1、2021教師編押題卷（五）（時間：150分鐘 分值：100分）第一部分 教育理論 一、單項選擇題（下列各題的備選答案中，只有一項最符合題意，請根據(jù)題干要求選擇正確答案。共60題，每題0.5分，共30分）1.在人類歷史上，最早出現(xiàn)專門論述教育問題的著作是我國的（ ）A.論語B.存學(xué)篇C.師說D.學(xué)記2.教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，只要人類存在，就存在著教育。反映了教育的社會屬性中的（ ）A.歷史性B.永恒性C.長期性D.生產(chǎn)性3.提出“教育即生活，是學(xué)生個體經(jīng)驗的增長；學(xué)校即社會，課程以學(xué)生經(jīng)驗為中心”這一基本觀點的學(xué)派是（ ）A.實驗教育學(xué)B.文化教育學(xué)C.實用主義教育學(xué)D.制度教育學(xué)4.閱讀

2、魯迅的作品祝福中有關(guān)祥林嫂的文字描述，在腦中形成祥林嫂的形象的過程主要是（ ）A.無意想象B.再造想象C.幻想D.創(chuàng)造想象5.根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，為了學(xué)習(xí)效果更好學(xué)生應(yīng)該（ ）A.分散復(fù)習(xí)B.及時復(fù)習(xí)C.集中復(fù)習(xí)D.過度復(fù)習(xí)6.以下不是國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）中提出的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的是（ ）A.教育的國際化B.教育的終身化C.教育的民主化D.教育的全民化7.有經(jīng)驗的教師在講授課程的同時還能觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時作出應(yīng)對，這需要（ ）注意。A.選擇性B.持久性C.穩(wěn)定性D.分配性8.埃里克森的心理社會發(fā)展理論強調(diào)，人格發(fā)展的每一個階段都有一個與某種重要沖突有關(guān)的人格危

3、機，處于青春期的學(xué)生人格危機是（ ）A.獲得主動感，克服內(nèi)疚感B.獲得親密感，避免孤獨感C.獲得勤奮感，克服自卑感D.形成角色同一性，防止角色混亂9.態(tài)度的核心成分是（ ）A.認(rèn)知成分B.意志成分C.行為成分D.情感成分10.我國義務(wù)教育階段的課程計劃應(yīng)該具有三個特征是（ ）A.強制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性B.強制性、普遍性、科學(xué)性C.科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性D.強制性、普遍性、基礎(chǔ)性11.把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是（ ）A.認(rèn)知模式B.體諒模式C.社會模式D.說理教育模式12.體現(xiàn)我國教學(xué)的根本方向和特點的教學(xué)原則是（ ）A.理論聯(lián)系實際原則B.科學(xué)性與教育性結(jié)合原則C.因材施教原則D

4、.循序漸進原則13.學(xué)生想要將新知識與原有的知識聯(lián)系起來的傾向是（ ）的先決條件之一。A.有意義學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.機械學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)14.由羅杰斯創(chuàng)立的心理療法是（ ）A.來訪者中心療法B.認(rèn)知療法C.理性-情緒療法D.系統(tǒng)脫敏法15.有的學(xué)生把自己學(xué)業(yè)失敗的原因說成是運氣不好，這種歸因?qū)儆冢?）A.外部而不穩(wěn)定的歸因B.內(nèi)部穩(wěn)定性C.外部而穩(wěn)定性的歸因D.內(nèi)部而不穩(wěn)定性的歸因16.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系反應(yīng)在課程類型上主要表現(xiàn)為（ ）關(guān)系。A.學(xué)科課程與活動課程B.學(xué)科課程與綜合課程C.顯性課程與隱形課程D.選修課程與必修課程17.孩子希望與小伙伴建立友誼，希望得到教師和父母的愛。體現(xiàn)

