1、Word 西師版六上數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)共4篇 為了便于自己在工作中更好的積累工作閱歷，我們有必要對自己的工作進(jìn)行總結(jié)。那么如何寫好一份工作總結(jié)呢？下面是我整理的西師版六上數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)共4篇 六班級數(shù)學(xué)上期教學(xué)工作總結(jié)，以供借鑒。 西師版六上數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)共1 形統(tǒng)計(jì)圖，能填寫簡潔的統(tǒng)計(jì)表，熟悉了簡潔的分?jǐn)?shù)，能算簡潔的同分母分?jǐn)?shù)加減試題。能正確計(jì)算長方形正方形的面積和周長，熟悉了對稱圖形，這在以后的空間圖形中打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在思想方面：多數(shù)孩子能約束自己的行為，課堂上能做到仔細(xì)聽講，樂觀思索，樂觀發(fā)言。在力量方面：孩子門的語言表達(dá)力量有了很大的提高，大多數(shù)孩子能用精確 完整的數(shù)學(xué)語言來表達(dá)

2、生活中的數(shù)學(xué)學(xué)問，并能在生活中發(fā)覺一些簡潔的數(shù)學(xué)問題。在情感方面：孩子門對直觀形象、生動好玩的東西感愛好，喜愛老師的表揚(yáng)、贊揚(yáng)，喜愛老師對他們的愛。但是始終有部分孩子學(xué)習(xí)愛好不高，比如，羅成萬課堂上留意力不集中，鐘林不動腦筋，肖其林發(fā)言不樂觀，李嘉誠書寫不仔細(xì)，作業(yè)不仔細(xì)完成，語言表達(dá)差，不能應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題，對于這部分孩子，老師應(yīng)多做思想工作，多做家訪，讓這些孩子在各方面都有肯定的進(jìn)步。上期期末統(tǒng)考， 2 學(xué)問聯(lián)系。萬以內(nèi)數(shù)的熟悉是學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容最直接的認(rèn)知基礎(chǔ)。萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，大小比較方法等都將直接推動本單元的學(xué)習(xí)。 3、第三單元：整數(shù)加減法 教學(xué)內(nèi)容。本單元支配的整數(shù)

3、加減法，主要是多位數(shù)加減法的口算、估算和用計(jì)算器計(jì)算。同時學(xué)習(xí)加減法的一些數(shù)理學(xué)問，主要有加減法的關(guān)系和加法運(yùn)算律。 學(xué)問聯(lián)系。多位數(shù)加減法的口算和估算它以萬以內(nèi)加減法的口算和估算和多位數(shù)的熟悉為直接的認(rèn)知基礎(chǔ)。同學(xué)在學(xué)習(xí)時，主要是將多位數(shù)改寫成整千、整百及整億的數(shù)來進(jìn)行口算和估算。用計(jì)算器計(jì)算，主要是初步熟悉計(jì)算器，了解計(jì)算器的功能，把握用計(jì)算器計(jì)算多位數(shù)加減法制操作方法。加減法的關(guān)系及運(yùn)算律，它以同學(xué)已有的加減法的意義及有關(guān)生活閱歷為基礎(chǔ)， 4.第五單元：三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。 4 接的認(rèn)知基礎(chǔ)。通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)對整數(shù)除法的計(jì)算也將達(dá)到一個新的水平。 空間與圖形 1、第四單元:角 教

4、學(xué)內(nèi)容：認(rèn)知線段、直線和射張，了解這些線的特征和聯(lián)系；熟悉角及銳角、 直角、鈍角和周角，用量角器量角、畫角。 學(xué)問聯(lián)系；本單元是同學(xué)在初步熟悉了基本的幾何形體的基礎(chǔ)上，借助生活閱歷，對幾何圖形 進(jìn)行全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)線的關(guān)系及討論基本幾何形體的性質(zhì)作預(yù)備。 2.第六單元：相交與平行 教學(xué)內(nèi)容：本單元主要討論兩條直線的位置關(guān)系，熟悉相交，相互垂直和平行等幾何現(xiàn)象。 學(xué)問聯(lián)系。本單元是在第四單元線的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，同學(xué)的生活閱歷是同學(xué)熟悉相產(chǎn)和平行的最得學(xué)問基礎(chǔ)。 6 減法、三位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)除以兩位數(shù)及四則混合運(yùn)算、角、垂直與平行、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問的學(xué)習(xí)過程，了解這些學(xué)問的形成過程。

5、2、正確理解加減法的關(guān)系；正確理解加法交換律和結(jié)合律。 3、探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和筆算方法。 4、探究并把握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法。 5、把握不含括號和只含有小括號的兩步四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次。 6、明確線段、直線、射線和角（包括銳角、直角、鈍角、平角、周角）的意義，正確理解垂直和平行的意義。 7、熟悉多種多樣的條形統(tǒng)計(jì)圖，理解在統(tǒng)計(jì)圖中一格代表多個物體的意義和表示方法。 8、探究乘、除法計(jì)算的一些規(guī)律，把握除法商不變性質(zhì)。 9、經(jīng)受探究有關(guān)乘除法規(guī)律的過程。 8 則混合運(yùn)算學(xué)問解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，培育數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的力量。 11、學(xué)習(xí)中培育抽象概括力量、推理力量和空間觀

6、念，培育計(jì)算力量。 、情感目標(biāo) 1、聯(lián)系生活實(shí)際建立億以內(nèi)和億以上的數(shù)感。 2、在學(xué)習(xí)中進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。 3、了解多位數(shù)的熟悉及四則計(jì)算、角、垂直和平行、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。 4、在學(xué)習(xí)中獲得樂觀的勝利體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 四、實(shí)施策略： 1、做到教學(xué)“六仔細(xì)”，如備課前仔細(xì)鉆研教材，理解編者意圖；課堂上老師語言要清晰精確 ，努力做到課堂精彩，讓同學(xué)在輕松、開心中樂觀主動的進(jìn)展；批改作業(yè)時要做好記錄，要準(zhǔn)時查漏補(bǔ)缺；等等。 2、愛每一位同學(xué)，公平對待每一位 10 7、加強(qiáng)日常文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，狠抓課堂常規(guī)訓(xùn)練，形成良好的班 風(fēng)和學(xué)風(fēng)，結(jié)合有關(guān)的數(shù)學(xué)歷史學(xué)問和

