1、 小學信息技術(shù)說課稿5篇1.學校信息技術(shù)說課稿一、教材分析 初識Powerpoint2000是蘇科版學校信息技術(shù)（下冊）第的37課的內(nèi)容。教學對象為學校四班級同學，Powerpoint是微軟辦公自動化軟件office2000中的一個極為重要的組件，它可以將文字、圖象、聲音、動畫等多種媒體匯合在一個作品中，用它制作多媒體演示文稿，簡潔便利，較簡單微同學所接受，很簡單引起同學的愛好。Powerpoint也將成為同學今后進行其它學科的學習展現(xiàn)作品、學習成果的強有力工具。而且，四班級同學已經(jīng)學過Word2000的操作，對Powerpoint的很多菜單、工具的操作會有種似曾相識之感，這些都有助于同學輕松

2、進入Powerpoint的多媒體世界。 教學目標： 認知目標：了解Powerpoint2000；學會啟動Powerpoint，選擇版式的方法；把握幻燈片上文字的輸入，格式設(shè)置的方法；理解建立新幻燈片和插入幻燈片的不同命令。 力量目標：能用Powerpoint制作兩頁幻燈片；具有肯定探究新應用軟件的力量；培育自主、協(xié)作力量。 情感目標：從多媒體演示文稿的制作過程感受信息技術(shù)的魅力而產(chǎn)生愉悅并受到感染；感受信息技術(shù)的價值， 教學重點：初步制作兩頁含有文本和藝術(shù)字的幻燈片。 教學難點：“新建”命令和“新幻燈片”命令，背景顏色設(shè)置。 二、教法闡述 對于新的應用軟件，關(guān)鍵在于激發(fā)同學的學習愛好，對學習對

3、象快速產(chǎn)生親近感，Powerpint與word同屬一個家族，特別利于同學比較發(fā)覺它們相像的地方，基于本課內(nèi)容的特點，本課主要實行“情境法”、“比較發(fā)覺法”、“任務(wù)驅(qū)動法”等教學方法。注意從分調(diào)動同學的學習樂觀性和自主學習力量，變被動接受位主動獵取，力促課堂教學在生動好玩、愉悅的氣氛中綻開。 三、學法指導 建構(gòu)主義理論強調(diào)以同學的自主建構(gòu)為核心，便同學為學問的灌輸對象為學習活動的主體。本課通過自主探究，小組爭論，協(xié)作溝通等方式，關(guān)心同學在不斷探究，不斷溝通、不斷評價中自然達成學習目標，改善學習方法，轉(zhuǎn)變學習方式，提高學習力量。 四、教學預備 硬件：PIII級別以上50座標準機房。 軟件：Wind

4、ows98操作系統(tǒng)、蘇亞星或遠志多媒體教學軟件一套（也可等同于此的其他軟件）、Powerpoint2000、集圖文聲像于一身的優(yōu)秀演示文稿。 五、教學過程 （一）、情境導入、激發(fā)愛好 為同學展現(xiàn)Powerpoint生動實例讓同學感受Powerpoint的廣泛應用和魅力，在觀賞、贊美之余，老師順勢提出：這都是Powerpoint的功勞，這里面既有文字、圖片、聲音，又有動畫，效果特別好，你想不想也來用Powerpoint做一個電子幻燈片？通過本學期的學習，信任大家肯定能制作出更精致的幻燈片來。愛好是的老師，假如學習者對學習產(chǎn)生劇烈的愛好，他必將力排外界各種干擾，發(fā)揮個體強大的內(nèi)驅(qū)力參加到學習活動中

5、。 （二）、任務(wù)驅(qū)動，自主探究 任務(wù)一：啟動Powerpoint。 同學機廣播，老師介紹Powerpoint與Word都是微軟公司出品的Office2000辦公組件，有許多相同之處，你能聯(lián)系Word的啟動方法來啟動它嗎？溝通啟動的幾種方法。 任務(wù)二：新建幻燈片。 老師緊接著啟動界面，在“新建演示文稿”的窗口演示建立“空演示文稿”，在彈出的“新幻燈片”對話框內(nèi)選區(qū)自動版式中的“標題幻燈片”，同學比較“新建演示文稿”和“新幻燈片”，爭論溝通；同學操作，在第一張幻燈片上的相應框內(nèi)輸入文字（以“我的焦小我的家”為題作為本課任務(wù)，介紹自己的母校，本頁添加校名、班級、姓名等文字），設(shè)置字體、字形、字號、顏

