)減少“空調(diào)病”。 標(biāo)準(zhǔn)教室物理環(huán)境研究標(biāo)準(zhǔn)教室物理環(huán)境研究標(biāo)準(zhǔn)教室物理環(huán)境研究中學(xué)標(biāo)準(zhǔn)教室中學(xué)公共空間小學(xué)公共空間宿舍公共空間幼兒園標(biāo)準(zhǔn)教室及公共空間體育館室內(nèi)空間體育館門廳空間體育館室內(nèi)空間黃島開發(fā)區(qū)職業(yè)中專 在地性 雙元制 人文 生態(tài) 開放雙元制 社會(huì)開放性企 業(yè)元 學(xué)校 元職業(yè)性員 工崗位技能企業(yè)骨干教育性學(xué) 生專業(yè)知識(shí)學(xué)校教師職業(yè)教育學(xué) 徒職業(yè)模塊培 訓(xùn) 師雙元制Dual-System開放 動(dòng)態(tài) 內(nèi)隱 非功利的職業(yè)能力觀 綜合 開放 批判

8、反思性的教育模式一個(gè)體制能夠讓年輕人在兩個(gè)地方受到教育，一個(gè)是在學(xué)校里，一個(gè)是在企業(yè)里，也就是“雙元制”。以工作為基礎(chǔ)，把學(xué)校的理論知識(shí)和工作場(chǎng)所的實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，通過(guò)發(fā)展關(guān)鍵能力使人終生發(fā)展。德國(guó)DGNB綠色建筑標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)DGNB綠色生態(tài)校園建設(shè)DGNB綠色生態(tài)教學(xué)建筑呼應(yīng)DGNB綠色認(rèn)證的管委會(huì)行政中心-中德企業(yè)中心創(chuàng)造被德國(guó)大學(xué)和企業(yè)認(rèn)可并吸引其的物質(zhì)環(huán)境為中國(guó)的校園提供優(yōu)秀示范標(biāo)榜。以德國(guó)DGNB標(biāo)準(zhǔn)為參考體系，考察建筑在六大方面的設(shè)計(jì)能動(dòng)二生態(tài)質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)質(zhì)量、社會(huì)文化和建筑功能質(zhì)量、建筑技術(shù)質(zhì)量、建設(shè)過(guò)程質(zhì)量和基地質(zhì)量，以此選擇采取的生態(tài)技術(shù)手段。在參照德國(guó)DGNB標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的同時(shí)，

9、使建筑滿足中國(guó)綠色建筑的要求。DGNB標(biāo)準(zhǔn)綠色建筑保留沖溝呼應(yīng)綠帶生成分區(qū)軸線對(duì)應(yīng)回應(yīng)山勢(shì)圍合內(nèi)院場(chǎng)地呼應(yīng)雙元制 社會(huì)開放性一個(gè)綠色生態(tài)可持續(xù)的校園，一個(gè)動(dòng)態(tài)開放校企聯(lián)動(dòng)的校園，一個(gè)特色鮮明在地生長(zhǎng)的校園，終將在此慢慢呈現(xiàn)。 生態(tài) 雙元 人文 在地ECOLOGY & DUAL SYSTEM & HUMANITY & REGIONALISM主入口效果圖山谷鳥瞰圖中心景觀效果圖教學(xué)區(qū)效果圖山谷透視圖室內(nèi)裝修要求智能化弱電強(qiáng)電插座要求空調(diào)形式上下水要求分區(qū)名稱理科綜合實(shí)訓(xùn)B樓房間數(shù)量使用面積（）使用人數(shù)行為描述凈高樓地面墻面吊頂踢腳墻裙白板/黑板燈具 儲(chǔ)藏空間機(jī)電教學(xué)區(qū)普通教學(xué)區(qū)課業(yè)教學(xué)3.5耐磨防

10、滑地坪淺色涂料吸聲板吊頂耐磨損耐磨損黑板平均照度300lx普通教室247440人/間實(shí)訓(xùn)教學(xué)區(qū)模擬實(shí)際工作環(huán)境，教學(xué)采用來(lái)自真實(shí)工作項(xiàng)目的實(shí)際案例，教學(xué)過(guò)程理論結(jié)合實(shí)踐，提升實(shí)際操作能力4.2抗磨損耐蝕地板淺色涂料（墻面材料應(yīng)表面吸附性小，清潔方便）礦棉吸聲板吊頂耐磨損耐磨損白板平均照度300lx機(jī)電大實(shí)訓(xùn)室-11549140人機(jī)電大實(shí)訓(xùn)室-21471120人機(jī)電大實(shí)訓(xùn)室-31544136人機(jī)電中實(shí)訓(xùn)室-1127170人機(jī)電中實(shí)訓(xùn)室-2120050人機(jī)電中實(shí)訓(xùn)室-3127170人機(jī)電中實(shí)訓(xùn)室-4116742人機(jī)電中實(shí)訓(xùn)室-5115880人機(jī)電中實(shí)訓(xùn)室-6115880人機(jī)電中實(shí)訓(xùn)室-711588

