1、竹節(jié)人10玩具雖小 快樂(lè)無(wú)限你見(jiàn)過(guò)“竹節(jié)人”嗎？猜一猜“竹節(jié)人”是什么？你小時(shí)候又流行玩什么樣的玩具？跟大家分享一下。 范錫林：江蘇無(wú)錫人，筆名雪凌，主要致力于少年傳奇小說(shuō)和童話(huà)作品的創(chuàng)作。代表作：她和她的爸爸秘道幼年的故事等。會(huì)寫(xiě)“凜、疙”等14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“威風(fēng)凜凜、疙瘩”等17個(gè)詞語(yǔ)。能根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，快速讀課文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)閱讀，達(dá)到閱讀目的。聽(tīng) 范 讀邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。用自己喜歡的方式自由讀課文，要求： 圈出文中的生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到讀不順的地方可以多讀幾遍。預(yù) 習(xí) 讀喪凜疙瘩棍裁籌雕跺頹沮趴橡屜組詞：造句：結(jié)構(gòu)：左右部首：冫筆畫(huà)：15

2、筆順：冬天的早晨寒風(fēng)凜冽。凜然 凜冽 凜秋 威風(fēng)凜凜組詞：造句：結(jié)構(gòu)：半包圍部首：疒筆畫(huà)：8筆順：她臉上長(zhǎng)了一個(gè)小疙瘩。疙瘩 疙疤 疙疙瘩瘩組詞：造句：結(jié)構(gòu)：半包圍部首：疒筆畫(huà)：14筆順：那件事一直是他心里的一塊疙瘩。疙瘩組詞：造句：結(jié)構(gòu)：左右部首：木筆畫(huà)：12筆順：他手里拿了根棍子，急匆匆地向山林跑去。木棍 棍棒 鐵棍 光棍組詞：造句：結(jié)構(gòu)：半包圍部首：衣筆畫(huà)：12筆順：他的這篇作文別出心裁，很值得一讀。裁剪 裁員 裁判 量體裁衣組詞：造句：結(jié)構(gòu)：上下部首： 筆畫(huà)：13筆順：這里正在籌劃建一座水力發(fā)電站?；I備 統(tǒng)籌 頭籌 一籌莫展組詞：造句：結(jié)構(gòu)：左右部首：木筆畫(huà)：15筆順：這片森林里滿(mǎn)是橡

3、膠樹(shù)。橡膠 橡皮 橡果 橡皮泥組詞：造句：結(jié)構(gòu)：左右部首：隹筆畫(huà)：16筆順：盧溝橋的柱子上雕刻著許多獅子。雕刻 雕像 雕琢 雕蟲(chóng)小技組詞：造句：結(jié)構(gòu)：左右部首：筆畫(huà)：13筆順：他氣得直跺腳。跺腳 跺地 跺足 捶胸跺腳組詞：造句：結(jié)構(gòu)：左右部首：頁(yè)筆畫(huà)：13筆順：他頹喪地低著頭，半天不說(shuō)話(huà)。頹敗 頹喪 頹廢 頹垣斷壁組詞：造句：結(jié)構(gòu)：左右部首：氵筆畫(huà)：8筆順：這次考試考砸了，他感到很沮喪。沮喪 沮遏 心低意沮組詞：造句：結(jié)構(gòu)：上下部首：十筆畫(huà)：8筆順：他并沒(méi)有因?yàn)楸荣愂《倚膯蕷?。喪?沮喪 喪失 聞風(fēng)喪膽組詞：造句：結(jié)構(gòu)：左右部首：筆畫(huà)：9筆順：小狗喜歡趴著睡覺(jué)。趴下 趴倒組詞：造句：結(jié)構(gòu)：

