1、最新2022年山東教師資格證考試之教育教學知識與能力考點預測 更多備考資料點擊進入 山東教師招聘網(wǎng)of accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the honesty and self-discipline of leading cadres honesty in politics and education work, enhance leaders ability to resistof accountability, redress of orders and prohibitions. Stre

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3、leaders ability to resist2022山東教師資格考試之教育教學知識與能力考點預測2022年起山東省教師資格考試將一年舉辦2次，上半年和下半年各1次，考試時間以國家公布的時間為準。普通高等學校三年級(含)以上學生，可憑學校出具的在校學籍證明報考?？荚嚂r間一般上半年1月份報名，3月份筆試；下半年9月份報名，11月份筆試。山東教師資格考試網(wǎng)將及時為廣闊考試推送山東教師資格證、山東教師招聘招考公告、備考資料等全方位考試信息，預祝廣闊考生順利通過考試。對于考小學教師資格證的同學們來講，整個知識體系顯得有點雜亂，但大家一定要在最后階段抓重點來復習。我們需要記憶的知識點比擬多，在融合了

4、教育學、心理學內(nèi)容之后的體系又顯得不夠清晰，因此如果想在考試中一次性通過所有科目，那么必須對科目二內(nèi)容進行重點把握。教育教學知識與能力考點預測1：課程的分類分科課程又叫學科課程，是一種單學科的課程組織模式，強調(diào)一門學科的邏輯體系的完整性。綜合課程是由兩門或兩門以上學科領域構成的一門學科。代表人物是懷特海?；顒诱n程又稱經(jīng)驗課程、兒童中心課程，主張從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動為中心組織課程。代表人物是杜威。必修課程是指國家、地方或?qū)W校規(guī)定，學生必須學習的課程，主導價值在于培養(yǎng)和開展學生的共性。選修課程是為了適應學生的個性差異而開發(fā)的課程，其主導價值在于滿足學生的興趣、愛好，培養(yǎng)和開展學生的良好個

5、性。國家課程是由中央教育行政機構編制和審定的課程，強調(diào)課程內(nèi)容的一致性、共同性和開展性，在實施上具有強制性。地方課程是省、自治區(qū)、直轄市教育機構為滿足地方開展需要而設置的課程，具有區(qū)域性、外鄉(xiāng)性的特點。學校課程也叫校本課程，是由學校教師、學生以及家長和社區(qū)人士共同編制的課程，其主導價值在于展示學校的辦學宗旨和特色。隱性課程也稱潛在課程、自發(fā)課程，是學校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，如師生關系、校風、學風等。【終極預測題】我國古代的“六藝和古希臘的“七藝屬于( )。A.國家課程 B.綜合課程 C.分科課程 D.隱性課程【答案】C。教育教學知識與能力考點預測2：教學原那么【終極預測題】“開

6、其意，達其辭。這句話表達的教學原那么是( )。A.循序漸進原那么 B.因材施教原那么 C.啟發(fā)性原那么 D.直觀性原那么【答案】C。解析：孔子在教學中特別注重對學生的啟發(fā)，他說“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，那么不復也，啟發(fā)一詞也由此而來。宋代朱熹對這句話做解釋：“憤者，心求通而未得之意;悱者，口欲言而未能之貌。啟，謂開其意;發(fā)，謂達其辭。意思是說當學生進入積極思維狀態(tài)時教師才適時地誘導、引發(fā)，“開其意，“達其辭。應選C。教育教學知識與能力考點預測3：教學評價的分類診斷性評價是指在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。形成性評價是指在教學

7、過程中為改良和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結(jié)果的評價。總結(jié)性評價也稱為終結(jié)性評價，是指在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結(jié)束時對學生學習結(jié)果的評價。相對性評價又稱為常模參照性評價，是運用常模參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。具有甄選性強的特點，可以作為選拔人才、分類排隊的依據(jù)。絕對性評價又稱為目標參照性評價，是運用目標參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。宜用于畢業(yè)考試和合格考試。個體內(nèi)差異評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在或者個體內(nèi)部的各個方面進行縱橫比擬，以判斷其學習狀況的評價。定性評價是憑借評價者的洞察、內(nèi)省或移情對評價對象做出價值判斷的評價方法，如評出等級、寫出評語等。定量評

8、價是采用數(shù)學的方法，收集和處理數(shù)據(jù)資料，對評價對象做出定量結(jié)果的價值判斷，【終極預測題】對剛剛步入六年級階段的學生進行測驗，以掌握其五年級知識的學習情況。這屬于( )。A.診斷性評價 B.終結(jié)性評價 C.形成性評價 D.過程性評價【答案】A。解析：在教學過程開始時進行的教學評價是診斷性評價。教育教學知識與能力考點預測4：品德的心理成分道德認識是指對道德行為準那么及其執(zhí)行意義的認識，是個體品德中的核心局部，是學生品德形成的根底。道德情感是根據(jù)道德觀念來評價他人或自己行為時產(chǎn)生的內(nèi)心體驗，是產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動力，是品德實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的催化劑。道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)道德目標的

