1、利用遠(yuǎn)程教育資源提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量 摘要 : 語(yǔ)文教學(xué)中,遠(yuǎn)程教育資源的恰當(dāng)運(yùn)用,使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色,感知過(guò)程活靈活現(xiàn),從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性,產(chǎn)生事半功倍的效果。關(guān)鍵詞: 感悟能力 思維能力 審美和創(chuàng)新能力 自主探究能力隨著教學(xué)改革的不斷深化,遠(yuǎn)程教育資源已成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。語(yǔ)文教學(xué)中,遠(yuǎn)程教育資源的恰當(dāng)運(yùn)用,使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色,感知過(guò)程活靈活現(xiàn),從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性,產(chǎn)生事半功倍的效果。隨著教學(xué)改革的不斷深化,遠(yuǎn)程教育資源已成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。 借助遠(yuǎn)程教育資源激發(fā)興趣，提高學(xué)生感悟能力 魯迅先生曾說(shuō)過(guò):用活動(dòng)的電影來(lái)教學(xué)生,一定比教員的講義好

2、,將來(lái)恐怕要變成這樣的。 多媒體教學(xué)以它的生動(dòng)性、直觀性、參與性等特點(diǎn),調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的理解、關(guān)注、質(zhì)疑和進(jìn)一步探討的興趣。擺脫了過(guò)去那種單一的、靜止的狀態(tài),帶來(lái)的是一個(gè)多彩的、流動(dòng)的世界?，F(xiàn)在的多媒體教學(xué)手段正符合孩子認(rèn)識(shí)世界的規(guī)律,把抽象的變成形象的,把靜態(tài)的變成動(dòng)態(tài)的,把枯燥的變成趣味的,激發(fā)學(xué)生想象,使學(xué)生更能接受,并能夠突出要點(diǎn),為語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)革命性的變化。此外多媒體還能提供豐富的、真實(shí)的背景資料,擴(kuò)大信息量,提高教學(xué)效率,加深印象。 在學(xué)習(xí)美麗的西雙版納一文時(shí),我通過(guò)制作課件,鏈接網(wǎng)頁(yè),借助多媒體手段,把西雙版納的自然景色、珍禽異獸如數(shù)家珍地展現(xiàn)在學(xué)生眼前,并通過(guò)文字資料等相

3、關(guān)信息的閱讀,讓學(xué)生去感受到西雙版納的神奇,體味西雙版納是個(gè)充滿滿詩(shī)情畫意的人間仙境,從而更好地激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。這些單靠我們老師的語(yǔ)言無(wú)法表達(dá)出來(lái)，另外在授課過(guò)程中穿插進(jìn)音頻、視頻，增強(qiáng)對(duì)文章的表現(xiàn)力的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 幫助學(xué)生理解教材重點(diǎn),突破難點(diǎn)的方法很多,我在實(shí)踐中體會(huì)到巧妙運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源是理解教材重難點(diǎn)行之有效的方法之一。如在教學(xué)沙漠里的奇怪現(xiàn)象時(shí),為了讓學(xué)生理解海市蜃樓成因這一難點(diǎn),我借助電腦展現(xiàn)陽(yáng)光折射的動(dòng)畫,并配以和諧可親的解說(shuō),這樣色光交融,視聽(tīng)結(jié)合,幫助學(xué)生在語(yǔ)言信息和圖形信息之間搭建起相互轉(zhuǎn)化的橋梁,使這一原本深?yuàn)W的物理學(xué)中光的折射原理變得直

4、觀化、具體化、簡(jiǎn)單化,同時(shí)又讓學(xué)生感受到了大自然的奇麗。 運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源,發(fā)展學(xué)生思維能力 通過(guò)幾年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，使我體會(huì)到要使電化教育促進(jìn)教學(xué)優(yōu)化，必須把握學(xué)科特點(diǎn)，研究教學(xué)規(guī)律，科學(xué)運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，只有這樣才能發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化教學(xué)的作用。進(jìn)一步利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段改進(jìn)語(yǔ)文的教學(xué)結(jié)構(gòu)，知識(shí)識(shí)得到擴(kuò)展，還很好的培養(yǎng)了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力。在鞏固學(xué)習(xí)這一階段中，遠(yuǎn)程教育資源有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。通過(guò)學(xué)生的積極參與，使所學(xué)的知識(shí)得以鞏固和擴(kuò)展。這樣做，有效地訓(xùn)練和培養(yǎng)了學(xué)生正確理解、掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力。此外，恰當(dāng)運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源輔助語(yǔ)文教學(xué)，就要尋找它們最佳結(jié)合點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)