4、半包圍部首：尸筆畫(huà)：8筆順：房間里的抽屜空空的，沒(méi)裝什么東西。抽屜 籠屜 屜子沮喪跺腳威風(fēng)凜凜冰棍技高一籌橡皮別出心裁疙瘩趴在雕成頹然抽屜疙瘩疲倦冰棍橡皮跺腳頹然沮喪抽屜威風(fēng)凜凜呆頭呆腦別出心裁技高一籌大步流星暴露無(wú)遺念念有詞忘乎所以心滿(mǎn)意足詞 語(yǔ) 表挑戰(zhàn)一下 這臺(tái)縫 紉機(jī)的臺(tái)板，有裂縫 。注意紅色字的讀音原文示例縫（縫紉機(jī)）（裂縫） 桌面上是一道道豁開(kāi)的裂縫（ ）。多 音 字疲勞 疲倦 精神媽媽昨天上夜班，看上去很疲倦。媽媽昨天上夜班，看上去很疲勞。病好了，他顯得有精神多了。疲倦疲勞精神一起讀一讀近 反 義 詞自以為優(yōu)越而得意或傲慢。比喻說(shuō)話(huà)做事時(shí)露出的漏洞。草木隨風(fēng)而倒，形容事物很風(fēng)行。觀

5、看學(xué)習(xí)，多指觀看彼此的成績(jī)，交流經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)。 形容聲勢(shì)威力很大。獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。神氣：破綻：風(fēng)靡：觀摩：叱咤風(fēng)云：別出心裁：詞 語(yǔ) 解 釋稍強(qiáng)一些，技術(shù)高人一等。形容邁著大步，走得很快。技高一籌：大步流星：本想賣(mài)弄聰明，反而壞了事。憤怒的火焰沖天而起。形容無(wú)比的憤怒。弄巧成拙：怒氣沖沖：內(nèi)心感到十分滿(mǎn)足。形容稱(chēng)心如意，非常滿(mǎn)足。心滿(mǎn)意足：形容得意時(shí)的形態(tài)。多指因成功而沾沾自喜。得意揚(yáng)揚(yáng)：因過(guò)度得意興奮而忘記了一切。形容得意忘形。像虎一樣注視著。形容惡狠狠地盯著，將要?jiǎng)邮志鹑?。忘乎所以：虎視眈眈：威風(fēng)：令人敬畏的氣勢(shì)。凜凜：嚴(yán)肅的樣子。形容氣勢(shì)威嚴(yán)，使人敬畏。威風(fēng)凜凜：以前的成績(jī)?nèi)繌U棄

6、，指以前的努力完全白費(fèi)。前功盡棄：說(shuō)說(shuō)課文圍繞竹節(jié)人講了哪些事情，并給課文劃分層次。探 究 讀根據(jù)朗讀指導(dǎo)，朗讀課文，探究下列問(wèn)題：朗讀本課時(shí)，要注意不同的情景要用不同的語(yǔ)氣。讀“玩竹節(jié)人”時(shí)語(yǔ)氣要興奮，急速。讀“被老師沒(méi)收時(shí)”語(yǔ)氣要緊張。朗 讀 指 導(dǎo)說(shuō)說(shuō)課文圍繞竹節(jié)人講了哪些事情，并給課文劃分層次。迷竹節(jié)人制作竹節(jié)人玩竹節(jié)人沒(méi)收竹節(jié)人12378192029竹節(jié)人10玩具雖小 快樂(lè)無(wú)限上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，感知了課文整體內(nèi)容。這節(jié)課就讓我們跟隨作者的筆墨，去瞧一瞧竹節(jié)人的做法與玩法吧！讀課文，跟隨下面四個(gè)小標(biāo)題，一起去了解課文內(nèi)容。迷竹節(jié)人（12）制作竹節(jié)人（37）玩竹節(jié)人（819）沒(méi)收竹節(jié)

7、人（2029）迷竹節(jié)人默讀第一部分（12自然段），思考：從這一部分，你知道了哪些信息？這樣的開(kāi)頭有什么好處？作者小時(shí)候的玩具只能自己做，有一段時(shí)間，全都迷上了竹節(jié)人。這樣開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn)題，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，引出了下文。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文的第3自然段，找一找竹節(jié)人的制作方法等。制作竹節(jié)人把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別當(dāng)四肢。用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。制作方法制作竹節(jié)人時(shí)非常用心制作材料制作工具注意事項(xiàng)1.鋸毛筆桿時(shí)要小心，以防毛筆桿裂開(kāi)。2.注意安全，小心傷手。同學(xué)們，聽(tīng)了作者介紹的制作過(guò)程，你會(huì)做了嗎？

