1、1、竊讀記 七、教學反思：“竊”有偷的意思，是貶義詞，但本文“竊”的是“讀”，就別有一番情趣在里面。教學本課時,會讓人不由自主地想起魯迅筆下的孔乙己的那“竊書不算偷”的話來。品讀課文時，我們伴隨著這個怯怯地藏身于大人中間，匆忙而貪婪地閱讀著的小女孩，體會到讀書時的腿酸腰痛，饑腸轆轆的勞苦，經(jīng)歷擔憂、恐慌和懼怕的痛苦，體驗驚喜、快樂與滿足的幸福。 在課堂上，我首先讓學生在自讀自悟，讀通課文的基礎上，請學生說一說，竊讀記給你留下了怎樣的印象。學生交流時，引導他們結(jié)合有關語句概括出竊讀那種苦樂交織的復雜感受，其中對“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味?！庇枰灾攸c體會，然后引導學生圍繞從課文哪些地方看出

2、“我的快樂與懼怕”這一問題展開討論。第二課時 七、教學反思：在第一課時之后，學生對課文基本讀懂了，于是我在第二課時就結(jié)合生活實際，引導學生仔細揣摩“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”這句話的深刻含義，并從中受到啟發(fā)。本課語言樸實，生動感人，重點引導學生入情入境地朗讀我做得還不夠到位，至此，我在課后組織學生開展了“我與書交朋友”，搜集背誦讀書名言，寫寫讀書體會等活動把課堂引向課外，讓學生對課堂學習的內(nèi)容有了進一步的加深體會。下面是一位同學寫的讀書經(jīng)歷，讀后會讓我們有所思：由于媽媽不讓我看閑書，所以，我只能偷偷的看閑書。我每天放學，總是寫完作業(yè)趁媽媽還沒有下班的時候偷偷地把閑書拿出來，津津有味的

3、看起來。因為我害怕被媽媽發(fā)現(xiàn)，所以，我只要一聽到開門的聲音，迅速地把閑書藏起來，就算進門的是爸爸。時間長了，我知道每次先進門的都是爸爸，所以每次第一聲，我都不管。誰知，這天媽媽先回家，我這只小老鼠被逮了個正著。哎呀，完了！經(jīng)過這次事情以后，我的閑書就被媽媽沒收了。后來，我有好長一段時間都沒看閑書。不久，我又想到一個看閑書地方法，就是每天不放學留在學?？础?讀書是有益的，我一定要多讀書，長大做一個棟梁之才！ 2、小苗與大樹的對話 七、教學反思：這是一篇略讀課文，又是對話形式的訪談錄，沒有復雜的句式，過多的修辭和深奧的詞句，完全的口語化，要求學生“粗知文章大意”只抓重點、難點,方法上讓老師放手教學

4、，鼓勵學生獨立運用已掌握的知識和方法把課文讀懂。因此我放手讓學生自學，自讀自悟，由易到難，層層遞進，從詞到句，由句到段再到文，降低了學生的認知難度。我以簡潔的語言引導追求啟發(fā)性和藝術性，讓學生置身于優(yōu)秀的文化氛圍，濃郁的語言環(huán)境中，從而受到感染和熏陶。課上，我沒有對文章進行瑣碎的分析，而是對教材進行合理裁剪，大膽取舍，而不是面面俱到，拋出幾個有價值的問題讓學生討論交流。本課作為訪談錄，是學生第一次接觸到的文體，在指導學生朗讀時，我注意引導學生體會這一老一小說話的語氣，把握住人物對話的基調(diào)，讀得自然。在討論和讀書中，學生不斷地進步與升華。最后，依據(jù)教材特點，我指導學生采訪愛讀書的人并做好采訪提綱

5、，付諸行動，也讓學生的能力得到了進一步的鍛煉和提升。下面就是我們班一位同學的采訪稿：時間：2012年9.7日中午地點：鄭州市中原區(qū)華山路小學二樓陳校長辦公室采訪對象：華山路小學陳校長采訪者：任佳欣，閆杉雨問：陳校長，您能談一下做校長的感受嗎？答：做校長，這個非常復雜。既有幸福的一面，也有辛苦的一面。問：那您幸福的一面是？答:幸福的是看著咱的孩子快樂的成長，老師這么熱愛孩子，看到家長這么配合咱學校的工作，這是做為校長最高興的事。問：那您辛苦的一面是？答：辛苦的是有很多事需要操心，比方說：孩子的成長，學生們的安全問題，等等，校內(nèi)和校外的，校長都需要費心，所以就感覺很辛苦。問：那您是怎樣做到校長這個

6、位置的？答：我從一個試范生畢業(yè)，走到學校這個崗位，剛開始是在一縣當老師，干了十幾年，就走上了主任的崗位，又參加了校長競聘，就這樣走上校長這個位置。問：陳校長，您上小學的時候?qū)W習怎樣，一定很棒吧！答：不瞞你說，我上小學的時候是學習委員。問:那你有什么好的學習方法能和我們分享一下嗎?答:最關鍵的是上課認真聽講，課下認真復習。問:陳校長，那您對我們?nèi)A山路小學有什么打算？答:我對我們的學校充滿了希望，我們學校的路還很長，未來的華山路小學一定是中原區(qū)教育上的一顆星，是一個受家長和社會歡迎的一個學校。問:陳校長，在采訪結(jié)束之前，想問一句你對我們的這次采訪有什么建議？答:非常滿意，下次采訪時，你們可以再大膽

7、一些，再自信一些。問:最后我們想說一聲謝謝您，能接受我們的采訪。3、走遍天下書為侶第一課時 七、教學反思：這是一篇散文，文章以細膩的獨特的筆觸，精煉而準確的語言，具體寫出了讀書給作者帶來的樂趣，穿插介紹了讀書的方法，抒發(fā)了作者對精神世界的追求。全文文筆流暢，語言樸實親切，具有說服力。作者從生活中的小事說起，把自己的意圖向讀者娓娓道來，讓人情不自禁地跟隨作者的思緒走，并讓人回味無窮。針對兒童目前喜歡看漫畫卡通以及電視等現(xiàn)象，本文是一篇極富教育性的課文。為此，我把課文第7自然段作為教學重點，首先通過朗讀、默讀等方式，反復感悟，了解作者所介紹的如何反復讀好一本書的方法，然后讓學生與自己的實際體驗結(jié)合

