1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)盤古開天地教學(xué)案例 二十七團中學(xué) 王書云概述：這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字敘述具體而生動。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙” 的過程描寫得非常清楚。在說明“天和地還沒有分開” 的背景之后，先是講了盤古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開以后盤古所做的事；最后講了盤古倒下后發(fā)生的變化。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于

2、獻身的精神。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達上的這些特點。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認識神話這種文學(xué)體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。教學(xué)目標：知識與技能：（1）認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。（3）了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。過程與方法：在閱讀、朗讀中了解內(nèi)容，感受盤古的偉大。情感態(tài)度價值觀：學(xué)會無私奉獻和

3、舍己為人的精神。教學(xué)重點：通過有感情地朗讀來體會盤古無私奉獻、舍己為人的精神。教學(xué)難點：了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。學(xué)情分析：本課的學(xué)習(xí)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握一些學(xué)習(xí)語文的基本方法，具備一定的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力，具有一定的課外閱讀基礎(chǔ)。而本課又是孩子們喜歡的神話故事，文中神奇想象的語句，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴；生動準確的語言表達是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點、難點，也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點。教學(xué)資源：多媒體課件、課本教材、生字卡片教學(xué)課時：兩課時教具準備：生字卡片、投影片。教學(xué)過程第一課時一、故事導(dǎo)入 關(guān)于神話故事。 我記憶中的神話故事。選擇一個自己印象

4、最深的神話故事講給同學(xué)聽。 播放盤古開天地動畫. = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 揭題：盤古開天地。（設(shè)計意圖：導(dǎo)課是教學(xué)中比較重要的一個環(huán)節(jié)，好的導(dǎo)課能引起學(xué)生的注意力，這個環(huán)節(jié)先是給同學(xué)們講述神話故事的由來，再讓學(xué)生說說自己熟悉的神話故事，初步體會神話，然后再利用多媒體，實現(xiàn)信息技術(shù)與教材內(nèi)容的整合，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，進一步體會神話的魅力，知道神話具有“大膽想象出來”的特點）二、初讀感知識記生字。A、自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。不會的可以借助同學(xué)的力量。B、同座互相認讀生字，交流記字方法。（設(shè)計意圖：課堂除了要教學(xué)生知識，更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)

5、生學(xué)會互相合作，互相幫助，發(fā)揮集體的力量。）、指導(dǎo)寫字A學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導(dǎo)。B練習(xí)書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。C 成果展示，師生評議。 （設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)寫字時，除了會寫，書寫規(guī)范、美觀也是很重要的一部分，先讓學(xué)生觀察間架結(jié)構(gòu)，有助于規(guī)范書寫，最后展示學(xué)生的寫作成果，對學(xué)生的寫可以起到激勵的作用。）讀通課文。A、自由練讀課文。B、同座合作檢查課文朗讀情況。感知文意：這篇課文主要講了什么？課文圍繞哪句話寫？出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。師：有人說“聰明的人能把一句話讀成一個詞。” 這句話你能讀成哪個詞？

6、（創(chuàng)造） （設(shè)計意圖：在初步感知課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從整體去感知，然后找到本文的中心句，再通過中心句去找中心詞“創(chuàng)造”，層層深入找出本文的重點，從而達到了課堂高效。）、圍繞著 “創(chuàng)造”你想知道什么？ 三、研讀第一自然段。1、自由讀第一自然段，思考：宇宙最早是什么樣的？用書上的一個詞來形容。2、理解“混沌”，感受荒涼。（1）“混沌”是什么意思呢？（結(jié)合詞典的意思理解詞語）（2）請同學(xué)們迅速瀏覽第二自然段，看看宇宙中“混沌一片的東西”是指什么東西？（聯(lián)系上下文理解詞語）在天地分開之前，這輕而清、重而濁的東西全都混在一起。就叫（混沌）。（3）在你的想象中， “混沌一片” 的世界是怎樣的？ （設(shè)計意圖

7、：“混沌”這個詞對學(xué)生來講應(yīng)該是一個比較難理解的。因此我通過字面理解和把詞語帶到文中這樣的方法來幫助學(xué)生理解和記憶，同時這樣也可以讓學(xué)生初步了解盤古開天辟地的原因。）3、師小結(jié)：盤古開天地前，宇宙模糊一團，什么也看不見，分不清天和地，白天和黑夜，沒有美麗的日月星辰，也沒有動物和植物，世界一片荒涼。拓展閱讀學(xué)生讀2-3篇閱讀材料。隨堂寫話請用本課生字寫一段話。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固復(fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對課文的理解。復(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字卡片、詞語卡片。 （設(shè)計意圖：課題的引出比較簡潔明快，通過回顧課文，以及讀題的訓(xùn)練，讀詞的指點，使學(xué)生初步感受到讀課文要有感情，讀題和讀詞同樣要有感情