7、數(shù)學(xué)文化對同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育和思想品德教育。 8、對同學(xué)進(jìn)行美的教育，平常的作業(yè)要求工整美觀；教育同學(xué)要有競爭意 識，信任自己只要經(jīng)過努力，就沒有辦不到的事情；重視培育同學(xué)良好的心理品質(zhì)的培育，勝不驕敗不餒。 9、教給同學(xué)好的學(xué)習(xí)方法，如用擺一擺、畫一畫、數(shù)一數(shù)等方法解決實(shí)際問題，鼓舞同學(xué)要擅長觀看生活中事物，能提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，培育同學(xué)發(fā)覺問題和解決問題的力量。 10、在教學(xué)中做到激趣引思，引導(dǎo)同學(xué)樂觀思維，參加以探究為中心的學(xué)習(xí)，關(guān)心同學(xué)主動構(gòu)建相關(guān)學(xué)問體系，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量。 11、教學(xué)中應(yīng)重視評價(jià)的作用，評價(jià)形式應(yīng)多樣化，可采納同學(xué)評價(jià)、家長評價(jià)、老師評價(jià)、自我評價(jià)

8、等。 12 新課標(biāo)的出臺對每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)，本學(xué)期我仔細(xì)學(xué)習(xí)新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研業(yè)務(wù)，探究教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平，準(zhǔn)時主動的更新教育觀念，轉(zhuǎn)變老師角色，樹立以同學(xué)為本的基本理念，建立民主、公平、和諧的師生關(guān)系，采納互動的課堂教學(xué)模式，激發(fā)同學(xué)的制造動機(jī)，啟迪同學(xué)的創(chuàng)新精神，促進(jìn)同學(xué)基本技能、數(shù)學(xué)學(xué)問、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等素養(yǎng)的整體進(jìn)展。 二、注意同學(xué)思維敏捷性和獨(dú)創(chuàng)性的培育 新課程下的學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)，要求老師必需具備新的教學(xué)理念。能擅長沿著不同角度，順著不同方向，選擇不同方法，對同一問題從多方位、多層次、多側(cè)面進(jìn)行熟悉。在教學(xué)中能自始到終、持之以恒地培育

9、同學(xué)多角度、全方位的解題思路，突破單一的思維模式，誘導(dǎo)他們轉(zhuǎn)換角度，敏捷思維，探究多種解題方法，形成基本技能和技巧。 14 伙伴之間通過傾聽、共享、溝通、互助與反思，使每個人都可以從同伴那里獲得信 息和啟示，進(jìn)而豐富個體的情感和熟悉，促進(jìn)同學(xué)順當(dāng)?shù)刈晕覙?gòu)建學(xué)問和制造學(xué)問。 （二）、讓同學(xué)在生活情境中親近數(shù)學(xué)。 只有從生活中來的數(shù)學(xué)才是有意義的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)當(dāng)是貼近同學(xué)的生活現(xiàn)實(shí)，使同學(xué)體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，熟悉數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信念，激起同學(xué)親近數(shù)學(xué)的熱忱，讓課堂真正成為生活化的課程。 （三）、情境教學(xué)在數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中已顯出了旺盛的生命力。 我在課堂教學(xué)中樂

10、觀為同學(xué)創(chuàng)設(shè)各種情境，使課堂成為生活性、趣味性、活動性的課堂，讓同學(xué)產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好，樂觀去發(fā)覺、去制造，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)問、力量、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的全 16 以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)習(xí)效率。并通過“手機(jī)短信”常與家長聯(lián)系，準(zhǔn)時交換信息，共同關(guān)注孩子的成長。使他們的學(xué)習(xí)自信念和學(xué)習(xí)愛好有了肯定的提高。 六、樂觀開展教研活動，不斷反思提高 我能結(jié)合學(xué)校的學(xué)校、同學(xué)實(shí)際狀況，平常樂觀參與學(xué)校組織的教研活動，嚴(yán)格執(zhí)行互聽互評課制度，在上課、聽課、評課活動中，取長補(bǔ)短，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，同時對本學(xué)期的教學(xué)狀況進(jìn)行反思。 篇3：西師版學(xué)校數(shù)學(xué)四班級下冊教學(xué)方案 西師版學(xué)校數(shù)學(xué)四班級下

11、冊教學(xué)方案 一、指導(dǎo)思想 以新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，以學(xué)問技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維整合進(jìn)展為最終教學(xué)目標(biāo)，做到師生公平互動參加合作，共同進(jìn)展。堅(jiān) 18 慣有待改善;還有個別同學(xué)缺乏自信念。 三、教材分析： 本冊教材包括：四則混合運(yùn)算；乘除法的關(guān)系和運(yùn)算律；確定位置；三角形；小數(shù)；平行四邊形和梯形；小數(shù)的加法和減法；平均數(shù)；總復(fù)習(xí)和三個綜合與裎（制訂鄉(xiāng)村旅游方案；防災(zāi)小常識；我們長高了）。其中四則混合運(yùn)算；乘除法的關(guān)系和運(yùn)算律；小數(shù)；平行四邊形和梯形；小數(shù)的加法和減法是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。 教材編寫特點(diǎn)： 1、改進(jìn)四則運(yùn)算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)同學(xué)的思維水平的提高。 2、熟悉

12、小數(shù)的教學(xué)支配，注意同學(xué)對小數(shù)意義的理解，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。 3、供應(yīng)豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注意實(shí)踐與探究，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)展。 4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)問的教學(xué)，使同學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。 5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培 20 5、熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 6、經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。 7、了解解決植樹問題的思想方法，培育從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識，初步培育探究解決問題有效方法的力量，初步

13、形成觀看、分析及推理的力量。 8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 9、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。 10、在綜合應(yīng)用中，能運(yùn)用學(xué)過的學(xué)問解決實(shí)際問題。 11、在實(shí)踐活動中。初步了解分析討論問題的步驟和方法。 五、教研主題： 結(jié)合我校開展的區(qū)普教科研課題 22 課時） 一、四則混合運(yùn)算4課時 二、乘除法的關(guān)系和運(yùn)算律5課時 四、三角形1課時 六、平行四邊形和梯 24 25 西師版六上數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)共2 周成龍六班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 時間如流水，來白鹿中心學(xué)校校已經(jīng)一年半，正式工作也一年了。今年順當(dāng)帶完了自己的第一屆畢業(yè)生，取得了一些進(jìn)步，但還是存在許多的問題。