6、色、對其方式等完成本次任務(wù)。老師巡察指導。 指名同學上前演示，同學評價。 （三）、引導自學，探究發(fā)覺 任務(wù)三：插入新幻燈片。 說明優(yōu)秀的演示文稿要充分表現(xiàn)某一主題往往需要多張幻燈片，同學自學課本P156頁其次節(jié)，同桌合作，溝通，完成插入其次張幻燈片，指名完成的精彩的組選派一名代表上前演示，全班溝通。 任務(wù)四：給幻燈片插入“藝術(shù)字”和“文本框”。（內(nèi)容為漂亮的校內(nèi)、尊敬的老師、親熱的伙伴等，鼓舞同學自己設(shè)計小標題） 由于同學已有在Word中插入藝術(shù)字和文本框的基礎(chǔ)，因而老師的作用就在于引導同學實現(xiàn)學問的遷移。這個環(huán)節(jié)讓同學自由選擇學習方法，可以是獨立自學課本，可以是4人組成學習小組進行合作學習，

7、也可以是主動邀請老師加入探討等。 選派代表演示，同學總結(jié)評價。 任務(wù)五：設(shè)置背景顏色。 對初步完成的作品進行美化。這一部分對于同學熟識的Word來說是生疏的，老師可把操作錄制成教學軟件讓同學自學嘗試，也可直接演示。 任務(wù)六：保存文件。 （四）、共性練習，提高技能。 在此基礎(chǔ)上，提出讓同學制作兩頁簡潔的演示文稿個人簡介。這個環(huán)節(jié)賜予同學充分的空間，題目可以自擬，幻燈片內(nèi)容可以自定，充分 體現(xiàn)共性，展現(xiàn)同學共性。老師巡察指導。 （五）、評價反饋、指導激勵 指名同學展現(xiàn)作品，然后同學進行溝通，評價。評價先由同學自評，再由其他同學評，老師從主題鮮亮、內(nèi)容生動、顏色協(xié)調(diào)、操作正確、敘述有條理等方面指導同

8、學評價，最終老師評價（還可進行優(yōu)秀協(xié)作小組評比）。 縱觀全課，以任務(wù)驅(qū)動為主線，充分發(fā)揮同學的自主學習力量，老師適時點撥指導，讓同學的共性得以張揚，創(chuàng)新力量得到培育。 2.學校信息技術(shù)說課稿 一、教材分析：剪貼圖形是安徽省學校信息技術(shù)教材第17課，它是用計算機畫畫模塊中的一個重要的組成部分，是在學完畫圖工具后，對菜單工具的深化的學習。其中的復制、粘帖和旋轉(zhuǎn)命令是以后學習的基礎(chǔ)。本節(jié)課的資料假如把握好會大大節(jié)約創(chuàng)作繪畫的時間，變換各種圖形的外形，為電腦繪畫的創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。 二、教學目標： 1、學問和技能目標：把握圖形的復制、粘貼的技巧，學會翻轉(zhuǎn)命令的使用方法。 2、潛力目標：透過同學的觀看

9、、分析、創(chuàng)作培育同學處理信息和運用信息的潛力。 3、情感目標：在同學的互助和溝通合作中，培育合作意識和合作精神 三、教學重點：修改菜單中“復制”、“粘貼”命令的使用。 四、教學難點：圖像菜單中的翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)工具的使用。 五、教學方法 本課采納的主要教學方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。信息技術(shù)課程本身的特點，要求我們學問及技能的傳授應以完成典型任務(wù)為主。因此本課采納建構(gòu)主義理論指導下的主體式教學模式。透過同學已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，利用創(chuàng)設(shè)情境教學法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個任務(wù)，讓同學在學習的過程中，自己動手，有機結(jié)合畫圖的各種工具，以任務(wù)驅(qū)動的方式進展?jié)摿?。使教學資料合理流淌，水到渠