5、生的思維必須貫穿于語(yǔ)言訓(xùn)練之中。但學(xué)生的思維以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ),使用遠(yuǎn)程教育資源的刺激引導(dǎo),會(huì)啟開(kāi)學(xué)生思維閘門,收到豁然開(kāi)朗的效果。如我的母親一文中為了讓學(xué)生學(xué)生體味母親博大的愛(ài),于是我在講課時(shí)出示自制的網(wǎng)頁(yè),讓學(xué)生觀看我搜集的一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事,并配上音樂(lè)燭光里的媽媽,讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)的觀看、聽(tīng)覺(jué)的沖擊、心靈的震撼。從而明白我們要熱愛(ài)生活,熱愛(ài)生命，我們要學(xué)會(huì)感恩，更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福生活,更好地為他人服務(wù)。 （三）借助遠(yuǎn)程教育資源，培養(yǎng)學(xué)生審美和創(chuàng)新能力感受美是語(yǔ)文教學(xué)中的一部分,通過(guò)教師的指引讓學(xué)生感受美是達(dá)不到預(yù)期的效果的,要真正展限語(yǔ)文內(nèi)在的美.通過(guò)多媒體是一種很好的方式和手段,它能很直觀

6、的為學(xué)生提供語(yǔ)文美的內(nèi)涵,喚起學(xué)生美的情趣,撥動(dòng)學(xué)生美的心弦。多媒體不僅有助于教學(xué)效率,還具有實(shí)施美育的功能,它直觀形象地展現(xiàn)課文的藝術(shù)形象美,意境美和語(yǔ)言美,喚起美的情趣,撥動(dòng)美的心弦,使學(xué)生為之萌發(fā)激情,潛移默化地培養(yǎng)語(yǔ)文審美能力,收到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲之效.借助遠(yuǎn)程教育資源,形聲構(gòu)圖,體驗(yàn)情感美,在視聽(tīng)中感受美。文學(xué)作品大多具有美感物態(tài)化的特征.尤其是散文,具有較高的審美屬性,作者的強(qiáng)烈情感通過(guò)語(yǔ)言引起讀者共鳴從而獲得精神愉悅.然而,學(xué)生受時(shí)代閱歷,特別是情感體驗(yàn)的限制,作品情感與學(xué)生情感上的參差,多媒體教學(xué)將無(wú)聲的語(yǔ)言和有聲的口頭語(yǔ)言及形象的直觀畫面結(jié)合在一起,為語(yǔ)文教學(xué)提供帶有極強(qiáng)感情色彩的

7、形,音,義 統(tǒng)一的信息集合體,學(xué)生的各種感官最大限度地調(diào)動(dòng)起來(lái),從而撥動(dòng)學(xué)生興趣的心弦,美的情感,使學(xué)生興趣盎然地投入語(yǔ)文學(xué)習(xí),在視中感受形象美,在聽(tīng)中感受音韻美,在想中感受意境美.例如上荔枝蜜一課,課件設(shè)計(jì)時(shí),抓住作者對(duì)蜜蜂的感情變化線索,先是以平面連環(huán)圖式再現(xiàn)作者小時(shí)候上樹(shù)掐海棠花不小心讓蜜蜂蜇的經(jīng)過(guò),讓學(xué)生理解感受作者不大喜歡蜜蜂情感疙瘩;接著以參觀養(yǎng)蜂大廈的錄像播放,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小蜜蜂的生活特征;最后以色彩鮮艷,寓意深刻的蜜蜂采花釀蜜圖,農(nóng)民勤勞插秧圖,配以重點(diǎn)文段呈現(xiàn),讓學(xué)生領(lǐng)悟小蜜蜂的無(wú)私奉獻(xiàn)精神.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我們引導(dǎo)學(xué)生在把握課文整體內(nèi)容的基礎(chǔ)上,在語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),節(jié)奏輕重等方面點(diǎn)撥