8、，在平時的學(xué)習(xí)中無時無刻加強朗讀的訓(xùn)練。）二、研讀24自然段板塊一：理清脈絡(luò),感知“創(chuàng)造宇宙”之路1、這樣一片模糊不清的宇宙延續(xù)了很久很久，直到有一天，沉睡了十萬八千年的盤古忽然醒來，他是怎樣創(chuàng)造了美麗的宇宙？請同學(xué)們默讀24自然段，并想一想：盤古開天地做了哪些事？出示填空：盤古先_，再_,最后_。2、學(xué)生匯報，教師隨機點撥，并引導(dǎo)學(xué)生歸納出三個小標題。（板書：開天辟地、頂天立地、身化萬物） （設(shè)計意圖：再次默讀課文，讓學(xué)生對課文有進一步的感知，了解課文究竟講了些什么事，培養(yǎng)學(xué)生概括事件的能力。）板塊二：品悟詞句，感悟“開天辟地”之難1、默讀課文第二自然段，劃出描寫盤古開天辟地的動作詞。2、出

9、示句子：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。（1）換詞比較：“掄”是什么意思？可以換成哪些詞語？ “掄”與“拿” “提”“拎”有什么不同？（2）動作演示：誰還能把“掄斧猛劈”的動作演一演？從這一動作中你體會到什么？（3）誰能用朗讀表現(xiàn)盤古開天辟地的力量、勇氣和決心？3、出示句子：“只聽見一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地?！?（1）你從這個句子中發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）找出句中反義詞：清濁 輕重 上升下降 天地，師生合作讀對偶句，體會句子的整齊美：（師）輕而清的東西緩緩上升，變成了天；（生）重而濁的東西慢慢下降，變成

10、了地。（4）找出句中近義詞：“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”。把這三個詞語都換成了“慢慢”，讀一讀，看看有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生體會用一組近義詞表達相同的意思的效果，感受句子的變化美）（5）請同學(xué)們再把句子讀一讀，想想文章連用“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”三個詞語突出了什么？ （6）指導(dǎo)有感情地朗讀。 （設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生想象盤古在“掄斧猛劈”時內(nèi)心的感受，學(xué)生感受到了盤古開天辟地的力量、勇氣和決心，通過“清濁 輕重 上升下降 天地，”“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”幾組反義詞和近義詞，讓學(xué)生了解到天地分開的過程，同時以讀促思，以讀悟情，讓學(xué)生從讀中感悟盤古開天地的漫長。）板塊三：設(shè)境體驗，感受“頂天立

11、地”之苦1、天地終于緩緩地分開了，然而，厚重的天總是要向下墜，盤古是怎樣頂天立地呢？自由讀第三自然段，邊讀邊想畫面。2、現(xiàn)在你就是盤古，站起來，伸出你的手，頭頂著天，用腳使勁蹬著地。（學(xué)生動作演示）師旁述：用力頂了，好重！用力頂不好了快塌下來了，用力！腳用力蹬了，使勁！蹬住地，用力，加油！再使勁！3、說說你們現(xiàn)在有什么感受嗎？ 4、（出示插圖）師：盤古粗壯的手臂累得顫抖，有力的雙腿累得發(fā)麻，可是他一直咬緊牙關(guān)，堅持著。不知多少年過去，他依然一動不動地矗立在天地之間。孩子們，你感受到盤古開天地的過程是一個_的過程? （漫長、艱辛）5、請同學(xué)們把自己想象成頂天立地的盤古，讀出頂天立地的英雄氣概。

12、（設(shè)計意圖：通過學(xué)生的想象進行換位體驗，讓學(xué)生體會到盤古的艱辛，這時及時指導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生對盤古的欽佩之情，從而學(xué)習(xí)盤古那種執(zhí)著的精神。）板塊四：想象遷移，領(lǐng)略“身化萬物”之奇1、盤古頂天立地，站在天地間。不知多少年過去，天地逐漸分開，盤古也累得倒在了地上。他倒下后，身體發(fā)生了哪些神奇的變化？請同學(xué)閉上眼睛，聽老師讀一讀，邊聽邊想畫面。（教師配樂朗讀第四自然段）2、同學(xué)們，你仿佛聽到了什么？看到了什么？3、課文是怎樣把盤古的變化寫得生動而神奇的？請同學(xué)們自由讀第四自然段。4、（第四段去掉形容詞后打在屏幕上）讀讀這段話，與原文比較，說說你們有什么感受？ 5、請同學(xué)們再把這些詞語讀一讀，并積累下來

13、。 四季的風(fēng) 飄動的云 隆隆的雷聲 遼闊的大地 奔流不息的江河 茂盛的花草樹木 滋潤萬物的雨露6、用上這些形容詞，這段話美得像一首詩。咱們合作讀一讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼。（第四自然段變換成連排的詩句，顯示在屏幕上）他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動的云。他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲；他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極他的肌膚，變成了遼闊的大地； 7、課文后面還有個省略號，它省去了什么？盤古身體的其他部分還會變成什么？展開你想象的翅膀，學(xué)著課文中的句式，寫一寫。他的牙齒，變成了（ ）的（ ）。他的五指，變成了（ ）的（ ）。他的鼻孔，變成了