8、課后有條件的同學(xué)可以用竹子嘗試著做一做，看誰(shuí)做的最好。教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開(kāi)的裂縫，像黃河長(zhǎng)江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。玩的地方：比喻夸張玩竹節(jié)人讀課文第819自然段，思考：竹節(jié)人怎么玩？玩竹節(jié)人給“我們”帶來(lái)了哪些歡樂(lè)？體會(huì)孩子們的癡迷程度。把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個(gè)壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。嵌入拉緊玩法一擬人比喻形象地寫(xiě)出了竹節(jié)人威武的形象。將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動(dòng)起來(lái)。兩個(gè)竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒(méi)頭沒(méi)腦地對(duì)打著，

9、不知疲倦，也永遠(yuǎn)不會(huì)倒下。一松一緊玩法二體現(xiàn)了玩竹節(jié)人的有趣竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號(hào)稱(chēng)“齊天小圣”，四個(gè)字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上，再挖空心思取一個(gè)更威風(fēng)、更嚇人、叫得更響的名號(hào)。玩法三用各種“道具”裝飾竹節(jié)人，展現(xiàn)了玩竹節(jié)人的樂(lè)趣；還給竹節(jié)人起各種響亮的名號(hào)，體現(xiàn)了孩子們對(duì)竹節(jié)人的喜愛(ài)和珍惜。第1415自然段，作者用了很多四字成語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎，這些成語(yǔ)表達(dá)了什么樣的感情？叱咤風(fēng)云 別出心

10、裁 技高一籌得意洋洋 弄巧成拙這些成語(yǔ)寫(xiě)出了孩子們玩竹節(jié)人時(shí)入情入境、善于動(dòng)腦、樂(lè)此不疲、異常投入的樣子，能使人從中體會(huì)到竹節(jié)人給孩子們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！用武打動(dòng)作來(lái)形容竹節(jié)人的動(dòng)作，形象生動(dòng)，妙趣橫生！三個(gè)“！”則更加突出地表現(xiàn)了玩竹節(jié)人的同學(xué)當(dāng)時(shí)激動(dòng)、興奮的心情。竹節(jié)人的動(dòng)作還伴有孩子們的配音，渲染了歡快熱烈的氣氛。下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥(niǎo)獸散。表現(xiàn)了同學(xué)們的喜愛(ài)和快樂(lè)。沒(méi)收竹節(jié)人竹節(jié)人這么好玩，都玩得入了迷，可是要上課了，怎么辦？后來(lái)發(fā)

11、生了什么？又給“我們”帶來(lái)了哪些意外的樂(lè)趣？讀第2029自然段，尋找答案。起因上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來(lái)，這會(huì)兒，嘴里不便咚鏘。為下文被老師發(fā)現(xiàn)沒(méi)收竹節(jié)人埋下伏筆。太入迷了，上課還要玩竹節(jié)人老師大步流星走過(guò)來(lái)，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風(fēng)”頹然倒了，一切秘密暴露無(wú)遺。不消說(shuō)，費(fèi)了許多功夫做出來(lái)的，建立了赫赫偉績(jī)，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人被一把抓去。不茍言笑、威嚴(yán)無(wú)比老師沒(méi)收竹節(jié)人你能照樣子再寫(xiě)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？試一試。怒氣沖沖(ABCC)赫赫偉績(jī)(AABC)_千里迢迢息息相關(guān)威風(fēng)凜凜來(lái)去匆匆生生不息碌碌無(wú)為只見(jiàn)老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那

12、竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們?cè)谕悼?。?jīng)過(guò) 老師玩竹節(jié)人動(dòng)作神態(tài)意外的樂(lè)趣：老師也喜歡玩竹節(jié)人讀了這里，再回顧前文老師收竹節(jié)人時(shí)的態(tài)度，說(shuō)明了什么？之前：大步流星、怒氣沖沖、一把抓去之后：念念有詞、全神貫注、忘乎所以對(duì)比更加突出竹節(jié)人的有趣。于是，我跟同桌相視一笑，雖兩手空空，但心滿(mǎn)意足，輕手輕腳地溜了。方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。為什么“我們”兩手空空卻心滿(mǎn)意足？結(jié)果因?yàn)椤拔覀儭卑l(fā)現(xiàn)竹節(jié)人不僅給“我們”帶來(lái)了快樂(lè)，也給老師帶來(lái)了快樂(lè)，“我們”想讓這份快樂(lè)在更多人之間傳遞，所以“我們”兩手空空卻心滿(mǎn)意足。前面老師已經(jīng)對(duì)這篇課文進(jìn)行了詳