11、0人機(jī)電中實(shí)訓(xùn)室-8115880人機(jī)電小實(shí)訓(xùn)室-1111630人機(jī)電小實(shí)訓(xùn)室-2111630人機(jī)電小實(shí)訓(xùn)室-3111328人機(jī)電小實(shí)訓(xùn)室-4111630人機(jī)電小實(shí)訓(xùn)室-5111630人機(jī)電小實(shí)訓(xùn)室-6113534人機(jī)電小實(shí)訓(xùn)室-7114236人機(jī)電小實(shí)訓(xùn)室-8113534人機(jī)電小實(shí)訓(xùn)室-9114236人機(jī)電小實(shí)訓(xùn)室-10111630人辦公區(qū)教師辦公空間3.0地磚淺色涂料石膏板吊頂耐磨損耐磨損平均照度300lx教師辦公63810人/間精細(xì)化設(shè)計(jì)青島職業(yè)中專設(shè)計(jì)溝通文件綠色 校園青島市室外氣溫、風(fēng)速風(fēng)頻、濕度、降水玫瑰圖青島氣候分析ANALYSIS OF QINGDAO CLIMATE城市設(shè)計(jì)策略

12、從城市設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，充分考慮青島的氣候特點(diǎn)，結(jié)合基地現(xiàn)狀，對(duì)建筑朝向和體形系數(shù)的進(jìn)行總體控制，引導(dǎo)場(chǎng)地的光、風(fēng)等物理環(huán)境的設(shè)計(jì)，提高能源利用的效率，最終提高和改善基地的微氣候。青島氣候、通風(fēng)、太陽(yáng)能輻射量分析圖太陽(yáng)軌跡圖6月陰影變化圖建筑最佳朝向OPTIMALORIENTATION城市設(shè)計(jì)策略根據(jù)青島氣候特點(diǎn)，充分考慮建筑的采暖和制冷能耗，得出青島最佳的朝向?yàn)槟掀?0南偏東30。設(shè)計(jì)充分考慮建筑的朝向，將教室、宿舍等功能空間設(shè)計(jì)與最佳的朝向范圍之內(nèi)，有利于節(jié)約能源，并獲得最佳的光照。10月陰影變化圖室外操場(chǎng)人行高度處風(fēng)壓圖步行通廊人行高度處風(fēng)壓圖教學(xué)區(qū)域人行高度處風(fēng)壓圖污水管理WASTE

13、WATER MANAGEMENT太陽(yáng)能熱水SOLAR WATER HEATER太陽(yáng)能發(fā)電SOLAR ENERGY雨水收集RAIN WATER HARVESTING 屋頂綠化GREEN ROOF地源熱泵/能源站GROUND SOURCE HEAT PUMP遮陽(yáng)系統(tǒng)SUNSHADING SYSTEM人工濕地WASTE WATER MANAGEMENT自然采光NATURAL LIGHT AND VENTALATION 自然通風(fēng)NATURAL LIGHT AND VENTALATION WE夏季日照冬季日照冬季 擋風(fēng)措施建筑、操場(chǎng)圍擋、植被，遮擋冬季西北季風(fēng)。海陸風(fēng)夏季 導(dǎo)風(fēng)措施規(guī)劃布局預(yù)留自然通風(fēng)廊

14、道。利用架空及地面植被營(yíng)造生態(tài)設(shè)計(jì)被動(dòng)房目標(biāo)全年累計(jì)供暖量 15 kWh/m2全年累計(jì)供冷量 15 kWh/m2暖通空調(diào)+照明終端能耗 25 kWh/m2建筑一次能源消耗 120 kWh/m2獲得德國(guó)被動(dòng)房認(rèn)證證書以及中國(guó)被動(dòng)式超低能耗建筑標(biāo)識(shí)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)、能耗、舒適水平的全面結(jié)合。 室內(nèi)環(huán)境指標(biāo)：一級(jí)舒適指標(biāo)房間名稱夏季冬季新風(fēng)量（m3/ph）溫度相對(duì)濕度%溫度相對(duì)濕度公寓/辦公/教室2660204030走廊281810能耗水平總目標(biāo)：比現(xiàn)行節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)再節(jié)能60%以上冬季寒冷、夏季溫度不高、濕度較大；T=26、60%；含濕量=12.79g/kg air ；T=20、40%；含濕量=5.86g/kg air ；夏季除濕、冬季采暖青島地區(qū)氣候特征：根據(jù)項(xiàng)目周邊能源現(xiàn)狀，有如下能源形勢(shì)可供選擇：方案12345熱泵多聯(lián)機(jī)冷水機(jī)組+生物質(zhì)鍋爐分體空調(diào)土壤源風(fēng)冷風(fēng)冷水冷-土壤源水冷機(jī)組風(fēng)冷機(jī)組冷源土壤，水空氣空氣土壤，水水冷風(fēng)冷分體空調(diào)熱源土壤，水空氣空氣土壤，水生物質(zhì)鍋爐生物質(zhì)鍋爐分體空調(diào)末端風(fēng)機(jī)盤管或VAV風(fēng)機(jī)盤管或VAV可靈活選擇可靈活選擇風(fēng)機(jī)盤管或VAV風(fēng)機(jī)盤管或VAV室內(nèi)機(jī)海綿城市生活區(qū)效果圖生活區(qū)效果圖草階舞臺(tái)欒城幼兒園傳統(tǒng)幼兒園幼教綜合體多功能復(fù)合幼教綜合體幼兒園兒童業(yè)態(tài)教師培訓(xùn)小組團(tuán)空間（室內(nèi)）大組團(tuán)空間（室內(nèi)外切換）多層級(jí)空間共享平臺(tái)（室外）公共綠地（室外）教室多功