8、起來，讓學生談感受，讓學生明白只有將讀書與思考相結(jié)合，才會有所收益。每個人都有自己的寫作方法，讓學生對自己的讀書方法做一個總結(jié)，下面就是一個學生的讀書方法：我感覺以下幾種方法對我最有幫助：1、一定要多讀書，讀書的同時記得要把書中的好詞佳句記錄下來，好詞佳句記得多了寫作的時候自然就可以用上了；2、養(yǎng)成每天堅持寫日記或者每周寫周記的習慣，把一天發(fā)生的所有快樂傷心的事情記錄下來，日積月累，堅持不懈。我認為這是提高寫作的最佳方法；3、看到優(yōu)美的小短文，可以把它抄在小本子上，在寫作文的時候也模仿著小短文去寫，是模仿不是照抄，這樣也助于寫作的提高提高寫作的方法很多很多，我認為上面這幾種方法都有不同的益處，

9、用了這幾種方法讓我的寫作水平逐漸提高，希望大家可以用到這幾種方法，也希望同學們能夠提供更好的寫作方法！大家互相學習，共同提高寫作水平！第二課時 七、教學反思：加強課文小練筆的做法是我一直的堅持，在教學完本節(jié)課后，我也讓孩子們聯(lián)系自己寫一寫。下面是一位學生的課文仿寫：走遍天下口琴為侶如果你獨自環(huán)游世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇哪一樣？一幅美麗的圖畫，一本有趣的書，一盒撲克牌，一個八音盒，還是一臺手提電腦似乎很難作出選擇.如果你問到我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一只口琴?！蔽衣牭接腥烁袊@了，一只口琴，環(huán)游世界下來，你可以把它吹上一千遍，最終你會把它背下來，這又有什么關系呢？

10、當我在最憂傷的時候，我會吹起悲傷的音樂，當我在高興的時候，我就會吹奏起歡快的樂曲。一路乘著舟，我看見小鳥在枝頭嘰嘰喳喳地唱著，我就會吹起歡快的音樂?？粗埦盹L嘩嘩地刮著，把樹連根拔起，我就會吹著悲傷的樂曲。看見了蝴蝶在花叢中飛來飛去，蜜蜂在采蜜，陽光照耀著大地，那時我就會吹起愉快、興奮、激情的樂曲一只你喜歡的口琴就是你的一位知心朋友，也是你打開音樂之門的鑰匙，還是陪伴你終生的伴侶。4、我的“長生果” 七、教學反思：這是一篇拓展閱讀課文，應該讓學生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領悟，在文中讀出想象來。因此，我先讓學生自讀自悟，引導學生結(jié)合重點段落來體會作者的情感。教學本課時，我沒有講太多，而

11、是讓學生聯(lián)系上下文自己理解，注重引導學生結(jié)合重點段落體會作者對“書”的情感，在課堂上，學生充分表達了自己的見解。學了這篇文章，學生受益匪淺，里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看得眼花繚亂，如別出心裁、如癡如醉除此之外，這篇課文還有另外一個特點，那就是文中運用了大量的比喻，描寫生動具體，讓學生從中受益，不僅會愛上讀書，而且學會許多寫作方法。相信同學們的習作會越寫越精彩?？谡Z交際習作一第一課時 七、教學反思：這次的口語交際的內(nèi)容廣泛，教材中提供了三個可供選擇的活動角度：說自己在讀書經(jīng)歷中的故事；交流采訪經(jīng)過和體會，整理采訪記錄；圍繞“開卷是否有益”展開討論，再寫下經(jīng)過或自己的看法。由于活動開展分散在平時

12、，扎實有效地開展了，所以課堂上每個孩子都有話可說，而且滔滔不絕。我們完全可以從下面這位同學記錄的班級事件中有所耳聞：通過這一周的學習，我學會了如何采訪別人，采訪格式，采訪提綱。老師還讓我們進行了辯論會，內(nèi)容是“讀書有益”還是“讀書未必有益”，我認為是讀書未必有益，因為讀書有益與無益應該取決于讀什么樣的書了，如果讀一本好書，會給我們的人生造成很大的影響，然而，讀一本不良的書，反而會給我們造成不良影響，有可能還會因此走向犯罪的道路。這周的學習，讓我學到了很多東西。我們應該好好讀書，長大做一名棟梁之才。第二、三課時 七、教學反思：口語交際進行的有條不紊，學生的習作也就有內(nèi)容可寫，加上一些作文技巧的指

13、點，以小組為單位，互相說說，評一評，大家相互之間有了啟發(fā)感染，作文寫得也就比較成功。下面這篇習作就留下墨跡吧。書是我的好朋友 書海浩瀚，知識無窮。古人常云：“書中自有黃金屋，書中顏如玉。”自古以來，書本就是人類的好朋友。早至孔夫子，以書為伴，滿腹經(jīng)綸，流芳百世；上至偉人毛澤東，博覽群書，雄才偉略振興中華這樣的名人愛讀書的故事數(shù)不勝數(shù)，這就表明好書在我們社會上的重要。 我也是一個愛讀書的人，我覺得書就是我最親密的朋友。在一次語文考試中，我的成績出乎意料的差，面對從未有過的打擊，我失去了臉上的微笑。此后的每一天，我生活在黑暗，孤獨里，父母的責罵聲，同學們異樣的目光，老師的不理解，讓我痛苦萬分在無意

14、中我閱讀了一本書鋼鐵是怎樣煉成的。翻開書，里面寫著這樣一行字：“生命在于奮斗!”這句話雖短，但它卻又那么的有道理。 幾個星期過去了，我的努力換來了優(yōu)秀的成績我知道，是好書給了我無窮的力量，是好書給了我自信，才會讓自己到達成功的彼岸。 書是打開知識大門的金鑰匙，又是人類進步的階梯，他指引我們走向生活，頑強奮斗。讀好書，是我終生的樂趣！回顧拓展一第一課時 七、教學反思：引導學生從課文學習、語言積累、寫字、口語交際能力和習作能力幾個方面，結(jié)合課內(nèi)學習交流自己的體會和提高，學生興趣盎然，互說互評，互受啟發(fā)。第二課時 七、教學反思：展示臺有效地與口語交際和習作相結(jié)合。通過展示，激發(fā)學生的閱讀興趣，在班級