13、細(xì)的講解，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)啟你的智慧之門(mén)，探究以下問(wèn)題。為什么要寫(xiě)老師與竹節(jié)人這一部分？它和主題的關(guān)系是什么？可以刪掉嗎？為什么？為什么要寫(xiě)老師與竹節(jié)人這一部分？它和主題的關(guān)系是什么？可以刪掉嗎？為什么？不可以，這部分內(nèi)容不僅表現(xiàn)了“我們”對(duì)這個(gè)玩具喜愛(ài)至入迷，也通過(guò)老師的行為側(cè)面烘托出這個(gè)游戲的有趣。竹節(jié)人和老師共同構(gòu)成了“我”對(duì)童年的美好回憶，深化了文章的主旨。 你有什么喜愛(ài)的玩具嗎？它是怎么來(lái)的？長(zhǎng)什么樣？有什么特點(diǎn)？你為什么喜歡它？請(qǐng)你和同學(xué)分享一下。本文作者回憶了童年時(shí)做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人、找竹節(jié)人的事。文中重點(diǎn)描寫(xiě)了玩竹節(jié)人的部分，讓我們體會(huì)到了傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣，表達(dá)了童年游

14、戲的 及對(duì)童年的 。喜悅、滿(mǎn)足懷念竹節(jié)人做玩具玩玩具找玩具用鞋線將竹節(jié)穿在一起鞋線嵌入課桌裂縫，用手拉線下課：跺腳拍手、咋咋呼呼上課：意興不減、搏將起來(lái)看見(jiàn)老師玩得忘乎所以小小的玩具大大的快樂(lè)遠(yuǎn)去的玩具悠悠球彩虹圈東南西北滾鐵環(huán)水壓套圈彈珠9 竹節(jié)人同學(xué)們小時(shí)候都玩過(guò)哪些有趣的游戲？斗蛐蛐滾鐵環(huán)打彈珠風(fēng)靡 豁開(kāi) 叉腿 威風(fēng)凜凜 疙瘩 卡住 挨揍 冰棍 金箍棒 孫悟空竇爾敦 偃月刀 一綹 儼然 叱咤風(fēng)靡 豁開(kāi) 叉腿 威風(fēng)凜凜 疙瘩 卡住 挨揍 冰棍 金箍棒 孫悟空竇爾敦 偃月刀 一綹 儼然 叱咤字詞學(xué)習(xí)我會(huì)讀mhuchlnzunwduynliynzhdqidn別出心裁 技高一籌 橡皮 雕刻 盔甲

15、 磕碰 咚鏘 攢著 跺腳 咋咋呼呼 起哄 虎視眈眈 頹然 顯赫 鏖戰(zhàn)猶酣 沮喪 悻悻然 趴著 別出心裁 技高一籌 橡皮 雕刻 盔甲 磕碰 咚鏘 攢著 跺腳 咋咋呼呼 起哄 虎視眈眈 頹然 顯赫 鏖戰(zhàn)猶酣 沮喪 悻悻然 趴著 cichudiokukqincunduzhhndnhohnxnpjxintu我會(huì)寫(xiě)疙凜豁 卡瘩棍悟裁籌橡雕磕跺頹沮按結(jié)構(gòu)給這些字分類(lèi)。趴半包圍結(jié)構(gòu)獨(dú)體字結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)卡籌疙瘩裁磕跺雕豁凜棍悟橡頹沮趴上下結(jié)構(gòu)【呆頭呆腦】【弄巧成拙】【風(fēng)靡】【前功盡棄】【別出心裁】形容遲鈍的樣子。形容事物很風(fēng)行。指以前的努力完全白費(fèi)。耍巧妙的手段，結(jié)果反而壞了事。獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。詞語(yǔ)解釋整體