5、了馬斯洛需求層次理論，孩子的這種需要屬于（ ）A.生理的需要B.安全的需要C.尊重的需要D.歸屬與愛的需要18.王龍同學(xué)在聽課時，常常將學(xué)習(xí)要點以下劃線的方式在書本上做標(biāo)記。這種學(xué)習(xí)方式屬于（ ）A.計劃策略B.監(jiān)控策略C.調(diào)節(jié)策略D.復(fù)述策略19.一個測驗?zāi)軌驕y出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測驗的（ ）A.信度B.難度C.效度D.區(qū)分度20.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（ ）A.激起求知欲B.感知教材C.理解教材D.運用知識21.小明同學(xué)說當(dāng)他聽到泡沫擦玻璃的聲音時，就感覺很冷，渾身不舒服，這種感覺現(xiàn)象是（ ）A.感覺適應(yīng)B.感覺對比C.聯(lián)覺D.感覺補償22.馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的

6、根本途徑是（ ）A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B.從事智力活動C.從事體力活動D.接受教育23.下列行為屬于侵犯了學(xué)生受教育權(quán)的是（ ）A.不讓成績差的學(xué)生參加考試B.私拆學(xué)生信件C.使用學(xué)生照片做廣告D.沒收學(xué)生手機24.區(qū)別一名普通教師和優(yōu)秀教師的真正標(biāo)志是（ ）A.是否具有很強的教育科研能力B.在師生中是否具有崇高的威信C.是否經(jīng)常讀書并具有淵博的知識D.是否能為學(xué)生個性的發(fā)展提供充分的機會和良好的氛圍25.毛澤東曾經(jīng)這樣評價葉劍英“諸葛一生唯謹(jǐn)慎，呂端大事不糊涂”這是對（ ）的評價。A.性格B.能力C.氣質(zhì)D.興趣26.小明同學(xué)看到同桌堅持完成課后作業(yè)學(xué)習(xí)成績有了大幅提升，決定改掉自己不做作

7、業(yè)的壞習(xí)慣，他的這種行為屬于（ ）A.試誤學(xué)習(xí)B.頓悟?qū)W習(xí)C.觀察學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)27.教師的工作目的和使命是（ ）A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.教書育人D.創(chuàng)新開拓28.人的身心發(fā)展有兩個高峰期：新生兒和青春期，這說明兒童身心發(fā)展具有（ ）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性29.在一定的意義上說，教師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是教師的影子。這句話說明教師勞動具有（ ）A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性30.直接決定教育目的的因素是（ ）A.生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟制度C.科學(xué)技術(shù)D.文化31.通過對集體的管理去影響個人，又能通過個人管理去影響集體，這體現(xiàn)了（ ）的內(nèi)涵。A.班級常規(guī)管理

8、B.班級平行管理C.班級民主管理D.班級目標(biāo)管理32.做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（ ）A.組織和培養(yǎng)班集體B.全面了解學(xué)生C.培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)D.做好后進生轉(zhuǎn)化工作33.根據(jù)皮亞杰的兒童智力發(fā)展階段理論，2-7歲年齡階段的兒童處于（ ）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段34.兒童在知道“蘋果”、“梨”等概念后，再學(xué)習(xí)“水果”的概念，新學(xué)習(xí)的概念就具有了意義，這種學(xué)習(xí)叫做（ ）A.派生歸屬學(xué)習(xí)B.相關(guān)歸屬學(xué)習(xí)C.上位學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)35.近代教育史上，是下列哪位教育家首次試圖把教育學(xué)建立在心理學(xué)和哲學(xué)的基礎(chǔ)之上（ ）A.夸美紐斯B.杜威C.赫爾巴特D.洛克36.我

9、國學(xué)制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六三三”的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是（ ）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制37.（ ）是教育的出發(fā)點和依據(jù)，也是教育活動的最后歸宿。A.教育目的B.教育媒介C.教育理論D.教育方法38.教師職業(yè)角色的最大特點在于（ ）A.示范化B.專業(yè)化C.多樣化D.合理化39.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”反映了對人的發(fā)展有重要影響的是（ ）A.環(huán)境B.遺傳C.教育D.主觀努力40.在教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生體驗客觀事物的真善美的方法是（ ）A.參觀法B.演示法C.情景教學(xué)法D.欣賞教學(xué)法41.（ ）是學(xué)校文化的內(nèi)核和靈魂，是學(xué)校組織