10、成。教學中，啟發(fā)、誘導、互助貫穿始終，制造同學自主探究學習的平臺，使同學變被動學習為主動開心的學習，提高課堂效率。 六、學法指導 本課教給同學的學法是“分析體驗理解任務(wù)合作探究綜合運用”。建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以同學為中心，要求同學由學問的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故本課教學過程中，奇妙設(shè)計，讓同學帶著一個個任務(wù)透過課堂爭論、相互合作、實際操作等方式，自我探究，自主學習，互助合作，使同學在完成任務(wù)的過程中不知不覺的實現(xiàn)學問的傳遞、遷移和融合，進展?jié)摿Γ柧毸季S。 七、教學預備：多媒體課件，網(wǎng)絡(luò)教室。 八、教學過程： （一）、激情引趣，導入新課 以“你明白孫悟空有什么本事嗎？”同學明白，有七十

11、二變。那么這天我們在計算機上也來一個七十二變。透過課件向同學展現(xiàn)將一朵花轉(zhuǎn)成了很多花。（設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)同學對這些問題的愛好，孫悟空是同學比較熟識的形象，也簡單激發(fā)同學的情感。） （二）、講解重點、點拔難點 同學的自主學習和探究學習，務(wù)必有必需的學問基礎(chǔ)，否則就只能是盲目嘗試。所以本環(huán)節(jié)對課畫出一個月亮進行回顧，演示月亮的“復制”、“粘貼”的過程。指出“旋轉(zhuǎn)”命令在“圖像”菜單中。以此來為同學完成任務(wù)帶給基礎(chǔ)，使教學難點降低了坡度。 （三）、自主探究、協(xié)作學習。 老師出示本課的第一個任務(wù)是畫一個大風車，在此利用中央電視臺大風車節(jié)目為同學創(chuàng)設(shè)一個情境，在明確了教學任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時就應

12、大膽的讓同學嘗試練習。由于這個操作的詳細方法在課本中已經(jīng)有了詳細的步驟講解，而且，剛才在對月亮的回顧當中，老師將幾個主要命令已經(jīng)做了指導。在操作過程中同學有一些解決不了的問題，我主要提示他們透過這樣的渠道來解決：1、閱讀教材；2、同學之間的幫忙；3、舉手請教老師的教導。讓同學在不斷的嘗試中得到新知。 （這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了同學的自主性，讓同學在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)同學是學習的主體，同學把教材、同學、老師都作為學習的幫忙者，目的是為了自我學習，同時也可照看同學之間的差異。讓先完成教學任務(wù)的同學幫忙學習慢的同學。在這個過程中，教學的難點也就得以突破。） 在同學完成任務(wù)之后，老師選取畫出不同效果的

13、同學的作品，讓師生進行評價。這一步主要透過對好的進行表揚，起到一個激勵的作用，對存在不足的進行指導，使他的練習能得到進一步完善的機會。 （四）、創(chuàng)作繪畫，互評互學活動。 同學在完成教學任務(wù)后，已經(jīng)把握了必需的技法，他們就有一種創(chuàng)作的欲 望。為了讓同學的創(chuàng)作有坡度的循序漸進，我讓他們先在書后的練習中選取一幅圖形進行練習。這時候書上沒有了詳細的指導，靠剛才學到的方法的積累。接下來再鼓舞同學自己用學到的方法，結(jié)合自己對生活的觀看，創(chuàng)作出一幅“簡潔的繪畫作品”。這一個步驟，不僅僅僅是計算機繪畫方法的運用，還有一個就是美術(shù)方面學問的綜合運用。最終，老師引導同學們從技法的運用，構(gòu)圖是否合理等幾個方面，讓同

