1、 “書(shū)山有路勤為徑”，我們學(xué)習(xí)了古人關(guān)于讀書(shū)的態(tài)度和方法，了解了著名作家冰心幾十年讀書(shū)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，那么在接下來(lái)要學(xué)習(xí)的這篇文章中，葉文玲又有哪些讀書(shū)心得值得我們借鑒呢？課文導(dǎo)入26 我的長(zhǎng)生果RJ 五年級(jí)上題目解讀 長(zhǎng)生果，即吃了可以使人長(zhǎng)生不老的果子，在這里指營(yíng)養(yǎng)及其豐富。這句話(huà)將書(shū)比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書(shū)是人類(lèi)的精神食糧，是人類(lèi)文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。作者檔案 葉文玲 當(dāng)代女作家，1958 年發(fā)表處女作我和雪梅，從此走上文壇。 主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)無(wú)夢(mèng)谷秋瑾，散文集不了情枕上詩(shī)篇等。學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“喻、癮”等 15 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“差、累”。2. 能用較快的速度默讀課文，了解作者讀過(guò)的書(shū)的

2、類(lèi)型。3. 體會(huì)作者從童年讀書(shū)、作文中悟出的道理。字詞學(xué)習(xí)比喻 出差 過(guò)癮 仇敵 卓越 書(shū)籍 閱讀 饑餓 賠償 領(lǐng)悟 反饋 磁石 積累 發(fā)酵 借鑒 淅瀝 沉甸甸ychiynchuzhujkuwdinchngjyuclijiojinl解 解釋押解jiji模模型模樣mmxi解數(shù)差出差差別chichch差不多累 積累累累碩果lilili勞累【流光溢彩】 形容光彩流動(dòng)閃爍?！狙哿w】 看得到而得不到，令人羨慕。【飽覽】 充分地看；盡情地觀賞?！救缱砣绨V】 形容對(duì)人或事物過(guò)于沉迷或陶醉而不能自拔，神志恍惚?！靖∠肼?lián)翩】 指頭腦里涌現(xiàn)的感想連續(xù)不斷。【囫圇吞棗】 比喻讀書(shū)等不加分析地籠統(tǒng)接受。造句：讀書(shū)一定

3、要學(xué)會(huì)思考，千萬(wàn)不能囫圇吞棗?！静磺笊踅狻楷F(xiàn)多指只求懂得個(gè)大概，不求深刻了解?！緺磕c掛肚】形容非常掛念，很不放心?！救琊囁瓶省?形容要求非常迫切?！静谎远鳌?不用說(shuō)就可以明白。【駁雜】 混雜不純。【黯然神傷】 形容因失意、沮喪而傷感。【千篇一律】 指詩(shī)文公式化，泛指事物只有一種形式，毫無(wú)變化?！敬箫@身手】 充分顯露自己的本領(lǐng)?！拘陌怖淼谩?自信事情做得合理，心里很坦然。 造句：你都已經(jīng)這么大了，怎么還能心安理得地讓父母養(yǎng)活呢？【嘔心瀝血】 形容費(fèi)盡心血。造句：如果沒(méi)有老師嘔心瀝血的教導(dǎo)，就不會(huì)有我們現(xiàn)在的成績(jī)。親切 愉悅 悲慘 焦熱明亮 特別千篇一律 涼爽 冷淡痛苦幸福黑暗 普通 與眾不同

4、吶喊 悲慘 豐富 增強(qiáng)苦惱 創(chuàng)造偏遠(yuǎn)隱約艱苦隆重寶貴輪流 我們?yōu)閬?lái)賓準(zhǔn)備了（豐盛 豐富）的晚餐和（豐盛 豐富）多彩的文藝表演。ABB 式：沉甸甸 香噴噴 笑盈盈 慢吞吞熱騰騰 紅彤彤 金燦燦 白茫茫 水汪汪同學(xué)們邊朗讀課文邊思考下面的問(wèn)題：整體感知這篇文章總共分成了幾部分？每一部分的主要內(nèi)容是什么？第一部分（1）：開(kāi)篇點(diǎn)題，總寫(xiě)書(shū)是人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”。第二部分（2-14）：回憶自己童年快樂(lè)的讀書(shū)生活。 再仔細(xì)讀課文，邊讀邊想，作者讀過(guò)哪些類(lèi)型的書(shū)？作者從童年讀書(shū)、作文中悟出了哪些道理？課文解讀1. 作者讀過(guò)哪些類(lèi)型的書(shū)？答：被孩子們叫作“香煙人”的小畫(huà)片；真正的連環(huán)畫(huà)；小鎮(zhèn)文化站的文藝書(shū)籍；