10、發(fā)展的精神動力。A.規(guī)范文化B.物質(zhì)文化C.觀念文化D.道德文化42.心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個，一個是學(xué)會調(diào)適，二是（ ）A.學(xué)會學(xué)習(xí)B.行為矯正C.尋求發(fā)展D.克服障礙43.在課外、校外教育中，教師處于（ ）A.領(lǐng)導(dǎo)地位B.啟發(fā)指導(dǎo)地位C.顧問地位D.主導(dǎo)地位44.“仁者見仁，智者見智”說明心理是（ ）A.腦的機能B.對客觀認(rèn)識的反映C.在實踐中發(fā)生發(fā)展的D.對客觀現(xiàn)實的主觀反映45.隨著旁觀人數(shù)的增多，利他行為有減少的趨勢，這種效應(yīng)稱為（ ）A.社會抑制B.責(zé)任分散效應(yīng)C.皮格馬利翁效應(yīng)D.霍桑效應(yīng)46.當(dāng)學(xué)生獲得好的成績后，老師和家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（ ）A.準(zhǔn)備律B

11、.練習(xí)律C.動機律D.效果律47.要求學(xué)生分辨勇敢和魯莽，謙讓和退縮是刺激的（ ）A.獲得B.消退C.泛化D.分化48.衡量道德品質(zhì)的重要標(biāo)志是（ ）A.道德認(rèn)知B.道德情感C.道德意志D.道德行為49.寫作，閱讀，運算，解題等所屬的技能類型是（ ）A.操作技能B.動作技能C.運動技能D.智力技能50.教育目的所要回答的根本問題是（ ）A.要把教育引向何方B.教育要培養(yǎng)怎樣的人C.教育為誰服務(wù)D.教育如何培養(yǎng)人51.影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件不包括（ ）A.家庭教養(yǎng)方式B.道德認(rèn)知C.社會風(fēng)氣D.同伴群體52.在教學(xué)過程中，學(xué)生的地位是（ ）A.教育活動的客體B.教育活動的主體C.既是客體又

12、是主體D.不是客體也不是主體53.“點頭微笑表示肯定，搖頭皺眉表示否定”體現(xiàn)了情緒情感的（ ）功能。A.感染B.調(diào)節(jié)C.替代D.信號54.在技能形成過程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為（ ）A.抑制現(xiàn)象B.高原現(xiàn)象C.挫折現(xiàn)象D.低分現(xiàn)象55.（ ）是研究如何促使學(xué)生從內(nèi)部理解所學(xué)內(nèi)容的意義，并對學(xué)習(xí)進行自我調(diào)節(jié)。A.主動性研究B.反思性研究C.合作性研究D.社會文化研究56.教師在教學(xué)過程中就所學(xué)知識向?qū)W生進行提問屬于（ ）A.診斷性評價B.終結(jié)性評價C.絕對性評價D.形成性評價57.班主任工作的中心任務(wù)是（ ）A.組建良好的班集體B.促進班集體成員的全面發(fā)展C.指導(dǎo)本班班

13、委、共青團組織工作D.評定學(xué)生操行58.具有一定的適應(yīng)性和參與性，通常以選修課和特色課的形式出現(xiàn)的課程是（ ）A.國家課程B.學(xué)校課程C.地方課程D.拓展課59.學(xué)生文化是介于兒童世界和成人世界的一種文化現(xiàn)象，這說明了學(xué)生文化的（ ）特征。A.過渡性B.非正式性C.多樣性D.互補性60.結(jié)構(gòu)主義課程論的代表人物是（ ）A.巴格萊B.布魯納C.贊可夫D.杜威二、多項選擇題（下列各題的備選答案中，至少有兩項符合題意，請根據(jù)題干要求選擇正確答案，多選、少選或錯選均不得分。共20題，每題0.5分，共10分）1.下列關(guān)于學(xué)習(xí)策略的說法，正確的是（ ）A.凡是有助于提高學(xué)習(xí)效果和效率的程序、規(guī)則、方法、技