16、感知 朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞竹節(jié)人講了哪些事情，并給課文劃分層次。回憶竹節(jié)人制作竹節(jié)人斗竹節(jié)人沒(méi)收竹節(jié)人觀老師玩竹節(jié)人 第一部分（ ）：概述“我們”小時(shí)候自己動(dòng)手做玩具，并迷上了斗竹節(jié)人。 第二部分（ ）：介紹了做竹節(jié)人、斗竹節(jié)人的過(guò)程與樂(lè)趣。 第三部分（ ）：寫(xiě)了老師沒(méi)收了竹節(jié)人，卻也偷偷玩竹節(jié)人的趣事。1-23-1920-29課文解讀 我們小時(shí)候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一個(gè)人做了一件新鮮玩意兒，大家看了有趣，很快就能風(fēng)靡全班，以至全校。從加點(diǎn)的詞語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么？ 體會(huì)到了作者小時(shí)候自己動(dòng)手做玩具的自豪與無(wú)奈。有一段時(shí)間，我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人。 “迷”字是全文的總起，

17、也是貫穿全文的線索，更是全文的中心。本文圍繞“迷”字，借對(duì)同學(xué)和老師對(duì)竹節(jié)人的癡迷的敘述，歌頌了美好、純潔的童真、童心?！懊浴弊衷谖闹杏泻巫饔茫俊拔覀儭笔窃鯓又谱髦窆?jié)人的？ 把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄。所用材料：步驟一：步驟二：毛筆桿、納鞋底的線。 把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，用來(lái)做竹節(jié)人的腦袋和身軀； 在鋸好的毛筆桿上面（靠近腦袋以下的位置）鉆一對(duì)小眼，用來(lái)裝手臂； 結(jié)合第3自然段內(nèi)容，簡(jiǎn)要介紹制作竹節(jié)人所用的材料、步驟及注意事

18、項(xiàng)。步驟三：步驟四：注意事項(xiàng)： 用一根納鞋底的線按左手臂、左小眼、左腿、右腿、右小眼、右手臂的順序把九截毛筆桿穿起來(lái)并打結(jié)固定住。鋸毛筆桿時(shí)要小心，以防毛筆桿裂開(kāi)。 鋸八截稍短的毛筆桿，每?jī)山貫橐唤M，用來(lái)做竹節(jié)人的四肢； 那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門(mén)口賣(mài)毛筆的老頭則生意特別好。這句話(huà)的言外之意是什么？ 言外之意是“我”瞞著媽媽把毛筆都用來(lái)做竹節(jié)人了，不僅僅是“我”，其他同學(xué)也是這樣，所以賣(mài)毛筆的老頭生意才特別好。 教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開(kāi)的裂縫，像黃河長(zhǎng)江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。 教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開(kāi)的裂縫，像黃河長(zhǎng)

19、江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。 讀5-19自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出竹節(jié)人游戲的有趣？斗竹節(jié)人的“古戰(zhàn)場(chǎng)”有趣：擬人夸張、比喻 形象地表現(xiàn)出了課桌破舊的特點(diǎn)，為下文寫(xiě)“我們”在課桌上斗竹節(jié)人做鋪墊。 把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個(gè)壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜怎樣立起來(lái)及立起來(lái)的樣子。竹節(jié)人的樣子有趣：運(yùn)用比喻的修辭手法，十分生動(dòng)形象。 將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動(dòng)起來(lái)。兩個(gè)竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒(méi)頭沒(méi)腦地對(duì)打著，不知疲倦，

20、也永不會(huì)倒下。在同學(xué)們的手中，簡(jiǎn)單的竹節(jié)人被玩出了新花樣。 有時(shí)其中一個(gè)的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。 擬人的修辭手法讓讀者不禁聯(lián)想到勝利者歡呼雀躍、失敗者垂頭喪氣的情貌。 有時(shí)其中一個(gè)的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。竹節(jié)人的裝飾有趣： 竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒兒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號(hào)稱(chēng)“齊天小圣”，四個(gè)字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！ 找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！ 用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上，再挖空心

21、思取一個(gè)更威風(fēng)、更嚇人、叫得更響的名號(hào)。 還有同學(xué)別出心裁，想技高一籌，給竹節(jié)人粘上一個(gè)橡皮擦雕成的腦袋，做一套紙盔甲。 簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的竹節(jié)人在同學(xué)們的奇思妙想中變成了手握金箍棒的孫悟空，手拿虎頭雙鉤的竇爾敦。假如你也有一個(gè)竹節(jié)人，你會(huì)把它裝扮成哪位英雄人物？ 示例：我用一片羽毛做扇子，系在竹節(jié)人的手上，再在竹節(jié)人的背上刻上“臥龍”兩字，把我的竹節(jié)人扮成足智多謀的諸葛亮。 “竹節(jié)人的動(dòng)作壓根兒不由扯線人做主”，只不過(guò)是“胡亂聳動(dòng)而已”，可為什么同學(xué)們?nèi)园V迷于竹節(jié)人，玩得忘乎所以呢？ 其實(shí)，竹節(jié)人的動(dòng)作壓根兒不由扯線人做主，那不過(guò)是在竹節(jié)間的線一緊一松間的胡亂聳動(dòng)而已，可看上去，卻挺像是那么回事。