15、形成人人愛讀書的風氣，逐步培養(yǎng)每個孩子的讀書習慣。第二單元月是故鄉(xiāng)明五年級語文上冊-【課時目標】5、古詩詞三首第一課時 七、教學反思：這三首古詩詞都是圍繞一個主題思鄉(xiāng)。于是，我以“引起作者的鄉(xiāng)愁，詩人又是借表達出自己滿懷的思鄉(xiāng)愁”這條主線，從扶到放，較成功地進行了學生自學古詩詞的能力的培養(yǎng)。然而泊船瓜洲這首詩對我來說可謂是耳熟能詳?shù)囊皇酌?。特別是“春風又綠江南岸，明月何時照我還”一句中的“綠”字的妙用成為千古美談。先前教學時，只是單純第認為它是一首純粹的思鄉(xiāng)詩，可是，這次在教學時，我翻閱了一些背景資料，通過比較全面的了解，我認為此詩為一首戀鄉(xiāng)詩更為確切,所以在教學這首古詩時，我引領學生感悟品

16、味詩中的重點詞語去體悟王安石想早日脫離官場返回故居的愿望，讓詩人的戀鄉(xiāng)情懷深深地潤澤學生的心田。透過此次教學，也讓我感到挖掘古詩的有關背景資料會有助于對詩意、詩境、詩情的深刻理解。對自己，對學生不僅在知識上能有所提高，而且在心靈上更是一種提升。第二課時 七、教學反思：本首詩的教學，我緊抓關鍵詞語引領學生不斷猜想，推測，想象作者當時的心境，引領學生在古詩詞的意境中去賞析、體會、把玩、領悟，而學生也以投入的精神和積累的知識與老師交流、切磋，互動，相長。在這切磋互動中，學生們不斷深入詩人的內(nèi)心世界，豐富了情感，同時，學生的潛能也得到了發(fā)揮，得到了挖掘，得到了展示，得到了提高。下面是一位同學改寫的秋思

17、故事。秋思秋天到了，樹葉紛紛落了下來。唐代大詩人張籍想起了自己的家人，于是他便放下手中的活，寫了一封家書：爹，娘你們過得好么？身體健康么？恕兒子沒回家看你們，請不要難過，兒子在這兒過得很好，請您放心。張籍寫好了信，就放入了捎信人的手里，拜托他一定要把信交給二位老人家。在捎信人要走的時候，他再一次拆開那封信看，直到放心為止，自己才走了。第三課時 七、教學反思：這首詞是我們在小學階段接觸到的第一首清朝的作品。朗讀時解讀文本的重要形式，學生通過聽、看、讀等途徑與文本對話，整體上感受語言材料，在對話的過程中逐步感知與理解文本?；叵脒@三首詩詞，他們都是圍繞一個主題思鄉(xiāng)。所以，在總結(jié)時，我又一次讓學生以“

18、引起了作者的鄉(xiāng)愁，詩人又是借表達出自己滿懷的思鄉(xiāng)愁”這條主線作者是如何展開敘寫的，較成功地讓學生對詩詞教學有了一個整體的把握，不過有收獲，也有不足，我一直在思考，一節(jié)課只能教一首古詩詞，而且補充的內(nèi)容又不多，課堂顯得單薄。該如何避免這樣低效率的課堂，我會做好研究，加大備課的力度，讓松散的課堂緊湊起來，努力讓每一個課堂情境的創(chuàng)設都盡力到位。6、梅花魂第一課時 七、教學反思：為了讓學生更容易進入課文，我在教學一開始，就讓學生欣賞美麗的梅花圖片，然后交流自己搜集到的有關描寫梅花的詩詞，我呢也準備了墨梅、梅花、紅梅、詠梅等詩詞，讓學生吟詠和賞析朗誦等形式多樣的學習來加深對梅花特點的認識，以及對梅花品性

19、的了解。尤其在課快要結(jié)束時，我適時引入兩首現(xiàn)代詩歌游子情懷和鄉(xiāng)愁，學生更加深入地理解了外祖父的思鄉(xiāng)之情，升華了學生的情感，同時也深化了學生對梅花魂的理解。學生漫步在文化的長廊里，沉浸在濃厚的文化意蘊里，課內(nèi)外有機融合，讓本節(jié)課不僅有了廣度，還有了一定的深度。在教材中以小見大，融進了大語文教學觀，相信，只要這樣日積月累地教學，學生們的心便不會拘于孤陋寡聞，視野一定會達到星垂平野闊的境界。第二課時 七、教學反思：上完梅花魂，我的心里涌動著一種激動，一種感動，為自己，也為學生。在這節(jié)課上我能用真摯的情感喚起學生的熱情、激情，讓學生漸入佳境，尤其在談到收獲之時，學生講到了要學習中國歷史上那些有氣節(jié)的中

20、國人，讓教學又一次達到了高潮，學生們的小臉通紅，情緒高漲，他們懷念民族英雄岳飛，精忠報國；談到了詩人文天祥，以及他的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的詩句，更為料想不到的事涉及到了當今的熱點爭議問題“釣魚島”事件，他們決心要捍衛(wèi)祖國的領土，是啊，他們就是那一束束昂首怒放、剛強不屈的梅花。望著他們那一張張因激動而漲紅的小臉，我感受到自己正在和他們一同成長，他們分明已經(jīng)感受到了梅花魂就是民族魂?？梢钥闯?，學生對外祖父的這種深切的愛國情意打動了，他們的心中也涌動著一顆中國心。7、桂花雨 七、教學反思：桂花雨是一篇優(yōu)美的散文，文中彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)情緒和對故鄉(xiāng)美好的回憶。依照新課程的要求，我感覺應