14、巧及調(diào)控方式均屬于學(xué)習(xí)策略B.學(xué)習(xí)策略不等于具體的學(xué)習(xí)方法，也不是學(xué)習(xí)方法的集合體C.學(xué)習(xí)策略要借助具體的學(xué)習(xí)方法表現(xiàn)出來D.學(xué)習(xí)策略是調(diào)節(jié)如何學(xué)習(xí)、如何思考的高級認(rèn)知能力，是會不會學(xué)的標(biāo)志2.自我意識主要包括（ ）A.自我超越B.自我認(rèn)識C.自我體驗D.自我控制3.意志行動的特征包括（ ）A.自覺目的性B.對行動的支配和調(diào)節(jié)作用C.克服困難D.以隨意動作為基礎(chǔ)4.以直觀感知為主的教學(xué)方法有（ ）A.講授法B.談話法C.演示法D.參觀法5.以下哪種學(xué)習(xí)動機屬于外部動機（ ）A.“萬般皆下品，惟有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”6.下列事

15、件和其代表人物匹配的是（ ）A.產(chǎn)婆術(shù)-蘇格拉底B.班級授課制-斯賓塞C.愛彌兒-盧梭D.帕夫雷什中學(xué)-蘇霍姆林斯基7.赫爾巴特認(rèn)為教學(xué)過程可分為（ ）系統(tǒng)和方法四階段。A.分析B.綜合C.明了D.聯(lián)想8.下列因素屬于引起無意注意的原因是（ ）A.刺激物的強度B.刺激物的新異性C.刺激物的對比D.間接興趣9.下列（ ）是制度文化的表達方式。A.組織形態(tài)B.規(guī)章制度C.角色規(guī)范D.校風(fēng)班風(fēng)10.新課改所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是（ ）A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)11.影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與品德的發(fā)展的內(nèi)部條件是（ ）A.同伴群體B.認(rèn)知失調(diào)C.態(tài)度定勢D.道德認(rèn)知12.教育上的外鑠論認(rèn)為，

16、人的身心發(fā)展取決于外在環(huán)境的影響。持這種觀點的教育思想家有（ ）A.荀子B.洛克C.孟子D.華生13.下列選項中，屬于學(xué)習(xí)的是（ ）A.兒童從不會使用筷子到會使用筷子B.人從暗室走到陽光下，視力要過一會兒才能恢復(fù)正常C.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下掌握到了勾股定理D.兒童大約在一歲左右就能自己行走14.下列選項中，屬于遷移作用的例子有（ ）A.魯班被帶齒的絲毛草劃破了皮膚而發(fā)現(xiàn)了鋸子B.先學(xué)普通心理學(xué)再學(xué)心理學(xué)的其他內(nèi)容會覺得容易C.練好毛筆字有助于寫好鋼筆字D.瓦特觀察水壺里的水燒開后，壺蓋被蒸汽頂開，由此發(fā)明了蒸汽機15.循序漸進原則是教學(xué)原則的一種，以下說法體現(xiàn)該原則的有（ ）A.學(xué)而時習(xí)之B.雜

17、施而不孫，則壞亂而不修C.學(xué)以致用D.循序而漸進，熟讀而精思16.社會生產(chǎn)力對教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方面（ ）A.可以使?jié)撛诘膭趧恿D(zhuǎn)化成現(xiàn)實的勞動力B.制約教育發(fā)展規(guī)模、速度和結(jié)構(gòu)C.決定著受教育的權(quán)利和機會D.影響著教育內(nèi)容和學(xué)科的設(shè)置17.經(jīng)典條件反射理論關(guān)于學(xué)習(xí)的基本觀點包括（ ）A.通過中性刺激與無條件刺激反復(fù)結(jié)合變成條件反應(yīng)的過程B.學(xué)習(xí)的結(jié)果是形成暫時的神經(jīng)聯(lián)系C.通過強化對行為加以控制，使行為發(fā)生改變的過程D.適當(dāng)?shù)貙W(xué)生使用強化和懲罰程序，利于學(xué)習(xí)效果18.教師法規(guī)定教師有下列（ ）情形可由所在學(xué)校，其他教育機構(gòu)或者教育行政部門進行行政處分或者解聘。A.酒駕，在公共場合吸煙

18、等不良行為的B.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的C.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的D.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的。19.實用主義教育學(xué)的主要觀點包括（ ）A.以兒童為中心B.學(xué)校即社會C.以經(jīng)驗為中心組織課程D.教育即學(xué)生經(jīng)驗的持續(xù)不斷地增長20.學(xué)習(xí)英語單詞“house”時，學(xué)生將該單詞用英文“耗子”來幫助記憶，這是一種（ ）A.諧音法B.組織策略C.形象聯(lián)想D.精細(xì)加工策略2021教師編押題卷（五）參考答案（時間：150分鐘 分值：100分）第一部分 教育理論 一、單項選擇題（下列各題的備選答案中，只有一項最符合題意，請根據(jù)題干要求選擇正確答案。共60題，每題0.5分，共30分）