14、第一，本學(xué)期的收獲。本學(xué)期是來到白鹿中心校的第三個學(xué)期，本班是從五班級下冊接手的。從五班級下冊的因數(shù)、倍數(shù)、方程、正方體和長方體的表面積、體積、折線統(tǒng)計(jì)圖，再到六班級上冊的分?jǐn)?shù)加減法、乘除法、圓的周長和面積、可能性，最終到六班級下冊的百分?jǐn)?shù)的熟悉和計(jì)算，圓柱圓錐的體積表面積、扇形統(tǒng)計(jì)圖等這些學(xué)問點(diǎn)。通過這一年半的任教過程，我也對西師版的數(shù)學(xué)教材，有了更系統(tǒng)的熟悉。平在平常做到仔細(xì)備課，仔細(xì)上課，課后準(zhǔn)時的鞏固和練習(xí)。我們班的學(xué)情優(yōu)生少，學(xué)困生多，中等生較少，依據(jù)同學(xué)的學(xué)情分析，平常重點(diǎn)抓他們的計(jì)算力量，重基礎(chǔ)學(xué)問的理解和把握。平常要求他們仔細(xì)聽課，仔細(xì)做作業(yè)，課后要學(xué)會自主的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，培育自

15、己的自學(xué)力量。通過三學(xué)期的努力，學(xué)困生有所削減，優(yōu)生上升，中等生得到提升。 其次，教學(xué)中存在的不足。平常工作做得很足，但有時候總是事倍功半的結(jié)果。面對學(xué)困生的反反復(fù)復(fù)，有時候還是力不從心，做得還不夠急躁細(xì)心的去指導(dǎo)輔導(dǎo)同學(xué)。有時候輔導(dǎo)學(xué)困生總是半途而廢，沒有堅(jiān)持到最終。在教學(xué)工作中，自己在備課的時候，還不夠深度的挖掘教材，每一課沒有做到，聯(lián)系全面的學(xué)問點(diǎn)，僅僅存在表面，把學(xué)問點(diǎn)講懂。沒有準(zhǔn)時去與同學(xué)溝通，同學(xué)收獲多少，理解了多少。課堂教學(xué)的紀(jì)律較為懶散，有部分同學(xué)因基礎(chǔ)差，而丟失信念，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有激情，沒有主動性。在調(diào)動課堂學(xué)習(xí)樂觀性方面還需要加強(qiáng)。在作業(yè)批改方面，做得還不夠認(rèn)真，和嚴(yán)峻，每

16、天只做到了一次復(fù)批，沒有多次批閱。并且我們作業(yè)完成狀況不怎么抱負(fù)，有的在家是用手機(jī)幫忙做，有的是在學(xué)校借鑒別人的，能夠仔細(xì)自立自主完成作業(yè)的只有那樂觀性比較高的部分。問題雖然頗多，但教育是一個學(xué)習(xí)的過程，從本學(xué)期的教訓(xùn)中，期盼下學(xué)期的更加努力。 第三，下學(xué)期的期望和突破。送完一屆同學(xué)，將要迎接下一屆的小同學(xué)們，我很興奮，但又很彷徨。由于我從畢業(yè)以來始終都帶的都是學(xué)校高班級，沒有帶過一二班級，這對我來說，是教育的學(xué)習(xí)也是教學(xué)的挑戰(zhàn)。下學(xué)期要樂觀做好教學(xué)工作，主動的向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的備課，特殊是一班級的教學(xué)方法。如何上好一班級的教學(xué)，也是暑假需要充電的一個重要內(nèi)容。 第四，一學(xué)期的時間說短

17、也不短，要把每個周的內(nèi)容，每一節(jié)課的內(nèi)容規(guī)劃好。教育教學(xué)的工作還需要不斷地學(xué)習(xí)，自己還需要加強(qiáng)，特殊是課堂教學(xué)紀(jì)律方面，要加強(qiáng)課后作業(yè)批改和輔導(dǎo)方面。雖然前面的教學(xué)道路布滿挑戰(zhàn)，但還是要英勇向前，接受挑戰(zhàn)，能夠在教育道路上，努力成長。 合江縣白鹿鎮(zhèn)中心學(xué)校校 周成龍 2022年6月29日 西師版六上數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)共3 最近一段時間,從分?jǐn)?shù)的乘法到分?jǐn)?shù)的除法，對于單純的計(jì)算方法孩子們臉上好像沒有露出愁色。但是對于始終相伴至今的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，孩子們理解與區(qū)分起來好像的確比較吃力，各種數(shù)量關(guān)系的確比較難分析、推斷。怎樣選擇一個合適的解答方法，是孩子們把握這類應(yīng)用題的關(guān)鍵，對此，我總結(jié)以下幾點(diǎn)體會：

18、1、一找、二看、三推斷 分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)題型是簡潔的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，要抓住的就是分?jǐn)?shù)乘法的意義：單位“1”分率=對應(yīng)量，包括分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題，仍舊使用的是分?jǐn)?shù)乘法的意義來進(jìn)行分析解答，所以要把這個關(guān)系式吃透，同時還要讓同學(xué)理解什么是分率，什么是對應(yīng)的量，從中總結(jié)出：“一找：找單位“1”；二看：單位“1”是已知還是未知；三：推斷已知用乘法，未知用除法。在簡潔的分?jǐn)?shù)乘法除法應(yīng)用題中，反復(fù)使用這個解答步驟以達(dá)到嫻熟程度，對后面的較簡單分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)將有相當(dāng)大的關(guān)心。 2、弄清對應(yīng)量、對應(yīng)分?jǐn)?shù)、單位1 教到簡單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時，要抓住例題中最具有代表性的也是最難的兩種題型加強(qiáng)訓(xùn)練，就是“已知對應(yīng)量、對應(yīng)分