21、當遵循學生的發(fā)展需要和狀況來設計課堂教學，把焦點放置在學生身上，更多地去關注學生在課堂上的可能反應，然后思考相應的對策。為此，我盡量以學生的自主學習、合作探究為手段，引導孩子們多讀，在讀中悟，在讀中理解，自己發(fā)現(xiàn)問題，并在讀書、思考、討論和交流中解決問題，掌握學習方法。最后，設計了一個小練筆，引導學生回憶自己的童年生活，說說自己難忘的人和事，在閱讀學習中培養(yǎng)孩子們的口頭表達能力。8、小橋流水人家七、教學反思：一首元曲中的“小橋流水人家”如出一轍，作者采擷詩句做題，不僅體現(xiàn)出作者豐厚的文化底蘊，還使文章更富有了詩情畫意。因此，我從馬致遠的天凈沙*秋思入手，殊不知學生在前面布置綜合性學習時，以牢牢

22、掌握，他們隨著視頻的朗誦，入情入境地感受著這首曲子的意境，并聲情并茂地反復吟誦，當頭腦中有了“小橋流水人家”的畫面之后，我才出示課題，讓他們用自己喜歡的方式讀讀課文，相互談談文中為我們描繪了作者家鄉(xiāng)的哪些美景和有關家鄉(xiāng)的哪些童年記憶，從字里行間去感受作者所要表達的感情。課上給足充裕的時間，保證每個學生都能真正從容地讀上即便課文，運用自己所學的知識和方法，自己把課文讀懂。全班交流時也能侃侃而談?？谡Z交際習作二第一課時七、教學反思：對于五年級的學生而言，活動策劃還是第一次接觸，確實有困難。所以我把這次活動策劃的要求分散到本單元的課文學習之后，今天的這節(jié)課，我們重在匯報，活動如期舉行，而且有聲有色，

23、學生的口頭表達能力得到了鍛煉，也享受到了策劃成功的喜悅。下面是這次活動的節(jié)目單： “濃濃的鄉(xiāng)情”節(jié)目單節(jié)目名稱形式參賽者小組水調(diào)歌頭合唱20、14、7、16B九月九日憶山東兄弟、游子吟背誦32、10A靜夜思獨唱47C泊船瓜洲表演39、55B鄉(xiāng)愁朗誦30B思念家鄉(xiāng)獨唱11A秋思表演21、36B鄉(xiāng)愁背誦6、11A九月九的酒合唱3、9B天凈沙*秋思朗誦12、25B鄉(xiāng)愁獨唱42A水調(diào)歌頭獨唱10A天凈沙*秋思背誦28C九月九日憶山東兄弟背誦40C逢入京使、渡漢背誦50、4A彎彎的月亮獨唱26A第二、三課時 七、教學反思：學生容易審錯題寫成大量想像未來的文章，沒有思念家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)的成分，我個人認為：本

24、作文題對于五年級學生有難度，因為按照人教版語文書的編排習慣，每一單元的四篇課文即是本單元的習作范文。本單元四篇文章都不錯，有借景抒情表達思鄉(xiāng)情的小橋流水人家；有借事抒情表達想念祖國的梅花魂、和思念家鄉(xiāng)的桂花雨。以及三首游子身在外，思念的家鄉(xiāng)的詩作。 所以，本次習作有三個難點：一、身回故鄉(xiāng)，不好思鄉(xiāng)了，二、二十年后，孩子認為天下大變了，寫成了科技大創(chuàng)新的文章；三、純粹寫思鄉(xiāng)，又不呼應二十年后了。 可以用家鄉(xiāng)的橋練習冊，當然，也可自己寫范文。 故鄉(xiāng) 我們習慣稱自己奶奶家為“老家”，也就是自己心中的故鄉(xiāng)。 二十年，一轉(zhuǎn)眼。記得，老家劉村，是一個中國北方再普通不過的村莊。春天那里有一望無際的麥田，綠油

25、油的，看著喜人。而那一個個小村莊，就點綴在這麥田的角角落落。 常想起，小時候，坐著顛簸不堪的公交車回老家，聽著車廂里的鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情；望著車窗外不斷閃過的棵棵白楊。一個個熟悉村莊的名字響起，隨著一聲又一聲的村名，我的心漸漸激動起來，老家快到了，奶奶是不是已經(jīng)準備好了各種各樣的過年的食品。（一般，我總是在過年時回老家的）層層疊疊的、圓的、方的、都足足有面盆大小的上供的饃饃，改了刀的、炸好的小麻花等油炸小食品。灶臺上供的“老灶爺”請回來了嗎？還有堂屋正中的牌位，堂屋側(cè)桌上爺爺?shù)呐莆欢紝懞昧藛幔?記得，有一年，我回老家早，奶奶拿著牌位上的黃紙，對我說：“紅，你都上五年級了，你給奶奶寫幾個字吧？”我怯生生地

26、說：“我能寫好嗎？”奶奶說：“沒事的，這東西叫應了，他就知道。”我這才放心的寫了幾個字。寫完那幾個字，我才明白，其實，要想一下子寫好幾個毛筆字，不常練習是不行的，我那幾個字丑極了，可是，奶奶硬生生的讓他們在堂屋了擺了一年。我的心也別扭了一年，直到第二年回家過年，奶奶請叔叔重新寫過，我的心才放了下來。 如今，我已經(jīng)是孩子的媽媽了？奶奶也早在幾年前過世了。 是叔叔到車站接的我，又行進在鄉(xiāng)間的小路上，沒有看見麥田邊的水渠。長長的水渠、響亮的歌謠，只能是我的記憶。似乎是豫劇“小琴洗衣”的場景，似乎是梁曉聲小說里的場景，那些場景都一去不返了。此時，眼前的路很寬闊，機器轟鳴，還有更寬的路正在修建。 故鄉(xiāng)變

27、了，可是心中有許多記憶卻還是那么溫馨?；仡櫷卣苟谝徽n時 七、教學反思：表達思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應通過描寫具體的事物或景物來體現(xiàn)，作家的作品是這樣，我們的習作也應該是這樣。學生有練有寫有反饋，總結(jié)交流得充分準確。第二課時 七、教學反思： 對于“日積月累”，我讓學生先行背誦，然后反復讀一讀詩句，想一想這些詩句有什么共同的特點，說說從哪里體會出來的。比如“故鄉(xiāng)情”、“浮云”、“游子”都能感受到詩人的思鄉(xiāng)、思友之情。在大致了解了詩句的意思后，再一次背誦。對于喜歡詩句的同學，想進一步了解原詩的，鼓勵背誦全詩。9、鯨第一課時 七、教學反思：鯨這篇文章通俗易懂，段落清晰明了，作者緊緊抓住鯨的特點，對鯨