19、1.D【解析】學(xué)記不僅是中國古代也是世界上最早的一本專門論述教育、教學(xué)問題的論著。2.B【解析】教育具有永恒性，教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，只要人類存在，就存在著教育。教育的永恒性是由教育本身的職能決定的。教育具有永恒性即教育與人類社會共始終。3.C【解析】題中觀點是杜威提出，為實用主義教育學(xué)派。4.B【解析】再造想象是依據(jù)詞語的描述或符號的示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過程。5.B【解析】艾賓浩斯通過繪制遺忘曲線的得出遺忘規(guī)律：遺忘是學(xué)習(xí)之后立即發(fā)生的，遺忘進程是不均勻的，有先快后慢的特點。因為學(xué)習(xí)之后立即就會發(fā)生遺忘，所以需要我們及時復(fù)習(xí)，防止遺忘。6.A【解析】國家中長期教育改革和發(fā)

20、展規(guī)劃綱要（2010-2020）規(guī)定的戰(zhàn)略目標(biāo)包括：到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進入人力資源強國行列；實現(xiàn)更高水平的普及教育；形成惠及全民的公平教育；構(gòu)建體系完備的終身教育。7.D【解析】分配性注意是指個體在同一時間內(nèi)對兩種或兩種以上的刺激進行注意，或?qū)⒆⒁夥峙涞讲煌幕顒又小?.D【解析】青春期即中學(xué)階段，面臨的危機是形成角色同一性，防止角色混亂。9.D【解析】態(tài)度結(jié)構(gòu)包含認(rèn)知成分、情感成分和行為成分。其中，態(tài)度的情感成分是指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗，它是態(tài)度的核心成分。10.D【解析】我國義務(wù)教育的課程計劃應(yīng)當(dāng)具備強制性、普遍性、基礎(chǔ)性的特征。11

21、.B【解析】認(rèn)知模式假定人的道德判斷力按照一定的階段和順序從低到高不斷發(fā)展，道德教育的目的就在于促進兒童道德判斷力的發(fā)展及其與行為的發(fā)生。體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。假定與人友好相處是人類的基本需要，滿足這種需要是教育的職責(zé)。道德教育重在提高學(xué)生的人際意識和社會意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心，學(xué)會體諒。社會模仿模式認(rèn)為品德的獲得需要通過觀察他人在相同環(huán)境中的行為，從他人行為獲得強化的觀察中進行體驗學(xué)習(xí)，所以建立在替代基礎(chǔ)上的觀察學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)的重要形式，是品德教育的主要渠道。說理教育模式是通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識、形成正確觀點的德育模式。12.B【解析】科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的教學(xué)原

22、則是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人的要求，是建設(shè)社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的要求，體現(xiàn)了我國教學(xué)的根本方向，同時也是知識的思想性、教學(xué)的教育性規(guī)律的反映。13.A【解析】有意義學(xué)習(xí)的實質(zhì)是將新知識與已有知識建立起非人為（內(nèi)在的）的和實質(zhì)性（非字面）的聯(lián)系。14.A【解析】來訪者中心療法：也稱為求助者中心療法，是20世紀(jì)60年代興起的，由羅杰斯所倡導(dǎo)，這種咨詢方法認(rèn)為任何人在正常情況下都有著積極的、奮發(fā)向上的、自我肯定的無限的成長潛力，在很大程度上能夠理解自己并解決自己的問題，無需咨詢師進行直接干預(yù)，人能夠通過自我引導(dǎo)而成長。15.A【解析】運氣是一種外部、不穩(wěn)定、且不可控的歸因方式。16.A【解析