14、學之間綻開互評。老師選幾個好的畫讓全班同學進行評價。 （評價本著進展同學共性和創(chuàng)新精神的原則，評價方法要敏捷多樣，鼓舞同學創(chuàng)新。上面的評價方法，旨在使評價主體多元化，評價者能夠是自已、同學、老師。評價的結(jié)果要多樣化，不再是單一的好和不好，而是用鼓舞性的話語賜予確定性評價。這樣設(shè)計，能夠發(fā)揮同學的主動性、制造性，培育同學辨別的潛力。在這個教學活動中，提高同學的口頭表達潛力，提高信息的辨別力，提高同學的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術(shù)所力求的目標。） 九、設(shè)計理念 在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注意體現(xiàn)以下幾個思想： 1、學科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩高校科，同時留意了信息技術(shù)教育學問的學科特點，

15、在必需程度上強調(diào)了老師的講授作用與引導、啟發(fā)作用。 2、轉(zhuǎn)變同學的學習方式。同學變被動學習為主動開心的學習，并且透過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新等），獵取信息，把握操作技能。 3、在體驗感受中學習。這節(jié)課中透過“放”，讓同學探究工具的用法，在探究中，同學確定會有很多失敗。正是在失敗中找到勝利，讓同學體驗勝利的喜悅。 4、分層教學的實施。照看到同學個體差異性，透過互幫互助，使得每一位同學在教學活動都獲得個體的進展。 3.學校信息技術(shù)說課稿 一、說教材 敬重的各位評委，各位老師，上午好！ 我說課的題目是感受千變?nèi)f化，感受千變?nèi)f化是省學校信息技術(shù)教材四班級上冊第2單元“電子作文”中的

16、一個重要的組成部分，其中轉(zhuǎn)變字體、字號、字型是以后學習的基礎(chǔ)。本節(jié)課的資料假如把握好會大大節(jié)約今后的學習時間，為自由創(chuàng)作打下良好基礎(chǔ)。 依據(jù)本單元教學要求和本課的特點，我制定了教學目標為： 1、（學問和技能）學會用格式工具欄為文本設(shè)置字體、字號和字型。 2、（潛力）透過同學的觀看、分析、創(chuàng)作培育同學處理信息運用信息的潛力。 3、（情感、態(tài)度價值觀）在同學的互助下溝通合作中，培育合作意識和合作精神 教學重點：透過格式工具進行字體、字號、字型的設(shè)置 教學難點：怎樣透過文字的設(shè)置體現(xiàn)出文章編排的美。 信息技術(shù)課是以培育同學的信息素養(yǎng)為宗旨。以培育同學的獵取信息、處理信息、運用信息的潛力。強調(diào)同學的自

17、主學習和探究學習。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出同學獵取學問不是透過老師教育，而是學習者在必需情境中，借助他人的幫忙，利用必要學習資料，能透過自我建構(gòu)重組的方式獲得學問。因此，為實現(xiàn)教學目標我設(shè)計的設(shè)計時預備以同學“任務(wù)驅(qū)動”為主線，透過同學自主探究、合作溝通完成教學任務(wù)，培育同學的信息素養(yǎng)。 二、說教法、學法 本課采納的主要教學方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。 學問及技能的傳授應以完成典型任務(wù)為主。因此本課采納建構(gòu)主義理論指導下的主體式教學模式。透過同學已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng)設(shè)一個同學喜聞樂見的情境，設(shè)置一個個任務(wù)，讓同學運用已學學問，自己動手，有機進行對字體、字號、字型的

18、各種設(shè)置（任務(wù)驅(qū)動法），以任務(wù)驅(qū)動的方式查漏補缺，使教學資料合理流淌，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調(diào)動同學的學習專心性，留意調(diào)整課堂教學氣氛，使同學變被動學習為主動開心的學習，使課堂能在生動、搞笑、高效中進行。 學法指導 本課教給同學的學法是“理解任務(wù)思索爭論合作學習”。 建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以同學為中心，要求同學由學問的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學過程中，奇妙設(shè)計，讓同學帶著一個個任務(wù)透過課堂爭論、相互合作、實際操作等方式，自我探究，自主學習，使同學在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)學問的傳遞、遷移和融合。 三、說教學流程 1、激情引趣，導入新課 以“你明白孫悟空有什