5、學(xué)校圖書(shū)館古今中外的大部頭小說(shuō)。2.作者從童年讀書(shū)、作文中悟出了哪些道理？答：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。 作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。3.為什么說(shuō)書(shū)是人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”？答：長(zhǎng)生果，即吃了可以使人長(zhǎng)生不老的果子，在這里指營(yíng)養(yǎng)極其豐富的事物。將書(shū)比喻為長(zhǎng)生果，意思是書(shū)是人類(lèi)的精神食糧，是人類(lèi)文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)，充分展現(xiàn)了書(shū)與人類(lèi)文明發(fā)展的關(guān)系。4.讀書(shū)對(duì)“我”產(chǎn)生了怎樣的影響？答：“我”的讀物由叫作“香煙人”的小畫(huà)片到真正的連環(huán)畫(huà)，到文藝書(shū)籍和中外名著，閱讀的廣度與深度在不斷增加。 在閱讀

6、中，“我”由囫圇吞棗、不求甚解到養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，不僅擴(kuò)展了想象力，鍛煉了記憶力，增強(qiáng)了理解力，更重要的是提高了寫(xiě)作能力。5.結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)作者對(duì)書(shū)的情感，對(duì)閱讀的熱愛(ài)。答：作者酷愛(ài)讀書(shū)的情感貫串文章始終：看小畫(huà)片時(shí)的津津有味，看連環(huán)畫(huà)時(shí)的廢寢忘食，讀文藝書(shū)籍時(shí)的不求甚解，讀中外名著時(shí)的如醉如癡。正是不斷地在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，作者才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。所以作者在回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。6.“我讀得很快，囫圇吞棗，大有不求甚解的味道。”（什么叫“囫圇吞棗”“不求甚解”？）答：“囫圇吞棗”比喻讀書(shū)等不加分析地籠統(tǒng)接受?！安磺笊踅狻币糜跁x代詩(shī)人陶淵明在五柳先生傳中的“好讀書(shū)，不求甚

7、解，每有會(huì)意，便欣然忘食”，意思是說(shuō)讀書(shū)只領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，不咬文嚼字。這里是指作者水平有限，因讀不懂而放過(guò)去，不得已而為之。7.“作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好?！保ㄔ鯓永斫膺@句話(huà)？）答： “別出心裁”，意思是獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同?！磅r味”，即新鮮的味道。這句話(huà)是作者在一次成功的習(xí)作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。這句話(huà)的意思是要想將作文寫(xiě)好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。8.“小時(shí)候受過(guò)的一次委屈，平常積累的那些描寫(xiě)苦惱心境的詞語(yǔ)，像酵母似的發(fā)揮了作用?！保ㄔ鯓永斫膺@句話(huà)？）答：厚積是薄發(fā)的基礎(chǔ)，真實(shí)的情感體驗(yàn)和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎(chǔ)。這句話(huà)

8、非常形象地說(shuō)明了課外閱讀的重要性。9.作者筆下的秋天來(lái)了寫(xiě)得好在哪里？答：同學(xué)們筆下的秋天是因循別人悲秋的調(diào)子來(lái)寫(xiě)的，千篇一律，缺乏新意。而“我”寫(xiě)出了自己真實(shí)的所見(jiàn)、所感，構(gòu)思別出心裁，落筆也有一種與眾不同的“鮮味”： 用詞生動(dòng)傳神，“拂”“撒”“擋”“捧”等一組連用的動(dòng)詞，生動(dòng)地表現(xiàn)了秋天的美好和熱情。 運(yùn)用擬人的修辭，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了秋天的晴朗和豐碩的景象，表現(xiàn)了秋天的美好，表達(dá)了人們對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。 運(yùn)用排比的修辭，不僅寫(xiě)出了秋天天高云淡、豐收在望的特點(diǎn)，也表達(dá)了人們對(duì)秋天的熱愛(ài)。 同時(shí)語(yǔ)言整齊優(yōu)美。 這篇記事散文主要回憶了作者少年時(shí)代的讀書(shū)生活，闡明了自己讀書(shū)的獨(dú)特感受，以及讀書(shū)對(duì)自己寫(xiě)作的影響，表達(dá)了作者對(duì)書(shū)的濃厚情感和對(duì)閱讀的熱愛(ài)。主題歸納思維導(dǎo)圖拓展空間關(guān)于讀書(shū)的名言立身以立學(xué)為先，立學(xué)以