1、 尋找寫作樂趣 體驗(yàn)創(chuàng)作快樂 綏棱縣第一小學(xué) 孫立新 作為一線語文教師，常常為孩子寫作不知從何下筆而發(fā)愁，通過多年的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)只要給孩子創(chuàng)設(shè)好平臺，孩子就會愿意寫作。新課標(biāo)關(guān)于寫話目標(biāo)要求:對寫話有興趣，寫自己想說的話。能具體明確、文從字順的表達(dá)自己的意思。特級教師管建剛老師也提出：作文教學(xué)離不開教師的指導(dǎo)，但寫作最終要學(xué)生自己去實(shí)踐與領(lǐng)悟。因?yàn)閷W(xué)生是作文教學(xué)的主人，學(xué)生的生活是他寫作的金礦。寫作教學(xué)要讓學(xué)生主動地愉快的學(xué)會寫作文，創(chuàng)造性地寫作文，享受作文。為了實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，我嘗試從以下幾方面去做，效果很好。辦作文月報 在一個月內(nèi)，通過小練筆和教材中的每一單元作文，批改之后選擇優(yōu)秀的作文，讓

2、孩子抄在四開的大紙上，每一個孩子一個版面自己設(shè)計，抄寫。然后把它粘貼在班級展示板內(nèi)，讓孩子有成就感。作文月報既能給學(xué)生提供發(fā)表習(xí)作的機(jī)會，激發(fā)他們的寫作興趣，又能架起溝通師生之間的橋梁。經(jīng)過一學(xué)期的時間，學(xué)生的作文水平有了提高，最明顯的是看到了他們對寫作產(chǎn)生了感情，不再懼怕他，更讓老師感覺到欣喜的是同學(xué)們對這一份月報的喜愛，已然成為了班級的一道獨(dú)特風(fēng)景。寫循環(huán)日記 班主任老師給每個小組準(zhǔn)備一個日記本，安排一個小組長，每一天安排一名同學(xué)寫，可以寫班級里發(fā)生的新鮮事，自己的所見所感，讀書摘記等。老師隨時抽查，課前三分鐘時讀日記。這樣做對不愛寫作的孩子是一個促進(jìn)，對寫作好的孩子是一個展示的機(jī)會。學(xué)期

3、末把優(yōu)秀的文章打印輸出編輯成冊，起一個好聽的名字，家長會上展出，讓孩子體會到習(xí)作的快樂，成功的快樂。寫日記不僅僅是備忘，同時可以積累大量的習(xí)作素材，提高了孩子的習(xí)作功底。創(chuàng)情境練筆 寫作就是為了讓孩子表達(dá)自己想說的話，孩子經(jīng)歷了有了體驗(yàn)就會想表達(dá)。孩子們在想象的天地里自由馳騁，這時在語文課中學(xué)到的讀寫知識、積累的詞匯就會被積極的調(diào)動起來，也不在害怕作文了。例如：課前悄悄和孩子排練一個短劇，讓孩子看，看后指導(dǎo)孩子從人物的細(xì)節(jié)（語言、動作、心里等）觀察，寫下自己的大作。通過活動像運(yùn)動會、合唱比賽、分項(xiàng)測試等指導(dǎo)孩子寫好場面，記下活動中難忘的瞬間，自己真實(shí)的情感。孩子通過活動的切身感受才能表達(dá)真情實(shí)

4、感，做到說真話，表達(dá)真情。還可以通過游戲，讓孩子置身游戲的快樂中，游戲之后指導(dǎo)孩子說說游戲的經(jīng)過，游戲中人物的神態(tài)、動作、表情、心理活動，孩子經(jīng)歷了游戲，就有了生活，有了素材，就需要一個傾訴的平臺，所以寫起作文來就會得心應(yīng)手。評寫作明星教材中的習(xí)作完成后，教師要進(jìn)行批改。要充分調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生處于積極思維狀態(tài)，以積極的態(tài)度找出自己文中的不足，并能達(dá)到舉一反三、觸類旁通。從而培養(yǎng)了孩子的思維能力、認(rèn)識能力、欣賞能力。自己的文章被當(dāng)作范文在班級朗讀更是調(diào)動了孩子的寫作熱情、體驗(yàn)到了創(chuàng)作的快樂。孩子可以站在臺前繪聲繪色的朗讀自己的文章，也會有一種自豪感。讀完老師再獎勵一顆星粘貼在星星榜上，孩子更加體驗(yàn)到了創(chuàng)作的幸福感。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，只有多讀書，積累得多，寫作文時才能言之有物。古語云:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是啟蒙的鑰匙，也很可能是決定一生道路的入口。它是