22、首先，竹節(jié)人都是同學(xué)們自己親手做的，并花心思裝扮，竹節(jié)人中凝聚了同學(xué)們的聰明才智和辛勤勞動(dòng)，這一件件杰出的作品值得他們自豪。其次，同學(xué)們斗竹節(jié)人時(shí)并不在乎結(jié)果的輸贏，他們享受的是搏斗的過(guò)程中的那股熱鬧勁。最后，竹節(jié)人的動(dòng)作雖然呆板，但是在同學(xué)們新奇大膽的想象下，竹節(jié)人簡(jiǎn)單的動(dòng)作也有了諸如黑虎掏心、泰山壓頂?shù)蓉S富的含義，讓單調(diào)的打斗場(chǎng)面變得有趣多了。 讀20-29自然段，想一想，圍繞竹節(jié)人發(fā)生了怎樣的趣事？沒(méi)收竹節(jié)人： 上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來(lái)，這會(huì)兒，嘴里不便咚鏘。為下文被老師發(fā)現(xiàn)沒(méi)收竹節(jié)人埋下伏筆。 偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)

23、脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái)，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。 通過(guò)“伸長(zhǎng)脖子”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)地表現(xiàn)出了同學(xué)們對(duì)竹節(jié)人如癡如醉的樣子。 老師對(duì)我們玩竹節(jié)人的態(tài)度是怎樣的？ 老師大步流星走過(guò)來(lái)，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風(fēng)”頹然倒了，一切秘密暴露無(wú)遺。不消說(shuō)，費(fèi)了許多功夫做出來(lái)的，建立了赫赫偉績(jī)，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人被一把抓去。 老師大步流星走過(guò)來(lái)，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風(fēng)”頹然倒了，一切秘密暴露無(wú)遺。不消說(shuō)，費(fèi)了許多功夫做出來(lái)的，建立了赫赫偉績(jī)，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人被一把抓去。 通過(guò)動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)生動(dòng)地表現(xiàn)出了老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)在課堂上玩竹節(jié)人時(shí)氣憤的樣子。 竹節(jié)人被老師沒(méi)收后，“我”的心情是怎樣的？

24、 下課后，眼巴巴看別的同學(xué)重新開(kāi)戰(zhàn)，玩得歡，不禁沮喪得要命，便一起悄悄溜到辦公室窗戶(hù)下的冬青叢里轉(zhuǎn)悠，希望老師能像往常一樣，把沒(méi)收的東西扯散了，隨手扔出窗外。沮喪 渴望 失落 觀老師玩竹節(jié)人： 只見(jiàn)老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們?cè)谕悼础?表明老師完全沉浸在竹節(jié)人所帶來(lái)的快樂(lè)中了。 怎樣理解這句話(huà)？ 方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。 “我”本因老師沒(méi)收竹節(jié)人而怨恨和沮喪，但當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)竹節(jié)人為老師帶來(lái)快樂(lè)時(shí)，所有的怨恨與沮喪就煙消云散了。 看到這一幕，“我”的心情變得怎樣？結(jié)構(gòu)梳理竹節(jié)人制作竹節(jié)人全部迷上斗竹節(jié)人好不熱鬧老師沒(méi)收玩得入迷童真、童心、童趣主旨概括 本文記敘了“我”和同學(xué)們做竹節(jié)人、斗竹節(jié)人，以及上課玩竹節(jié)人被老師沒(méi)收后老師也迷上竹節(jié)人的故事，表達(dá)了“我們”對(duì)竹節(jié)人的喜愛(ài)之情，歌頌了美好、純潔的童真、童心。拓展延伸描寫(xiě)童趣的古詩(shī) 牧童騎黃牛，歌聲振林樾。袁牧所見(jiàn) 兒童散