9、心理過程，是調(diào)節(jié)品德行為的精神力量。道德行為是實現(xiàn)道德動機的行為意向及外部表現(xiàn)。道德行為是衡量品德的重要標志。教育教學知識與能力考點預測5：小學生常見的心理障礙1.多動癥多動癥也稱“兒童多動綜合癥，是一種以行為障礙為特征的兒童綜合癥，多在7歲時就有異常表現(xiàn)。多動癥兒童行為主要特征有：(1)活動過多。(2)注意力不集中。(3)沖動行為。2.學習困難綜合癥學習困難綜合征的主要表現(xiàn)為：缺少某種學習技能，包括誦讀困難、計算困難、繪畫困難、交往困難。3.厭學癥厭學是由于人為因素所造成的兒童情緒上的失調(diào)狀態(tài)。兒童厭學癥的主要表現(xiàn)是對學習不感興趣，討厭學習。教育教學知識與能力考點預測6：德育方法1.說理教育

10、法這是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。說服教育是德育工作的根本方法。說服教育的方式主要有語言說服和事實說服。2.典范示范法這是用典范人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。3.陶冶教育法陶冶教育法又稱情感陶冶法，它是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。陶冶教育法包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術陶冶等。4.指導實踐法實踐法是教育者組織學生參加多種實際活動，在行為實踐中使學生接受磨練和考驗，以培養(yǎng)優(yōu)良思想品德的方法。主要功能在于培養(yǎng)學生的優(yōu)良行為，養(yǎng)好良好的品德習慣，增強品德意志，從而培養(yǎng)

11、品德踐行能力。5.品德評價法品德評價法是教育者根據(jù)一定的要求和標準，對學生的思想品德進行肯定或否認的評價，促使其發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，催促其不斷進步的一種方法。6.品德修養(yǎng)指導法教師指導學生自覺主動地進行學習、自我反省，以實現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制。品德修養(yǎng)是建立在自我意識、自我評價能力開展根底上的人的自覺能動性的表現(xiàn)?！窘K極預測題】“讓學校的一草一木，一磚一石都發(fā)揮教育作用。表達的德育方法是( )。A.個人修養(yǎng)法 B.品德評價法 C.陶冶教育法 D.典范示范法【答案】C。教育教學知識與能力考點預測7：教學方法演示法是通過展示實物、直觀教具，進行示范性的實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等指導學生獲得知識或穩(wěn)

12、固知識的方法。參觀法是教師根據(jù)教學目的和要求，組織學生對實際實物進行實地觀察、研究，從而在實際中獲得新知識或穩(wěn)固、驗證已學知識的方法。練習法是學生在教師的指導下運用一定的知識完成一定的操作，以穩(wěn)固知識、形成技能的方法。實驗法是指學生在教師的指導下，使用一定的儀器和設備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。實習作業(yè)法是指根據(jù)學科課程標準的要求，在校內(nèi)外組織學生進行實際操作和其他活動，把書本知識運用于實際的教學方法。讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書和參考書，培養(yǎng)學生自學能力的一種方法。情景教學法是教師有目的地引入或創(chuàng)設以形象為主題的具有一定情緒色彩

13、的生動具體的場景，以引起學生一定的情感體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到開展的教學方法?！窘K極預測題】教師在課堂上向?qū)W生做示范性的實驗來說明和印證所傳授的知識，這種方法是( )。A.練習法 B.實驗法 C.演示法 D.實踐活動法【答案】C。教育教學知識與能力考點預測8：影響個體身心開展的因素【終極預測題】以下表述中，不能表達環(huán)境對人身心開展的影響的是A.近朱者赤，近墨者黑 B.蓬生麻中，不扶自直C.“孟母三遷 D.“龍生龍鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞【答案】D。解析：A.B.C.三個是環(huán)境對人的影響，D是遺傳對人的影響。教育教學知識與能力考點預測9：個體身心開展的規(guī)律【終極預測題】

14、人的語言、思維的開展都分別存在著關鍵期，這說明人的身心開展具有( )。A.順序性 B.階段性 C.不平衡性 D.差異性【答案】C。教育教學知識與能力考點預測10：新課程改革教學目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標。課程結(jié)構：均衡性、綜合性、選擇性學習方式：自主學習、合作自主學習、探究自主學習教育評價：發(fā)揮評價促進學生開展、教師提高和改良教學實踐的功能課程管理：實行國家、地方、學校三級課程管理學生觀：學生是開展的人、學生是獨特的人、學生是具有獨立意義的人教師觀：(1)從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習的促進者。(2)從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者。(3)從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發(fā)者。(4)從學校與社區(qū)的關系來看，新課程要求教師應該是社區(qū)型的開放教師。教學行為：(1)在對待師生關系上新課程強調(diào)尊重、贊賞(2)在對待教學關系上，新課程強調(diào)幫助、引導(3)在對待自我上，新課程強調(diào)反思(4)在對待與其他教育者的關系上，新課程強調(diào)合作課程設置：整體設置九年一貫的義務教育課程;小學階段以綜合課程為主;從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程?！窘K極預測題】小學階段課程設置的特點是()A分科課程為主 B.分科課程與綜合課程相結(jié)合C綜合課程為主 D