19、么本領(lǐng)嗎？同學明白，有七十二變。那么這天我們也就來在計算機上讓它變一變。設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)同學對這些問題的愛好，孫悟空是同學比較熟識的形象，簡單激發(fā)同學的心情。 2、講解重點、點拔難點 同學的自主學習和探究學習，務(wù)必有必需基礎(chǔ)學問背景，否則就只能盲目嘗試。對文字進行字體、字號、字型的設(shè)置并不是新的學問資料，在同學學習漢字輸入時，能夠把這3種設(shè)置組合起來，抓住設(shè)置時的共同點綻開教學。教學中鼓舞同學嘗試用不同的選中方法，體會不同選字方法的優(yōu)缺點，以此來提高同學的完成任務(wù)帶給基礎(chǔ)。 3、自主探究、合作學習。 在明確了教學任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時就應大膽的讓同學嘗試練習。在操作過程中同學有一同學有一

20、些解決不了的問題，我想能夠透過對范例激趣個案示范小組合作老師教導展現(xiàn)作品等，讓同學在不斷的嘗試中得到新知。 這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了同學的自主性，讓同學在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)同學是學習的主體，同學把教材、同學、老師都作為學習的幫忙者，目的是為了自我學習，同時也可照看同學之間的差異。讓先完成教學任務(wù)的同學幫忙學習慢的同學。 4、千變?nèi)f化，互評互學活動。 同學在完成教學任務(wù)后，把握必需技法，就有一種創(chuàng)作欲 望。這時老師讓同學自主創(chuàng)作，充分利用本節(jié)課學習資料，設(shè)置自己喜愛的字體、字號、字體，然后老師引導同學從技法的運用是否合理等幾個方面，讓同學之間綻開互評。老師選幾個好的畫讓全班評。 評價本著進展同學

21、共性和創(chuàng)新精神有利原則，評價方法要敏捷多樣，鼓舞同學創(chuàng)新。上面的評價方法，旨在使評價主體多元化，評價結(jié)果的多樣化，不再是單一的好和不好而是用鼓舞性活動賜予確定性評價。 這樣設(shè)計，能夠發(fā)揮同學的主動性，制造性培育同學辨別的潛力。讓同學不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，實現(xiàn)主體的多元化。評價的結(jié)果多樣化。在這個教學活動中，提高同學的口頭表達潛力，提高信息的辨別力，提高同學的信息素養(yǎng)，這正在我們信息技術(shù)所致力求的目標。 （突出說課中的亮點）在整個教學設(shè)計中，我感覺比較有特色的是：轉(zhuǎn)變同學學習方式。學習由被動理解變?yōu)殚_心的學習。體此刻自主學習，老師沒有把教學任務(wù)一一講解，而是讓同學自主完成任務(wù)

22、。合作學習，溝通的方式只是老師，同學之間互學。制造學習，即鞏固所學的學問，對貼近生活，有利于問題的解決。 4.學校信息技術(shù)說課稿 一、說教材 1、教材分析 本課選自教育部中學校信息技術(shù)教育試驗區(qū)試驗教材三班級下冊第五課。本節(jié)課是在同學對畫圖程序和畫圖工具有了初步熟悉的基礎(chǔ)上學習的，是同學深化學習電腦繪畫，學會曲線的三種畫法，學會敏捷運用曲線來畫圖。本課是三班級教材中的一節(jié)有用課。 2、教學目標 本節(jié)資料側(cè)重于同學的實踐潛力的熬煉，為使同學有效將學問聯(lián)系于實踐，更好地完成學習任務(wù)，依據(jù)本人對教學資料的理解、分析，并結(jié)合同學的實際狀況，制定如下教學目標： 透過自主探究，把握運用曲線工具繪制單弧曲線