8、學(xué)生目接口誦,再點(diǎn)撥學(xué)生體味小蜜蜂的崇高精神氣質(zhì).尤其是對(duì)那段我不禁一顫!多可愛(ài)的小生靈的課文重點(diǎn)段,用以畫面,文字,背景音樂(lè)集合而形成的特殊情境氛圍,在這種震撼心靈的情感輻射下,使學(xué)生的內(nèi)心真正受到顫動(dòng),自覺(jué)地隨同作者一同地進(jìn)行著對(duì)人,事,物的體驗(yàn),思索和感悟,化為融合著自己靈魂個(gè)性的精神血脈,滲入心田,釋放活力。 借助音頻視頻，創(chuàng)造情境,就很易以情感人。老師在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,往往會(huì)通過(guò)朗讀幫助學(xué)生感知課文的情感內(nèi)容,以便使學(xué)生更好地理解課文。但是,同樣的一篇文章,有人能讀出感情,引起別人共鳴,而有人平鋪直敘,沒(méi)有絲毫感情.再加上方言等因素的影響,課堂朗讀的教學(xué)還不盡如人意。許多時(shí)候,教學(xué)

9、效果的好壞完全取決于教學(xué)主體水平的高下.。而多媒體教學(xué)軟件制作時(shí),利用圖片,聲音,音樂(lè)等多媒體手段，可以交給專業(yè)人員來(lái)完成課文朗讀,他們能夠很好地把握課文的情感,用標(biāo)準(zhǔn)的普通話,抑揚(yáng)頓銼的聲調(diào),準(zhǔn)確,傳神地傳達(dá)出課文的感情基調(diào).無(wú)論是快樂(lè)明朗的,緬懷追憶的,慷慨激昂的,都把把握地非常到位.同時(shí),圖片,聲音,音樂(lè)等多媒體手段一起參預(yù)進(jìn)來(lái),可以渲染氣氛,最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官系統(tǒng),幫助學(xué)生感受全文,把握文章的基調(diào).拿初一上冊(cè)春為例,我在上優(yōu)質(zhì)課時(shí)，把這一課的朗讀配有音樂(lè),文字,圖片,文字根據(jù)朗讀速度滾動(dòng),圖片根據(jù)課文朗讀的進(jìn)度而自動(dòng)切換,朗讀聲情并茂,音樂(lè)靈動(dòng),使人仿佛感受到春的活力,這對(duì)理解課

10、文的主旨起到了很大的作用.藝術(shù)都是相通的,音樂(lè),畫面,聲音的輔助手段,無(wú)形中豐富了課文的審美空間,增加了課文的表現(xiàn)力,整個(gè)音樂(lè),文字,聲音,畫面造成了巨大的情感磁場(chǎng),真正營(yíng)造了一個(gè)可感,可知的情境,讓人如臨其境.另外讓學(xué)生配樂(lè)朗讀，更易使學(xué)生融入氣氛，讀出感情。因此,在語(yǔ)文說(shuō)話和作文教學(xué)中,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)并利用不同的多媒體教學(xué)課件,通過(guò)多媒體的真實(shí)情境引起學(xué)生的觀察興趣,利用多媒體課件提供的圖像,動(dòng)畫,活動(dòng)影像等圖文音像并茂的情境代替靜止畫面,讓學(xué)生看景講述或看景寫話.由于多媒體計(jì)算機(jī)提供的情境生動(dòng),真實(shí),讓學(xué)生如見(jiàn)其人,如聞其聲,如臨其境,能容易引起學(xué)生的興趣,容易觸發(fā)學(xué)生的想象,

11、因此有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,有助于發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造美的能力。初中語(yǔ)文課本中有相當(dāng)比例的童話和寓言之類的作品,以深刻的思想內(nèi)容為基礎(chǔ),通過(guò)幽默諷刺的語(yǔ)言,褒貶相間地贊揚(yáng)真,善,美,鞭撻假,丑,惡.教學(xué)這類課文,要充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體獨(dú)特的美育功能,誘發(fā)學(xué)生的樂(lè)學(xué)情緒,強(qiáng)化學(xué)生無(wú)意注意,使學(xué)生深刻地體驗(yàn)人物形象的內(nèi)在意蘊(yùn),自覺(jué)地將課文知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),在分析對(duì)比中提高鑒賞美的能力。又如詩(shī)歌教學(xué)必須根據(jù)其特點(diǎn),不僅注重領(lǐng)會(huì)其精練的富有鮮明節(jié)奏和韻律的語(yǔ)言,而且更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)人那強(qiáng)烈的感情和豐富的想象.詩(shī)中那豐富的想象往往跨越時(shí)空,虛實(shí)有無(wú)兼用得宜,陰陽(yáng)動(dòng)靜剛?cè)嵯酀?jì),濃淡深淺遠(yuǎn)近相