14、（ ）的（ ）。他的_ ，變成了（ ）的（ ）。 （設(shè)計意圖：激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，拓展了學(xué)生的思維，積累了語言，鍛煉了他們的語言表達能力和想象力，同時進一步領(lǐng)悟作者的寫作意圖。讓學(xué)生對盤古開天地有了更全面的認識。）8、盤古的身體化作了璀璨的星空，遼闊的大地，奔騰的大海，它創(chuàng)造世界的過程也是_的過程。(板書：奉獻、犧牲) 三、回讀全文，練習(xí)復(fù)述。1、盤古，使混沌的世界有了生機，使一切的生物得以生存繁衍。我們再次來稱頌盤古吧!（引讀）：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！?2、同學(xué)們，你最佩服盤古的什么？3、我們再讀讀課文，讓盤古高大的英雄形象刻在我們的心中。4、讀著這個神話

15、故事，我們的腦海里出現(xiàn)了一幅又一幅的連環(huán)畫。你們能看著板書，用自己的話把這連環(huán)畫的內(nèi)容講給同學(xué)聽嗎？5、同桌互說，指名說。 四、拓展延伸，親近神話1、在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫里，還有許許多多美麗的神話故事，他是古代勞動人民留下來的豐富的文化遺產(chǎn)。同學(xué)們，你還讀過哪些神話故事？2、學(xué)后匯報交流后，教師出示精衛(wèi)填海、夸父逐日后羿射日等圖片，簡介。閱讀精衛(wèi)填海、夸父逐日后羿射日等神話故事3、有人把這些神話故事編成了一首民族文化千字文。屏幕出示，學(xué)生齊讀。盤古開天，濁沉清揚。天高地厚，乾坤朗朗。 日月經(jīng)天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。女媧補天，日月重光?？涓钢鹑?，血氣賁張。精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。后羿射日

16、，功德無量。神話故事，意味深長。民族精神，積厚流光。 4、小結(jié)：民族精神，積厚流光，神話故事是人類藝術(shù)的瑰寶，讓我們共同親近神話故事。推薦閱讀中國神話故事、希臘古典神話、封神演義。 （設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)盤古開天地只是為了引導(dǎo)學(xué)生認識神話故事，了解神話故事的特點，通過這篇文章的學(xué)習(xí)激起他們學(xué)習(xí)我國神話故事的興趣，讓他們知道神話故事是我國勞動人民智慧的結(jié)晶。這個環(huán)節(jié)的設(shè)置拓寬了孩子們的視野，激發(fā)了他們的民族自豪感。） 拓展閱讀 學(xué)生讀2-4篇閱讀材料。練寫 寫一寫你知道的神話故事，內(nèi)容要完整。板書設(shè)計： 盤古開天地 開天辟地 宇宙混沌 頂天立地 創(chuàng)造宇宙 身化萬物 （奉獻、犧牲）教學(xué)反思：這篇神話傳說

17、講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字敘述具體而生動。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。 回憶整堂課的教學(xué)過程，我覺得自己以下幾點做得比較成功： 1、在導(dǎo)入時，先是給同學(xué)們講述神話故事的由來，再讓學(xué)生說說自己熟悉的神話故事，初步體會神話，然后再利用多媒體，實現(xiàn)信息技術(shù)與教材內(nèi)容的整合，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，進一步體會神話的魅力，知道神話具有“大膽想象出來”的特點，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)神話故事的興趣。2、在學(xué)習(xí)板塊三時，為了使學(xué)生體會盤古為了讓天地成形，做了怎樣的付出?！邦^頂著天，用腳使勁蹬著地。天每天升高一丈

18、，地每天下沉一丈。”讓學(xué)生展開想象，伸出雙臂上舉，雙腳使勁兒的蹬著地，靜靜站3分鐘，你累了嗎？想象盤古頂天蹬地持續(xù)了多久？他累嗎？從而體會盤古開天地的艱辛和過程的漫長。3、在學(xué)習(xí)板塊四時，為了讓學(xué)生明白盤古的自我犧牲和無私奉獻的精神，我設(shè)計了“他的牙齒，變成了（ ）的（ ）。他的五指，變成了（ ）的（ ）。他的鼻孔，變成了（ ）的（ ）。他的_ ，變成了（ ）的（ ）?！边@樣既拓展了學(xué)生的思維，積累了語言，又鍛煉了他們的語言表達能力和想象力，同時還進一步領(lǐng)悟作者的寫作意圖，讓學(xué)生對盤古開天地有了更全面的認識。3、抓住關(guān)鍵詞，指導(dǎo)朗讀初讀課文，只能讓學(xué)生對課文有個整體感知，只有對重點字詞、句子理解后，才能讀出味道。在教學(xué)中我讓學(xué)生先找關(guān)鍵詞進行體會，