19、率、求單位1”和“比一個數(shù)多（少）幾分之幾”這兩種題型，對待前者要充分利用線段圖的優(yōu)勢，讓同學(xué)從意義上明白單位“1”對應(yīng)分?jǐn)?shù)=對應(yīng)量，所以單位“1”=對應(yīng)量對應(yīng)分?jǐn)?shù)。在訓(xùn)練中堅(jiān)固把握這種解題方式，會嫻熟查找題中一個已知量也就是“對應(yīng)量”的對應(yīng)分?jǐn)?shù)。對于后者，要加強(qiáng)轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，要嫻熟轉(zhuǎn)化“甲比乙多（少）幾分之幾”變成“甲是乙的1（或）幾分之幾”，對這種轉(zhuǎn)化加強(qiáng)訓(xùn)練后同學(xué)就能輕松地從“多（少）幾分之幾”的關(guān)鍵句中得出“是幾分之幾”的關(guān)鍵句，從而把較簡單應(yīng)用題轉(zhuǎn)變成前面所學(xué)過的簡潔應(yīng)用題。 3、線段圖、數(shù)量關(guān)系、關(guān)系轉(zhuǎn)化 （1）畫線段圖進(jìn)行分析。對于一些簡潔的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，老師要教會同學(xué)畫線段圖，然后引

20、導(dǎo)同學(xué)觀看線段圖，畫線段圖是強(qiáng)調(diào)量在下，率在上。假如單位“1”對應(yīng)的數(shù)量是已知的，就用乘法，找未知數(shù)量對應(yīng)的分率；假如單位“1”對應(yīng)的數(shù)量是未知的，就用方程或除法，找已知數(shù)量對應(yīng)的分率。 （2）找數(shù)量關(guān)系進(jìn)行分析。有很多的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，題目中都有一句關(guān)鍵分 率句，老師要引導(dǎo)同學(xué)把這一句話翻譯成一個等量關(guān)系，然后依據(jù)這一個數(shù)量關(guān)系，即可求出題目中的問題，找到解決問題的方向。這一點(diǎn)必需教會給同學(xué)。 （3）用按比例安排的方法進(jìn)行分析。有部分分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，可以把兩個數(shù)量之間的關(guān)系轉(zhuǎn)化為比，然后利用按比例安排的方法進(jìn)行解答。當(dāng)然還要鼓舞同學(xué)學(xué)會用多種方法解答。 總之，分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)的確有難度，但并非難以理

21、解和接受，我將其以上三點(diǎn)用了六句話進(jìn)行總結(jié)了一下，做分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時，“先找單位1，再看知不知，已知用乘法，未知用除法，比1多加，比1少則減”.所以只要充分了解教材，了解學(xué)問結(jié)構(gòu)中前后學(xué)問點(diǎn)的關(guān)系，這部分的教學(xué)會變得比較輕松。篇2：西師大版六班級教學(xué)反思 北京的顏色教學(xué)反思 北京，一個布滿了神奇顏色的城市，在每一位炎黃子孫心目中都占有非常重要的地位。本文獨(dú)辟蹊徑，從“北京的顏色”這個獨(dú)特的視角描繪了北京的美妙，激起我們內(nèi)心深處的感動.教學(xué)中，我特殊注意了這兩點(diǎn)： 一、讀中感悟，與愉悅的心境一道品讀，想象畫面，體會北京之美和被“制服”的驚喜。 二、抓重點(diǎn)詞語和描寫顏色的詞語中體會北京的特點(diǎn)如：觀賞到

22、“綠色”時“又驚又喜”的感覺?！绑@”的是竟然在綠色中又呈現(xiàn)出“千百種奇異的顏色”，一連串“”式的詞語（“深深淺淺”“閃閃耀爍”“團(tuán)團(tuán)簇簇”）點(diǎn)綴在句子中，語言顯得靚麗；“喜”的是北京的顏色雖紛繁但又非?！昂椭C”。濃墨重彩地描繪了香山紅葉的顏色，金黃、橘紅、曙紅、猩紅、赭石? 北京城中“古跡”與“現(xiàn)代建筑”兩種不同風(fēng)格對立而又和諧的美?！昂诨疑钡拈L城“凝重而又冷峻”，“朱砂色”的故宮“膚淺而又威武”。新樓宇和立交橋顏色的“熱鬧明快”之美。 西師大版我的百草園教學(xué)反思 首先，對這個重點(diǎn)段落的處理，是抓住了文章的重點(diǎn)，突顯了百草園在眼中的童趣；其次，對這個段落的理解，老師在引領(lǐng)的過程中，遵循了閱讀

23、理解的三個層次：熟悉層次，鑒賞層次，悟道層次，不但使同學(xué)的理解力量得以提升，還在鑒賞中悟到了本段寫作的特點(diǎn)，在閱讀中把讀與寫奇妙地結(jié)合了起來，又為本單元的大作文奠定了肯定的基礎(chǔ)；然后，又為“課堂練筆”找到了很好的切入點(diǎn)，我們深知，課堂練筆是閱讀教學(xué)的重要組成部分，是對閱讀的拓展與延長，它本身也是一種閱讀，只是要求更高，層次更深。它派生于閱讀課堂，融合了閱讀寫作，其首要目的是為了讓同學(xué)更好地理解文本內(nèi)容、習(xí)得語言技巧，二自然段的練筆，就是一個很好的范例，只是，我認(rèn)為：本課例更偏重于語言技巧的習(xí)得，在關(guān)心同學(xué)理解的這個層面，還做得不夠。由練筆，生發(fā)出我的一些感慨：在閱讀理解的練筆中，一些“淺練筆”

24、“假練筆”“偽練筆”“空練筆”是沒價(jià)值的，應(yīng)當(dāng)杜絕。但，一些理解性練筆，如：表達(dá)性練筆，補(bǔ)白性練筆，想象性練筆和遷移性練筆，應(yīng)依據(jù)課文的實(shí)際理解狀況，逐步開展，老師的思索，不能只局限于語言技巧習(xí)得的練筆。 最終，從二自然段的教學(xué)中，我還充分熟悉到：朗讀的重要性。由于學(xué)校的提倡，向四非常鐘要質(zhì)量，課堂上，盡量給孩子以動筆的時間，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，我們在課堂上聽到的讀書聲是越來越少了，但，這個二自然段的理解，我主要是引導(dǎo)同學(xué)從朗讀的角度動身，沒有進(jìn)行過多講解，而是在一步一步深化的讀中，使同學(xué)逐步地走進(jìn)了的童心世界，愛好盎然地觀賞著百草園里一草一木，一蟲一鳥。古訓(xùn)：讀書百遍，其義自現(xiàn)。真是有道理