28、的形體、進化、種類和生活習性四方面內(nèi)容作以說明，是一篇難得的既可以激發(fā)學生學習科學的興趣，又可以學習語文多種說明方法的科普說明文。為此，在教學的過程中，我注意突出語文教學的特點，并適時向?qū)W生滲透科學素養(yǎng)。既然是語文課堂，教學時就一定要上出“語文”的味道來，既要注重突出對學生進行語言文字的訓練，又要使科學精神、科學方法、科學知識和科學態(tài)度在課堂教學的過程中得以無形的滲透。我緊緊抓住語言文字，通過多媒體演示及多種形式的朗讀增強學生對鯨的感性認識，接著通過學生個性化的朗讀訓練，與課文的情感產(chǎn)生共鳴，進一步體會語言文字的韻律美，同時把語言文字化作鮮明的視覺形象出現(xiàn)在學生面前，喚起學生的想象，激發(fā)學生情

29、感中真善美的因素，讓學生與作者、文章共鳴。第二課時 七、教學反思：如果把課堂變成教師的一言堂，那必將使學生失去對知識的主動探求欲望，從而造成其科學精神與科學態(tài)度的缺失。民主平等是對話教學的第一法則，學生的生活閱歷、知識水平、領悟能力、審美情趣、看問題的角度等各不相同，在閱讀過程中，學生對文本和言語的感知、理解都會有所不同，為此，在教學中，我本著一種與學生共同交流，共同學習，共同研究的態(tài)度，真正走到學生中間，實現(xiàn)師生間的平等對話，把課堂變成“學堂”使老師成為學生學習的伙伴，讓學生感受到，老師是在和他們一起研究學問的。就拿最后讓學生交流小練筆來說，孩子們的興奮勁可謂是樂不思蜀。10、松鼠 七、教學

30、反思：松鼠是一篇寫動物的課文，語言生動，內(nèi)容淺顯，介紹了松鼠的外形和它的生活習性，表達了作者對動物的喜愛之情。因而，在上課伊始，我采用猜謎語的方式導入，來調(diào)動學生的學習興趣，把學生的注意力吸引到教學軌道上來。通過看課文動畫，加深對松鼠的印象，再有感情地朗讀課文，讓學生從整體入手，弄清文章思路，然后在討論的基礎上，讓學生同時明白了文章是從外形、生活習性這兩方面向我們介紹松鼠的，初步培養(yǎng)了學生的概括能力。在學習外形時，我采用的方法主要是讓學生通過多種形式的讀來感受松鼠的美麗；學習松鼠是怎樣活動的內(nèi)容時，讓學生觀看松鼠活動情景的動畫，體會松鼠的可愛；學習松鼠搭窩時，讓學生畫出課文中表示順序的詞，鼓勵

31、學生用這些詞說一句話，而后復述搭窩的過程，培養(yǎng)學生的口頭表達能力；學習最后一段，讓學生自讀自悟；最后讓學生進行小練筆。總之，有收獲也有許多不足，比如抓重點詞語方面把握不太好，學生的回答適時引導得不到位等，今后繼續(xù)改進。11、新型玻璃第一課時 七、教學反思：課堂上，我主要以學生為主體，創(chuàng)設情境，促進人人參與，培養(yǎng)學生的自主、合作學習能力。課文內(nèi)容淺顯易懂，前五個自然段結(jié)構(gòu)基本相同。所以，我主要引導學生深入學習第1自然段，讓學生掌握首段的學習方法后，自主合作學習后面的四個自然段，給學生提供自主學習的空間，培養(yǎng)學生的自主學習能力。第二課時 七、教學反思：有了第一課時的鋪墊，學生對課文內(nèi)容有了基本的了

32、解后，讓學生當推銷員、推銷新型玻璃，促使他們在思考、表達等活動中理解、鞏固知識，提高學生的口頭表達能力。我在最后創(chuàng)設情境，讓學生試著去設計一種新型玻璃，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，并讓學生試著模仿文中作者的表達方法介紹自己要發(fā)明的新型玻璃，整個過程體現(xiàn)說、聽互動，講、評結(jié)合，從而促使學生把認識事物、學習語文和發(fā)展思維結(jié)合起來，全面提高學生的科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。不足之處就是在教學過程中對學生的朗讀方面的訓練不夠，這在今后的教學中有待于提高。12、假如沒有灰塵 七、教學反思：本課教學以學生自學為主，重在激發(fā)學生的學習興趣，并適時點撥引導。在學生理清線索，理解內(nèi)容之后，我引導學生運用精讀課文上學到了的閱讀

33、方法自讀自悟，圍繞“作者是怎樣說明灰塵的特點和作用的”這一問題精讀深思、討論交流，還啟發(fā)學生注意作者運用了哪些說明方法，并認真體會這些說明方法的作用?？谡Z交際習作三第一課時 七、教學反思：對于五年級的學生而言，嘗試做一個“小小推銷員”，的確很有挑戰(zhàn)性，很多學生開始會覺得很不適應。所以在活動之前，我先讓學生觀看推銷商品的錄像，讓學生了解什么是推銷，怎樣推銷商品；而后明確要求，精心準備活動方案，最后讓學生上臺推銷自己的商品。通過這節(jié)課的展示，我能感受到學生們對這種活動很感興趣，參與的積極性很高，他們自己設計表演形式，自己設計臺詞，自己設計道具，學生的想象、創(chuàng)造、表演能力得到了很大的發(fā)揮。學生對物品