23、、雙弧曲線和封閉曲線的方法，能依據(jù)主題繪制曲線。 依據(jù)實際狀況和需要繪制相宜的曲線，在實踐中觀看、思索，繼而創(chuàng)作。 培育同學的審美意識，體驗繪畫創(chuàng)作的樂趣，培育專心探究、不斷進取的精神。 3、教學重點、難點 透過前面的學習，同學已把握一些繪圖工具的基本操作（如：直線、多個幾何圖形工具的繪制等），但對如何使用曲線的繪制不甚了解。而透過使用曲線工具繪制曲線方法是本課的重點。本課教學中將曲線為三種形態(tài)：一個彎的單弧曲線、兩個彎的雙弧曲線、封閉曲線，用簡潔、易懂的方式，為同學敘述曲線畫法的基本要領(lǐng)。透過本課的學習，我期望能培育同學自我探究、自主學習、自我創(chuàng)新潛力，學會曲線的三種畫法，學會敏捷運用曲線來

24、畫圖。 重點：單弧曲線、雙弧曲線和封閉曲線的繪制方法 難點：依據(jù)實際需要敏捷運用曲線工具繪圖 二、說教法、學法 本節(jié)課主要以“任務(wù)驅(qū)動法”為主，“講練結(jié)合”、“同學自主探究”為輔，使同學在明確目標任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)覺方法、解決問題，限度地發(fā)揮同學的學習專心性。 本節(jié)課我主要培育同學“理解任務(wù)探究嘗試綜合運用自主創(chuàng)新”的學習方法。使同學在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)學問的傳遞、遷移和融合，進展同學的制造潛力、訓練同學的思維潛力。 在教學過程中，結(jié)合教材，留意培育同學大膽動手、擅長探究新知的潛力，在教學設(shè)計上，我把新知細化成多個任務(wù)，讓同學在完成每一個小任務(wù)中品嘗到收獲的歡樂，勝利

25、的喜悅。課堂上老師要把握精講多練的原則，把更多的時間留給同學去實踐和探究，引導同學去自主學習、自主探究。 三、說教學過程 教材中曲線的學習是以畫柳樹為載體進行學習，但基于我們同學的認知特點及生活地域的不同，加上本節(jié)課是初學曲線工具，本節(jié)課讓同學畫柳樹難度較大，因此，我并沒有采納畫柳樹作為制作主題。我認為從認知上思索，要留意傳授學問的科學性；從技能上要求留意培育同學正確的畫圖方法；從同學思想上思索，要留意開展形式多樣的活動來激發(fā)同學學習理論學問的愛好。現(xiàn)設(shè)計如下教學過程：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題探究新知，實踐運用拓展提升，深化學問歸納小結(jié)，學問內(nèi)化。 （一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 老師課前預備一幅繪畫作品

26、，由于針對的是學校生，所以作品顏色要艷麗，作品資料包含了本節(jié)課要講的主要學問技能，亮麗的圖畫能夠吸引孩子們的留意力，提高他們學習的愛好，明確本節(jié)課就應學會并把握的學習資料，從而揭示課題。 （二）探究新知，實踐運用 為培育同學自主學習的潛力，把同學為主體、老師為主導的教育理念貫穿于教學中，三種曲線形態(tài)繪制方法的學習均采納導學案幫助同學自學，提高同學自學潛力。 1、熟悉曲線工具圖標及工具樣式 2、學習單弧曲線 先出示兩個表情圖（微笑的表情、難受的表情），提出任務(wù)一：運用曲線工具完成表情圖，進而要求同學利用導學案自學單弧曲線，完成表情圖。同學理解任務(wù)后，便探究嘗試，在同學自學的基礎(chǔ)上，師生共同小結(jié)單

27、弧曲線的畫法。 聯(lián)系生活：大家想想還有哪些事物能夠用曲線工具繪制？ 在同學單弧曲線繪制的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實際，抽象生活中的曲線，為后繼的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，也起到承上啟下的作用，過渡到雙弧曲線的學習。 3、學習雙弧曲線 事物的外表呈現(xiàn)出彎曲的線條，我們能夠嘗試用曲線工具繪制，除了靜態(tài)事物，還有許多事物總是以動態(tài)的形式呈現(xiàn)，盡管它原來是直線條的，但是運動起來的時候還會是直線條嗎？ 出示氣球圖，觀看氣球的拉線和剛才所畫的單弧曲線有什么不同？ 理解什么是雙弧曲線，利用導學案二，同學自學雙弧曲線，最終師生共同小結(jié)畫法，并完成氣球圖。 4、提出問題：比較單弧曲線和雙弧曲線的畫法有什么異同點？ 學習完單弧曲線和