25、?。≌Z文老師，肯定要在自己的課堂中不斷地堅(jiān)持下去的。 鳥的天堂【反思】 這是一篇帶有一些抒情意味的文章。為了引起同學(xué)讀書的愛好，在開頭我采納了回憶課文內(nèi)容的方式，使同學(xué)們產(chǎn)生劇烈的讀書欲望，這就促使同學(xué)能夠仔細(xì)地去讀書。然后通過層層深化的閱讀，讓同學(xué)理清文章的條理，由篇到段到句到詞，通過這種方法，使每一位同學(xué)都能體會勝利的喜悅，增加他們學(xué)習(xí)的自信念。當(dāng)然，老師準(zhǔn)時的表揚(yáng)和鼓舞也起著重要的作用。 二、通過爭論溝通，形成共識 師：那棵大榕樹為什么能夠成為鳥的天堂呢？大家爭論一下。 生1：那棵大榕樹特別大，“獨(dú)木成林”，能夠容納許多鳥生活在那里。而且，大榕樹的樹冠特別大，枝葉濃密茂密，能夠?yàn)轼B兒遮風(fēng)

26、擋雨。 生2：樹的四周是水，水里的魚蝦為鳥兒供應(yīng)了充分的食物。 生3：那棵大樹離人們居住點(diǎn)很遠(yuǎn)，而且那里的人們都特別愛好鳥，愛護(hù)鳥。 師：大家爭論的結(jié)果真好！在的筆下，給我們展現(xiàn)了人與自然和諧相處的生命景觀之美，也盼望大家在今后的生活中能夠增加愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識，使我們這里也能夠成為鳥的天堂！ 【反思】 我們四周也有許多大樹，但為什么它們就沒有成為鳥的天堂呢？讓同學(xué)們結(jié)合榕樹的生長環(huán)境和四周人們對待鳥兒的態(tài)度，讓他們暢所欲言，把課文所要表達(dá)的思想讓同學(xué)自己去挖掘出來，這樣培育同學(xué)自主探知的力量，使他們自己找出真知，發(fā)覺自己也能讀懂課文，進(jìn)一步增加同學(xué)自信念。 當(dāng)然在教學(xué)中也暴露出一些問題，比如

27、對重點(diǎn)段落的教學(xué)不夠扎實(shí)，對朗讀的指導(dǎo)不夠到位，這些都是我今后需要努力的。 第一單元教學(xué)反思 西師版六班級語文第一單元有講讀課文、閱讀課文通過學(xué)文不僅讓同學(xué)熟悉祖國河山的漂亮, 同時如何結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解含義深刻的句子是關(guān)鍵所在。充分熟悉到環(huán)境愛護(hù)的重要,我國在1989年12月環(huán)境愛護(hù)法環(huán)境的范圍包括大氣.、水、海洋、森林、動物等，讓山長青、水長流、樹常綠、小鳥有家園。北京是文化古城，我們愛護(hù)老祖宗留給我們的珍貴財(cái)寶更是義不容辭的責(zé)任。學(xué)文讓孩子們了解語文學(xué)習(xí)的樂趣和祖國語言文字的魅力，也讓孩子們懂法、知法、遵守法律，做個文明守紀(jì)的好同學(xué)。 我的中國心教學(xué)反思 在教唱這首歌曲時，我先讓同

28、學(xué)悄悄地聽磁帶兩三遍，然后再讓同學(xué)感受音樂的旋律。當(dāng)同學(xué)聽其次遍的時候，我驚喜地發(fā)覺，竟然有同學(xué)跟著旋律輕聲地唱了出來，當(dāng)我再播放第三遍的時候，大部分同學(xué)都能伴隨著琴聲唱出來。這時候同學(xué)在學(xué)習(xí)歌曲時也布滿欣喜的表情。在反復(fù)的觀賞過程中，讓同學(xué)能更好地感受音樂、表現(xiàn)音樂，產(chǎn)生對音樂的愛好。我想，這就是音樂觀賞的魅力吧！而且是對同學(xué)進(jìn)行愛國主義教育的最漂亮的語言！篇3：六班級數(shù)學(xué)下冊 比例的基本性質(zhì)5教學(xué)反思 西師大版 比例的基本性質(zhì) 中，我能從同學(xué)已有學(xué)問入手，細(xì)心查找新舊學(xué)問的聯(lián)接點(diǎn)，過渡自然流暢。采納問題解決式綻開探究，讓同學(xué)自己去發(fā)覺新問題，探究新學(xué)問。“探究”是本課最重要的一個環(huán)節(jié)，在這

29、個環(huán)節(jié)中主要引導(dǎo)同學(xué)怎樣自己的努力去發(fā)覺比例的“隱秘”，歸納出規(guī)律性的結(jié)論。整個環(huán)節(jié)力求體現(xiàn)同學(xué)自主探究、自立思索、合作溝通的學(xué)習(xí)過程，從中提高同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的力量。教學(xué)設(shè)計(jì)中還特殊留意進(jìn)展同學(xué)的共性，如要求同學(xué)用自己的語言歸納比例的基本性質(zhì)等。在“應(yīng)用”這個環(huán)節(jié)中，強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)時應(yīng)用準(zhǔn)時反饋，重視在練習(xí)中發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，使練習(xí)的針對性更強(qiáng)，鞏固練習(xí)在層次上由易難，在形式上由封閉走向開放，讓同學(xué)的聰慧才智、才能得到充分的發(fā)揮，真正主動學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的仆人。 西師版六上數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)共4 數(shù)學(xué)六班級上學(xué)期教學(xué)工作方案西師大版 本文是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家整理的數(shù)學(xué)六班級上學(xué)期教學(xué)工作方案西師大版的文

30、章，盼望大家能夠喜愛! 一、基本狀況分析 (一)、全冊教材分析 教材包括下面一些內(nèi)容：位置，分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法，圓，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動等。 在數(shù)與代數(shù)方面，教材支配了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算力量以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題的力量。分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算力量是同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技能，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)切實(shí)把握。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義、把握百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，會解決簡潔的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題，也是學(xué)校生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)力量。 在空間與圖形方面，教材支配了位置、圓兩個單元。位