34、的介紹沒有受到說明書的限制，他們的語言生動有趣，甚至還融入了目前社會上流行的廣告用語，參與人數(shù)也很靈活、這節(jié)課既鍛煉了學生的膽量，又訓練了學生們的語言表達能力，讓學生們明白了一些推銷技巧。這種教學方式很值得在語文教學中更多、更好地運用。第二、三課時 七、教學反思：這次習作是介紹一種物品,可以是蔬菜、水果，也可以是玩具、文具或電器。這是五年級學生第一次練習寫說明文，為了幫助學生克服畏難情緒，激發(fā)學生的習作熱情，樹立習作的自信心，讓學生輕松愉快地作文。我提前布置學生選擇好物品，并通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書、查找資料等方式，盡可能多地掌握這種物品的相關資料。課堂上，我先讓學生回顧本組教材的說明

35、方法，再舉辦“小小推銷員”的體驗活動，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。然后讓學生熟悉自己的物品，在小組內(nèi)介紹并進行小組討論。其次利用范圍引路，讓學生明確文章的謀篇布局。最后讓學生自行創(chuàng)作。整節(jié)課下來，過程比較流暢，學生的熱情高，學生有東西可寫，寫起來比較得心應手?；仡櫷卣谷谝徽n時 七、教學反思：回顧本單元的說明方法，分組進行評議交流，把學過的說明方法用表格的形式匯總出來，反復讀詩句，相信“熟讀成誦，熟讀知意。”13、釣魚的啟示第一課時 七、教學反思：“教材無非是個例子”。釣魚的啟示文質(zhì)兼美，生動感人，是學生學習語文的范例。在教學時，我盡量避免平均用力，而是直接進入文本的重點段落，讓學生找出重點詞語、句子

36、，體會人物的心理變化，從而領悟文章的表達方式。另外，還通過朗讀體會詞語的作用，從而感悟語言的魅力。第二課時 七、教學反思：教學中我努力踐行新課程的基本理念，學生是學習的主體，教師是學生學習的組織者、引導者，注意知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的滲透，注重了學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，嘗試采用自主、合作、探究的學習方式，努力達到語文學科工具性與人文性的統(tǒng)一。尤其是文章中的當事人的經(jīng)歷是學生曾未體驗過的，如何讓學生與主人公的感情產(chǎn)生共鳴？我兩次采用轉(zhuǎn)換角度的方法，讓學生想象自己是作品中的的人物，設身處地地體驗人物內(nèi)心的變化，從而加深對課文內(nèi)容的理解。14、通往廣場的路不止一條 七、教學反思

37、：作為一篇略讀課文，教師不宜講解得過多，應重在讓學生自讀自悟，為此，我把教學重點確定在學生的前置性作業(yè)的布置上，讓學生根據(jù)作業(yè)，自學課文，課堂中，通過教師的引導，學生獨立思考問題，然后互相交流意見，討論自己的體會，教師只對學生不完善的答案進行補充。整個過程，凸顯學生的主導地位，因此學生的興趣濃厚，對課文內(nèi)容的理解也比較深刻。通過本節(jié)課的教學，也讓我認識到學生的自讀自悟離不開教師的有效指導，這樣學生才能學會思考，學會感悟，語文教學就會取得成效。15、落花生第一課時 七、教學反思：這是一篇經(jīng)典課文，多次教，每次的收獲都不盡相同。今天的這堂課，我設定的目標是理解含義深刻的句子，體會文章中心，了解對比

38、的寫作方法和借物喻人的寫法，并能在自己的習作中運用。教學中，通過學生在讀中體會，領悟文章中心，基本達到了預想目標，但重點句子的理解沒能深入淺出，沒有發(fā)散學生思維，學生只能就文談文，時間也沒有把握好，以致缺少練習的時間，這對我來說，是值得深刻反思的教學失誤。第二課時 七、教學反思：針對上節(jié)課的遺留問題，我這節(jié)課要取長補短，針對學生的回答，靈活做出反應，投入感情，創(chuàng)設情境，讓學生真正地入情入境地朗讀體會，同時針對重點句子的理解，我設置了一個小小的辯論賽，學生在辯論賽中體現(xiàn)出的積極情緒非常有利于語文的學習，但是一些學生對外在美和內(nèi)在美的辯證關系還體會不到位，因此也就不能說到問題的實質(zhì)所在，也有一些學

39、生完全否定了外在美，此時，作為教師就要給予學生正確價值觀的引導。透過本節(jié)課的教學，也讓我體會到，要吃透教材，還有備足學生，只要這樣，課堂中才能靈活地處理各種突發(fā)情況，收到事半功倍的功效。16、珍珠鳥 七、教學反思：珍珠鳥是根據(jù)作家馮驥才的散文改變的，描寫了“我”為一種怕人的珍珠鳥創(chuàng)造了舒適、溫暖又安全的家，使它們與“我”越來越親近，說明“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！痹谥笇W生閱讀時，我首先播放有關珍珠鳥的圖片，讓學生認識珍珠鳥，激發(fā)學習興趣，然后初讀課文，讀后談自己的感受。學生在理解課文的過程中，培養(yǎng)了對課文優(yōu)美形象、深刻意蘊、豐富情感的欣賞能力。通過欣賞，獲得審美感受、情操陶冶、精神凈化。

40、口語交際習作四第一課時 七、教學反思：我先讓學生回憶本單元的學習主題，加深對生活就是一本永遠讀不完、也讀不夠的書的印象，然后讓學生自讀學習提示，明確交流內(nèi)容；而后讓學生討論口語交際的要求，接下來自選一個內(nèi)容，在組內(nèi)交流，最后請部分學生上臺說說。第二、三課時 七、教學反思：我先讓學生明確習作要求，而后借助范文引領，學生明確了習作的謀篇布局，最后在原先口語交際的基礎上，自己選一塊內(nèi)容進行拓展、整理。可以說，學生都能較好地完成自己的習作。回顧拓展四 七、教學反思：把幾塊內(nèi)容進行整合，有所側(cè)重，關鍵是引導學生更好地理解“生活中的啟示”，讓學生真切地感受到，生活的確是一本永遠讀不夠，也讀不完的書，雖然書