23、】學(xué)科課程講得是客觀知識，反應(yīng)的是間接經(jīng)驗，活動課程是以學(xué)生活動和體驗為主，強調(diào)學(xué)生直接經(jīng)驗。17.D【解析】歸屬與愛的需要是指與其他人建立關(guān)系，獲得歸屬感，包含親情、友情、愛情。18.D【解析】劃線屬于復(fù)述策略。19.C【解析】考察的是效度的定義。測驗?zāi)軌驕y出它所要測量的屬性或特點的程度是指能反映出被測試者真實水平的程度，符合效度的含義。20.C【解析】理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。21.C【解析】聯(lián)覺是指一種刺激引起了兩種以上的感覺。聽到聲音因引起聽覺，但卻產(chǎn)生了皮膚覺，符合聯(lián)覺的定義22.A【解析】馬克思認(rèn)為人的全面發(fā)展的根本途徑就是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。23.A【解析】B項侵犯了學(xué)生的

24、隱私權(quán)，C項侵犯了學(xué)生的肖像權(quán)，D項侵犯了學(xué)生財產(chǎn)權(quán)。24.D【解析】能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個老師是否成熟的重要標(biāo)志。25.A【解析】題目中這句話屬于對性格的描述。26.C【解析】觀察學(xué)習(xí)是班杜拉提出來，是通過對別人行為的外部觀察而產(chǎn)生的對自身的影響。27.C【解析】教書育人是教師的根本任務(wù)，也是教師工作的目的和使命。28.C【解析】不平衡性表現(xiàn)在兩個方面，同一系統(tǒng)在不同的時間段發(fā)展的速度不一致，還有就是不同系統(tǒng)成熟的時機也不一樣。人的身心發(fā)展的兩個高峰期，說明身高在不同的時間段發(fā)展是不均衡的。29.C【解析】教師的行為可以對學(xué)生產(chǎn)生非常大的影響，一舉一動都會影響學(xué)生，這體現(xiàn)了教師勞動的示范

25、性。30.B【解析】政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權(quán)利；政治經(jīng)濟制度決定著教育目的。31.B【解析】平行管理是馬卡連柯提出的，意思是通過對集體的管理去影響個人，又能通過個人管理去影響集體。32.B【解析】班主任工作的前提和基礎(chǔ)是全面了解學(xué)生。33.B【解析】2-7歲年齡階段的兒童是前運算階段，即還沒有形成運算的階段。34.C【解析】上位學(xué)習(xí)是先學(xué)習(xí)抽象概括水平水平低的概念再學(xué)概括水平高的概念。蘋果屬于小概念，水果屬于大概念。35.C【解析】赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物，他強調(diào)將心理學(xué)和哲學(xué)作為教育學(xué)的基礎(chǔ)。36.D【解析】壬戌學(xué)制是以美國學(xué)制為藍本，規(guī)定小學(xué)六年，初

26、中三年，高中三年，又叫新學(xué)制或者六三三學(xué)制。37.A【解析】教育目的是教育的出發(fā)點和依據(jù)，也是教育活動的歸宿。38.C【解析】教師不僅是知識的傳授者，同時也是“傳道者”、“授業(yè)、解惑者”、“示范者”、“教育教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者和管理者”等等，所以說教師職業(yè)的最大特點在于其職業(yè)角色的多樣化。39.A【解析】“蓬昔日長在大麻田里，不用扶持，自然挺直，白色的細(xì)沙混在黑土中，也會跟它一起變黑?！薄芭钌橹校环鲎灾薄北扔魃钤诤玫沫h(huán)境里，得到健康成長?！鞍咨吃谀?，與之俱黑”比喻好的人或物處在污穢環(huán)境里，也會隨著污穢環(huán)境而變壞。40.D【解析】欣賞教學(xué)法即是在教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生體驗客觀事物真善

27、美的方法。41.C【解析】學(xué)校文化分為物質(zhì)文化、精神文化（觀念文化）、制度文化（規(guī)范文化）；其中精神文化（觀念文化）是學(xué)校文化的核心和靈魂，是學(xué)校組織發(fā)展的精神動力。42.C【解析】心理輔導(dǎo)的兩個目標(biāo)，基本目標(biāo)是學(xué)會調(diào)適；高級目標(biāo)是尋求發(fā)展。43.B【解析】在課外、校外教育中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和現(xiàn)有知識水平選擇參加不同的活動。教師的職責(zé)是盡可能地創(chuàng)造條件，組織多種多樣的活動供學(xué)生選擇，并對不同的學(xué)生給予啟發(fā)引導(dǎo)，指導(dǎo)他們參加適宜的活動。因此，在課外、校外活動中，教師處于啟發(fā)指導(dǎo)地位。44.D【解析】題干的意思是人的心理其實是對客觀現(xiàn)實的主觀能動的反映。45.B【解析】隨著旁觀人數(shù)的增