31、置的教學(xué)在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，讓同學(xué)經(jīng)受初步的數(shù)學(xué)化的過程，理解并學(xué)會用數(shù)對表示位置;通過對曲線圖形圓的特征和有關(guān)學(xué)問的探究與學(xué)習(xí)，初步熟悉討論曲線圖形的基本方法，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。 在統(tǒng)計(jì)方面，教材支配的是扇形統(tǒng)計(jì)圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng) 第 1 頁 計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，學(xué)會看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在生活和解決問題中的作用，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。 在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔問題;另一方面，支配了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過觀看、猜想、試驗(yàn)、推理

32、等活動，體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問題的有效性，進(jìn)一步體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展同學(xué)解決問題的力量。 教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動，讓同學(xué)通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實(shí)背景的活動，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實(shí)踐力量。 (二)、同學(xué)狀況分析 1、本學(xué)期我執(zhí)教六(1)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。有部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，基礎(chǔ)也不好，直接導(dǎo)致了成果總是跟不上來，個別同學(xué)甚至無法正常同步學(xué)習(xí)。還有的同學(xué)家庭教育很不抱負(fù)，父母在孩子們的心靈和學(xué)習(xí)上關(guān)懷不夠，導(dǎo)

33、致他們有厭學(xué)心情，對待學(xué)習(xí)沒有熱忱，上課沒有任何的樂觀性。 2、學(xué)習(xí)習(xí)慣、愛好、方法及心理特征 第 2 頁 從學(xué)習(xí)習(xí)慣、愛好、方法看，多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都較好，對數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)愛好較深厚，能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)。他們能上課遵守課堂常規(guī)，用心投入，仔細(xì)完成作業(yè)，對不懂問題能準(zhǔn)時大膽提問;同學(xué)上進(jìn)心強(qiáng)，班級同學(xué)之間競爭意識濃;接受新學(xué)問的主動性較好，奇怪 心，好強(qiáng)心都很強(qiáng)，詳細(xì)形象思維活躍。由于年紀(jì)較小，同學(xué)的共性顯得不穩(wěn)定，對事物的熟悉和個人的情感不能客觀的分析，意志力尚不定型，自控力不強(qiáng)，對人對事熱忱度高，但長久性差，留意力易分散，失敗面前易灰心。同時也有個別同學(xué)上課留意力分散，思想開

34、小差，學(xué)習(xí)目的性不夠明確，對實(shí)施課堂教學(xué)有肯定難度。 從心理特征看，多數(shù)同學(xué)喜愛在別人面前表現(xiàn)自己，喜愛表揚(yáng)夸獎，班上競爭意識濃;學(xué)困生上課比較被動，不聞不問，樂觀性不高，作業(yè)完成較難，但也喜愛激勵。 3、優(yōu)秀生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和后進(jìn)生成因： (1)優(yōu)秀生少，依據(jù)平常的質(zhì)量檢測，真正成果穩(wěn)定，思維敏捷，對應(yīng)用題能仔細(xì)而正確地分析的同學(xué)只有 5、6個。他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好很深厚，能較好遵守學(xué)校生課堂常規(guī)，同學(xué)之間能相互關(guān)心，共同探討，相互協(xié)作，他們思維活躍，發(fā)言大膽，對有爭議的問題能大膽爭辯，上進(jìn)心強(qiáng)，上課仔細(xì)聽講，作業(yè)準(zhǔn)時仔細(xì)，不懂問題能大膽提問，唯恐學(xué)習(xí)成果會下降。這些同學(xué)的家長對同學(xué)的學(xué)習(xí)成果較為重

35、視，大 第 3 頁 部分的家長能而且有力量協(xié)作老師的教學(xué)對同學(xué)進(jìn)行個別的輔導(dǎo)。 (2)中等生對應(yīng)用題的分析和理解力量一般，成果有回落的可能。他們學(xué)習(xí)仔細(xì)，作業(yè)態(tài)度好。 (3)班中的后進(jìn)生，大多數(shù)是由于基礎(chǔ)學(xué)問把握不好，存有學(xué)問斷層，學(xué)習(xí)的自律性比較差，學(xué)習(xí)力量弱，接受力量差，學(xué)習(xí)目的不明確，對學(xué)習(xí)也提不起愛好。在他們當(dāng)中有的是單親家庭，父母對子女的學(xué)習(xí)關(guān)懷，指導(dǎo)，督促不夠;有的是父母對子女過于溺愛，過于遷就;有的是由于不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了他的學(xué)習(xí)成果。上述緣由形成惡性循環(huán)，使他們失去信念，致使形成后進(jìn)生。也有幾位同學(xué)是智力低下，接受力量差。 (4)縱觀全班，同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問的把握和力量的差別很大

36、，如計(jì)算速度、參加爭論的力量，解答應(yīng)用題的思維力量等。課堂中老師雖盡力關(guān)注同學(xué)的個別差異，由于班中同學(xué)數(shù)多，個別同學(xué)的學(xué)問斷層點(diǎn)，無法彌補(bǔ)，優(yōu)等生的潛能也沒能充分挖掘出來，無法面面俱到，這也是本學(xué)期需要解決的教學(xué)難點(diǎn)之一。 4、其他因素： 同學(xué)多數(shù)來自農(nóng)村，他們喜愛勞動，活潑好動，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，同學(xué)多數(shù)家庭貧困，家長的文化程度普遍不高，雖有望子成龍，望女成鳳之心，但教育方法不當(dāng)，家校協(xié)作不夠， 第 4 頁 并對減負(fù)，推素存有熟悉偏差。 二、指導(dǎo)思想 教學(xué)時力求符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和同學(xué)的年齡特征，關(guān)注同學(xué)的閱歷與體驗(yàn)、體現(xiàn)學(xué)問的形成過程、鼓舞算法及解決問題的策略多樣化、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，

37、體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。 三、教學(xué)目標(biāo) 1.理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，把握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比較嫻熟地計(jì)算簡潔的分?jǐn)?shù)乘、除法，會進(jìn)行簡潔的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。初步對同學(xué)進(jìn)行分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的建模培育。 2.理解倒數(shù)的意義，把握求倒數(shù)的方法。 3.理解比的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比，會解決有關(guān)比的簡潔實(shí)際問題。 4.把握圓的特征，會用圓規(guī)畫圓;探究并把握圓的周長和面積公式，能夠正確計(jì)算圓的周長和面積。 5.知道圓是軸對稱圖形，進(jìn)一步熟悉軸對稱圖形;能運(yùn)用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡潔的圖案。 6.能在方格紙上用數(shù)對表示位置，初步體會坐標(biāo)的思想。 7.理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較嫻熟地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算