41、上沒有一個字，卻處處都是學問，就看我們善不善于去讀他。文本成為學習活動的載體，而不是學習活動的最終目的，這樣設計始終把語文素養(yǎng)的提高放在顯著的位置。學生時刻處在學習過程中，每個人都是學習活動的參與者，在學習過程中會有積極的思維活動，并且始終伴隨著學習者自身的學習反思，不斷調(diào)整自己的學習思路，使用多種學習策略，讓學生真正成為學習者。有趣的漢字 七、教學反思：綜合性學習是一種新的學習方式。我結(jié)合學情制訂了綜合性學習“有趣的漢字”方案，圍繞“漢字”這個專題，組織學生開展為期兩周、課內(nèi)外一體的綜合性學習。經(jīng)過前幾年的學習，學生已經(jīng)認識了三千多個漢字，對漢字有了豐富的感性認識，這次綜合性學習對漢字的感受

42、作適當?shù)奶嵘?，將有助于進一步增強學生對祖國語言文字的感情。這次綜合性學習活動，文化含量稿，形式活潑，我認為作為教師應該以自己濃濃的興趣感染學生，調(diào)動學生的學習積極性，并為學生指點活動的途徑，幫助學生想些活動的點子，為他們推薦一些讀物，介紹一些語言文字網(wǎng)站，并為學生留足充裕的時間。教師也積極參與到綜合性學習的各項活動中去，和學生一起搜集、調(diào)查、查閱、掌握一些字謎、笑話、故事，同學們一起參加匯報交流，指導學生舉辦他們感興趣的活動，如字謎擂臺，諧音樂園等等。相信有了教師這位導游，學生們遨游漢字王國的旅程一定會順利完成，并取得豐碩的成果。我認為本次活動，學生感受到了“趣”：內(nèi)容有趣，形式有趣，過程有趣

43、。學生感受到了綜合性學習的快樂，從中學到了綜合性學習的方法。我愛你，漢字 七、教學反思：綜合性學習第一次以整組單元的形式出現(xiàn)，這次活動課以“我愛你，漢字”為主題，為了充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性，我把活動分為三個階段，第一階段為“激發(fā)興趣，制定計劃”，第二階段為“綜合實踐，開展活動”。為了防止活動的盲目性和隨意性，我遵照學生自己的意愿，把全班分成了“漢字演變考察組”“錯字別字警示組”“社會用字調(diào)查組”“書法作品鑒賞組”。第三階段為“成果展示，互動交流”。在活動中，一些學生參與的積極性高，課前學生充分利用街頭巷尾、互聯(lián)網(wǎng)、習作本等渠道查找資料，課堂上學生積極參與小組討論，利用小組交流實現(xiàn)資源共

44、享，并能大膽第發(fā)表自己的見解。通過本次活動讓我們對漢字有所了解，有所感觸。也許學生對漢字的歷史與文化，還是“霧里看花”，也許學生對書法藝術似懂非懂，但他們關注漢字、熱愛漢字的熱情卻被點燃了。通過本次綜合性學習，學生們明白了漢字的重要，明白了寫好漢字的重要，明白了漢字在世界文化中的地位。17、地震中的父與子第一課時 七、教學反思：這篇課文發(fā)生的背景是一次大地震，由于文本距離學生的現(xiàn)實生活、知識面較遠。因而我在教學伊始就讓學生觀看汶川大地震的影像資料，創(chuàng)設情境導入新課，讓學生受到初步的感染，接著熟讀課文表演有關本次大地震的情景劇，教師激情：“地震帶給人類的無疑是巨大的災難，然而在1994年的美國洛

45、杉磯大地震中有一對父子卻為我們上演了感人的一幕，那么這究竟是怎樣的一對父子呢？”這樣一下子就縮短了學生與課文的距離。通過分角色朗讀父親和其他人的對話，并創(chuàng)造性地加上自己的話“父親心中只有一個念頭：兒子在等著我?！弊寣W生在讀中得到一種情景的感染，感受到父親的堅定不移。第二課時 七、教學反思：這篇課文描寫具體，讓我們從具體的描述中感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染。為了落實這一寫作特色，課堂中，我以多種形式的讀書為主線，抓住文中的一個“了不起”為立足點，對全文進行解讀，在解讀父子“了不起”的過程中，又以豐富的情感體驗為載體，避免純理性、毫不動容地對文本的解剖。同時，這篇課文的情感真摯，但篇幅較

46、長，為此，我把學生的視野放寬，不僅讓學生感知到文中父子的了不起，還要讓他們在心靈上得到一種真正的感動，并由此引發(fā)思考。18、慈母情深 七、教學反思：學會品味作品的語言，體會作品的感情，在閱讀中“披文入情”作為了本單元的教學重點，透過本節(jié)課，我反思如下：1、抓重點句子，讓學生通過對表現(xiàn)慈母情深的重點句進行討論、交流，體會母親掙錢的艱難，感悟慈母情深。這樣以句帶篇，以點帶面的方法，培養(yǎng)學生的語言組織能力、歸納能力，有效地突破了教學中的難點。2、及時補充原著中的文字，旨在幫助學生理解當時的時代背景和生活環(huán)境，從而感受慈母情深。但由于學生的生活背景與當時反差較大，加上課堂上指導朗讀不細致，學生讀得不夠

47、多，讀得不夠生動、投入，致使氛圍不夠，情感不能得到提升。19、“精彩極了”和“糟糕透了”第一課時 七、教學反思：閱讀時學生的個性化行為，不應以教師的分析取代學生的閱讀實踐。在教學活動中，我設計了在小組內(nèi)辯論活動的環(huán)節(jié)，通過對母親“精彩極了”和父親“糟糕透了”這兩種評價，哪一種評價更好地辯論，讓學生在自主、合作、探究的學習方式中理解語言、品味語言、運用語言、發(fā)展語言，培養(yǎng)他們的語言實踐能力，最后讓學生在自主交流的熱烈氛圍中誤差其中的道理，并以自己喜歡的形式表達自己的感受。 第二課時 七、教學反思：“積累”是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的最基本、最重要的因素。因此，在本課結(jié)束之際，我建議學生用一句格言來寫自