28、多，利他行為有減少的趨勢，這種效應(yīng)稱為責(zé)任分散效應(yīng)。46.D【解析】效果律是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中所得到的各種正或負(fù)的反饋意見會加強或減弱學(xué)習(xí)者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)。老師家長給予表揚和鼓勵符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律的效果律。47.D【解析】刺激分化指的是通過選擇性強化和消退使有機體學(xué)會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應(yīng)。48.D【解析】道德行為是實現(xiàn)道德動機的行為意向及外部表現(xiàn)。道德行為是衡量品德的重要標(biāo)志。49.D【解析】操作技能也叫動作技能、運動技能，排除法可以選D。50.B【解析】教育最終落實到人的發(fā)展，教育目的回答的是培養(yǎng)人的質(zhì)量和規(guī)格的問題。51.B【解析】影響態(tài)度與品德形

29、成的外部條件有：家庭教養(yǎng)方式、社會風(fēng)氣、同伴群體；內(nèi)部條件有認(rèn)知失調(diào)、態(tài)度定勢、道德認(rèn)識。故選B。52.C【解析】學(xué)生是教學(xué)活動的對象，是教育的客體；同時，學(xué)生又是認(rèn)識活動的主體，是自我教育的主體。53.D【解析】用點頭表示贊同，用搖頭表示否定都是一種信號，屬于信號功能。54.B【解析】在技能練習(xí)過程中，聯(lián)系曲線的規(guī)律為：開始進步很快，中間有一個明顯的停頓期，稱為高原期，這一現(xiàn)象稱為高原現(xiàn)象，后期緩慢進步；總體趨勢是進步的，但會出現(xiàn)短暫的后退。55.B【解析】主動性研究，即研究如何使學(xué)生主動參與教與學(xué)的過程，并對自身的心理活動做出控制；反思性研究，即研究如何促使學(xué)生從內(nèi)部理解所學(xué)內(nèi)容的意義，并

30、對學(xué)習(xí)進行自我調(diào)節(jié)；合作性研究，即研究如何使學(xué)生共享教與學(xué)中所涉及的人力資源，如何在一定背景下將學(xué)生組織起來一起學(xué)習(xí)；社會文化研究，即研究社會文化背景如何影響學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。56.D【解析】按照教學(xué)活動時間前后，在教學(xué)過程中評價屬于形成性評價。57.B【解析】組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。促進全班成員的全面發(fā)展是班主任工作的中心任務(wù)。58.B【解析】學(xué)校課程具有一定的適應(yīng)性而且?guī)熒梢苑e極參與，又富有特色，通常以選修課和特色課的形式出現(xiàn)。59.A【解析】學(xué)生文化是一種介于兒童世界和成人世界之間的文化現(xiàn)象，是學(xué)生群體從兒童邁向成年的一種過渡性、階段性的產(chǎn)物。60.B【解析】學(xué)科中心主義

31、（結(jié)構(gòu)主義）課程論代表人物是布魯納。學(xué)生中心主義（經(jīng)驗主義、活動中心主義）代表人物是杜威。社會中心主義（社會改造主義）課程論代表人物是布拉梅爾德、弗萊雷。存在主義課程論代表人物是奈勒，后現(xiàn)代主義代表人物多爾。二、多項選擇題（下列各題的備選答案中，至少有兩項符合題意，請根據(jù)題干要求選擇正確答案，多選、少選或錯選均不得分。共20題，每題0.5分，共10分）1.ABCD【解析】本題易錯項是B項。學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的有意識地制訂的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案。學(xué)習(xí)策略離不開具體的學(xué)習(xí)方法，并不等于具體的學(xué)習(xí)方法，也不是學(xué)習(xí)方法的集合體。2.BCD【解析】自我意識包括：自我認(rèn)識、自我體驗和自我控制。自我認(rèn)知