38、，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡潔實(shí)際問題。 8.熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。 第 5 頁 9.經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。 10.體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀看、分析及推理的力量。 11.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 12.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。 四、方法措施 1.在仔細(xì)研讀教材的基礎(chǔ)上，多與其他老師溝通，準(zhǔn)時反思，真正領(lǐng)悟教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，提高駕御課堂的

39、力量。老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采納激勵性、自主性、制造性教學(xué)策略，以問題為線索，恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真正實(shí)現(xiàn)師生互動、生生互動，從而調(diào)動同學(xué)樂觀主動學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的效益。 2.通過教學(xué)，對同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出始終一貫，科學(xué)而嚴(yán)格的要求。 3.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師必需將重視結(jié)論的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曔^程的教學(xué)，注意再現(xiàn)學(xué)問產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)同學(xué)去探究、去發(fā)覺。 4.在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在一起擺擺、拼拼、 第 6 頁 說說，讓同學(xué)暢所欲言，相互溝通，削減同學(xué)的心理壓力，充分發(fā)揮同學(xué)的主題性，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和

40、實(shí)踐力量。 5.在教學(xué)中留意采納開放式教學(xué)，培育同學(xué)依據(jù)詳細(xì)情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬同學(xué)的學(xué)問面，溝通學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育同學(xué)的應(yīng)變能 6.練習(xí)的支配，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對不同的同學(xué)，要有不同的要求和練習(xí)，對優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。 7.增加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，讓同學(xué)熟悉數(shù)學(xué)學(xué)問與實(shí)際生活的關(guān)系，使同學(xué)感到生活中時時到處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來誘發(fā)和培育同學(xué)喜愛數(shù)學(xué)的情感。 五、本學(xué)期教輔資料 老師用老師教學(xué)用書，對該書認(rèn)真討論，把握好本冊教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，指導(dǎo)自己的教學(xué)。同學(xué)用配套練習(xí)冊，是與教材內(nèi)容緊密結(jié)合的一

41、本練習(xí)冊，同學(xué)全部做完，老師全批全改。 六、本學(xué)期個人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)支配 依據(jù)學(xué)校的支配，結(jié)合數(shù)學(xué)新課標(biāo)的有關(guān)內(nèi)容以及給老師的建議一書進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。 七、教學(xué)方法： 講授法、練習(xí)法、實(shí)踐操作法、演示法 八、教學(xué)預(yù)備： 第 7 頁 圓形紙板、圓規(guī)、方格紙等。 九、本學(xué)期教研課支配 1、學(xué)習(xí)教學(xué)方案制定細(xì)則，制定教學(xué)方案，畫出本冊教材的學(xué)問樹。 2、依據(jù)學(xué)校方案開展大課堂活動，預(yù)備講一節(jié)課，請領(lǐng)導(dǎo)、老師聽課并評課。 3、聽同學(xué)科老師的課，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)水平。 4、仔細(xì)鉆研教材、熟識同學(xué)，備好每一節(jié)課，并上好每一節(jié)課。 5、樂觀參與學(xué)校組織的各項(xiàng)業(yè)務(wù)活動。 十、評價(jià)工作方案 1、

42、日常評價(jià)，對同學(xué)的課堂表現(xiàn)、課外作業(yè)完成狀況適時賜予量化評價(jià)，以鼓舞性評價(jià)為主，適當(dāng)加入一些同學(xué)相互間的評價(jià)。 2、單元評價(jià)，以單元檢測題為準(zhǔn)，對同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價(jià)，對同學(xué)存在的問題準(zhǔn)時查漏補(bǔ)缺。 3、期末綜合評價(jià)，包括期末檢測考試以及本學(xué)期同學(xué)在數(shù)學(xué)方面的其他表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價(jià)。 十一教研專題及討論措施 (一)目標(biāo)預(yù)設(shè) 1.在探究和實(shí)踐中真正理解分?jǐn)?shù)乘除法計(jì)算的算理和方法。 2.敏捷運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便計(jì)算，感覺簡算是一種趣事。 3.培育同學(xué)依據(jù)詳細(xì)狀況選擇算法的意識，進(jìn)展思維的敏捷性。 第 8 頁 4.同學(xué)分?jǐn)?shù)乘除法計(jì)算的精確 率高。 (二)討論措施 1.集體備課，討論教法，查找最適

43、合本班的教法授課。 2.提倡同伴互助，共享溝通的教研策略。 3.大膽嘗試、樂觀反思的教研策略。 4.以同學(xué)為載體，采納說、聽、評的活動與溝通策略。 (三)預(yù)設(shè)成果 1.經(jīng)過約兩個月的訓(xùn)練，同學(xué)能在理解乘除法算理的基礎(chǔ)上，嫻熟計(jì)算或簡算，方法正確確率超過85%。(專項(xiàng)競賽成果) 2.簡算意識在肯定程度上得到提高。(作業(yè)、測驗(yàn)卷) 3.能敏捷、有效解決相應(yīng)實(shí)際問題。(作業(yè)、專項(xiàng)競賽、測驗(yàn)卷) 4.分?jǐn)?shù)乘除法計(jì)算的典型錯題成因分析及解決策略得到認(rèn)可和推廣，為后來班級和總復(fù)習(xí)的教學(xué)供應(yīng)參考看法。 一、基本狀況分析 (一)、全冊教材分析 教材包括下面一些內(nèi)容：位置，分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法，圓，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)，

44、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動等。 在數(shù)與代數(shù)方面，教材支配了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算力量以及解決有 第 9 頁 關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題的力量。分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算力量是同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技能，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)切實(shí)把握。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義、把握百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，會解決簡潔的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題，也是學(xué)校生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)力量。 在空間與圖形方面，教材支配了位置、圓兩個單元。位置的教學(xué)在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，讓同學(xué)經(jīng)受初步的數(shù)學(xué)化的過程，理解并學(xué)會用數(shù)對表示位置;