28、雙弧曲線，透過比較形態(tài)和畫法，加深對這兩種曲線形態(tài)的畫法。 5、學習封閉曲線 老師出示封閉曲線圖，同學觀看封閉曲線，想想像什么？透過同學的想象，聯(lián)系生活，擴展曲線工具的應用范圍，再利用導學案自學封閉曲線，最終畫水滴來鞏固封閉曲線的畫法。 6、小結(jié)曲線工具三種形態(tài)的畫法 （三）拓展提升，深化學問 按要求作畫：利用曲線工具創(chuàng)編表情 （四）歸納小結(jié)，學問內(nèi)化 透過這節(jié)課的學習你學會了什么？ 本堂課主要是以同學自主學習的方式，透過老師的補充講解完成所學學問的資料。同學在學習過程中留意力集中，愛好深厚，遇到困難時能向其他同學求助，相互協(xié)作，很好的完成了學習任務(wù)。在同學自主學習的過程中，學一學、想一想、畫

29、一畫把握畫曲線的方法。賜予同學親身實踐操作，從實踐中學會調(diào)整線段彎曲，從而突破教學難點，最終實現(xiàn)“做中學，學中做”的目標。 5.學校信息技術(shù)說課稿 學校信息技術(shù)說課稿 一、學情分析 從心理特征來講，_班級的同學具有很強的奇怪心，開頭具有必需地探究潛力。從認知特征來講，大家在生活中對計算機已經(jīng)有了必需的了解，并且布滿了對新學科的奇怪。 二、教材分析 本課是人民教育出版社出版的學校信息技術(shù)課本_級上冊第_課的資料。本課是在同學已經(jīng)把握了_之后，開設(shè)的更高層次的任務(wù)，使同學在原有基礎(chǔ)上學會_。本課資料操作性強，能夠充分調(diào)動同學的專心性，培育同學學習計算機的愛好。 三、教學目標分析 依據(jù)本課的學問結(jié)構(gòu)

30、和在整個課程中的地位，我將教學目標設(shè)計為： 1、情感目標：讓同學自我展現(xiàn)、自我激勵，體驗勝利，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操; 2、潛力目標：培育同學自主探究、自主學習的潛力及培育同學的動手潛力和團體協(xié)作潛力; 3、認知目標：了解_，把握_的基本操作; 四、教學重點與難點 本課學習的難點是：能敏捷運用_， 本課教學的重點是：同學透過本節(jié)課的學習，把握_的用法/操作; 五、教法與學法 學校信息技術(shù)課程標準指出，中學校信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培育同學對信息技術(shù)的愛好和意識，讓同學了解和把握信息技術(shù)基本學問和技能。在這一理念的指導下，我采納了“創(chuàng)設(shè)情景探究爭論任務(wù)驅(qū)動”等的教學方法，

31、為同學制造一個相互溝通的平臺，讓同學學習學問和技能。 1、講解演示法 依據(jù)信息技術(shù)學科操作性強的特點，老師要邊講邊操作，使同學邊聽邊動手。 2、創(chuàng)設(shè)情境法 在課堂上透過有目的地引入生動的場景，引起同學的情感體驗，幫忙他們更好地理解教材。 3、任務(wù)驅(qū)動法 透過為同學設(shè)置詳細任務(wù)，讓同學在完成任務(wù)的過程中進行自主探究、合作學習。 4、分組教學法 使同學在分組爭論、合作溝通、評比競賽中共同進步。 5、幫助教學法 利用指法練習軟件CAL進行指法教學與指法訓練。 6、嬉戲教學法 透過引進一些嬉戲，激發(fā)同學的學習熱忱。 7、競賽活動法 透過組織同學進行分組競賽，檢測并提高同學的操作水平。 在學法上，該年齡段同學對信息技術(shù)課非常感愛好，樂于探究利用計算機做自己想做的事情且已經(jīng)初步構(gòu)成了使用計算機的良好習慣