12、應(yīng)不論是主題,情思,韻味的表現(xiàn),表達(dá)方式的運(yùn)用,行文節(jié)奏的處理都包含著矛盾對(duì)立的諧和,無(wú)不展現(xiàn)和諧美的身姿,產(chǎn)生巨大的審美價(jià)值.例如天上的街市,詩(shī)人郭沫若從街燈聯(lián)想到明星,又從明星想到街燈,想到天上的街市,街市的物品,街市行走的牛郎織女.這樣回環(huán)互喻,相映成趣,創(chuàng)造了一個(gè)充滿幻想,充滿詩(shī)情畫意的和諧美妙意境.借助多媒體計(jì)算機(jī),既再現(xiàn)天上人間渾然一體的畫面,又呈現(xiàn)作者全詩(shī)富有鮮明節(jié)奏和韻律的語(yǔ)言詩(shī)段.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)誦讀品味揣摩過(guò)程中,吸收美感信息感受逼真的情景,引起心理的共鳴,領(lǐng)悟美妙和諧的意境。多媒體語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn),就是以鮮明生動(dòng)的情感鈕帶,將教師,教材,媒體,學(xué)生緊緊地連結(jié)起來(lái),使多媒

13、體語(yǔ)文課堂教學(xué)能產(chǎn)生以情動(dòng)人,以情感人,以情教人的效果.而這種情感鈕帶并非機(jī)械地組合,而是將圖,文,像有機(jī)地結(jié)合,形成情景交融的學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境,形成情感輻射力,叩擊心靈,營(yíng)造心境,將學(xué)生情感流向引入軌道,以期引起強(qiáng)烈的審美共振.多媒體教學(xué)可以變教學(xué)抽象的講述為直觀形象的演播,使學(xué)生情不自禁地披文以入情,產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的情緒?？梢?jiàn)形美以感目,音美以感耳,意美以感心的遠(yuǎn)程教育資源,通過(guò)美的藝術(shù)形式,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)審美情感,使學(xué)生真正進(jìn)入最可貴的一種境界,是實(shí)施語(yǔ)文審美教育,培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要手段。 （四）借助遠(yuǎn)程教育資源，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力借助網(wǎng)絡(luò)也是語(yǔ)文多媒體教學(xué)手段之一,教師讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)嘗試進(jìn)

14、行探究性閱讀,能夠充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)自主性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的研究素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì),可以說(shuō)向老師學(xué)習(xí)是有限的,向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是無(wú)限的。課間同學(xué)們可以上網(wǎng)查找有關(guān)的資料,如西雙版納有哪些自然景色?蘇軾是誰(shuí)?他是個(gè)怎樣的人?他在詩(shī)詞方面有哪些成就?通過(guò)上網(wǎng)搜索信息,讓學(xué)生掌握更多書本上沒(méi)有的知識(shí),拓寬他們的閱讀面,也更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高了他們的探究能力,真可謂益處多多。另外,老師還可以指導(dǎo)學(xué)生閑時(shí)可以上網(wǎng)瞧一瞧,看看新聞,最近發(fā)生的重大事情;也可以看看學(xué)生寫的日記,感興趣的也可發(fā)發(fā)帖子,或者自己也寫上一篇,一展才華，不僅培養(yǎng)了能力，也拓展了視野。 傳統(tǒng)教學(xué)作文講評(píng)課上,一直把學(xué)生的習(xí)作,挑幾篇拿出來(lái)讀讀,之后稍微提出點(diǎn)修改意見(jiàn)便罷。如今有了電腦,在作文講評(píng)課時(shí)我可以有針對(duì)性地把需要修改的作文輸入電腦,然后請(qǐng)全班同學(xué)一起集思廣益,大家邊讀邊修改,你