45、通過對曲線圖形圓的特征和有關(guān)學(xué)問的探究與學(xué)習(xí)，初步熟悉討論曲線圖形的基本方法，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。 在統(tǒng)計(jì)方面，教材支配的是扇形統(tǒng)計(jì)圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，學(xué)會看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在生活和解決問題中的作用，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。 在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔問題;另一方面，支配了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問題的有效性，進(jìn)一步體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展同學(xué)解

46、決問題的力量。 第 10 頁 教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動，讓同學(xué)通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實(shí)背景的活動，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實(shí)踐力量。 (二)、同學(xué)狀況分析 1、本學(xué)期我執(zhí)教六(1)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。有部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，基礎(chǔ)也不好，直接導(dǎo)致了成果總是跟不上來，個別同學(xué)甚至無法正常同步學(xué)習(xí)。還有的同學(xué)家庭教育很不抱負(fù)，父母在孩子們的心靈和學(xué)習(xí)上關(guān)懷不夠，導(dǎo)致他們有厭學(xué)心情，對待學(xué)習(xí)沒有熱忱，上課沒有任何的樂觀性。 2、學(xué)習(xí)習(xí)慣、愛好、方法及心理特征 從學(xué)習(xí)習(xí)慣、愛好、方

47、法看，多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都較好，對數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)愛好較深厚，能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)。他們能上課遵守課堂常規(guī)，用心投入，仔細(xì)完成作業(yè)，對不懂問題能準(zhǔn)時大膽提問;同學(xué)上進(jìn)心強(qiáng)，班級同學(xué)之間競爭意識濃;接受新學(xué)問的主動性較好，奇怪 心，好強(qiáng)心都很強(qiáng)，詳細(xì)形象思維活躍。由于年紀(jì)較小，同學(xué)的共性顯得不穩(wěn)定，對事物的熟悉和個人的情感不能客觀的分析，意志力尚不定型，自控力不強(qiáng)，對人對事熱忱度高，但長久性差，留意力易分散，失敗面前易灰心。同時也有個別同學(xué)上課留意力分散，思想開小差，學(xué)習(xí)目的性不夠明確，對實(shí) 第 11 頁 施課堂教學(xué)有肯定難度。 從心理特征看，多數(shù)同學(xué)喜愛在別人面前表現(xiàn)自己，喜愛表揚(yáng)夸獎

48、，班上競爭意識濃;學(xué)困生上課比較被動，不聞不問，樂觀性不高，作業(yè)完成較難，但也喜愛激勵。 3、優(yōu)秀生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和后進(jìn)生成因： (1)優(yōu)秀生少，依據(jù)平常的質(zhì)量檢測，真正成果穩(wěn)定，思維敏捷，對應(yīng)用題能仔細(xì)而正確地分析的同學(xué)只有 5、6個。他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好很深厚，能較好遵守學(xué)校生課堂常規(guī)，同學(xué)之間能相互關(guān)心，共同探討，相互協(xié)作，他們思維活躍，發(fā)言大膽，對有爭議的問題能大膽爭辯，上進(jìn)心強(qiáng)，上課仔細(xì)聽講，作業(yè)準(zhǔn)時仔細(xì)，不懂問題能大膽提問，唯恐學(xué)習(xí)成果會下降。這些同學(xué)的家長對同學(xué)的學(xué)習(xí)成果較為重視，大部分的家長能而且有力量協(xié)作老師的教學(xué)對同學(xué)進(jìn)行個別的輔導(dǎo)。 (2)中等生對應(yīng)用題的分析和理解力量一般，成果

49、有回落的可能。他們學(xué)習(xí)仔細(xì)，作業(yè)態(tài)度好。 (3)班中的后進(jìn)生，大多數(shù)是由于基礎(chǔ)學(xué)問把握不好，存有學(xué)問斷層，學(xué)習(xí)的自律性比較差，學(xué)習(xí)力量弱，接受力量差，學(xué)習(xí)目的不明確，對學(xué)習(xí)也提不起愛好。在他們當(dāng)中有的是單親家庭，父母對子女的學(xué)習(xí)關(guān)懷，指導(dǎo)，督促不夠;有的是父母對子女過于溺愛，過于遷就;有的是由于不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了他的學(xué)習(xí)成果。上述緣由形成惡性循環(huán)，使他們 第 12 頁 失去信念，致使形成后進(jìn)生。也有幾位同學(xué)是智力低下，接受力量差。 (4)縱觀全班，同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問的把握和力量的差別很大，如計(jì)算速度、參加爭論的力量，解答應(yīng)用題的思維力量等。課堂中老師雖盡力關(guān)注同學(xué)的個別差異，由于班中同學(xué)數(shù)多，個

50、別同學(xué)的學(xué)問斷層點(diǎn)，無法彌補(bǔ)，優(yōu)等生的潛能也沒能充分挖掘出來，無法面面俱到，這也是本學(xué)期需要解決的教學(xué)難點(diǎn)之一。 4、其他因素： 同學(xué)多數(shù)來自農(nóng)村，他們喜愛勞動，活潑好動，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，同學(xué)多數(shù)家庭貧困，家長的文化程度普遍不高，雖有望子成龍，望女成鳳之心，但教育方法不當(dāng)，家校協(xié)作不夠，并對減負(fù)，推素存有熟悉偏差。 二、指導(dǎo)思想 教學(xué)時力求符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和同學(xué)的年齡特征，關(guān)注同學(xué)的閱歷與體驗(yàn)、體現(xiàn)學(xué)問的形成過程、鼓舞算法及解決問題的策略多樣化、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。 三、教學(xué)目標(biāo) 1.理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，把握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比較嫻熟地計(jì)算簡潔的分?jǐn)?shù)

51、乘、除法，會進(jìn)行簡潔的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。初步對同學(xué)進(jìn)行分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的建模培育。 第 13 頁 2.理解倒數(shù)的意義，把握求倒數(shù)的方法。 3.理解比的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比，會解決有關(guān)比的簡潔實(shí)際問題。 4.把握圓的特征，會用圓規(guī)畫圓;探究并把握圓的周長和面積公式，能夠正確計(jì)算圓的周長和面積。 5.知道圓是軸對稱圖形，進(jìn)一步熟悉軸對稱圖形;能運(yùn)用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡潔的圖案。 6.能在方格紙上用數(shù)對表示位置，初步體會坐標(biāo)的思想。 7.理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較嫻熟地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡潔實(shí)際問題。 8.熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。 9.經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初