48、己的收獲和感受，學生大膽的思維，豐富的語言令我刮目相看。文章結(jié)束時，在這濃濃的情感中，學生敞開心扉闡述兩種愛的認識，有人說像兩支船槳，有人表達了對父母的愛，所有這些，都充分體現(xiàn)了學生們聯(lián)系生活實際，在自主的學習氛圍中感悟、理解得到位，有理有情。20、學會看病 七、教學反思：為了突破教學難點，我采用了“說”與“讀”、“讀”與“悟”，“悟”與“演”相結(jié)合的方式，引導學生一步步走入文本，去理解母親盡責的獨特方式，通過演讀的探究方式，學生入情入境地體會到了母愛?？谡Z交際習作六第一課時 七、教學反思：在進行口語交際時，我首先通過出示生活中家長對孩子的幾個小片段，引出話題，讓學生評說，提出自己的看法。如果

49、有不同的觀點，可以讓學生辯論，最后形成統(tǒng)一認識。在教學中，對三個故事廣開言路談看法，打開思路共交流。第二、三課時 七、教學反思：當學生有了口語交流的鋪墊之后，都能寫出真實感人的文章。有的同學的文章在班上獨立，感動得同學們熱淚盈眶。相信，有了這樣的長期訓練，每個學生不但口語表達能力有提高，寫作水平也會增進?；仡櫷卣沽?七、教學反思：先回顧本組所學課文，再聯(lián)系生活實際，廣開言路，暢所欲言，明白父母的愛無處不在。反復閱讀，小組交流，讀懂了詩詞，并能夠完成背誦。21、圓明園的毀滅第一課時 七、教學反思：學生朗讀圓明園昔日的輝煌時，讓學生采用聯(lián)想和想象的方法來理解第二段，通過學生朗讀，學生能夠自然的把本

50、段的四個意思分給四人小組來讀，這樣的分工就呈現(xiàn)出朗讀學生對文本的理解。所以，本學期創(chuàng)意朗讀的設計對今后的生本教學很有益處，要保持下來。第二課時 七、教學反思：這是一篇大家對于我來說比較熟知的一篇課文，雖然時隔多年，但讀到這篇文章還能讓我記起當年教學的一些點點滴滴，一篇老課文，如何教出新意，如何讓學生在生本課堂的的暖風下激揚起生命的風帆，我想這是本節(jié)課我要努力達到的目標吧。在教學一開始，我就采用視頻導入，讓學生未學文情先起，鋪好了情感，孩子們一開始就能在思想上與作者產(chǎn)生強烈的共鳴，迅速地融入到課文內(nèi)容之中。接下來學習圓明園昔日的輝煌，由于前置性作業(yè)的布置比較完善，學生憑借著語言文字，展開想象，對

51、當年圓明園輝煌的景觀有了大致的了解，特別是搜集有關圓明園的文字、圖片，觀看火燒圓明園的音像資料，對圓明園有了更多、更形象的了解。這篇文字優(yōu)美，字里行間飽含著作者強烈的思想感情，學生們邊品讀，邊想象，邊感悟，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌的景觀。尤其是最后一個自然段情感起了變化，帶著歷史的悲憤，朗讀時體現(xiàn)出痛惜、仇恨之情，聲調(diào)提高。152年前的圓明園是一座皇家園林，即使在當時也沒有多少人能夠親眼目睹，那如何讓學生深刻地感受到它的輝煌，僅靠語言文字的描寫是遠遠不夠的，必須借助紀實片，生動再現(xiàn)當年的樣子，讓學生親眼目睹，親身感受它作為萬園之園的獨特魅力，從而萌生一種強烈的名族自豪感。在教學中，可愛的同事們與

52、我產(chǎn)生了意見的分歧，關于圓明園是有誰來建造的問題。在一開始，我也認為應該是帝王所造，可后來我想了想，它應該屬于勞動人民的智慧。為何這樣講呢，我們可以聯(lián)系到長城一文，都深知秦始皇建筑長城，課文最后結(jié)尾卻說：多少個勞動人民的血汗和智慧才修筑成這前不見頭后不見尾的萬里長城。這不就是歌頌了勞動人民的智慧嗎?同樣，能讓人很容易深感同受。22、狼牙山五壯士第一課時 七、教學反思：這篇課文條理分明，重點突出，詳略得當，字里行間飽含著對五壯士的重建與頌揚之情。在課堂教學中，如何引導學生從語言文字中領悟思想與情感，是我追求的方向。為此，在第一課時的教學中，我非常重視學生的閱讀訓練，采用了指名讀、分組讀、齊讀、配

53、樂讀等多種形式，讓學生入情入境地感悟課文，以達到“書讀百遍，其義自現(xiàn)”之效果。第二課時 七、教學反思：有了第一課時的讀書鋪墊，在第二課時的教學中就能得心應手，我先讓學生再次接觸文本，了解課文的主要內(nèi)容，并要求學生邊默讀遍畫出讓自己感動的語句，在書旁適當批注。然后讓學生反復朗讀語句，努力讀出感情。再通過全班交流與教師點撥，明確這些語句所體現(xiàn)的五壯士的偉大精神，并通過有感情地朗讀把自己的感受表達出來。此外，我還充分利用課文中的插圖和班班通中的視頻資料，共同讓學生感受五壯士的高大形象與偉大精神。最后在全面理解課文內(nèi)容的基礎上，概括出各部分的小標題。23、難忘的一課 七、教學反思：這是一篇略讀課文，講

54、究“簡”“略”，但也需要“精”的部分，否則略讀就成了“泛讀”，那效率就低下了。所以，文章的重點、精彩之處還是要引導學生品讀，我在這節(jié)課中，重點品讀第一次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國?！钡牟糠?，然后歸納總結(jié)這部分運用的學習方法，放手讓他們自學文中第三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國?！钡牟糠?，由領到訪，通過有層次的學習，讓學生進一步掌握讀書方法。24、最后一分鐘 七、教學反思：詩歌教學重在體會詩歌所表達的情感，學習凝練的語言。方法是要抓住作者直抒胸懷的詩句去體會。透過這些詩句，讀出那激動、自豪的感情和熱切的歡迎之情。并聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩句，體會情感。在教學時，我結(jié)合詩歌內(nèi)容引導學生注意朗讀時的抑揚頓挫；讓學生進行小組間的比賽讀、評議；找差距，進行讀的指導，達到讀的目的，讀中促使學生對詩歌有更進一步的理解，提高學生讀的興趣?？谡Z交際習作七第一課時 七、教學反思：本次“口語交際”是以“不忘國恥，振興中華”為專題，開展一次